淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

申晴

在多年的教育教學(xué)工作中，我深刻地體會到，在進(jìn)行小學(xué)道德教育時，教師要注意在平時的工作中實施激勵教育，對學(xué)生的言行進(jìn)行指導(dǎo)，對他們的心理變化和情感波動進(jìn)行細(xì)致的觀察。利用對學(xué)生展開的正面的道德教育，幫助他們在小學(xué)階段建立起正確的是非觀和價值觀，為之后進(jìn)入初高中生活，展開道德學(xué)習(xí)及道德實踐，做好準(zhǔn)備工作。特別是小學(xué)班主任，要擅長在德育工作中進(jìn)行有效的激勵教育，使其充分起到激勵學(xué)生的效果，推動學(xué)生更好地發(fā)展。

一、結(jié)合小學(xué)生實際，活用善用獎勵機(jī)制

班主任可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成 7個小組，采用競爭積分機(jī)制。衛(wèi)生清潔做得好、積極回答問題、課堂紀(jì)律好、表現(xiàn)有進(jìn)步、按時交作業(yè)、不遲到等的小組就能獲得積分。若紀(jì)律不好被老師點(diǎn)名批評等就會被扣積分，一次課總結(jié)一次，分?jǐn)?shù)最多的小組獎勵1個小貼紙，并且貼到小組評比欄。每次換座位前整理一次，第一名的小組成員每人得1個大貼紙，第二的小組成員每人得5個印章，第三名的小組成員每人得3個印章，積累5個大貼紙得1張榮譽(yù)券。教師還可以通過向?qū)W生說明細(xì)則讓他們明白激勵的目的和作用，讓他們在激勵中成長。教師要以精神激勵為主，以物質(zhì)激勵為輔。對于平時的課堂表現(xiàn)、練筆等表現(xiàn)優(yōu)異、有進(jìn)步的學(xué)生，給予相應(yīng)的獎勵，比如榮譽(yù)券、小橡皮、小尺子等。班主任可以為學(xué)生們準(zhǔn)備各式各樣的獎狀，為他們舉行一場小小的頒獎典禮，給予他們精神的嘉獎與老師的肯定。還可以組織一月一次的抽獎活動，只有本月中獲得貼紙最多的三人能夠獲得抽獎機(jī)會，老師要始終秉持“一直有激勵，處處有迸發(fā)”的原則，以最終促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展為目標(biāo)，用心地實行“溫潤成林”激勵活動。

二、及時表揚(yáng)學(xué)生，巧借榮譽(yù)促進(jìn)步

辛勤汗水，換來豐碩成果；努力奮進(jìn)，締造光輝榮耀。為了扎實推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。班主任可以根據(jù)學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的日常表現(xiàn)，評選出“優(yōu)秀學(xué)生”。奮斗彩筆，揮就夢想之歌；銳意進(jìn)取，譜寫教育華章。為了表彰優(yōu)秀、鼓勵先進(jìn)、樹立典型、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步調(diào)動全體師生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，應(yīng)及時對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。每一次總結(jié)，都是為了更上一層樓；每一次表彰，都是希望榜樣能帶領(lǐng)學(xué)生努力前行。通過表彰活動的開展，被表彰的學(xué)生珍惜榮譽(yù)，再接再厲。同時，激勵其他學(xué)生腳踏實地去實現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得屬于自己獨(dú)一無二的精彩，能用德育、知識雙豐收的成果譜寫更加輝煌的篇章。[1]

三、擅于根據(jù)小學(xué)生心理，打造德育環(huán)境

為突出立德樹人、鑄魂育人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，進(jìn)一步加強(qiáng)我校的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奉獻(xiàn)祖國的家國情懷，提升未成年人的思想道德水平，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看《德育學(xué)堂》生命教育短片。1.“成長加油站”——珍愛生命；思考與互動：如果有人試圖誘惑你，你知道該怎么辦嗎？2.“我是接班人——茁壯成長：尋找崢嶸歲月的史詩，重溫滄海桑田的故事，汲取前行奮進(jìn)的力量，出發(fā)追尋紅色的記憶。思考與互動：你還知道哪些先鋒、榜樣的故事呢？班主任通過說雷鋒事跡、讀雷鋒語錄、講雷鋒精神等內(nèi)容，讓學(xué)生了解雷鋒的生平和事跡，學(xué)習(xí)雷鋒的“釘子精神”“全心全意為人民服務(wù)”的精神，并把雷鋒精神與社會主義核心價值觀、與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，賦予雷鋒精神新的內(nèi)涵，同時號召全體學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭當(dāng)勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的好學(xué)生。

四、優(yōu)質(zhì)心理健康教育要從小學(xué)生抓起

在小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，在對學(xué)生進(jìn)行道德教育的時候，要對學(xué)生的心理健康給予足夠的關(guān)注。在小學(xué)，學(xué)生正處在一個向著高年級前進(jìn)的時期，他們的心理發(fā)展已經(jīng)趨向于成熟，但是他們的自我約束能力還比較弱，需要教師予以更多的關(guān)心和正面引導(dǎo)，以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以及正確的價值觀。此外，在此期間，學(xué)生的心理健康發(fā)展也十分關(guān)鍵，因此，教師必須要時刻注意他們的心態(tài)和表現(xiàn)，根據(jù)他們的表現(xiàn)來判斷他們的心理活動，并根據(jù)他們的特征進(jìn)行科學(xué)、理性的心理指導(dǎo)。班主任要對學(xué)生出現(xiàn)的某些異常現(xiàn)象給予足夠的關(guān)注，在具體的工作過程中，可以采取積極的行動，或是讓學(xué)生們?nèi)タ捶e極正面的電影和視頻，讓學(xué)生們能夠感受到這些正面的力量，從而對他們產(chǎn)生影響，對他們進(jìn)行教育。比如，班主任可以讓學(xué)生參加公益活動，這樣就可以對他們的綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面的提高，讓他們在這些活動中可以體會到幫助別人帶來的幸福，還可以在這一過程中獲得滿足感，進(jìn)而讓他們愿意去幫助別人，并為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。[2]

總之，德育是一個非常重要的話題，而小學(xué)階段是學(xué)生品德養(yǎng)成的關(guān)鍵性時期，所以，在小學(xué)教學(xué)工作中，班主任擔(dān)負(fù)著很大的職責(zé)，要在德育工作中進(jìn)行有效的激勵教育，使其充分起到激勵學(xué)生的效果，推動學(xué)生更好地發(fā)展。這就要求教師要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，能夠根據(jù)學(xué)生不同的德育特點(diǎn)，為其提供最佳的德育與教學(xué)計劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春霞.小學(xué)班主任工作中存在的問題及對策探討[J].吉林教育，2016（3）.

[2]朱艷慧.把激勵方式融入到小學(xué)班主任德育教育工作中[J].成功：中下，2018（23）：96.