基于區(qū)塊鏈技術(shù)的校際學(xué)分銀行綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建研究

吳貝貝

摘要：隨著教育信息化的快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)分記錄已經(jīng)成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)分記錄主要由學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，但是由于各教育機(jī)構(gòu)之間不統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和管理方式，以及數(shù)據(jù)管理的安全和可靠性問(wèn)題，學(xué)生學(xué)分記錄的真實(shí)性和可靠性不容易得到保證。為了解決這些問(wèn)題，以及提高學(xué)分管理的效率和準(zhǔn)確性，提出了一種基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建方案。該方案利用區(qū)塊鏈技術(shù)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)分安全、可靠和透明的管理，同時(shí)提高了學(xué)分管理的精確性和效率。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈技術(shù)；學(xué)分銀行；綜合評(píng)價(jià)；學(xué)分管理

一、前言

學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)最基本的權(quán)利，但在教育領(lǐng)域，受到數(shù)據(jù)維度、數(shù)據(jù)信息化水平以及信用體系等因素的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)歷造假、論文造假乃至學(xué)歷造假的情況，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)權(quán)產(chǎn)生不利影響。而學(xué)分記錄目前是防止學(xué)生學(xué)歷造假、論文造假的一種有效記錄方式，該方式可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的學(xué)分，包括學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)術(shù)成果和其他學(xué)習(xí)成果等。當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)分記錄主要由學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，但隨著教育信息化的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果類型越來(lái)越多，各教育機(jī)構(gòu)之間存在不統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和管理方式，以及數(shù)據(jù)管理的安全和可靠性問(wèn)題，學(xué)生學(xué)分記錄的真實(shí)性和可靠性不容易得到保證。此外，學(xué)生的學(xué)分記錄也存在著管理效率低下的問(wèn)題，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力管理學(xué)分記錄，而這對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和成績(jī)提高會(huì)帶來(lái)很大的影響[1-2]。

為有效地解決教育領(lǐng)域的以上問(wèn)題，以及提高學(xué)分管理的效率和準(zhǔn)確性，本文以區(qū)塊鏈技術(shù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)階段開展教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)學(xué)分銀行為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)分銀行系統(tǒng)進(jìn)行有效的建設(shè)，構(gòu)建了一種基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)方案。該方案利用區(qū)塊鏈技術(shù)安全、可靠和透明的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)分銀行能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定、轉(zhuǎn)換等操作特性，打破了原有的信息壁壘，同時(shí)可以使學(xué)生從不同類別的學(xué)習(xí)成果來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)分管理的精確性和效率，這對(duì)于學(xué)習(xí)成果認(rèn)證以及轉(zhuǎn)換效率和公信力的提升具有非常積極的作用。

二、學(xué)分銀行發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，學(xué)分銀行在各區(qū)域基礎(chǔ)工作中都包含對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果給予識(shí)別和儲(chǔ)存這兩個(gè)基本功能，儲(chǔ)存的目的是有利于學(xué)生將來(lái)從事學(xué)習(xí)和成功地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)成果于其他方面。因此，學(xué)分銀行一是能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行識(shí)別、儲(chǔ)存；二是能對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用。從目前情況看，學(xué)生方面，個(gè)人學(xué)習(xí)成果先登記賬戶，再識(shí)別并儲(chǔ)存學(xué)習(xí)成果。在識(shí)別過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了大致歸類：學(xué)歷類型差異、職業(yè)資格證書和非學(xué)歷教育結(jié)果。這幾類學(xué)習(xí)成果都是以學(xué)分的形式加以量化的，學(xué)分銀行最先評(píng)價(jià)學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)成果的真實(shí)性。這類成果中既有個(gè)體的，又有集體的，這一階段是面向集體、以校為主確定并儲(chǔ)存學(xué)生集體學(xué)習(xí)成果。對(duì)于職業(yè)資格與非學(xué)歷的確定，也因?yàn)榈赜虻牟町惗嬖诓町?。例如，上海的學(xué)分銀行對(duì)各種類型的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行詳細(xì)記載，其他地區(qū)的學(xué)分銀行只記錄課程學(xué)分。除了記錄學(xué)分以外，如何讓被記錄的學(xué)分發(fā)揮效用也是學(xué)分銀行的關(guān)鍵職責(zé)，當(dāng)前有兩種利用方法：其一，上海的終身學(xué)分銀行建設(shè)了一個(gè)學(xué)校聯(lián)盟，其中包含了六十二所成人教育學(xué)院和十四所成人高考地點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)這些高校聯(lián)盟網(wǎng)點(diǎn)查詢學(xué)分狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成果能得到更好的應(yīng)用。學(xué)生若需要到一所學(xué)校繼續(xù)深造，可以通過(guò)高校聯(lián)盟網(wǎng)點(diǎn)的學(xué)習(xí)成果證明申請(qǐng)到各學(xué)校間學(xué)分換算，讓跨校學(xué)習(xí)更有效率。其二，在當(dāng)?shù)亟逃块T政策支持下，云南省的學(xué)分銀行積極開拓中職高的過(guò)渡鏈接，讓學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的變換影響更小。綜合以上分析可知，目前，我國(guó)各區(qū)域?qū)W分銀行建設(shè)情況與地域存在較大聯(lián)系，而這些學(xué)分銀行共同責(zé)任就是將學(xué)生學(xué)習(xí)成果記錄下來(lái)，并使這些學(xué)習(xí)成果能夠被更好地利用。但當(dāng)前不同學(xué)校學(xué)分轉(zhuǎn)換問(wèn)題仍需進(jìn)一步改革與提高[3]。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)分銀行建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)分銀行建設(shè)中的應(yīng)用分析

區(qū)塊鏈技術(shù)給學(xué)分銀行帶來(lái)巨大沖擊，它可以使學(xué)生順利完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)后得到的成績(jī)被完整記錄，而其中，能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況及個(gè)人能力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有考試成績(jī)、榮譽(yù)證書、學(xué)生經(jīng)歷等。學(xué)分銀行可使學(xué)生學(xué)習(xí)成果順利被識(shí)別并儲(chǔ)存在相應(yīng)檔案內(nèi)，從而有效地保證了這些學(xué)習(xí)成果真實(shí)性，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到其他方面。所以區(qū)塊鏈技術(shù)能夠給學(xué)分銀行帶來(lái)更大的變革。

現(xiàn)階段，針對(duì)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定流程，部分地域?qū)W分銀行由地方教育部門運(yùn)作，而相應(yīng)工作則通過(guò)與地方其他院校結(jié)盟來(lái)改進(jìn)。各合作點(diǎn)的學(xué)習(xí)成果均能成功地被識(shí)別，聯(lián)盟工作實(shí)施過(guò)程中的認(rèn)證效率顯著提升。具體認(rèn)證環(huán)節(jié)包括初審、復(fù)審、終審等，先初審后復(fù)審，若初審不合格，則應(yīng)將審核材料打回再書寫，逐層深入，只有終審順利通過(guò)，才會(huì)將學(xué)習(xí)成果有效記錄到學(xué)分銀行，而這其中，各個(gè)環(huán)節(jié)較為煩瑣，所以各個(gè)環(huán)節(jié)都存在出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能，因此這樣記載的學(xué)分成果的真實(shí)性需要考慮。

有了區(qū)塊鏈技術(shù)，學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)就能順利搭建起來(lái)，相當(dāng)于電子化賬本，能極大地減少錯(cuò)誤發(fā)生概率，提高學(xué)分成果可靠性，使之運(yùn)用過(guò)程更順利。通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建高校聯(lián)盟共同賬本，當(dāng)各分點(diǎn)修改學(xué)分時(shí)，更改情況均有記錄，這一運(yùn)作更確保學(xué)分狀態(tài)有效，消除學(xué)生學(xué)習(xí)成果任意被篡改的可能[4]。在學(xué)習(xí)成果記錄方面，借助區(qū)塊鏈技術(shù)，還可以使學(xué)分記錄狀態(tài)更安全，相比以往人工流程極大降低出錯(cuò)率，確保其準(zhǔn)確性，各個(gè)環(huán)節(jié)之間可以起到相互監(jiān)督的作用，信息難以被任意修改，所以區(qū)塊鏈技術(shù)可以通過(guò)用戶信息的可靠性與安全性來(lái)增強(qiáng)保障。

（二）區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)分銀行管理中的應(yīng)用特點(diǎn)

區(qū)塊鏈技術(shù)是一種可以實(shí)現(xiàn)去中心化、安全、高效、不可篡改的分布式數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，通常用于進(jìn)行數(shù)字貨幣的交易管理。在學(xué)分管理中，區(qū)塊鏈技術(shù)可以用于學(xué)生學(xué)分記錄的安全、可靠和透明管理。

1.安全性

學(xué)生學(xué)分記錄的安全性是學(xué)分管理的重要問(wèn)題。由于學(xué)分記錄包含學(xué)生的個(gè)人信息，如姓名、出生日期等，如果學(xué)分記錄被盜取或篡改，將對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)術(shù)聲譽(yù)造成重大影響。區(qū)塊鏈技術(shù)采用去中心化的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都可以存儲(chǔ)和驗(yàn)證數(shù)據(jù)。在學(xué)分管理中，使用區(qū)塊鏈技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)分記錄的去中心化管理，任何人都無(wú)法修改和篡改學(xué)生學(xué)分記錄，從而保證了學(xué)生學(xué)分記錄的安全性。

2.可靠性

學(xué)生學(xué)分記錄的可靠性也是學(xué)分管理的重要問(wèn)題。由于學(xué)分記錄包含學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)術(shù)成果和其他學(xué)習(xí)成果等信息，如果學(xué)分記錄的數(shù)據(jù)管理不可靠，將對(duì)學(xué)生成績(jī)的公正性和可信度造成重大影響。區(qū)塊鏈技術(shù)具有不可篡改性和去中心化的特點(diǎn)，可以保證學(xué)生學(xué)分記錄的真實(shí)性和可靠性。在學(xué)分管理中，使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學(xué)生的學(xué)分信息，任何人都無(wú)法篡改或刪除學(xué)生的學(xué)分記錄，從而保證了學(xué)生學(xué)分記錄的可靠性。

3.透明性

學(xué)生學(xué)分記錄的透明性是學(xué)分管理的另一個(gè)重要問(wèn)題。由于各教育機(jī)構(gòu)之間不統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和管理方式，學(xué)生的學(xué)分管理存在一定的不透明性，學(xué)生很難知道自己的學(xué)分記錄是否得到了公正的認(rèn)定。區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學(xué)生學(xué)分信息，任何人都可以隨時(shí)查詢和審查學(xué)生的學(xué)分記錄，保證了學(xué)生學(xué)分記錄的透明度。

四、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建方案

本文提出了一種基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建方案，該方案采用區(qū)塊鏈技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)分的安全、可靠和透明管理，同時(shí)提高了學(xué)分管理的精確性和效率。該方案包括以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)分銀行的建立

學(xué)分銀行是一種用于記錄學(xué)生學(xué)分信息的數(shù)據(jù)庫(kù)，該數(shù)據(jù)庫(kù)采用去中心化、安全、高效、不可篡改的區(qū)塊鏈技術(shù)，保證了學(xué)生學(xué)分記錄的安全性和可靠性。學(xué)生學(xué)分記錄包括學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)術(shù)成果和其他學(xué)習(xí)成果等信息。

（二）綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立

學(xué)分銀行綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一個(gè)用于對(duì)學(xué)生學(xué)分信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用區(qū)塊鏈技術(shù)，記錄學(xué)生的學(xué)分信息，并對(duì)學(xué)生學(xué)分信息進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)成果、科研成果、社會(huì)服務(wù)、文體活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)。

（三）信用積分的建立

學(xué)生的信用積分是根據(jù)學(xué)生在學(xué)術(shù)成果、科研成果、社會(huì)服務(wù)、文體活動(dòng)等方面的綜合評(píng)價(jià)得出的積分。信用積分能夠反映學(xué)生在各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，是用于評(píng)價(jià)學(xué)生能力和水平的重要指標(biāo)。

（四）學(xué)生管理系統(tǒng)的建立

學(xué)生管理系統(tǒng)是一個(gè)用于管理學(xué)生學(xué)分信息的系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用區(qū)塊鏈技術(shù)，記錄學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)分信息，并對(duì)學(xué)生的學(xué)分信息進(jìn)行管理。通過(guò)學(xué)生管理系統(tǒng)，學(xué)生可以查詢自己的學(xué)分記錄和信用積分，教育機(jī)構(gòu)也可以通過(guò)學(xué)生管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)分信息進(jìn)行審核和管理。

五、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建路徑

（一）學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈架構(gòu)設(shè)計(jì)

學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈的架構(gòu)設(shè)計(jì)包括身份認(rèn)證、學(xué)分存儲(chǔ)與轉(zhuǎn)移、學(xué)分查詢和共識(shí)機(jī)制等基本模塊。

1.身份認(rèn)證

在學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈中，身份認(rèn)證是首要的一步。學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈要求每個(gè)參與者都具有一個(gè)唯一的身份標(biāo)識(shí)，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性。學(xué)生、教師、學(xué)校等參與者的身份認(rèn)證可以使用基于區(qū)塊鏈技術(shù)的身份認(rèn)證系統(tǒng)，例如，基于數(shù)字證書和私鑰的身份認(rèn)證系統(tǒng)，確保每個(gè)人的身份是安全可信的。

2.學(xué)分存儲(chǔ)與轉(zhuǎn)移

學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈可以記錄每個(gè)學(xué)生獲得的學(xué)分，并將其存儲(chǔ)到區(qū)塊鏈上。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈平臺(tái)查詢自己的學(xué)分余額，并且可以將學(xué)分從一個(gè)賬戶轉(zhuǎn)移到另一個(gè)賬戶。學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈?zhǔn)褂弥悄芎霞s來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)分的存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)移。學(xué)生可以將自己的學(xué)分存儲(chǔ)到智能合約中，并通過(guò)智能合約實(shí)現(xiàn)安全可信的學(xué)分轉(zhuǎn)移。只有經(jīng)過(guò)授權(quán)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人才能查詢和轉(zhuǎn)移學(xué)分，從而確保學(xué)分的安全性。

3.學(xué)分查詢

學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈擁有強(qiáng)大的學(xué)分查詢功能，可以對(duì)所有參與者的學(xué)分進(jìn)行實(shí)時(shí)查詢，包括學(xué)生的學(xué)分余額、歷史學(xué)分記錄等。學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈?zhǔn)褂梅植际酱鎯?chǔ)技術(shù)存儲(chǔ)學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性。當(dāng)學(xué)生需要查詢其學(xué)分余額或者歷史學(xué)分記錄時(shí)，可以通過(guò)學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈平臺(tái)進(jìn)行查詢，并且只有經(jīng)過(guò)授權(quán)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人才能查詢，保證學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)的隱私性和安全性。

4.共識(shí)機(jī)制

學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈?zhǔn)褂霉沧R(shí)機(jī)制保證數(shù)據(jù)的一致性和可靠性。共識(shí)機(jī)制是區(qū)塊鏈技術(shù)的核心機(jī)制，通過(guò)多節(jié)點(diǎn)之間的協(xié)同工作，保證數(shù)據(jù)的同步和一致。在學(xué)分銀行聯(lián)盟鏈中，可以采用PoA（Proof of Authority）共識(shí)機(jī)制，只有經(jīng)過(guò)授權(quán)的節(jié)點(diǎn)才能參與到共識(shí)過(guò)程中，從而保證了聯(lián)盟鏈的安全性和效率。

（二）非正式教育學(xué)分評(píng)價(jià)管理方式構(gòu)建

大學(xué)生學(xué)分除學(xué)科教育學(xué)分外，還有學(xué)生日常行為規(guī)范、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、獲獎(jiǎng)、參加各類比賽、科研項(xiàng)目以及企業(yè)實(shí)踐所展現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等非正式教育學(xué)分。獲取上述非正式教育學(xué)分應(yīng)經(jīng)過(guò)全過(guò)程、全方位的檢查，然后加以評(píng)定，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與積極性。目前，高校非正式教育學(xué)分考核通常由公共課教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員或者分管團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行，這類考核缺乏公開性、透明性和多元化，也存在篡改的潛在風(fēng)險(xiǎn)。本文應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)的特點(diǎn)，以區(qū)塊鏈“分布式賬本技術(shù)—去中心化、數(shù)據(jù)永久存儲(chǔ)，非對(duì)稱加密算法—安全性防篡改，共識(shí)機(jī)制—防偽真實(shí)可靠，時(shí)序數(shù)據(jù)（時(shí)間戳）—可追溯可驗(yàn)證，智能合約—自動(dòng)化有效地完成交易”等技術(shù)及其特點(diǎn)為抓手，建立了如圖1所示的非正式教育學(xué)分評(píng)價(jià)方法。

首先，需要在P2P交換網(wǎng)絡(luò)上錄入各種涉及非正式學(xué)分的學(xué)生行為內(nèi)容。該網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)中分布有由聯(lián)盟組織專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)導(dǎo)師及參與其中的學(xué)生組成的評(píng)估方，他們根據(jù)非正式教育中的特定規(guī)范與要求逐一評(píng)估學(xué)生的行為。其中，基于區(qū)塊鏈智能合約技術(shù)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)至少有三個(gè)評(píng)價(jià)主體，以確保評(píng)價(jià)科學(xué)、公平、公正。P2P交換網(wǎng)的每一個(gè)評(píng)價(jià)方都對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)行為進(jìn)行時(shí)間戳標(biāo)記，最后形成一個(gè)分布式有效區(qū)塊并保存到網(wǎng)絡(luò)上。這些節(jié)點(diǎn)共識(shí)將會(huì)形成一個(gè)穩(wěn)定的鏈路，利用分布式賬本來(lái)保障鏈路中數(shù)據(jù)的安全與客觀，而非正式教育學(xué)分評(píng)價(jià)方式則確保全員參與、全員育人、全過(guò)程評(píng)估，使非正式教育學(xué)分評(píng)價(jià)更加科學(xué)和客觀，極大地促進(jìn)教育取得實(shí)效。

（三）基于學(xué)分銀行的學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換機(jī)制

2016年，教育部頒發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作的意見》提出：“探索成立國(guó)家學(xué)分銀行，建設(shè)分級(jí)認(rèn)證服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，識(shí)別、記錄并儲(chǔ)存學(xué)習(xí)者不同形式的學(xué)習(xí)成果和學(xué)分，鼓勵(lì)地區(qū)和聯(lián)盟學(xué)校構(gòu)建學(xué)分認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換系統(tǒng)?！币恢币詠?lái)，國(guó)內(nèi)高等院校對(duì)于學(xué)生學(xué)分的評(píng)定方式都是以正規(guī)教育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為主，但是伴隨著教育行業(yè)對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)的分享、在線開放課程和其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的迅速發(fā)展，高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化，非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)成果的比例不斷提高，其影響力也日益擴(kuò)大。因此，單靠傳統(tǒng)正規(guī)教育來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)分有較大缺陷，而學(xué)校教育并不能充分地為學(xué)生提供所有知識(shí)與技能，社會(huì)實(shí)踐既是知識(shí)獲取的直接源泉，也是加深原有理解的重要方式，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐也是非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)成果的主要取得方式。對(duì)此類學(xué)習(xí)成果，我國(guó)高等院校尚未建立起統(tǒng)一規(guī)范的認(rèn)定體系，致使高校內(nèi)部，企業(yè)之間及機(jī)構(gòu)之間的整合和互認(rèn)缺乏必要的制度支持[5]。為此，健全現(xiàn)代高等教育體系需要實(shí)現(xiàn)非正規(guī)、非正式學(xué)習(xí)結(jié)果與正規(guī)學(xué)習(xí)結(jié)果在人才評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的等質(zhì)量與等地位，本文搭建了以學(xué)分銀行為核心的學(xué)分互認(rèn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果識(shí)別、積累和轉(zhuǎn)化，其信息流動(dòng)由學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生到識(shí)別成果的運(yùn)用可以劃分為四個(gè)環(huán)節(jié)和六個(gè)組成部分，具體設(shè)計(jì)流程如圖2所示。

聯(lián)盟區(qū)塊鏈學(xué)分互認(rèn)平臺(tái)框架能夠?qū)⒎钦?guī)、非正式學(xué)習(xí)確認(rèn)結(jié)果轉(zhuǎn)化為國(guó)家資歷框架下相應(yīng)等級(jí)與類型學(xué)分，根據(jù)指定存入形式、學(xué)科專業(yè)范疇、適用資格、學(xué)習(xí)量、學(xué)分及其他認(rèn)證結(jié)果特征對(duì)學(xué)分銀行個(gè)人賬戶進(jìn)行分類整理。學(xué)分銀行是整個(gè)成果信息鏈條中最基礎(chǔ)的一環(huán)，主要功能就是把認(rèn)定結(jié)果記載在可以由我們國(guó)家的教育、經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)人事等系統(tǒng)所認(rèn)定、認(rèn)可的人才信息之中[6]。這些資料可以被記錄、積累、查詢和溯源，并能得到教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者用人單位的認(rèn)可，作為入學(xué)條件、課程學(xué)分或者任用、升職、加薪和獎(jiǎng)勵(lì)等資格條件。學(xué)習(xí)者還可通過(guò)學(xué)分銀行了解個(gè)人學(xué)分儲(chǔ)存與累積情況，按需申請(qǐng)轉(zhuǎn)換為其他資格形式。

六、結(jié)語(yǔ)

本文簡(jiǎn)要地概況了當(dāng)前的學(xué)分銀行狀態(tài)，列舉了一些現(xiàn)有問(wèn)題，并提出基于區(qū)塊鏈的學(xué)分銀行綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)方案，通過(guò)應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)，能夠有效對(duì)學(xué)生學(xué)分進(jìn)行安全、可靠、透明管理，改善現(xiàn)有問(wèn)題，提高了學(xué)分管理的精確性和效率，提高學(xué)分銀行的工作效率和學(xué)分狀態(tài)的可靠性，同時(shí)幫助學(xué)生在其他領(lǐng)域也能成功應(yīng)用自己的學(xué)分狀態(tài)。未來(lái)，隨著區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的深入，學(xué)生學(xué)分記錄的管理和評(píng)價(jià)將會(huì)變得更加高效和精確。

參考文獻(xiàn)

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[4]張忠華，王冀魯，朱向榮，等.基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)—以北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的“外語(yǔ)教育創(chuàng)新”項(xiàng)目為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2022，32（09）：100-108.

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基金項(xiàng)目：1.河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目“開放教育資源視域下基于區(qū)塊鏈的高校校際學(xué)分銀行評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：22A880018）；2.河南省醫(yī)學(xué)教育研究項(xiàng)目“教育數(shù)字化視角下基于區(qū)塊鏈的“醫(yī)+X”在線開放教育數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建及應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)Wjlx2022230）；3.河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)+區(qū)塊鏈技術(shù)的地方高校就創(chuàng)業(yè)資源共享平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)2021SJGLX1039）；4.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SQ2021GGJS08）

作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院

責(zé)任編輯：尚丹