立德樹人視域下高校思想政治教育發(fā)展路徑探究

摘要：高校學生作為中國特色社會主義事業(yè)的重要建設(shè)者和接班人，綜合素養(yǎng)的高低會直接關(guān)系到國家與民族的未來，這就給思想政治教育工作提出了一定要求。“立德樹人”作為當前教育教學事業(yè)改革發(fā)展中面臨的一項根本性任務(wù)，它的提出重申了教育教學的內(nèi)涵及本質(zhì)，在極大程度上突顯了黨和國家對學生思政素養(yǎng)形成的重視，并為高校思政教育工作指明了方向。

關(guān)鍵詞：立德樹人；思想政治教育；高校；社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641" " " 文獻標識碼：" A" " " 文章編號：2095-7734（2024）01-0138-03

" 作為教育工作的根本任務(wù)，“立德樹人”十分注重學生職業(yè)道德、社會公德和個人品德的培養(yǎng)，并要求基于當代大學生特征，在思辨理念融合“知行合一”的教學方法之下因材施教，將其培育成同時兼?zhèn)鋲粝搿⒅腔?、膽識和責任感的新型人才。高校思想政治教育工作是當前人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，肩負著幫助學生樹立正確價值觀念、保證意識形態(tài)安全等重大使命。對此，高校應從“立德樹人”層面出發(fā)，不斷探索高校思政教育新的發(fā)展路徑。

一、高校思政教育融入“立德樹人”的必要性

（一）推進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的需要

" 社會的持續(xù)發(fā)展進步，促使各大企業(yè)對人才的要求逐漸提升，但目前一些高校所持的教育理念依然以注重專業(yè)能力建設(shè)為主，在一定程度上忽視了思想建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展下，各類文化夾雜著碎片式的信息資訊持續(xù)沖擊著學生的思想價值觀念。雖然，大學階段學生視野較為開闊，但整體心智發(fā)展依然不成熟，價值觀及政治觀等極易被帶偏，這給思政教育提出了巨大挑戰(zhàn)。立德樹人理念的提出，在一定程度上強調(diào)了思政教育的重要性，并為高校教育教學工作指明了方向，有利于從思想、專業(yè)等多個層面引導學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）全面貫徹落實黨的教育方針的需要

" 不同社會發(fā)展階段、不同歷史背景，對于人才培養(yǎng)的要求、方式方法等都存在一定差異。而教育方針就正好是高校教育教學工作開展的基礎(chǔ)依據(jù)。從我國教育理念的發(fā)展歷程來看，任何一次教育方針的變更都會帶來極大影響，如“素質(zhì)教育”就曾改變了教育教學中以文化課為中心的單一化教學理念，實現(xiàn)了人才的多層次發(fā)展。而“立德樹人”作為十八大上提出的最核心的教育思想，對于高校思政教育發(fā)展正好具有極大的現(xiàn)實意義，不僅強調(diào)了落實的重要性，還明確了開展的方向與路徑。

（三）促進中國特色社會主義發(fā)展的需要

" 如今，中國特色社會主義思想對我國社會發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向都具有極大的指導意義，并取得了巨大成就。黨的十九大強調(diào)中華民族已經(jīng)從原先的站起來、富起來發(fā)展到強起來，迎來了偉大復興的光明前景。當前，中國煥發(fā)出極大生機與活力，對中國特色社會主義思想建設(shè)功不可沒。大學生作為未來國家發(fā)展的中堅力量，勢必要加強思想政治教育，高校必須全面落實立德樹人根本任務(wù)。

二、立德樹人對高校思政教育的要求

（一）育人標準層面

在立德樹人理念中，“德”是最基本的要求，本質(zhì)是要使思政教育在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，通過理想信念教育，“四個意識”樹立，將學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜轿蝗瞬牛砷L為可靠的社會主義事業(yè)接班人。大學階段，學生雖然擁有較為寬闊的視野，但價值觀、人生觀及世界觀還處在發(fā)展階段，正是“立德”的關(guān)鍵時期。所以，高校除了要充分落實國家的有關(guān)教育政策，還要根據(jù)自身實際狀況，堅持德育為先，以充分體現(xiàn)出立德樹人的重要價值。具體需在設(shè)計教學任務(wù)時，將德育放在首位，給予必要的優(yōu)先保障；在教學開展中，深度挖掘德育內(nèi)涵，最終實現(xiàn)德育和智育的同步發(fā)展。

（二）育人內(nèi)容層面

" 在高校思政教育中，其核心內(nèi)容包含理想信念、社會主義核心價值觀和民族文化等。對于理想信念，在思政教育時應將其放在首位，要引導學生對中國特色社會主義理論體系以及黨的路線和方針等進行詳細學習。對于社會主義核心價值觀，由于“德”是關(guān)鍵，所以，要使其在引導學生建立正確價值觀、人生觀和世界觀的作用得到充分發(fā)揮，最終以內(nèi)部精神追求帶動外部行動，形成自覺行為。對于民族文化，應加強對民族精神和時代精神認同感的培養(yǎng)，從而推進良好習慣養(yǎng)成與優(yōu)良品質(zhì)形成，夯實傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）育人效果層面

" 育人效果的產(chǎn)生依賴于完善的教育方法，尤其在新的歷史發(fā)展時期，必須建立“三全育人”格局，構(gòu)建科學的育人平臺，始終堅持在實踐的基礎(chǔ)上實現(xiàn)科學教研和科學管理。科學育人應與學生身心發(fā)展規(guī)律相契合，即根據(jù)不同學段的學生特點，使用科學的育人方法，以保證育人效果。育人規(guī)律存在一定多元性特征，不僅具有相應的知識性規(guī)律，還包含道德與能力層面的形成規(guī)律。所以，只有全面落實，才能達到科學育人的目的，給社會發(fā)展培育出更多具有深厚政治信念與良好道德品質(zhì)的人才。

三、立德樹人下高校思想政治教育的發(fā)展路徑

（一）完善高校思政教育理念

1.以人為本

" 以人為本，就是在思政教育開展過程中以學生為中心，無論是教育目標制定，還是教學內(nèi)容選擇，抑或是教育手段確立，都要以學生自身特征為主。要給予學生的主體地位充分尊重，立足學生主體需求，持續(xù)進行教育內(nèi)容和方法調(diào)整，尤其要以學生關(guān)心的現(xiàn)實問題作為切入點，在全方位了解和認知學生的前提下引導其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，實現(xiàn)師生之間平等的對話與交流，幫助學生建立課堂主人翁意識。要充分尊重學生的主體差異性，落實因材施教，根據(jù)學生獨特的個性、興趣、能力和學習方式來設(shè)計和實施有針對性的教學策略和方法，促進學生的個性化發(fā)展和提高思政教學效果。

2.德育先行

" “立德樹人”要求在引導學生掌握一定專業(yè)知識和實踐技能的同時，還要展開豐富的思想道德教育，實現(xiàn)德育先行。首先，注重德育活動展開。如定期組織德育校園活動、社會志愿服務(wù)活動、德育宣傳講座等，使其能有效滲入師生的思想觀念當中，引導學生對“德”的實際內(nèi)涵產(chǎn)生深刻認知。其次，落實教學評估。即在掌握基本德育任務(wù)的基礎(chǔ)上，制定出針對性的評價標準，定期實施評估，并將評估結(jié)果和學生學業(yè)成績、教師工作績效等聯(lián)系起來，針對考核不過關(guān)的直接取消評優(yōu)資格。

3.全員育人

全員育人即是將院校、社會和家庭結(jié)合在一起，建立系統(tǒng)的思政教育體系，以在三者合力之下，提升教育成效。同時，在高校內(nèi)部再將校黨委領(lǐng)導、思政課教師、輔導員、行政人員、后勤人員等包含進來，確保思政元素滲透到各項管理環(huán)節(jié)中，從整體上形成校內(nèi)外相互配合、統(tǒng)籌兼顧的教育格局，使各層級都能擔負起自身使命，在本職工作中落實對學生的思想引領(lǐng)。具體實施時，要先明確制定全員育人管理機制，完善育人組織，打破原先只以思政課教師和輔導員作為教育核心的思維模式，使學生在課內(nèi)外、日常細節(jié)等方面都能獲得及時的思政指導。此外，也要注重思政課教師能力提升，強化對學生發(fā)展狀況的觀察力。

（二）豐富高校思政教育內(nèi)容

1.開展理想信念教育

" 第一，落實馬克思主義理論內(nèi)涵教育。理想信念的形成依賴于對馬克思主義的深刻理解，因此，就需要充分落實各類政治理論課程講解，引導學生將其中涉及的經(jīng)典著作讀透、參透，并積極學習各大會議的講話精神，深化理論認同，堅定思想定力，提升思想覺悟，使其漸漸內(nèi)化成堅定的理想信念。第二，優(yōu)化教育形式。在理想信念教育時，不能將其局限在對一些經(jīng)典著作的解讀，而是要以立德樹人為基準。比如，應用微博、微信等學生熟悉的形式進行思政理論知識傳播和解讀；或以音視頻等更具立體化的形式，帶領(lǐng)學生認知理想信念的多樣性。第三，豐富教育內(nèi)容。在教育過程中，除了注重對馬克思主義理論的傳授教育，還要從我黨探索中國特色社會主義發(fā)展實踐與歷史中，全面了解和認知國情的發(fā)展規(guī)律，并通過規(guī)范科學的價值理念進行理想信念引領(lǐng)，幫助學生深刻認識中國特色社會主義發(fā)展的基本規(guī)律及價值，最終建立起共同理想。

2.培育社會責任意識

" 首先，引導學生展開自我教育。即引導學生在學習過程中逐步提升自身的使命擔當與責任意識，能在繁重的學習壓力之下進行約束力修煉，迎難而上。同時，注重自我反思習慣養(yǎng)成，學會創(chuàng)造，持續(xù)錘煉品格品質(zhì)，主動擔當起社會發(fā)展賦予的重大責任。其次，注重志愿服務(wù)精神養(yǎng)成。比如，建立志愿服務(wù)平臺，積極普及志愿知識與文化，幫助學生提升服務(wù)認知以及公德意識，自覺規(guī)范言行?；蚋鶕?jù)學生實際，選擇一些具有代表性的紅色故事，引導學生對其中的人物事跡進行體會，從而在感化學習之下，形成責任意識，激發(fā)時代使命感。最后，注重愛國愛黨情懷培養(yǎng)。在新的歷史發(fā)展時期，為實現(xiàn)百年復興大業(yè)，當代學生被賦予更高層次的使命，要求不僅要持續(xù)提升本領(lǐng)意識，自覺將自身價值追求和國家命運發(fā)展結(jié)合在一起。

3.加強社會主義核心價值觀引領(lǐng)

" 大學生作為國家發(fā)展的希望，承擔著民族復興的偉大任務(wù)，能否充分認知和內(nèi)化社會主義核心價值觀十分關(guān)鍵，所以，須將其引入思政教育當中。一方面，將核心價值觀引入思政教材。即在教材整合編寫中，基于立德樹人理念，全方位吸收師生意見，把所有和核心價值觀相關(guān)的內(nèi)容都融入進去。尤其要將最新的各項理論成果和實踐成果體現(xiàn)進去，以此完善內(nèi)容體系，優(yōu)化教材框架，以便幫助學生深入學習和理解。另一方面，將核心價值觀和實際生活結(jié)合起來，以提升思政教育內(nèi)容的親和度。具體可以和學生思想發(fā)展狀況結(jié)合起來，利用豐富多彩的教育方式，開展專題教育，以使教學內(nèi)容得到形象傳遞，提升教育感染力，確保各項內(nèi)容都能更好地獲得接受與理解，最終提升學生責任意識、擔當意識，將踐行核心價值觀內(nèi)化成自覺行動。

（三）優(yōu)化高校思政教育手段

1.完善課堂教育教學

在教學內(nèi)容的設(shè)計或解讀層面，自覺與馬克思主義理論成果充分結(jié)合在一起，給學生指明方向，引導其正確應用馬克思主義理論分析和解決問題，提升課堂教學的針對性與現(xiàn)實性。在教學方案組織方面，明確具體的重難點、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保教學框架的穩(wěn)定性，特別加強知識體系間的基本邏輯關(guān)系，突出教學的思想性與科學性，使學生能夠?qū)λ颊碚摦a(chǎn)生客觀理性的認知。在課堂教學方法層面，應積極探索和混合應用互動式、參與式、啟發(fā)式、討論式等形式，并注重對微課、慕課等現(xiàn)代模式的應用，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，進一步提升教學的互動性及個性化。

2.落實校園文化建設(shè)

" 校園文化作為思政教育的主陣地，在強化學生文化素養(yǎng)、推進人格塑造以及言行規(guī)范方面具有重大作用。一方面，應用標志物體現(xiàn)高校的辦學理念和特色，傳達深層次的文化理念（?；铡⑿Ｓ?、校歌、校服、建筑等）。比如，中國人民大學的?；?，其中三個“人”就代表了“人民”“人本”“人文”，暗含同向同行、協(xié)同一致、團結(jié)協(xié)作、三人行，必有我?guī)煹纫?，也深刻體現(xiàn)了學校的基本特色、傳統(tǒng)及優(yōu)勢。另一方面，積極組織校園文化活動，如學術(shù)講座、辯論賽、知識講座、社會調(diào)查、社團活動、社務(wù)服務(wù)等，這些都要注重主題性，確?；顒拥母吒裾{(diào)。

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