疫情支援期間課程思政融入線上專業(yè)課教學(xué)的探索
——以針灸學(xué)教學(xué)為例

宋揚(yáng)揚(yáng) 倪光夏

（南京中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院·養(yǎng)生康復(fù)學(xué)院，江蘇 南京 210023）

新型冠狀病毒（SARS-CoV-2）自2019 年底席卷全球，對(duì)人類健康、生命安全構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。SARSCoV-2 不斷變異，出現(xiàn)了阿爾法、德爾塔、奧密克戎變異株等［1］。奧密克戎變異株是當(dāng)前的主要流行株，與其他變異株相比，傳播能力更強(qiáng)、傳播速度更快［2］、傳播更加隱蔽、免疫逃逸能力強(qiáng)大［3］、重復(fù)感染風(fēng)險(xiǎn)更高［4］，為新型冠狀病毒肺炎的防控帶來了新的挑戰(zhàn)［5］。

面對(duì)奧密克戎變異株的挑戰(zhàn)，張伯禮院士指出：我們要堅(jiān)定走自己的路，走“動(dòng)態(tài)清零”的路?！皠?dòng)態(tài)清零”指的是采取積極的措施，其核心內(nèi)涵是快速發(fā)現(xiàn)疫情［6］，而短期內(nèi)多輪全員核酸檢測(cè)是其重要舉措［7］。奧密克戎變異株使得兩年多疫情重壓下已不堪重負(fù)的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)雪上加霜，部分省市號(hào)召醫(yī)學(xué)院校的教師投入到疫情防控的行動(dòng)中去。

教師迅速響應(yīng)號(hào)召，在組織有需要、民眾有需求的特殊時(shí)刻穿上神圣的白色戰(zhàn)甲從教學(xué)一線轉(zhuǎn)向抗疫一線。教師志愿者們深知教書育人是己任，在支援期間克服困難，通過線上授課的形式堅(jiān)守在教學(xué)崗位上，其展現(xiàn)出的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是一堂生動(dòng)的“思政大課”。課程思政是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措，作為支援教師中的一員，作者總結(jié)疫情支援中所蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)涵，并以針灸學(xué)床邊班的線上授課為例，淺談如何將思政內(nèi)化于心、外化于行，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式貫穿于教育教學(xué)的全過程。

1 激發(fā)愛國(guó)熱情 提升社會(huì)責(zé)任感

通過向?qū)W生講述多國(guó)采取“躺平”政策應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情的背景下，我國(guó)仍采取“動(dòng)態(tài)清零”政策，以及全民積極配合國(guó)家全員核酸檢測(cè)、全域靜態(tài)管理政策，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。《學(xué)記》曰：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，身正為師、德高為范?！皞鞯馈钡膸熣呒尤肟挂咭痪€隊(duì)伍，在抗疫戰(zhàn)場(chǎng)中負(fù)重前行，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生來說是一種無聲的影響，可激發(fā)學(xué)生抗擊疫情的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，提升其社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)生配合教師志愿者的抗疫任務(wù)，更改上課時(shí)間、調(diào)整課程進(jìn)度，甚或是通過線上留言的方式關(guān)心和問候教師是學(xué)生愛國(guó)、支持國(guó)家政策的具體體現(xiàn)，在上課過程中教師應(yīng)給予感謝，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

南京中醫(yī)藥大學(xué)首任校長(zhǎng)、現(xiàn)代針灸學(xué)科奠基人承淡安先生1929 年在蘇州望亭開診、教學(xué)、著書立說，創(chuàng)辦了中國(guó)針灸學(xué)研究社，出版了《中國(guó)針灸治療學(xué)》，提出了“針灸救國(guó)”和“教育報(bào)國(guó)”的思想，即復(fù)興針灸以濟(jì)民生、助興邦［8］，培養(yǎng)中醫(yī)人才以報(bào)國(guó)［9］。教師們“舍小家，顧大家”，甚或與已工作的學(xué)生們以不同的身份在抗疫一線并肩作戰(zhàn)，詮釋著同樣的堅(jiān)守，踐行著共同的誓言，是傳承承淡安先生“濟(jì)民生、興國(guó)運(yùn)的家國(guó)情懷”的具體體現(xiàn)。青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！未來屬于青年，希望寄予青年！通過上述事例呼吁學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的使命，成為具有家國(guó)情懷，可擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的卓越人才。

2 提高中醫(yī)文化自信及療效自信

《素問·刺法論》載：“正氣存內(nèi)，邪不可干”，《素問·上古天真論》曰：“虛邪賊風(fēng)，避之有時(shí)”，中國(guó)古代醫(yī)家在2000 多年前就提出提高正氣和安全防護(hù)是防病的基本原則。針灸防病的方法不勝枚舉，如《靈樞·刺節(jié)真邪》曰：“用針之類，在于調(diào)氣……以通營(yíng)衛(wèi)，各行其道”，《肘后備急方》載：“斷瘟疫病令不相染，密以艾灸病人床四角，各一壯，佳也”。承淡安先生［10］提出“夫西洋科學(xué)，不是學(xué)術(shù)惟一之途徑，東方學(xué)術(shù)，自有其江河不可廢之故”。習(xí)近平總書記2021 年在河南省南陽市考察時(shí)講到：“中華民族幾千年都是靠中醫(yī)藥治病救人……我們要發(fā)展中醫(yī)藥，注重用現(xiàn)代科學(xué)解讀中醫(yī)藥學(xué)原理，走中西醫(yī)結(jié)合的道路”?！缎滦凸跔畈《痉窝自\療方案（試行第九版）》中重申了中醫(yī)中藥在治療新型冠狀病毒感染中的重要性和有效性［11］。上海方艙醫(yī)院根據(jù)其原則，將“三方三藥”與上海擬定的協(xié)定方藥同用，在減少無癥狀、輕型患者轉(zhuǎn)重率和出艙時(shí)間等方面有良好的療效［6］。通過以上事例提高學(xué)生的中醫(yī)文化自信、療效自信，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)經(jīng)典的學(xué)習(xí)與研究，提高中醫(yī)思維能力，充分繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)精髓，增強(qiáng)其對(duì)復(fù)興中醫(yī)的神圣使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。

針灸學(xué)是中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必修考試課程之一，是床邊教學(xué)的臨床課程之一［12］。作為非針灸專業(yè)的學(xué)生，對(duì)針灸重視度可能不夠，教師通過列舉古籍中關(guān)于針灸防治疾病的方法、典型醫(yī)案，指出《新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第九版）》推薦針灸全程介入治療［11］，以及向?qū)W生普及國(guó)內(nèi)外重要期刊上針灸在新型冠狀病毒肺炎患者治療和康復(fù)中的臨床效果與作用機(jī)制，提高學(xué)生的針灸療效自信，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)針灸的重視。

3 加強(qiáng)醫(yī)患溝通及人文關(guān)懷

《備急千金要方·大醫(yī)精誠(chéng)》載：“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦”，也就是說，醫(yī)生在施術(shù)前要與患者充分溝通并給予人文關(guān)懷以助其穩(wěn)定情緒、消除緊張的心理、樹立戰(zhàn)勝疾病的信心、提高依從性，促進(jìn)疾病向愈［13］。《靈樞·九針十二原》曰：“粗守形，上守神”；《靈樞·本神》曰：“是故用針者，察觀病人之態(tài)，以知精神魂魄存亡得失之意，五者以傷，針不可以治之也”。針灸治療過程中強(qiáng)調(diào)醫(yī)生和患者“神”的重要性，且調(diào)神是針灸起效和區(qū)別于中醫(yī)其他學(xué)科的關(guān)鍵點(diǎn)之一［13］。

疫情反復(fù)，嚴(yán)重影響人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。南京中醫(yī)藥大學(xué)教師志愿者在疫情防控期間除支援核酸樣本采集，還充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)疫情防控期間出現(xiàn)的具體問題制定相應(yīng)的解決方案。比如在支援蘇州疫情防控期間從專業(yè)角度出發(fā)，針對(duì)當(dāng)?shù)匾痪€志愿者精心設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果就疫情防控一線工作中常見的心理現(xiàn)象和應(yīng)對(duì)方法進(jìn)行了線上分享交流。通過此事例向在臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生傳達(dá)要秉承“大醫(yī)精誠(chéng)、醫(yī)者仁心”的精神，要有良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)，給予患者充分的人文關(guān)懷。此外，可請(qǐng)學(xué)生講述在臨床實(shí)習(xí)、見習(xí)中與患者溝通時(shí)遇到的問題以及感悟，以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)尊重患者、擅于與患者溝通以及給予人文關(guān)懷的重要性，從而提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

4 秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

立學(xué)先立品，“先做人，后做學(xué)問”。在科研的道路上我們應(yīng)崇尚科學(xué)，遵守學(xué)術(shù)道德，有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，以科學(xué)精神治學(xué)。

承淡安先生認(rèn)為“凡能持之有故，言之成理者，即成一種學(xué)術(shù)。西洋科學(xué)，能持之有故，言之成理，東方學(xué)術(shù)亦能之”。承淡安堅(jiān)持學(xué)術(shù)至上，借鑒現(xiàn)代解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等知識(shí)詮釋針灸的學(xué)術(shù)學(xué)理，構(gòu)建了現(xiàn)代針灸學(xué)科的基本框架［8，9，14］。面對(duì)奧密克戎變異株較強(qiáng)的傳播能力，教師志愿者們嚴(yán)格遵守呼吸道衛(wèi)生的防范要求，以科學(xué)精神和專業(yè)素養(yǎng)規(guī)范地開展支援工作。通過上述事例，告訴學(xué)生在臨床中要嚴(yán)格遵守疾病治療規(guī)范，以專業(yè)素養(yǎng)給予患者正確的治療；在學(xué)術(shù)研究中切忌心浮氣躁、急功近利、弄虛作假，要樹立科研誠(chéng)信意識(shí)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)至上，追求中醫(yī)學(xué)術(shù)學(xué)理的本質(zhì)，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)［15］。

5 小結(jié)

當(dāng)今世界疫情局勢(shì)變化莫測(cè)，教師要做好隨時(shí)在線教育，甚或是投入志愿支援的同時(shí)通過在線教育堅(jiān)守在教學(xué)崗位上的準(zhǔn)備。要用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，即要擅于挖掘特殊時(shí)期的思政元素，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將思政教育有機(jī)地融入專業(yè)教育中，落實(shí)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，全力構(gòu)建“三全育人”的工作格局，培養(yǎng)無論世界如何變幻，均堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念的，具有家國(guó)情懷、專業(yè)自信、仁心仁術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)信、可擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的卓越人才。