工匠精神融入大學(xué)生思想教育工作路徑

□ 李曉鷗 苗園園

黨的二十大報告指出，“加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才?！迸囵B(yǎng)造就更多具有工匠精神的高技能人才，對增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化、技術(shù)技能人才的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。工匠精神體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)素養(yǎng)，是衡量從業(yè)人員的一種從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和價值尺度。在高校思想教育領(lǐng)域要大力弘揚和發(fā)展具有創(chuàng)新精神和實踐能力的工匠精神，激勵高校學(xué)生腳踏實地、努力奮斗、刻苦鉆研，為成為大國工匠以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)青春力量。

一、工匠精神概述

工匠精神是一種追求卓越、精益求精的態(tài)度和精神，是注重細(xì)節(jié)、注重品質(zhì)、注重創(chuàng)新的工匠文化。工匠精神強(qiáng)調(diào)對工作的熱愛和專注，追求技藝的精湛和完美，注重在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，以創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)、精美、有價值的產(chǎn)品和服務(wù)。精益、敬業(yè)、創(chuàng)新、專注等方面的內(nèi)容是工匠精神的基本內(nèi)涵。

在過去，手工類職業(yè)的工匠們，不僅具備著精湛的技藝和豐富的經(jīng)驗，還注重細(xì)節(jié)和品質(zhì)，追求卓越和完美，他們的技藝和經(jīng)驗是代代相傳的，有著獨特的文化傳承和工藝美學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們開始追求科技、創(chuàng)新、高效的生活，雖然很多傳統(tǒng)的工匠技藝都逐漸淡出了人們的視野，但是傳統(tǒng)手藝人對技術(shù)的精益求精、一絲不茍的精神依舊流傳至今、造福于世，需要我們更加注重培養(yǎng)和發(fā)揚。

高質(zhì)量發(fā)展和全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家是我國當(dāng)前的重要發(fā)展目標(biāo)。高質(zhì)量發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益，而非單純的速度。這需要我們堅持創(chuàng)新驅(qū)動，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高全要素生產(chǎn)率，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展。要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，無論是現(xiàn)代工業(yè)還是傳統(tǒng)手工藝，都需要將工匠精神貫徹到企業(yè)的生產(chǎn)制造過程中，不斷改進(jìn)和完善工藝技術(shù)，注重產(chǎn)品的品質(zhì)和用戶體驗。

二、工匠精神融入大學(xué)生思想教育的重要性

1.培育工匠精神是新時代高技能人才隊伍建設(shè)的迫切需要

當(dāng)前，國家十分重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時代高技能人才隊伍建設(shè)的意見》，強(qiáng)調(diào)技能人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量，加強(qiáng)高級工以上的高技能人才隊伍建設(shè)，對鞏固和發(fā)展工人階級先進(jìn)性，增強(qiáng)國家核心競爭力和科技創(chuàng)新能力，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，推動高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，是連接學(xué)校教育與社會實踐的紐帶，而在我國高校傳統(tǒng)教育理念中，往往更偏重于理論教育，導(dǎo)致部分高校學(xué)生走向社會后工作中出現(xiàn)實踐與創(chuàng)新能力不足，缺乏專注與求精的態(tài)度。在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，需要弘揚工匠精神，不斷發(fā)展壯大我國的制造業(yè)，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅實的保障。

工匠精神要提前培養(yǎng)，讓高校學(xué)生領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵，培育刻苦鉆研技術(shù)的精神和善于解決問題的能力，提升實際操作技能，未來在“中國制造2025”的藍(lán)圖上為國家和社會制造出更加高端的產(chǎn)品，造福于人類。新時代弘揚與倡導(dǎo)大學(xué)生工匠精神，契合新時代高技能人才隊伍建設(shè)的迫切需求。

2.培育工匠精神是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的組成部分

當(dāng)前，高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面面臨著一些問題。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，過于依賴應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，忽視自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；部分學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗和實際操作能力，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求；就業(yè)觀念存在偏頗，過于關(guān)注就業(yè)前景和薪資待遇，忽視了自身興趣和發(fā)展?jié)摿?，?dǎo)致職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展出現(xiàn)偏差。針對這些問題，高校要在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上多下功夫，弘揚和培育大學(xué)生的工匠精神，融入到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個方面。

學(xué)風(fēng)是一個人在學(xué)習(xí)過程中形成的一種習(xí)慣和態(tài)度，直接影響到一個人的學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)成就。將工匠精神融入學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于大學(xué)生形成正確的思想價值觀念，以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)引領(lǐng)高校的改革與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從思想上擺正學(xué)習(xí)態(tài)度；將工匠精神融入學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識、良好的實踐能力和創(chuàng)新精神，深刻認(rèn)識工匠精神的內(nèi)涵，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

3.培育工匠精神是安全生產(chǎn)意識提升工程的重要舉措

高校是學(xué)生從象牙塔走向社會的最后一站，無論進(jìn)入社會后是從事傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)，安全生產(chǎn)是企業(yè)發(fā)展的紅線，是社會穩(wěn)定的底線，更是員工生命財產(chǎn)安全的生命線。安全生產(chǎn)是高質(zhì)量發(fā)展的根基，需要全社會從根本上加強(qiáng)安全生產(chǎn)理念推廣和安全意識提升，高校作為國家人才培養(yǎng)的主陣地，是安全生產(chǎn)意識提升工程的關(guān)鍵節(jié)點之一。

工匠精神要求注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)求實。這種精神在安全生產(chǎn)工作中尤為重要，是夯實安全生產(chǎn)基礎(chǔ)的重要落腳點。通過弘揚工匠精神，可以培養(yǎng)一絲不茍的工作精神和務(wù)實肯干的工作作風(fēng)，保障安全工作標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)操作規(guī)程的嚴(yán)格落實。工匠精神在安全生產(chǎn)中的應(yīng)用，不僅僅是對每一項工作制度、每一個作業(yè)環(huán)節(jié)、每一次教育培訓(xùn)、每一處風(fēng)險隱患的不斷打磨，更是對每一個人的崗位安全責(zé)任的追求。只有將培育工匠精神融入安全生產(chǎn)意識提升工程，才能實現(xiàn)“人人講安全，個個會應(yīng)急”。

三、工匠精神融入大學(xué)生思想教育的實現(xiàn)路徑

1.融入核心價值觀教育體系，形成培育工匠精神理論框架

工匠精神是社會主義核心價值觀的重要組成部分，與社會主義核心價值觀中的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”等價值觀念高度一致。工匠精神源自中國古代的匠人文化，這種精神在中國傳統(tǒng)文化中有著深厚的根基，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在全球化的背景下，西方的手工業(yè)也強(qiáng)調(diào)精細(xì)、專注和創(chuàng)新，這與中國的工匠精神有著相似之處。兩者相互交流、相互融合，形成了一種新的工作理念和價值觀。無論是在中國還是西方，工匠精神都是一種值得學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)的核心價值觀。工匠精神不僅僅是對傳統(tǒng)工藝的傳承，更是對現(xiàn)代社會的一種啟示。

高校是為國家和社會培養(yǎng)有用人才的重要基地，在學(xué)生思想教育工作中弘揚和倡導(dǎo)工匠精神是踐行社會主義核心價值觀的一項重要舉措。要以價值觀為載體，形成大學(xué)生工匠精神培育的理論框架，增進(jìn)學(xué)生對工匠精神的認(rèn)同與追求，從思想上認(rèn)識到敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)他們以工匠精神去追求個人的成長和發(fā)展。

2.完善高校教學(xué)課程設(shè)置，構(gòu)建工匠精神教育體系

構(gòu)建工匠精神教育體系的核心在于完善課程設(shè)置，關(guān)鍵在于改革教學(xué)內(nèi)容。高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要基地，肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)。要堅持將思想教育貫穿于高校學(xué)生教育的全過程，實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”。首先，思想政治理論課是當(dāng)前我國高校學(xué)生的必修課，將工匠精神也作為學(xué)生必學(xué)的一項思政內(nèi)容，才能讓這一精神根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，從而為將來的職業(yè)生涯提前塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)；其次，要明確課程的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，包括對細(xì)節(jié)的關(guān)注、追求卓越的品質(zhì)、持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新等；第三，要制定多元、創(chuàng)新的教學(xué)方案。在設(shè)計課程內(nèi)容時應(yīng)注重實踐性和創(chuàng)新性，提高實踐性課程項目比重，讓學(xué)生在實踐中體驗和培養(yǎng)工匠精神。以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索和實踐。廣泛收集、深入挖掘有關(guān)工匠精神的教學(xué)資源，編寫相關(guān)的教材，切實將工匠精神的內(nèi)容納入專業(yè)課程教學(xué)體系。

通過較為完善的工匠精神教育體系，高校學(xué)生可以樹立起正確的職業(yè)觀、勞動觀，逐漸做到學(xué)以致用、知行合一。高校工匠精神教育體系的構(gòu)建是一個持續(xù)改進(jìn)的過程，需要根據(jù)教學(xué)實踐和反饋信息，不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求。

3.推動教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，加強(qiáng)校企協(xié)同育人

青年一代是祖國繁榮富強(qiáng)的主力軍，是社會發(fā)展的中流砥柱。在高校中，學(xué)生可以遠(yuǎn)離社會的紛擾和壓力，專注于學(xué)習(xí)和成長。然而，隨著社會的發(fā)展和變化，高校已經(jīng)不再是一個孤立的存在，而是與社會緊密相連的一部分。培育工匠精神，有助于提高高校學(xué)生的思想覺悟，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，使他們成為具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

工匠精神強(qiáng)調(diào)在工作中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，追求更高的職業(yè)目標(biāo)。這種追求卓越的精神有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們在未來的工作和生活中能夠不斷創(chuàng)新、突破。工匠精神體現(xiàn)在勞動就業(yè)過程中，高校要為學(xué)生提供更多的勞動機(jī)會，讓學(xué)生真正參與到實踐當(dāng)中，這樣遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的課堂講解有效得多。教育部門和產(chǎn)業(yè)部門之間緊密合作，通過共同培養(yǎng)人才、共享資源、共同研發(fā)等方式，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解和掌握專業(yè)知識，同時也能提高學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、精益求精的行為習(xí)慣。通過強(qiáng)化校企合作，學(xué)生秉持著工匠精神投身于企業(yè)一線進(jìn)行實習(xí)體驗，深刻感受在工作中的責(zé)任與使命，企業(yè)也可以選派具有工匠精神的員工前往高校為學(xué)生進(jìn)行授課，指導(dǎo)學(xué)生如何將工匠精神傾注于自己的職業(yè)全過程。

在校企合作模式下，形成協(xié)同、高效的育人機(jī)制，在培養(yǎng)大學(xué)生的工匠思想中將會收到事半功倍的成效，但在這一過程中，要做好各方之間的對接和協(xié)作。首先，對接好學(xué)生的班級管理模式與企業(yè)管理模式，可以讓學(xué)生更加適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境；其次，將高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目與企業(yè)發(fā)展項目進(jìn)行對接，促使學(xué)生在實習(xí)過程中有效發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)新性；第三，在上崗之前，教師要提前對大學(xué)生的工匠意識、職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，以便在實際工作中更容易形成恪盡職守、細(xì)心鉆研的良好職業(yè)素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)校園文化育人，在建設(shè)中融入工匠精神

高校是開展文化教育的重要場所，肩負(fù)著文化傳承、傳播與創(chuàng)新的重要使命。高校的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。校園文化是高校精神內(nèi)涵和特色的重要體現(xiàn)，校園文化對大學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。高校要為大學(xué)生提供多元化的文化展示平臺，將工匠精神融入其中，在推進(jìn)校園文化建設(shè)的同時實現(xiàn)“文化育人”目標(biāo)。首先，高校要以校園文化為載體，深入開展工匠精神教育。要創(chuàng)新工作方法，在學(xué)校官方網(wǎng)站或者微信公眾號等平臺開辟工匠精神的學(xué)習(xí)專區(qū)，定期發(fā)布宣傳內(nèi)容，提高大學(xué)生對工匠精神的理解和重視；其次，積極組織開展各類文化活動，如讀書會、專題講座、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識工匠精神的真諦所在，從而主動接受工匠精神并踐行工匠精神；第三，通過舉辦學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能大賽等競賽活動，助力高校學(xué)生將工匠精神落到實處，從勞動成果中切身感受工匠精神所帶來的收獲與力量。

四、結(jié)語

在高校的教學(xué)理念和教育體系中，加強(qiáng)大學(xué)生工匠精神培育具有重要意義，要從核心價值觀引領(lǐng)、教學(xué)方法改革、教育與產(chǎn)業(yè)融合、校園文化等多方面著力，全面培養(yǎng)具有追求卓越、精益求精意識的高素質(zhì)人才，使之成為推動國家發(fā)展的強(qiáng)大動力，成為祖國繁榮富強(qiáng)的中流砥柱。將工匠精神融入大學(xué)生思想教育工作是一項常態(tài)長效工作，需要堅持正確的方向，奮發(fā)圖強(qiáng)，砥礪前行。