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      新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的內(nèi)涵及其提升研究

      2024-04-21 16:09:37張琳
      知識(shí)窗·教師版 2024年2期
      關(guān)鍵詞:青年學(xué)生新時(shí)代

      張琳

      摘要:社會(huì)化能力是指青年學(xué)生在社會(huì)化過程中所表現(xiàn)出的適應(yīng)和影響社會(huì)環(huán)境的能力,包括思想政治素養(yǎng)、文化科技素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)、公民責(zé)任素養(yǎng)等。文章探討新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的內(nèi)涵、重要性、影響因素和提升路徑,旨在提高新時(shí)代青年學(xué)生的社會(huì)化能力,促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:新時(shí)代;青年學(xué)生;社會(huì)化能力

      一、新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的概念界定

      (一)概念

      青年學(xué)生是指處于青春期和成年期之間的學(xué)習(xí)者,他們正面臨著身心發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、職業(yè)選擇等多重挑戰(zhàn),需要通過社會(huì)化來實(shí)現(xiàn)自我成長和社會(huì)融入。青年學(xué)生社會(huì)化是指青年學(xué)生通過與家庭、學(xué)校、社會(huì)等多元主體的互動(dòng),逐漸形成符合時(shí)代要求和個(gè)人特點(diǎn)的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式、人格特質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。

      (二)形成機(jī)理和功能

      在形成機(jī)理方面,青年學(xué)生社會(huì)化能力的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、交互的、多元的、綜合的過程,受到個(gè)體和環(huán)境的雙重影響。個(gè)體影響,即青年學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知、情感等因素決定了他們對(duì)社會(huì)環(huán)境的感知、評(píng)價(jià)、選擇和反應(yīng),從而影響他們社會(huì)化能力的發(fā)展水平和方向;環(huán)境影響,即青年學(xué)生所處的家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同的社會(huì)化場(chǎng)域提供了他們接觸和學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能、規(guī)范、價(jià)值的機(jī)會(huì)與條件,從而影響他們社會(huì)化能力的形成。

      在功能方面,青年學(xué)生社會(huì)化能力的功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)個(gè)體自身的功能,二是對(duì)社會(huì)發(fā)展的功能。個(gè)體自身的功能主要表現(xiàn)在促進(jìn)青年學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)和自我完善,幫助他們建立健康的人格,提高生活質(zhì)量和幸福感;對(duì)社會(huì)發(fā)展的功能主要表現(xiàn)在培養(yǎng)青年學(xué)生成為有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民,增強(qiáng)他們對(duì)國家和民族的歸屬感與責(zé)任感,激發(fā)他們對(duì)社會(huì)進(jìn)步和創(chuàng)新的熱情和貢獻(xiàn)。

      二、新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的重要性

      提高新時(shí)代青年學(xué)生的社會(huì)化能力,對(duì)于促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。

      第一,適應(yīng)新時(shí)代的要求。新時(shí)代是一個(gè)變革創(chuàng)新的時(shí)代,也是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。青年學(xué)生需要具備高度的社會(huì)化能力,才能適應(yīng)社會(huì)的變化,把握發(fā)展的機(jī)遇,應(yīng)對(duì)生活的挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

      第二,服務(wù)新時(shí)代的目標(biāo)。新時(shí)代是一個(gè)奮斗實(shí)干的時(shí)代,也是一個(gè)共享共贏的時(shí)代。青年學(xué)生需要具備高度的社會(huì)化能力,才能服務(wù)國家和民族的目標(biāo),參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),貢獻(xiàn)自己的智慧和力量,享受改革開放的成果。

      三、青年學(xué)生社會(huì)化能力的影響因素

      (一)內(nèi)源因素

      第一,人格特征。人格特征是指?jìng)€(gè)體在心理和行為上的穩(wěn)定傾向與特點(diǎn),是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。不同的人格特征會(huì)影響青年學(xué)生對(duì)社會(huì)信息的感知、解釋和反應(yīng),從而影響他們的社會(huì)化能力。例如,外向性、開放性、宜人性等人格特征有利于青年學(xué)生建立良好的人際關(guān)系和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),提高他們的協(xié)作能力和交往能力;盡責(zé)性、自控力、樂觀性等人格特征有利于青年學(xué)生克服困難和挫折,提高他們的任務(wù)完成能力和情緒調(diào)節(jié)能力。

      第二,認(rèn)知水平。認(rèn)知水平是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身和外部世界的認(rèn)知與理解能力,是個(gè)體社會(huì)化過程中的重要基礎(chǔ)。高水平的認(rèn)知能力有助于青年學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用社會(huì)信息,提高他們的判斷力和決策力;低水平的認(rèn)知能力會(huì)導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏理解和適應(yīng),降低他們的社會(huì)化效果。

      內(nèi)源因素是影響青年學(xué)生社會(huì)化能力形成的重要因素,需要引起足夠的重視。表1展示了不同國家的青年人口規(guī)模和青年發(fā)展指數(shù)的各個(gè)維度的得分。青年發(fā)展指數(shù)是根據(jù)教育、健康、婚戀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)融入與社會(huì)參與、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域的85個(gè)指標(biāo)測(cè)算得出,分值范圍為0~10,分值越高表示青年發(fā)展水平越高。從表1中可以看出,中國青年在各個(gè)維度上的得分都較高,尤其是在健康和就業(yè)方面,顯示出中國青年發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和潛力。因此,我國青年的社會(huì)化能力內(nèi)源因素影響較為突出,具有良好的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

      (二)外源因素

      第一,家庭是青年學(xué)生社會(huì)化的第一場(chǎng)所,也是最重要的場(chǎng)所。家庭教育是青年學(xué)生社會(huì)化能力的基礎(chǔ),它涉及家庭成員的關(guān)系、溝通、教養(yǎng)方式、價(jià)值觀等方面。良好的家庭教育有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的自尊、自信、自律、責(zé)任感等品質(zhì),提高他們的情感能力和道德能力;不良的家庭教育則可能導(dǎo)致青年學(xué)生出現(xiàn)親子沖突、依賴性、逆反心理、自卑感等問題,降低他們的社會(huì)化能力。

      第二,學(xué)校是青年學(xué)生社會(huì)化的主要場(chǎng)所,也是最有效的場(chǎng)所。學(xué)校教育是青年學(xué)生社會(huì)化能力的重要途徑,它涉及師生關(guān)系、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面。高質(zhì)量的學(xué)校教育有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的知識(shí)技能、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維、批判性思維,提高他們的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力;低質(zhì)量的學(xué)校教育會(huì)導(dǎo)致青年學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)試壓力、知識(shí)空洞、思想僵化、缺乏主動(dòng)性等問題,降低他們的社會(huì)化能力。

      四、新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的提升路徑

      (一)內(nèi)部自助

      1.自我教育

      自我教育是指?jìng)€(gè)人主動(dòng)地、有目的地、有計(jì)劃地對(duì)自己進(jìn)行教育,以提高自己的知識(shí)水平、能力素質(zhì)和道德品德。自我教育是一種自我管理、自我完善的過程,對(duì)個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義。表2為不同年級(jí)青少年心理健康素養(yǎng)水平,從表中可以看出,隨著教育階段從低到高的變化,青少年心理健康素養(yǎng)水平呈現(xiàn)下降趨勢(shì),尤其是專業(yè)心理求助態(tài)度達(dá)標(biāo)率明顯降低。這說明加強(qiáng)青年學(xué)生心理健康素養(yǎng)教育的必要性和緊迫性。

      第一,建立正確的自我認(rèn)識(shí)。青年學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,樹立合理的自我評(píng)價(jià)體系,制訂符合自己特點(diǎn)和興趣的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃,避免盲目跟風(fēng)或自我否定。

      第二,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。青年學(xué)生要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考、善于總結(jié)的習(xí)慣,利用好課堂教學(xué)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬知識(shí)面,提高專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

      第三,參與豐富多彩的活動(dòng)。青年學(xué)生要積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng),鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

      第四,注重心理健康素養(yǎng)。青年學(xué)生要學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),掌握情緒調(diào)節(jié)技能,增強(qiáng)抗壓能力和適應(yīng)能力,遇到心理困擾時(shí)及時(shí)尋求專業(yè)幫助。

      2.自我管理

      第一,目標(biāo)設(shè)定。青年學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣、特長、價(jià)值觀等因素,明確自己的社會(huì)化目標(biāo),制訂具體、可行、有挑戰(zhàn)性的計(jì)劃,激發(fā)自己的動(dòng)機(jī)和信心。

      第二,時(shí)間管理。青年學(xué)生應(yīng)合理安排自己的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等活動(dòng),制訂優(yōu)先級(jí)和時(shí)間表,避免拖延和浪費(fèi),提高效率和質(zhì)量。

      第三,情緒管理。青年學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒反應(yīng),避免過度激動(dòng)或壓抑,保持積極和穩(wěn)定的心態(tài)。

      第四,行為管理。青年學(xué)生應(yīng)遵守社會(huì)規(guī)范和道德準(zhǔn)則,對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),及時(shí)反思和改進(jìn),實(shí)現(xiàn)自我約束和自我完善。

      (二)外部支持

      1.家庭引導(dǎo)

      第一,建立和諧的家庭氛圍。家庭氛圍是影響青年學(xué)生心理狀態(tài)和行為方式的重要因素,和諧的家庭氛圍有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的安全感、歸屬感和自信心,促進(jìn)他們的情感發(fā)展和人格形成。家長應(yīng)尊重孩子的意愿,與他們保持良好的親子關(guān)系,多給予他們關(guān)愛和支持,避免過度干涉和批評(píng)。

      第二,提供豐富的家庭教育。家庭教育是影響青年學(xué)生知識(shí)技能和價(jià)值觀的重要因素,良好的家庭教育有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展和思維創(chuàng)新。家長應(yīng)根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)和需求,提供適合他們的家庭教育內(nèi)容和方式,激發(fā)他們的探索欲。

      第三,構(gòu)建正確的家庭價(jià)值。家庭價(jià)值是影響青年學(xué)生道德觀和行為規(guī)范的重要因素,正確的家庭價(jià)值有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的責(zé)任感、公平感和正義感,促進(jìn)他們的道德發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。家長應(yīng)以身作則,傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

      2.學(xué)校培養(yǎng)

      第一,課程設(shè)置。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求和青年學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置符合時(shí)代特征和個(gè)性發(fā)展的課程,涵蓋思想政治、文化科技、職業(yè)發(fā)展、公民責(zé)任等方面的內(nèi)容,培養(yǎng)青年學(xué)生的知識(shí)技能和價(jià)值取向。

      第二,教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)采用多樣化、互動(dòng)化、創(chuàng)新化的教學(xué)方法,激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高青年學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)影響力。

      第三,評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)合理、公正客觀、全面多元的評(píng)價(jià)機(jī)制,不僅要考核青年學(xué)生的知識(shí)掌握和技能運(yùn)用,還要考查青年學(xué)生的態(tài)度品行和價(jià)值觀念,促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展。

      綜上所述,本文從四個(gè)方面對(duì)新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力進(jìn)行了研究。首先,界定青年學(xué)生社會(huì)化能力的概念。其次,闡述提高新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的重要性。再次,探討影響青年學(xué)生社會(huì)化能力的內(nèi)源因素和外源因素。最后,探索提升新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的內(nèi)部自助和外部支持。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張紅星,高紅麗,司亞靜,等.構(gòu)建以提升學(xué)生社會(huì)化程度為核心的課程思政體系的必要性與路徑分析[J].浙江醫(yī)學(xué)教育,2022(4).

      [2]李丹,袁大偉,侯秀杰.關(guān)注重點(diǎn)群體,提升就業(yè)幫扶的社會(huì)化能力[J].中國共青團(tuán),2022(6).

      [3]夏賢鋒,凌峰.破解“四問”落地“三化”:江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委多措并舉開展大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)行動(dòng)[J].中國共青團(tuán),2022(6).

      [4]向詠,帥春,張雨彤.高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)生管理工作策略探究[J].黑龍江人力資源和社會(huì)保障,2022(3).

      [5]夏文芳,汪英,王瑋煒,等.應(yīng)用敘事醫(yī)學(xué)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)化能力的實(shí)踐[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2021(26).

      [6]田玲.新時(shí)代中國青年的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展論析[J].理論界,2021(6).

      基金項(xiàng)目:共青團(tuán)實(shí)踐育人工作課題“新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的內(nèi)涵及其提升研究”,課題編號(hào):2022SJLX23。

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