全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興背景下紅色基因融入職業(yè)本科學(xué)生思想政治教育的實施路徑

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 陳莉萍 義崇寬

黨的二十大報告提出要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，并指出要扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。組織要振興，思想要先行。職業(yè)本科大學(xué)生具備一定的專業(yè)知識素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，但是在思想觀念、三觀價值理念等方面未能形成一個良好的認(rèn)知體系，不利于他們未來職業(yè)的發(fā)展。傳承紅色基因是當(dāng)下大學(xué)生的使命。青年的傳承關(guān)系到國家的發(fā)展，關(guān)系到民族命運的發(fā)展與提升，更關(guān)系到是否可以實現(xiàn)中國夢。在國家全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興背景下，教師們在教學(xué)過程中要將紅色基因傳承到課堂上，讓學(xué)生升華思想，明確歷史使命，增強學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展與成長。因此，教師除了要加強思想政治教育，更要注重紅色基因在思政教育中的融入，增強職業(yè)本科大學(xué)生思想政治工作的針對性、實效性，更加堅定學(xué)生的理想信念。

一、紅色基因的內(nèi)涵

紅色是革命的顏色，象征著革命精神。基因從生物學(xué)角度來說，就是遺傳物質(zhì)。紅色基因主要包括作為職業(yè)本科學(xué)校學(xué)生必備的政治素養(yǎng)和人格品質(zhì)等（如堅定理想信念、愛國擔(dān)當(dāng)、艱苦奮斗、全心全意為人民服務(wù)的宗旨），是一種革命精神的傳承。

（一）堅定的理想信念

從紅色文化方面講，理想信念最為經(jīng)典的標(biāo)志就是紅軍長征。在第五次反“圍剿”失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍，歷時兩年，途經(jīng)江西、湖南、甘肅、陜西等省，行程約二萬五千里，長征途中有許多困難和挫折，但是紅軍戰(zhàn)士都沒有動搖自己的理想信念，為取得戰(zhàn)爭勝利，構(gòu)建繁榮昌盛的社會主義國家而努力堅持。這種理想信念是在偉大的長征歷程中逐漸形成的，契合了馬克思主義的信仰和共產(chǎn)主義信仰，要走正確的路，始終圍繞在黨中央周圍，以共產(chǎn)黨思想為核心，才能不斷實現(xiàn)理想目標(biāo)。在國家全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重要戰(zhàn)略背景下，對于職業(yè)本科院校學(xué)生來說，他們的理想信念是極為重要的，不光要有良好的政治思想和清晰的政治目標(biāo)，也要有對自己未來發(fā)展的規(guī)劃，以實現(xiàn)自我人生價值為信念而學(xué)習(xí)奮斗，因此，教師要特別注重將這種思想政治教育的紅色基因內(nèi)涵融入教育教學(xué)的全過程，不斷提升大學(xué)生的思想政治覺悟，強化大學(xué)生的政治認(rèn)同，促使大學(xué)生在轟轟烈烈的鄉(xiāng)村振興路線實施中正確理解黨的方針政策和初心使命，畢業(yè)后主動投入農(nóng)村基層，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

（二）愛國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在過去的戰(zhàn)爭年代，特別是抗日戰(zhàn)爭中，有很多偉大的革命戰(zhàn)士用自己的鮮血換來了今天的和平以及人們美好幸福的生活，楊靖宇、劉胡蘭、董存瑞等一批英雄，他們?yōu)榱苏茸约旱膰?，為了幫助人民擺脫苦難，不惜犧牲自己的生命而舍身取義，還有數(shù)不盡的英雄人物為國家作出了很大貢獻(xiàn)和犧牲。這就體現(xiàn)出了他們的愛國責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這種思想品質(zhì)是每個人都要具備的，特別對于大學(xué)生來說，他們作為社會的一分子，作為祖國建設(shè)和繁榮發(fā)展的中堅力量，更要有愛國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?，F(xiàn)階段，在職業(yè)本科院校思想政治教育中融入這種紅色基因可有助于鍛煉學(xué)生剛毅、勇敢、不屈不撓的堅強意志，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)育。

（三）艱苦奮斗的精神

艱苦奮斗是我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，也是中國共產(chǎn)黨員必備的道德素質(zhì)和精神品質(zhì)。在抗戰(zhàn)時期，有很多優(yōu)秀的軍人都是從艱苦歲月中度過的，正是他們那種吃苦耐勞、任勞任怨、不畏坎坷的精神使其走過了各種難關(guān)，不斷地變得強大起來。越是品嘗苦的滋味，自身的內(nèi)驅(qū)力越是強勁，這也是中國共產(chǎn)黨從弱小走向強大的原因之一。一些偉大的領(lǐng)袖，如毛澤東、周恩來、鄧小平等都具有艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，他們的這種精神也影響了一代又一代人。在鄉(xiāng)村振興背景下，職業(yè)本科院校教師要將這種紅色基因的內(nèi)涵滲透給每一個學(xué)生，讓他們更加努力學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)，用知識來武裝和強大自己，促進(jìn)自身更好地發(fā)展。

（四）全心全意為人民服務(wù)的宗旨

沒有人民的擁護(hù)和支持，就沒有黨的偉大事業(yè)?？箲?zhàn)勝利最主要的原因之一就是紅軍部隊得到了廣大人民和群眾的擁護(hù)和支持，這是走向勝利之路、強大中國共產(chǎn)黨建設(shè)、邁向社會主義新征程的重要因素。要實現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想目標(biāo)，應(yīng)該使全國各族人民團(tuán)結(jié)在一起，有著共同的理想信念和奮斗方向，互利共贏，創(chuàng)造輝煌，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的基本前提就是要始終為人民群眾考慮，時刻滿足人民群眾的實際需求，帶領(lǐng)人民群眾走向美好幸福的生活。職業(yè)本科院校教師需要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到這一點，不僅能夠提高學(xué)生的思想覺悟和精神境界，還能對學(xué)生自身的發(fā)展有較大幫助。

二、紅色基因傳承在職業(yè)本科學(xué)校思政教育工作中的重要作用

作為培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀的有效途徑，大學(xué)生思想政治教育課貫穿大學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程。教師要提高學(xué)生的思想品德，使他們對政治思想的認(rèn)識更加深入。紅色文化是特定歷史階段和偉大人物精神的象征，這些特征將對大學(xué)生的思維起到指導(dǎo)作用，并對他們今后的發(fā)展起到積極的作用。

（一）紅色文化是思想政治教育的重要教育資源

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，目前很多職業(yè)院校的思想政治課程體系越來越完善，為了從根本上幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念和三觀價值理念，在現(xiàn)有的思政教材基礎(chǔ)上增添了很多紅色元素，通過紅色文化教育和紅色基因傳承讓學(xué)生對某些事物發(fā)展的規(guī)律性有了全新的認(rèn)知、理解。滲透紅色思想有助于學(xué)生更輕松地學(xué)好思政課程，使學(xué)生進(jìn)一步理順各理論學(xué)說之間的相互關(guān)系和各個概念深層次的邏輯性，讓理論知識變得更加有說服力，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見，紅色文化是思想政治教育的重要資源。在課程體系建設(shè)和教材的創(chuàng)新使用上，教師通常會選用歷史素材、文化素材和政治素材作為主要教學(xué)資源，從中摘取相應(yīng)的案例，比如大量真實、鮮活的革命人物、英烈事跡、革命遺址等，還包括我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加充實飽滿，且富有真實性、情感性、思想性和內(nèi)涵性，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，為保證課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）紅色文化有助于強化思想政治教育的意識形態(tài)功能

職業(yè)院校的思想政治課程內(nèi)容包含了很多黨性教育知識，其中有馬克思主義哲學(xué)理論、毛澤東思想、鄧小平理論等，其核心要點和內(nèi)涵本質(zhì)闡述了遵循事物發(fā)展的規(guī)律性。對于大學(xué)生來說，特別是職業(yè)院校的本科生，他們的思想觀念有時會比較偏激，黨性認(rèn)識不透徹，精神境界未能達(dá)到一定高度，對時政新聞和國家的建設(shè)與發(fā)展關(guān)注度較低，因此，在思想政治的意識形態(tài)上沒有形成一個健全的思維體系，難以理解這些理論知識。并且對于這些知識的實際運用能力不強，即沒有將理論核心思想與自身的發(fā)展相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致他們無法轉(zhuǎn)變錯誤的價值觀。通過融入紅色基因，開展紅色文化教育，有助于強化思想政治教育的意識形態(tài)功能，讓大學(xué)生從革命奮斗歷程的角度出發(fā)真正理解復(fù)雜的理論學(xué)說內(nèi)容，樹立自己的理想信念，抵御不健康意識形態(tài)思想的侵蝕，進(jìn)而逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成自身良好的道德素質(zhì)、人格修養(yǎng)和精神涵養(yǎng)，從而為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)奮斗。

（三）紅色文化內(nèi)涵的教育功能有助于提升思想政治教育的實效性

部分職業(yè)本科院校思想政治教育教學(xué)中，基于教學(xué)內(nèi)容和理論知識的枯燥乏味性，教師一般會引用相關(guān)的實際案例引導(dǎo)學(xué)生加以分析、思考、辯論和總結(jié)，以提高學(xué)生的邏輯思維能力。但是，從文科教育角度上來說，情感思維體系的構(gòu)建是學(xué)好課程知識的重要保障，即學(xué)生能夠以主觀情感對某些事物進(jìn)行更加全面、具體的理性分析，會更容易挖掘事物的本質(zhì)，明確各事物之間的緊密聯(lián)系性，使得自己的思想意識和精神品質(zhì)達(dá)到更高境界。紅色文化隱含了非常多的情感元素，比如，教師在播放有關(guān)紅色文化的電影片段時，里面多處感人的故事都會觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生深深地被這種紅色文化所熏陶和感染，在感悟中不斷健全理想人格、升華覺悟信仰，最后結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，能夠有一個新的認(rèn)識和理解。因此，紅色文化內(nèi)涵及其隱含的情感元素可實現(xiàn)思想政治教育功能，有助于提升思想政治教育的實效性，對于塑造大學(xué)生正確的價值觀有著很大幫助。

三、紅色文化融入職業(yè)本科學(xué)校思想政治教育存在的困境

習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化的重要論述對新時代思想政治教育和紅色文化教育提出了新的要求，高等職業(yè)院校應(yīng)加強對紅色文化的研究，有效地將紅色文化融入思想政治教育。但從目前的研究和實施來看，紅色文化在融入職業(yè)本科學(xué)校思想政治教育方面還存在效能不足的情況，具體如下：

（一）重視程度不夠，缺乏整體規(guī)劃

部分高等職業(yè)院校對紅色文化教育的重視程度不夠，沒有開發(fā)與建設(shè)相關(guān)的紅色文化課程體系，或者未能將紅色文化充分地與思想政治教育結(jié)合。教師開展教學(xué)工作要以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，以傳統(tǒng)課綱為依據(jù)，這樣就造成了課堂教學(xué)效率不高、質(zhì)量不高。學(xué)校未能實現(xiàn)思政教育的全員全過程化，即思政教育主要由思政課教師和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，專業(yè)課的思政教育不深、不連貫、不系統(tǒng)。部分思政課教師對紅色文化教育缺乏整體規(guī)劃，融入紅色文化的方式相對單一，轉(zhuǎn)化利用率不高。比如，在授課前，教師只是簡單地介紹相關(guān)的人物背景、歷史事件等，或者將紅色文化教育逐漸政治化、理論化，在教學(xué)過程中也沒有開展豐富的紅色基因傳承活動，使學(xué)生對紅色文化和政治知識理解得不夠透徹。

（二）系統(tǒng)研究不足，成果轉(zhuǎn)化率低

1.行動先導(dǎo)理論規(guī)劃不夠。理論知識講授作為思想政治教學(xué)活動的一項重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生后續(xù)高效學(xué)習(xí)和理論實踐的基本前提。由于教師沒有建立完整的紅色文化研究系統(tǒng)，對紅色文化的內(nèi)涵本質(zhì)、性質(zhì)特點、教育功能以及與思想政治知識的關(guān)聯(lián)性等方面認(rèn)識不深，多數(shù)都以客觀存在的實事和表象發(fā)生的事情進(jìn)行理論闡述，這樣即便學(xué)生在某方面達(dá)成情感共鳴，也難以理解思想政治課程中理論學(xué)說的核心思想和價值觀念。因此，教師應(yīng)以紅色文化作為有力推手進(jìn)行整體性規(guī)劃與主導(dǎo)推進(jìn)，建構(gòu)紅色文化理論知識研究系統(tǒng)，并將紅色文化意識形態(tài)有效轉(zhuǎn)化為思想政治意識形態(tài)，使學(xué)生既能傳承和弘揚優(yōu)秀文化和紅色思想，又能深刻領(lǐng)悟課程內(nèi)容的中心思想。

2.紅色基因挖掘力度不大。職業(yè)本科院校要開展紅色基因與思想政治教育的辯證關(guān)系研究，運用邏輯推理和辯證思維，在文獻(xiàn)搜集和整理的基礎(chǔ)上，從國內(nèi)外紅色基因的文化傳承中提煉新時代紅色基因的時代精神，挖掘其與思想政治教育的通約性。當(dāng)前使用的思政教學(xué)材料，缺少身邊的案例、行業(yè)的案例、新時代的案例，學(xué)生體驗不到鮮活與真切，無法快速感受先進(jìn)的思想并模仿開展積極行動。故教師需探究紅色基因與思想政治教育相互轉(zhuǎn)化與辨證過程中發(fā)揮作用的內(nèi)在機理，以貼近身邊的案例、緊扣專業(yè)的典型為特點，梳理出挖掘紅色基因的思路，以“貼近時代、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則挖掘、整理和破解紅色基因“教什么”的問題。

3.融入方式單一，實踐教學(xué)不豐富。教學(xué)方式的單一化是高等職業(yè)院校教師普遍存在的一種教學(xué)問題。教師只注重理論知識的講授，很少與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，或者開展一些教育意義的實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降。這是應(yīng)試教育的影響，也是傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響。紅色文化融入思想政治教育單一化的表現(xiàn)形式是：以思政理論知識為主，紅色文化元素為輔，使得政治理論教學(xué)趣味性不強，學(xué)生的抽象邏輯思維無法得到有效轉(zhuǎn)化；實踐主題活動與紅色文化不相符，或者融入的紅色文化元素比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和情感體驗不深，不能滿足大學(xué)生的文化需求，使得整體教學(xué)活動效果不佳。

四、紅色基因傳承在職業(yè)本科學(xué)校思想政治教育中的路徑

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的精神和品質(zhì)。在教導(dǎo)大學(xué)生的時候，教師要形成聯(lián)動，全員全方位全過程注重培養(yǎng)學(xué)生的紅色精神和基因，讓學(xué)生形成正確的價值觀。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生豐富道德素養(yǎng)，提供精神動力，加強學(xué)生的黨性素養(yǎng)，使學(xué)生提升綜合能力。深入研究紅色基因，傳承紅色基因十分重要，可以讓學(xué)生提升民族自信心，為其將來的成長打下基礎(chǔ)。

（一）融入紅色基因，明確“誰來教”“教什么”

職業(yè)本科院校通過對紅色基因傳承在思政教育中的重要作用分析得知，要使紅色基因有效融入課程體系和教學(xué)過程，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的主觀情感，使學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的情感思維體系，能在主觀情感與態(tài)度的基礎(chǔ)上，對事物加以理性客觀地分析、研究、思考、論證、評價、總結(jié)，進(jìn)而形成自身獨特的認(rèn)知意識形態(tài)，并聯(lián)系社會發(fā)展實際和自己的思想觀念，逐漸樹立正確的價值理念。紅色基因的融入與學(xué)生情感思維的培養(yǎng)要同步進(jìn)行，這樣學(xué)生才能夠更深入地對思想政治中相關(guān)理論學(xué)說進(jìn)行正確的體會、分析并指導(dǎo)實際行動。當(dāng)前，由于教師的教學(xué)方式單一化，且對紅色文化思想滲透不深，學(xué)生只能簡單地了解到一些歷史事件，難以對紅色文化產(chǎn)生獨有的情感認(rèn)知，也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，不利于學(xué)生感受到紅色文化和政治知識的內(nèi)涵本質(zhì)。習(xí)近平總書記在全國職業(yè)本科學(xué)校思想政治工作會議講話中提到“傳道者自己首先要明道、信道”。職業(yè)本科學(xué)生的思想政治教育以思想政治課程為核心，同時要求全體教師多方面引導(dǎo)學(xué)生實施開展。師資隊伍對紅色基因“明、信”的質(zhì)量直接決定思想政治教育實施情況的好壞。教育職業(yè)本科院校教師應(yīng)根據(jù)自身崗位工作特點，采用多種形式和手段將大學(xué)生思政教育的紅色基因融入教育教學(xué)全過程，如第二課堂活動的設(shè)計和校園環(huán)境氛圍的熏陶，在走廊中、教室內(nèi)以紅色人物、先進(jìn)人物的事跡介紹、革命故事為主題，進(jìn)行全面的展示，深層次地展示紅色基因理論價值。不但要讓學(xué)生了解一些偉大的革命英雄人物、難以忘懷的經(jīng)典戰(zhàn)役和歷史事件、先輩革命的遺址等內(nèi)容，還要讓學(xué)生能夠從地方工作標(biāo)兵、專業(yè)大國工匠等楷模身上學(xué)習(xí)到一些具有價值性的知識，能夠傳承和弘揚革命英雄的精神品質(zhì)，將這種品質(zhì)內(nèi)化于心，形成自身良好的道德素質(zhì)、人格修養(yǎng)和政治素養(yǎng)。

（二）弘揚紅色基因，實現(xiàn)四年“三進(jìn)”（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）

職業(yè)本科學(xué)校要借鑒前人基于紅色基因融入思想政治教育路徑的成功經(jīng)驗，著眼于新時代職業(yè)本科學(xué)校運用紅色基因融入職業(yè)本科院校思想政治教育路徑的實際情況，結(jié)合職業(yè)本科辦學(xué)方向、職業(yè)教育定位、屬性和特色，著力培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，將紅色基因融入思想政治教育過程，面向不同年級、不同專業(yè)學(xué)生因材施教，從職業(yè)本科學(xué)生成長成才需求、專業(yè)本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展、政府重視支持三個層面，構(gòu)建紅色基因融入職業(yè)本科院校思想政治教育路徑的機制，最終實現(xiàn)紅色基因的四年“三進(jìn)”（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）。

1.紅色基因挖掘方向的創(chuàng)新。職業(yè)本科院校結(jié)合當(dāng)下學(xué)生思想狀況及畢業(yè)后的就業(yè)崗位，挖掘使用本土鮮活案例，對將紅色基因融入教育教學(xué)全過程，增強職業(yè)本科學(xué)生的愛國意識、提升辨別是非的影響力進(jìn)行研究分析，將紅色基因融入大學(xué)生的血液，使傳承成為一種自覺的行動。

2.施教主體能力提升方法的創(chuàng)新。施道者“信道”質(zhì)量的提升，直接作用于“施道”的效果。對施教主體分層、分組、分批，有針對性地進(jìn)行教學(xué)能力提升，使紅色基因全員、全過程、全方位融入職業(yè)本科學(xué)生思想政治教育工作。

3.時間軸與空間軸相結(jié)合的路徑創(chuàng)新。職業(yè)本科院校結(jié)合學(xué)生成長和培養(yǎng)規(guī)律，對應(yīng)時間與空間實現(xiàn)紅色基因育人目標(biāo)，不能僅從傳統(tǒng)理論課堂的建構(gòu)入手，必須從加強思想政治教育的日?；?、多樣化入手，使紅色基因在日?；⒍鄻踊慕逃兄苯訉崿F(xiàn)情感體驗，轉(zhuǎn)化成行為認(rèn)同、思想認(rèn)同、自覺認(rèn)同，進(jìn)而實現(xiàn)傳承與發(fā)揚。

4.筑牢紅色基因傳承的網(wǎng)絡(luò)陣地。教師要加強對網(wǎng)絡(luò)平臺的管理，正確指導(dǎo)學(xué)生，建立健全網(wǎng)絡(luò)機制，提高對突發(fā)事件的處理能力。另外，通過與社會的協(xié)作，形成一個良性、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而使微信、微博真正起到教育作用。同時，也可以利用大數(shù)據(jù)來掌握大學(xué)生的心理發(fā)展情況，防止不良信息的傳播，從而培養(yǎng)正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要注重網(wǎng)絡(luò)信息的收集與反饋，逐層組建信息員反饋機制，安排值班老師及時解答學(xué)生的疑問并做好引導(dǎo)?？傊?，教師應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)傳播紅色基因的創(chuàng)設(shè)者、信息資源的篩選整合者和大學(xué)生傳承紅色基因的引導(dǎo)者，要幫助大學(xué)生在這個多維的世界里，用黨的創(chuàng)新理論統(tǒng)一思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作，引領(lǐng)大學(xué)生走上人生正確道路。

總之，大學(xué)生是中國社會發(fā)展的中流砥柱，紅色基因遺傳程度對他們的思想、文化素質(zhì)起到較大的影響。歷史虛無主義對社會主義的精神進(jìn)行了長期的抨擊和扭曲，產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。鄉(xiāng)村振興背景下，在教師教育教學(xué)過程中，紅色基因往往會發(fā)揮很大的作用，可以讓大學(xué)生增強自己的批判意識，讓他們在面對誘惑的時候，變得更加專注和堅定。紅色基因能使學(xué)生建立一種信念，讓他們承擔(dān)起振興中國夢的重任。根植于中國共產(chǎn)黨人血脈深處的紅色基因，是中華民族生生不息的精神支柱。在職業(yè)本科院校的思政教育工作中，教師要通過對紅色基因理論價值的闡述，讓大學(xué)生接受紅色文化的洗禮，接受紅色精神的熏陶，使他們的人格修養(yǎng)不斷得到提升。