基于《中國高考評價體系》的高中地理高考備考教學(xué)策略

●安徽省碭山中學(xué) 翟 偉

基于《中國高考評價體系》和高中地理新課標,提出高中地理學(xué)科的高考備考教學(xué)研究思路,提出了“基于高考評價體系的一輪復(fù)習(xí)階段”“基于高考評價體系的專題整合階段”“基于高考評價體系的沖刺提升階段”三個備考階段,以各階段的典型課例、實施要點與階段檢測來回應(yīng)高考評價體系的考查內(nèi)容和要求。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出具體的高中地理高考備考教學(xué)的實施建議。

《中國高考評價體系》在總綱中明確指出:2019年,教育部明確提出要立足全面發(fā)展育人目標,構(gòu)建包括“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力,必備知識”在內(nèi)的高考考查內(nèi)容體系。這為科學(xué)構(gòu)建《中國高考評價體系》提出了明確目標?！吨袊呖荚u價體系》和高中地理新課標是高中地理備考教學(xué)的理論基礎(chǔ),高中地理科學(xué)的備考教學(xué)有助于實現(xiàn)教與評的一致性。實現(xiàn)整體優(yōu)化的轉(zhuǎn)變,為學(xué)生高考取得優(yōu)異成績提高保障。本文依據(jù)《中國高考評價體系》和高中地理新課標,結(jié)合本校學(xué)情,探討高中地理高考備考教學(xué)策略。

一、備考教學(xué)研究思路

高中地理要較好地實現(xiàn)備考教學(xué),需要研究教學(xué)思路與方法,在確定思路時要以《中國高考評價體系》和高中地理新課標為基礎(chǔ)。整個教學(xué)研究思路:高考評價體系—學(xué)科命題標準—地理學(xué)科試題—學(xué)科命題立意—備考教學(xué)目標—備考教學(xué)思路。

1.立足高考評價體系,探索命題方向。

《中國高考評價體系》是高中地理備考教學(xué)的理論基礎(chǔ),把評價體系的核心思想與高中地理學(xué)科結(jié)合在一起是十分必要的?！吨袊呖荚u價體系》明確了高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求等。因此,要使教學(xué)內(nèi)容、方法、資源、目標等要素與命題立意全面適配。

2.結(jié)合本校學(xué)情,確立高考目標。

要想了解學(xué)情,就要通過分析《中國高考評價體系》中的評價指標來統(tǒng)計學(xué)生的情況。通過多種方式可以了解學(xué)生的學(xué)情,了解學(xué)生對知識的掌握情況,再結(jié)合高中地理新課標的要求,有效地確定高中地理備考教學(xué)目標。

3.規(guī)劃教學(xué)資源,制定備考策略。

教學(xué)資源是制定高中地理教學(xué)目標的基本條件,要想實現(xiàn)教學(xué)目標,就要充分利用通過各種渠道獲取的教學(xué)資源。充分發(fā)揮備考組的作用,讓備考組各位地理教師廣泛搜集地理教學(xué)資源,把教學(xué)資源進行整合,最后形成制定教學(xué)策略的系統(tǒng)資源。

二、高中地理備考復(fù)習(xí)的三個階段

為了針對性地實現(xiàn)教學(xué)目標,依據(jù)《中國高考評價體系》和高中地理新課標,把備考教學(xué)分成一輪復(fù)習(xí)階段、二輪專題整合階段、三輪沖刺提升階段。地理學(xué)科考查內(nèi)容、要求與載體要三位一體,其內(nèi)涵構(gòu)成也是不可分裂的。

1.一輪復(fù)習(xí)階段。

高中地理基礎(chǔ)知識是地理學(xué)科進行高考備考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),是一輪復(fù)習(xí)能否順利完成的關(guān)鍵所在。這一階段的備考復(fù)習(xí)是后面二、三輪備考復(fù)習(xí)順利進行的基礎(chǔ)。

(1)以教材為依托,一輪復(fù)習(xí)資料相輔。

教材是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)資料,所以,學(xué)生要吃透教材,掌握地理核心知識,提升分析問題和解決問題的能力。

(2)理解地理基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。

把地理基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化,是完成一輪復(fù)習(xí)的重要保證;把高中地理基礎(chǔ)知識建模,是系統(tǒng)復(fù)習(xí)的必要所在。依據(jù)《中國高考評價體系》要求以及高中地理新課標要求,把高中地理知識按照模塊來建模,使高中地理知識系統(tǒng)化,使知識點圖表化,有助于推動學(xué)生進行一輪復(fù)習(xí)。

(3)注重習(xí)慣養(yǎng)成,給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是完成一輪復(fù)習(xí)的重要保障,以元認知理論為指導(dǎo),加強學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。另外,在不同的學(xué)習(xí)階段,給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

2.二輪專題整合階段。

這一階段的備考旨在通過多元目標與多元適宜視域的地理專題整合,實現(xiàn)地理要素的聯(lián)系、地理知識的整合與解題思路的優(yōu)化。

(1)整合地理知識,突出重點知識。

二輪復(fù)習(xí)要突顯專題。專題部分即為高中地理知識核心部分,結(jié)合教輔資料,抓住典型例題進行分析研究。

(2)提升做題能力,適應(yīng)考試。

二輪復(fù)習(xí)過程中,要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,提升學(xué)生的解題能力。

(3)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

進入二輪復(fù)習(xí),學(xué)生應(yīng)該具備較高的分析問題的能力,在專題訓(xùn)練中選擇典型例題,加強分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生明確試題中提出了什么問題、怎樣分析問題、最后解決什么問題。

3.三輪沖刺提升階段。

在三輪沖刺提升階段,學(xué)生已具備分析問題和解決問題的能力。要做好優(yōu)化沖刺階段提升,可以從下面兩個方面來做。

(1)做好考前科學(xué)指導(dǎo)。

在本階段,學(xué)生需要參加幾輪大型模擬考試。教師在講評試卷時,要做到邊講題邊回歸課本,讓學(xué)生規(guī)范答題,減少做題的錯誤率。

(2)保持良好的做題心態(tài)。

臨近考試,學(xué)生要保持做題習(xí)慣,具備良好的心理素質(zhì)對高質(zhì)量完成高考試卷是個重要保障。

三、高中地理復(fù)習(xí)備考實施建議

1.挖掘情境,注重落實學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中地理教學(xué)的關(guān)鍵,創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.強化問題解決能力,注重落實學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

《中國高考評價體系》通過解決“為什么考”“考什么”“怎么考”等問題,從高考層面對“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人“為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題給出了回答。在高中地理三輪復(fù)習(xí)中要把這個思想貫穿始終,通過設(shè)置一些問題,訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)散思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要不斷質(zhì)疑,在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決問題的方法,擺脫思維定式的約束。

高考是為國家選拔人才的考試,加強高考試題的研究,探究命題的方向,制定備考的教學(xué)規(guī)劃,從而達到“教—學(xué)—評”的一致性。認真研讀《中國高考評價體系》和高中地理課程標準,不斷探索國家考試改革內(nèi)容,為適應(yīng)新高考改革做好準備。