核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的研究

【摘要】小學(xué)體育教師在核心素養(yǎng)視角下開展豐富的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)課程教學(xué)的豐富性、實(shí)用性和有效性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹立終身體育的觀念。文章從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，闡述體育教師提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的具體教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；措施

作者簡介：翁泉明（1980—），男，福建省南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前各階段、各學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。對于小學(xué)體育教師而言，他們不僅要在課堂教學(xué)的過程中教授學(xué)生各類體育運(yùn)動(dòng)技能，還要重視對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)觀念、運(yùn)動(dòng)思想、體育品質(zhì)、體育精神等方面的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)?；诖?，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容與手段，從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，把各素養(yǎng)要素與單元授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)融合，創(chuàng)建豐富多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)意識、掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而更好地提升體育核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)概述

小學(xué)體育核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)維度。運(yùn)動(dòng)能力指的是學(xué)生在各類體育項(xiàng)目的實(shí)踐過程中所展現(xiàn)出的綜合運(yùn)動(dòng)能力，如運(yùn)動(dòng)體能情況、基礎(chǔ)技能水平、專項(xiàng)技能水平、競技體育能力等。健康行為指的是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過程中身體與心理的綜合表現(xiàn)，如日常體育鍛煉意識、抗壓能力、環(huán)境適應(yīng)能力等。體育品德指的是學(xué)生在各類體育運(yùn)動(dòng)的過程中所表現(xiàn)出的體育精神、思想道德與個(gè)人品格，如團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識、合作意識、平等意識、競技觀念、運(yùn)動(dòng)觀念等。

根據(jù)上述三方面維度，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，利用多樣的體育教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生各方面的能力，幫助他們樹立正確的觀念意識，進(jìn)而使他們形成良好的體育核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)體育開展核心素養(yǎng)教學(xué)的意義

首先，教師開展綜合性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的體育教學(xué)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生更加積極地參與肢體靈活度訓(xùn)練、肺活量訓(xùn)練、彈跳能力鍛煉、爆發(fā)力訓(xùn)練、柔韌度訓(xùn)練等多樣化訓(xùn)練活動(dòng)，并能在提高學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，使學(xué)生形成較強(qiáng)的身體素質(zhì)。

其次，教師開展核心素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的看法，使他們積極參與各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)，領(lǐng)悟終身體育的精神，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而樹立健康生活、健康運(yùn)動(dòng)的意識，激發(fā)自主運(yùn)動(dòng)、持續(xù)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。

最后，教師利用多樣的教學(xué)資源，創(chuàng)建范圍更廣、形式更靈活、內(nèi)容更多元的體育核心素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的途徑，增加學(xué)生日常鍛煉的時(shí)間，從而使學(xué)生在多元的體育鍛煉活動(dòng)中更好地提升體育核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的具體措施

（一）優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力

若想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，教師就需要根據(jù)各階段學(xué)生的成長規(guī)律和實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求，設(shè)計(jì)與之相符的體育教學(xué)活動(dòng)，如趣味體育游戲活動(dòng)、分組專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)等，從而實(shí)現(xiàn)有針對性的體育教學(xué)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。

1.開展趣味體育游戲活動(dòng)

對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，激發(fā)他們參與體育訓(xùn)練的興趣，是提高他們體育訓(xùn)練效率的重要方式。對此，教師需要深入了解班級學(xué)生所喜愛的游戲活動(dòng)，再根據(jù)所教授的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇與之相適合的游戲，開展趣味體育游戲活動(dòng)。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，又可以讓他們在寓教于樂的活動(dòng)中提高運(yùn)動(dòng)能力［1］。

以人教版體育與健康1至2年級全一冊第三部分第四章第三節(jié)“跳躍與游戲”的教學(xué)為例。此節(jié)包括模仿動(dòng)物跳、雙腳連續(xù)向前跳、單腳跳、單雙腳轉(zhuǎn)換跳、立定跳遠(yuǎn)、助跑跳遠(yuǎn)等多種跳躍技能的教學(xué)。筆者為了提高學(xué)生的彈跳能力，在講授關(guān)于跳躍的知識點(diǎn)之后，利用學(xué)校體育場的場地開展“翻山越嶺”趣味體育游戲活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。首先，筆者利用呼啦圈、木頭箱、跳繩、沙坑等體育器材，布置“翻山越嶺”的游戲場地：用呼啦圈模仿“跳房子”游戲擺出單排與雙排混合跳躍的標(biāo)志；用木頭箱設(shè)置跑跳過程中的障礙物；用跳繩設(shè)置雙腳連續(xù)向前跳躍的游戲任務(wù)；在沙坑處設(shè)置立定跳遠(yuǎn)和助跑跳遠(yuǎn)的游戲任務(wù)等。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生按照身高排成三到四列縱隊(duì)，每列隊(duì)伍為一個(gè)游戲小組。各組可以自行調(diào)整成員的出場順序，前一名成員完成一系列游戲任務(wù)后，下一名成員繼續(xù)開始游戲。再次，在游戲活動(dòng)的過程中，筆者記錄各組整體的任務(wù)完成時(shí)間，評選優(yōu)秀游戲小組。最后，筆者有針對性地指導(dǎo)各組學(xué)生的跳躍動(dòng)作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，使他們更加扎實(shí)地掌握單腳跳、雙腳跳、立定跳、助跑跳等跳躍動(dòng)作的要領(lǐng)，進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)能力。

2.開展分組專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)

教師需要考慮不同階段學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對性的專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生參與與個(gè)人需求相符的訓(xùn)練活動(dòng)，從而提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力［2］。

以人教版體育與健康3至4年級全一冊第三部分第六章“球類活動(dòng)”的教學(xué)為例。學(xué)生有著不同的體育興趣愛好，同時(shí)，他們的體育運(yùn)動(dòng)能力存在差異。筆者為了提高學(xué)生自主訓(xùn)練的積極性，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，依據(jù)他們的體育發(fā)展需求設(shè)計(jì)個(gè)性化分組專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。首先，筆者設(shè)置小籃球、小足球、乒乓球三個(gè)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生自行選擇喜歡的項(xiàng)目。其次，筆者根據(jù)參與各項(xiàng)目成員的實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)情況，設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練任務(wù)。如在小籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)原地拍球、原地投籃、跑步投籃、籃球傳遞等訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生需要根據(jù)自身的技能提升需求選擇相應(yīng)的訓(xùn)練；在乒乓球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)正手發(fā)球、反手發(fā)球、正手推擋球、正手發(fā)下旋球、正手攻球等技能訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生需要通過合作訓(xùn)練的方式提升相應(yīng)的乒乓球運(yùn)動(dòng)技能。最后，筆者組織學(xué)生開展分組專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，這不僅可以滿足學(xué)生不同的體育訓(xùn)練需求，還可以讓他們在專項(xiàng)訓(xùn)練的過程中更加高效地提高運(yùn)動(dòng)能力。

（二）豐富課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德

培養(yǎng)學(xué)生的體育品德不能僅依靠理論講解，教師還要讓學(xué)生實(shí)際參與體育運(yùn)動(dòng)，從而切身感受良好體育品德的意義。對此，教師需要結(jié)合體育品德，設(shè)計(jì)形式多樣的體育活動(dòng)，如小組合作體育活動(dòng)、競賽體育活動(dòng)等，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中形成良好的觀念意識和體育精神，進(jìn)而有效培養(yǎng)他們的體育品德。

1.開展小組合作體育活動(dòng)

若想增強(qiáng)學(xué)生合作運(yùn)動(dòng)的意識，并使他們認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作的重要性，形成較強(qiáng)的集體責(zé)任感和良好的團(tuán)隊(duì)精神，教師就需要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎有趣的小組合作體育活動(dòng)［3］。

以人教版體育與健康1至2年級全一冊第三部分第八章“民族民間體育活動(dòng)”的教學(xué)為例。筆者利用“舞龍”這一民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神，同時(shí)增強(qiáng)他們的集體觀念與愛國主義意識。首先，在活動(dòng)開始之前，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿自行與他人組成合作小組，并共同制作簡易龍燈。其次，在活動(dòng)的過程中，筆者引導(dǎo)各組成員確定每個(gè)人的舞龍位置，合作練習(xí)龍燈各個(gè)部位的舞動(dòng)技巧。如龍頭主要控制整條龍的前進(jìn)方向和前進(jìn)速度，同時(shí)引導(dǎo)龍身的起伏變化；龍身的各個(gè)位置主要控制整條龍的形態(tài)變化，如龍身纏繞、龍身翻滾等；龍尾主要體現(xiàn)龍的靈活性和俏皮感。另外，筆者特別教授負(fù)責(zé)龍身的學(xué)生與前后的同學(xué)保持一定的距離，在換手時(shí)盡量抬高龍身；在舞低龍身時(shí)，不能讓龍身觸碰地面。再次，在各組練習(xí)結(jié)束之后，筆者組織學(xué)生正式開展舞龍表演活動(dòng)，讓多個(gè)小組在同一場地進(jìn)行舞龍表演，使每個(gè)小組之間能夠產(chǎn)生有趣的互動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和集體主義觀念，提高他們的協(xié)同合作能力。最后，筆者利用舞龍這一經(jīng)典的中國傳統(tǒng)民間體育活動(dòng)，讓學(xué)生加深對中華傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)而使他們產(chǎn)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的意識，形成愛國主義思想。

2.開展體育競賽活動(dòng)

競技體育是體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，也是展現(xiàn)個(gè)人或團(tuán)體體育實(shí)力的一種重要方式。教師在培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識、堅(jiān)持不懈精神、正確勝負(fù)觀念等體育品德的過程中，可以根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容開展體育競賽活動(dòng)［4］。

以人教版體育與健康3至4年級全一冊第三部分第六章第一節(jié)“小籃球”的教學(xué)為例。筆者組織學(xué)生開展三對三籃球競技比賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與正規(guī)的小型體育競賽活動(dòng)，形成正確的勝負(fù)觀念和公平競爭的意識，從而懂得尊重裁判、尊重對手，提高抗壓能力。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生自行組成三人一組的籃球競賽小組，通過抽簽的方式?jīng)Q定各組的競賽對手。其次，在比賽開始前，筆者引導(dǎo)各小組根據(jù)本組成員的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢和對方的籃球?qū)嵙χ朴唽共呗?。如三人分別負(fù)責(zé)控制對方的哪名球員；在進(jìn)攻的過程中，誰負(fù)責(zé)掩護(hù)，誰負(fù)責(zé)運(yùn)球，誰負(fù)責(zé)投籃；在防守的過程中，誰負(fù)責(zé)擋拆，誰負(fù)責(zé)攔截等。再次，筆者向?qū)W生強(qiáng)調(diào)比賽的注意事項(xiàng)，如在比賽的過程中，各小組應(yīng)當(dāng)自覺遵守比賽規(guī)則，堅(jiān)決避免出現(xiàn)拉人、推人、帶球撞人等違規(guī)行為；在對抗的過程中，各組成員需要尊重對手和裁判，不能故意輸球，也不能無視裁判。最后，在比賽結(jié)束之后，筆者關(guān)注每名學(xué)生的情緒變化，特別是對于輸?shù)舯荣惖年?duì)伍，筆者對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立正確的勝負(fù)觀，使他們真正明白“友誼第一，比賽第二”的意義。

（三）拓展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為

在培養(yǎng)學(xué)生健康行為素養(yǎng)的過程中，教師可以利用學(xué)校、家庭、社會等各方面的資源開展社會實(shí)踐活動(dòng)、家校共育活動(dòng)，以此拓展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)空間，使他們在親身參與活動(dòng)的過程中形成良好的健康行為意識。

1.開展社會實(shí)踐活動(dòng)

教師可以開展知識宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生真正明白保護(hù)自身生命安全的意義，提高安全防范意識。在活動(dòng)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采用海報(bào)宣傳、演講宣傳、案例宣傳等多種方式，讓更多的人知道危險(xiǎn)源的概念，從而使人們能夠正確識別危險(xiǎn)源，主動(dòng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，可以認(rèn)識到安全防護(hù)的重要性，從而提升自我保護(hù)的意識［5］。

以人教版體育與健康5至6年級全一冊第二部分第三章第四節(jié)“識別危險(xiǎn)源，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”的教學(xué)為例。筆者引導(dǎo)學(xué)生分成多個(gè)實(shí)踐小組。各小組成員需要針對安全知識宣傳途徑進(jìn)行交流討論，確定最終的宣傳方案。有的小組選擇用宣傳海報(bào)的方式傳播安全知識，自行繪制宣傳海報(bào)，把危險(xiǎn)標(biāo)志清晰地展現(xiàn)在海報(bào)上，讓更多人了解危險(xiǎn)標(biāo)志。有的小組在社區(qū)進(jìn)行宣傳演講，通過講述真實(shí)發(fā)生的安全案例，讓更多人了解安全知識。學(xué)生通過參與社會實(shí)踐活動(dòng)，能夠進(jìn)一步加深對安全知識的理解，進(jìn)而形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識。

2.開展家校共育活動(dòng)

若想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師可以聯(lián)合家長開展家校共育的體育素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，以此讓學(xué)生拓寬運(yùn)動(dòng)空間，增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間，養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成終身運(yùn)動(dòng)的意識。

以人教版體育與健康3至4年級全一冊第二部分第三章第一節(jié)“安全運(yùn)動(dòng)促健康”的教學(xué)為例。筆者聯(lián)合家長開展“每日運(yùn)動(dòng)”家校共育活動(dòng)。在此項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生需要根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)能力和鍛煉需求，與家長共同設(shè)計(jì)每天的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，明確每日的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；家長需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，以此提高學(xué)生每日運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)生通過每天堅(jiān)持不懈的運(yùn)動(dòng)，不僅可以養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還可以在持續(xù)運(yùn)動(dòng)的過程中增強(qiáng)對體育的熱愛，進(jìn)而形成終身體育的良好意識。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教師若想提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性，高效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要合理優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容與方法，聯(lián)合各方面資源，利用多種手段，開展豐富多樣的體育教學(xué)活動(dòng)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生開展體育鍛煉的興趣，又可以讓學(xué)生在多樣的體育活動(dòng)中提高運(yùn)動(dòng)能力，形成良好的體育品德。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王忠群.小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略［J］.新課程，2022（37）：144-146.

［2］姚超.指向核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)體育教學(xué)探索［J］.拳擊與格斗，2022（9）：79-81.

［3］繆仙風(fēng).小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思路與方法研究［J］.考試周刊，2022（29）：18-21.

［4］周柳秀.核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)體育教學(xué)的策略探究［J］.亞太教育，2022（12）：58-60.

［5］黃士健.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.學(xué)苑教育，2022（15）：89-91.