鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課機(jī)理探析

摘 要： 鑄牢中華民族共同體意識在高校思想政治教育中具有促進(jìn)交往交流交融的有利條件、增強(qiáng)文化自信的精神保障、提升愛國主義教育的情感支撐等重要價值。它在高校思想政治教育中價值的實現(xiàn)，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念、優(yōu)化高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的供給、畫出中華民族最大同心圓為中華民族復(fù)興偉業(yè)凝聚力量。通過采取深挖教材主線、豐富講授方式、創(chuàng)設(shè)情境課堂等形式，提升其在高校思政教育中網(wǎng)絡(luò)育人和實踐育人的聚力協(xié)同作用。

關(guān)鍵詞： 中華民族共同體意識；思想政治教育；價值；路徑

中圖分類號：G642 ""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ""文章編號：1673-1794（2024）01-0093-05

作者簡介： 趙穎，常州工學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，博士，研究方向：馬克思主義民族理論與政策（江蘇 常州 213032）。

基金項目： 教育部高校思想政治理論課教師研究專項優(yōu)秀中青年教師擇優(yōu)資助項目“習(xí)近平總書記關(guān)于中華民族共同體重要論述融入高校思政課教學(xué)的價值意蘊(yùn)和實現(xiàn)路徑研究”（21JDSZK159）；江蘇省社科基金青年項目“新時代江蘇鑄牢中華民族共同體意識的實踐探索與創(chuàng)新路徑”（23ZZC001）

收稿日期：2023-09-10

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就鑄牢中華民族共同體意識發(fā)表了一系列重要論述，從在第二次中央新疆工作座談會上首次提出，到黨的十九大將其寫入黨章，中華民族共同體意識經(jīng)歷了從“牢固樹立”“積極培養(yǎng)”“堅持打牢”到“自覺鑄牢”這四個階段，深刻體現(xiàn)了中華民族共同體內(nèi)涵不斷豐富發(fā)展的過程。鑄牢中華民族共同體意識，立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、思想深邃，強(qiáng)調(diào)“深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”，[1]不斷增強(qiáng)各族人民“對偉大祖國、對中華民族、對中華文化、對中國道路和對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的最廣泛認(rèn)同”，[2]是新時代中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義共同體意識的傳承和發(fā)展，是中國共產(chǎn)黨人推進(jìn)馬克思主義民族理論中國化時代化的理論成果，也是中國共產(chǎn)黨人對長期民族工作實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華，具有獨特的民族特色和時代特征。高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重任，充分發(fā)揮高校思想政治教育的優(yōu)勢，把筑牢中華民族共同體意識教育融入高校思想政治教育的全過程、多領(lǐng)域，特別是借助高校思想政治理論課這一關(guān)鍵課程，講好鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)理、道理、情理、事理，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生深刻認(rèn)識鑄牢中華民族共同體意識的重要性，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、鑄牢中華民族共同體意識融進(jìn)高校思想政治理論課的價值審視

鑄牢中華民族共同體意識教育是一項全面性、常態(tài)性的過程。習(xí)近平總書記指出：“要在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年教育抓起?！?[3]充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用，深入挖掘和梳理我國多民族現(xiàn)象和中華民族共同體歷史發(fā)展脈絡(luò)中蘊(yùn)含的豐富的育人元素和理念，是夯實中華民族共同體意識教育的重要抓手，是實現(xiàn)中華民族共同體教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在，有助于廣大青年學(xué)生的交流、交往、交融，堅定馬克思主義信仰，認(rèn)同中華民族多元一體格局，增強(qiáng)文化自信、厚植愛國情懷。

（一）鑄牢中華民族共同體意識是高校學(xué)生交流、交往、交融的內(nèi)在要求

中華民族共同體源于中國多民族的基本國情，基于民族區(qū)域自治的基本政治制度，形成于各民族及其成員之間的交流、交往、交融。在中華民族悠悠五千多年的歷史發(fā)展演變過程中，各民族在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等方面共生共存、相互滲透，形成了你中有我、我中有你的緊密聯(lián)系，對于共同的文化、心理、價值觀念的認(rèn)同，構(gòu)成中華民族共同體的基礎(chǔ)。高校是各民族青少年群體均等享受同質(zhì)化教學(xué)內(nèi)容和多樣化教學(xué)模式，促進(jìn)各民族成員進(jìn)一步交流交往互動的重要場域。尤其是高校思想政治理論課，倡導(dǎo)主流意識形態(tài)、批判各種錯誤思潮，有助于廣大青年學(xué)生融合并超越“自我文化”與“他者文化”的壁壘，形成共通共融的文化認(rèn)同和民族認(rèn)同提供重要支撐，為維護(hù)國家統(tǒng)一、凝聚民族力量、促進(jìn)社會穩(wěn)定提供可靠保障。

（二）鑄牢中華民族共同體意識是高校學(xué)生增強(qiáng)文化自信的精神保障

“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。”［4］中華民族共同體意識表征一代代優(yōu)秀青年為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的挺膺擔(dān)當(dāng)、流血犧牲。中華民族是一個福禍相依、發(fā)展與共、血肉相連的命運共同體，主要體現(xiàn)在文化自信和民族自信的塑造上。鑄牢中華民族共同體意識融入高校思想政治理論課，有助于不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)各民族的獨特風(fēng)情和文化魅力，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，拓展中華民族共同體意識教育的深度和廣度，促進(jìn)青年學(xué)生沉浸式了解各民族文化的特色與生命力，增強(qiáng)文化自信和民族自信，構(gòu)建對中華民族的政治認(rèn)同和國家認(rèn)同，匯聚實現(xiàn)中華民族復(fù)興偉業(yè)的磅礴力量。

（三）鑄牢中華民族共同體意識是高校學(xué)生愛國主義教育的情感支撐

中華民族在數(shù)千年的歷史積淀中相互依存、共善共享、榮辱與共形成有機(jī)統(tǒng)一的親緣共同體，[5]各民族成員像石榴籽一樣緊密相擁，相互交融、團(tuán)結(jié)合作組成中華民族大家庭，對凝聚民族精神、集聚愛國情懷具有非常重要的作用。新中國建立后，中國共產(chǎn)黨基于多民族國家的具體國情，把握民族發(fā)展規(guī)律，堅持民族區(qū)域自治這一基本政治制度，獨立自主地以“八個堅持”來探索中國特色解決民族問題的正確道路，提升了中華民族的自覺認(rèn)同，[6]厚植了人民群眾的愛國情感。高校思想政治理論課加強(qiáng)中華民族共同體意識教育，有助于青年學(xué)生進(jìn)一步自覺抵制歷史虛無主義等錯誤社會思潮的影響，增強(qiáng)對祖國秀美河山和悠久文化的感知、對中華民族團(tuán)結(jié)一心的強(qiáng)烈情感歸屬，促使青年學(xué)生成為提升政治認(rèn)同、實現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的有力保障，增強(qiáng)中華民族復(fù)興偉業(yè)的情感支撐。

二、鑄牢中華民族共同體意識融入高校思想政治理論課的內(nèi)在要求

作為中華民族和諧發(fā)展的有效“黏合劑”、新時代黨的民族理論的重大創(chuàng)新，中華民族共同體意識是馬克思主義民族理論同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物，是對國內(nèi)外民族工作發(fā)展經(jīng)驗與教訓(xùn)的深刻總結(jié)，標(biāo)志著我們黨對民族問題的認(rèn)識、對民族工作規(guī)律的把握運用達(dá)到了新高度。鑄牢中華民族共同體意識，是新時代做好黨的民族工作、凝聚民族力量與實現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的根本紐帶，是統(tǒng)籌國內(nèi)外發(fā)展大勢、維護(hù)各族人民根本利益的現(xiàn)實需要，是激勵中華民族砥礪奮進(jìn)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的客觀要求。因此，鑄牢中華民族共同體意識融入高校思想政治理論課，促進(jìn)青年學(xué)生樹立馬克思主義民族觀和中華民族歷史觀，需要科學(xué)把握其融入理念、旨向、價值等方面的內(nèi)在要求，從而不斷提升鑄牢中華民族共同體意識教育與實踐的質(zhì)效。

（一）理念：堅持以學(xué)生為中心

無論是鑄牢中華民族共同體意識教育，還是思想政治教育，都離不開“人民”，“人民”一直是踐行中華民族共同體思想最為重要的主體力量。當(dāng)代青年學(xué)生有思想、有感情、有志向，思維活躍、情感豐富、個性鮮明、興趣多元。高校思想政治理論課融入鑄牢中華民族共同體意識，是提升高校青年學(xué)生政治認(rèn)同和民族認(rèn)同的重要基石，需要堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓鑄牢中華民族共同體意識教育“有溫度”“有深度”“有高度”。堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，推進(jìn)中華民族共同體意識融入高校思想政治理論課，教師要將青年學(xué)生視為具有主體地位的教育參與者，關(guān)心學(xué)生發(fā)展的切身利益，以體現(xiàn)學(xué)生多樣化訴求為基礎(chǔ)，在熔鑄民族命運共同體中增強(qiáng)對中華民族多元一體的理性認(rèn)知，在塑造精神文化共同體中有效錘煉中華民族守望相助的意志品質(zhì)，切實提升青年學(xué)生對“對國家、民族、文化、政治、中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同”。

（二）支撐：完善教學(xué)內(nèi)容體系

教學(xué)內(nèi)容體系是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。高校思想政治理論課融入鑄牢中華民族共同體意識，需要以完善的教學(xué)內(nèi)容體系為支撐，讓鑄牢中華民族共同體意識教育“有深度”。當(dāng)前，高校本科階段思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容體系圍繞“國家認(rèn)同、政治認(rèn)同、文化認(rèn)同、家國情懷、法治意識、社會主義核心價值觀”等，其中所蘊(yùn)含的多維向度，不同程度地體現(xiàn)了鑄牢中華民族共同體意識的相關(guān)內(nèi)容，對于廣大學(xué)生準(zhǔn)確把握鑄牢中華民族共同體意識，具有重要的促進(jìn)作用。“思想道德與法治”課的教學(xué)內(nèi)容，旨在促進(jìn)青年學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、法治觀，以及中華民族共同體意識，提升鑄牢中華民族共同體意識的行動自覺?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)青年學(xué)生從大歷史觀視角認(rèn)識各民族在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為中國革命、建設(shè)和改革團(tuán)結(jié)奮斗的歷程，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興時代重任的歷史自覺?！榜R克思主義基本原理”課的教學(xué)內(nèi)容，有利于青年學(xué)生建立馬克思主義民族觀的理論框架，運用馬克思主義立場觀點方法深刻把握為什么要鑄牢中華民族共同體意識，增強(qiáng)中華民族共同體意識的理論自覺?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)青年學(xué)生充分理解和掌握黨在不同歷史時期的民族理論與政策，夯實踐行鑄牢中華民族共同體意識的實踐自覺?！傲?xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課的教學(xué)內(nèi)容，有利于青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)新時代黨的民族理論與政策的創(chuàng)新成果，提升中華民族共同體意識的質(zhì)效?！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)內(nèi)容，有利于幫助大學(xué)生了解和掌握黨的民族理論與政策的最新成果與動態(tài)，做到鑄牢中華民族共同體意識的與時俱進(jìn)、守正創(chuàng)新。各門課程對鑄牢中華民族共同體意識教育，既要各司其職，又要重點突破；既要以教材體系為基礎(chǔ)，又要以理論創(chuàng)新為拓展；既要注重理論講授、提煉升華，又要推進(jìn)實踐活動、落實行動，聚合鑄牢中華民族共同體意識整體推進(jìn)、系統(tǒng)融入的教育教學(xué)架構(gòu)。

（三）旨向： 激發(fā)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)

中華民族共同體意識教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的旨向，在于引導(dǎo)青年學(xué)子有理想、明志向、擔(dān)大任，在全方位、寬領(lǐng)域、多層次上厚植青年學(xué)生的家國情懷，自覺將個人理想信念與民族復(fù)興偉業(yè)相結(jié)合。這既符合中華民族偉大復(fù)興的時代大勢，也契合青年學(xué)生的實際發(fā)展需要。馬克思指出：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！盵7]高校思想政治理論課加強(qiáng)中華民族共同體意識教育，堅持社會主義政治方向，“遵循社會發(fā)展規(guī)律、民族發(fā)展規(guī)律和思想政治教育規(guī)律” [8]，加強(qiáng)理論灌輸，把新時代的發(fā)展大勢、民族精神和依靠力量更好地整合在一起，必將找到中華民族的最大公約數(shù)，畫出中華民族團(tuán)結(jié)奮斗的最大同心圓，繪制中華民族偉大復(fù)興的理想藍(lán)圖，共同構(gòu)筑中華民族共有精神家園，從而引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國、愛黨、愛家的情懷，扎牢中華民族共同體意識素養(yǎng)，主動擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興偉業(yè)的歷史使命，夯實促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)和各民族共同繁榮發(fā)展的力量根基。

三、鑄牢中華民族共同體意識融入高校思想政治教育的發(fā)展策略

高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的民族觀、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重要陣地。著力培養(yǎng)學(xué)生堅定理想信念、提升政治認(rèn)同、實現(xiàn)民族復(fù)興，在時代洪流中不畏困難、不怕犧牲，展現(xiàn)青春激昂的熱血和活力，自覺成為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是中華民族共同體意識融入高校思想政治理論課的根本目的所在。高校要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要論述為引領(lǐng)，促進(jìn)齊抓共管，將在思想政治理論課教學(xué)中融入中華民族共同體意識教育，作為推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育的具體舉措，廣大思想政治理論課教師要強(qiáng)化對馬克思主義中國化民族理論最新成果的研究，深入挖掘中華民族共同體意識資源、豐富教學(xué)內(nèi)容，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用研究式、專題式、沉浸式等多種教學(xué)方式，多方面提升教育實效。

（一）在高校思想政治理論課教學(xué)中豐富中華民族共同體建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容

高校思想政治教育為中華民族共同體建設(shè)提供思想引領(lǐng)和價值基礎(chǔ)，中華民族共同體建設(shè)為思想政治教育的發(fā)展和完善提供了價值準(zhǔn)則，是社會主義道德建設(shè)的重要陣地。高校將中華民族共同體意識教育全方位滲透到思想政治理論課程之中，把傳播堅定的國家信仰、價值觀念與思政教育的理論知識和實踐技能相結(jié)合。鑄牢中華民族共同體意識應(yīng)緊密結(jié)合東、中、西部不同地區(qū)人才需求、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r和高等教育的發(fā)展特點，與高校思想政治理論課共同促進(jìn)高校學(xué)生堅定崇高的理想信念、錘煉高尚的人格品質(zhì)、擔(dān)當(dāng)民族振興的使命擔(dān)當(dāng)。

一是深挖教材主線，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性 。高校思想政治理論課要以鑄魂育人為主要目標(biāo)，與鑄牢中華民族共同體教育共同發(fā)揮 宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)思想、弘揚新風(fēng)正氣的職責(zé)，以科學(xué)的理論指引人，高尚的精神培育人，優(yōu)良的美德感染人為責(zé)任。比如，講授“堅持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)”時，從歷史和現(xiàn)實維度講清講深講透黨始終堅持維護(hù)最廣大人民的根本利益。特別是在現(xiàn)實維度，進(jìn)一步講解黨的人民立場如何使少數(shù)民族群眾擺脫貧困、共享改革發(fā)展成果、實現(xiàn)共同富裕等問題。教師可創(chuàng)設(shè)開放式討論題，引導(dǎo)學(xué)生探究“我國為什么必須堅持黨對民族工作的領(lǐng)導(dǎo)”，展現(xiàn)我國在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下正邁開勢不可擋的前進(jìn)步伐，引導(dǎo)青年學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代脊梁，在世界的舞臺上展現(xiàn)中華民族所煥發(fā)的蓬勃生機(jī)。

二是豐富講授方式，注重教材內(nèi)容的理論性和指導(dǎo)性。 因中華民族共同體思想有豐富的理論性和層次性，教師應(yīng)多運用微課、討論、問卷等線上教學(xué)資源，對相關(guān)知識要點進(jìn)行全方位闡釋和多層次解讀，采取翻轉(zhuǎn)式課堂創(chuàng)新教學(xué)模式。比如，講授中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)時，可使用中共中央宣傳部、中共中央統(tǒng)一戰(zhàn)線工作部等聯(lián)合拍攝《同心共筑中國夢》第一集《輝煌歷程》導(dǎo)課，在“我國是統(tǒng)一的多民族國家”闡釋環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生制作微課、手抄報、撰寫調(diào)研報告、辯論賽等方式，詮釋各民族悠久的歷史和文化，進(jìn)一步講述鑄牢中華民族共同體意識的必要性和重要性。

三是體現(xiàn)與時俱進(jìn)，注重教學(xué)內(nèi)容的實踐性和創(chuàng)新性。 教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要注重將中華民族共同體意識與青年學(xué)生現(xiàn)實需求相結(jié)合，適度增加具有時代性的內(nèi)容。比如，講授以“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史和人民的選擇”為課程主題時，以習(xí)近平總書記回信勉勵云南滄源邊境村的老支書為例，解釋國家為什么花費人力物力財力在民族地區(qū)開展脫貧攻堅工作，是因為邊民鄉(xiāng)親們聽黨話，跟黨走，齊心協(xié)力一同建設(shè)美麗家園、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、守護(hù)神圣國土。大學(xué)生應(yīng)厚植愛國主義教育，將中華民族整體利益放在首位，堅定理想信念、塑造家國情懷，樹立崇高理想。基于此，隨著中華民族共同體思想的不斷擴(kuò)容，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合實際教學(xué)情況，提升教學(xué)的針對性和親和力，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。

（二）在高校思想政治理論課教學(xué)中創(chuàng)新中華民族共同體建設(shè)的教學(xué)模式

一是啟發(fā)思維，巧用案例教學(xué)。 基于中華民族共同體意識教育的深度思想性和系統(tǒng)理論性的特點，教師依據(jù)學(xué)生興趣、能力的差異，巧妙運用教學(xué)案例，充分發(fā)揮思想政治理論課對中華民族共同體建設(shè)的積極影響。例如：教師在講述民族區(qū)域自治制度的必要性和優(yōu)越性，指明中國的國情、民族分布特點和民族關(guān)系之間的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)青年學(xué)生對偉大國家和中華民族的認(rèn)同。[9]講授教材重要知識要點后，教師可立刻拋出問題“如何理解我國處理民族關(guān)系的基本原則”，引導(dǎo)廣大學(xué)生探究鞏固社會主義民族關(guān)系的原因和做法，以國家廣電總局在少數(shù)民族地區(qū)大規(guī)模推行普及普通話為例，以共同的語言增強(qiáng)民族地區(qū)交流、交往的紐帶，提升對國家、民族、社會、文化的認(rèn)同感，為全社會共同繁榮穩(wěn)定提供思想和文化支持。

二是創(chuàng)設(shè)體驗，善用情境教學(xué)。 情境教學(xué)是指在思想政治理論課教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)真實或虛擬情境，將教學(xué)內(nèi)容寓于具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生親身感受教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生理解教材深意，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，以“民族區(qū)域自治制度”為主題時，教師可創(chuàng)設(shè)文獻(xiàn)情境和團(tuán)隊情境，讓學(xué)生們自主閱讀《中華民族多元一體格局》[10]《習(xí)近平談治國理政》[11]等著作，通過經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀、課堂團(tuán)隊討論、撰寫讀書報告、分享學(xué)習(xí)心得等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、讀懂教材、深悟內(nèi)容。教師通過甄選評優(yōu)讀書報告、學(xué)習(xí)考試等方式加以引導(dǎo)，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)一步補(bǔ)充講解完整中華民族共同體思想和“五個認(rèn)同”之間的關(guān)系，提升高校學(xué)生對偉大祖國的認(rèn)同感，對祖國秀美河山和悠久文化的認(rèn)知，對中華民族團(tuán)結(jié)一心共同奮斗的情感歸屬。

三是問題導(dǎo)向，活用研究式教學(xué)。 研究式教學(xué)是一種實踐性教學(xué)模式，具有操作性強(qiáng)、覆蓋面廣的特點，已被國內(nèi)外眾多高校廣泛應(yīng)用。充分發(fā)揮高校思想政治理論課立德樹人、鑄魂育人的根本任務(wù)，將鑄牢中華民族共同體意識融入高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容之中，講述講授“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵在黨”時，教師課前指導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、欣賞歌曲《春天的故事》、舉辦圖片展等形式，了解改革開放以來少數(shù)民族地區(qū)發(fā)生的翻天覆地的變化，引導(dǎo)學(xué)生分組利用課余時間采訪和調(diào)查少數(shù)民族群體的生活現(xiàn)狀，形成“鑄牢中華民族共同體意識”調(diào)研報告；通過午餐會、學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)絡(luò)會議等形式進(jìn)行成果分享會，深度探究“加強(qiáng)和完善黨對民族工作的全面領(lǐng)導(dǎo)”，理解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)少數(shù)民族群眾落實鄉(xiāng)村振興和興邊富民戰(zhàn)略，體會各族群眾共同富裕與邊疆繁榮的重要性。通過生動鮮活的研究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、感受調(diào)查樂趣、深化教學(xué)內(nèi)容，形成科學(xué)的人生觀和價值觀。在課堂教學(xué)中還可采取啟發(fā)式、專題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，搜集資料交流和討論問題，以小組報告匯總和分析問題；以專題教學(xué)為路徑，將學(xué)生所反饋的問題與實際需求相結(jié)合，形成多個教學(xué)討論組，對中華民族共同體思想進(jìn)行深入的理論挖掘，增強(qiáng)高校思想政治理論課的深度思想性和系統(tǒng)理論性。

（三）在高校思想政治理論課中提升中華民族共同體建設(shè)的育人實效

一是網(wǎng)絡(luò)育人，打造中華民族共同體資源平臺。 由于高校思想政治理論課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)系日益緊密，網(wǎng)絡(luò)媒體越來越成為意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的主陣地。第一，積極創(chuàng)建“鑄牢中華民族共同體意識”校園網(wǎng)站。它是擴(kuò)充和豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的重要手段，吸收借鑒民族歌謠、史詩、戲劇等影響力資源，如影視劇《阿詩瑪》《五朵金花》，歌謠《劉三姐》《阿西里西》，史詩《格薩爾》《嘎達(dá)梅林》《瑪納斯》等內(nèi)容，從這些民族資源中汲取營養(yǎng)，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、推動民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、做鑄牢中華民族共同體意識的積極踐行者。第二，建立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的網(wǎng)絡(luò)資源群。高校思想政治教育者應(yīng)選擇豐富的素材，增設(shè)中華民族共同體資源專欄、開辟中華民族共同體論壇，挖掘?qū)W生耳熟能詳?shù)亩嗝襟w民族資源，提高學(xué)生參與此活動的熱情和積極性。另外，不定期推送民族風(fēng)情短視頻、民族史詩表演、民族歌謠朗誦等媒體資源，將鑄牢中華民族共同體意識融入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升對民族團(tuán)結(jié)一家親的使命感和認(rèn)同感，增強(qiáng)大學(xué)生對中華民族共同體知識的深度理解和理性感知。

二是文化育人，拓寬思想政治理論課實踐教學(xué)的路徑。 高校思想政治理論課具有理論性、科學(xué)性、實踐性等特點，通過理論知識的講解和社會實踐的應(yīng)用，有著啟發(fā)心智和引領(lǐng)價值的作用?；诖?，在思想政治理論課建設(shè)過程中，應(yīng)深刻認(rèn)識到中華民族共同體意識蘊(yùn)含的文化育人價值，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂教學(xué)走向田野調(diào)查，在社會實踐的真實場景下獲取思想源泉、把握知識要義。將中華民族共同體意識有效運用于思想政治理論課教學(xué)中，創(chuàng)建虛擬仿真“中華民族共同體”展館，開展系列“文明實踐在行動、民族團(tuán)結(jié)一家親”主題研學(xué)活動；搜集少數(shù)民族地區(qū)史詩文獻(xiàn)、歷史文物等內(nèi)容并進(jìn)行影像化處理，導(dǎo)入動畫、聲音等現(xiàn)實場景，以虛擬仿真技術(shù)還原民族地區(qū)真實歷史場景。在虛擬仿真“中華民族共同體”展館創(chuàng)建過程中，在保留原真性的基礎(chǔ)上，于整體和細(xì)節(jié)中最大限度還原歷史與現(xiàn)實情境，讓學(xué)生對中華民族共同體意識教育和思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。如講授“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢”內(nèi)容時，組織學(xué)生通過虛擬仿真體驗場景探尋鑄牢中華民族共同體的歷史記憶，使學(xué)生在虛擬空間穿民族服裝、唱民族歌謠、讀民族史詩、體驗民族節(jié)日，透過鮮活的民族文化歷史模擬，深感當(dāng)今美好生活的來之不易，堅定“對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心?！盵12]

將豐富多彩的鑄牢中華民族共同體教育資源融入高校思想政治理論課教學(xué)，為思想政治理論課理論與實踐教學(xué)方式提供了多角度廣闊的探索路徑。虛擬仿真“中華民族共同體”展館，讓高校學(xué)生通過VR技術(shù)跨越時空和歷史的距離，與書本中的民族英雄進(jìn)行深層對話，從而潛移默化地提升思想政治理論課實踐教學(xué)效果。總而言之，鑄牢中華民族共同體意識助推青年學(xué)生形成共同的價值觀念和社會共識，成為促進(jìn)國家安定、民族團(tuán)結(jié)、社會發(fā)展的骨干力量。

［參 考 文 獻(xiàn)］

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責(zé)任編輯：李曉春