“荷”你同心，合力成長

王巍玲

“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?！敝芏仡U的這篇《愛蓮說》，將荷花高潔、正直的品性，描寫得入木三分。中國傳統(tǒng)的“和合”文化，以和為貴，以人為善，是荷文化的核心。

教育要直面人的生命，提高人的生命質(zhì)量。班級(jí)就是一個(gè)生命有機(jī)體，我的學(xué)生生長于威海的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之區(qū)——高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，大多是外來務(wù)工人員子女，他們個(gè)性鮮明，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差異大；他們需要舞臺(tái)來施展，渴求文化滋養(yǎng)；他們就像一顆顆種子，擁有無窮的生命力量?；诖耍乙浴昂伞蔽幕?，把班級(jí)的根深深扎進(jìn)荷文化的土壤中，教學(xué)生做荷一樣純潔、正直、善良、高尚的人。結(jié)合總目標(biāo)，聚焦學(xué)生培養(yǎng)和班級(jí)建設(shè)兩個(gè)方面，制訂如下階段性目標(biāo)：一是小荷尖尖，潤澤根系——構(gòu)建有序有愛環(huán)境；二是中通外直，發(fā)展莖葉——激發(fā)個(gè)體生命動(dòng)能；三是映日荷花，升華果實(shí)——助力學(xué)生拔節(jié)生長。

一、小荷尖尖，潤澤根系——培養(yǎng)善德守規(guī)、身心健康的知行學(xué)子

三年級(jí)的學(xué)生需要在有序有愛的環(huán)境中獲得歸屬感和情感連接。于是，我開展了兩大工程。

1.雙規(guī)管理制，環(huán)境有序

荷樂班有兩套并行的管理體制——定崗輪崗制和荷樂銀行制。前者以班級(jí)共同價(jià)值為取向，學(xué)生完成職前剖析，上臺(tái)競聘演講實(shí)現(xiàn)人人定制崗。荷樂銀行制以個(gè)體發(fā)展需求為視角。好的行為習(xí)慣設(shè)置為存德機(jī)制；各種拍賣品設(shè)置為報(bào)德機(jī)制，舉行報(bào)德拍賣會(huì)。雙規(guī)管理讓集體行為規(guī)范更關(guān)注到個(gè)體的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生在班級(jí)里找到了心的歸屬。

2.家校共同體，氛圍有愛

家?；W(xué)共生，學(xué)生才能在有愛的氛圍中向陽生長。

（1）家校課程蘊(yùn)智慧?？茖W(xué)的育人理念必不可少，我分析班級(jí)每個(gè)學(xué)生的成長路徑，設(shè)置符合其身心規(guī)律的三類家校課程，從溝通、理解到互信，將那些令人頭疼的成長問題變?yōu)閷W(xué)生的成長契機(jī)。

（2）網(wǎng)絡(luò)小組齊育人。家庭資源是重要的課程資源，我依據(jù)學(xué)生的住址和興趣，把家長劃分為網(wǎng)格小組。網(wǎng)格小組會(huì)議解決共性問題，家長是問題的解決者。線上家長主題沙龍，家長們講述自己的教育故事，化身為家校領(lǐng)學(xué)者。網(wǎng)格小組齊育人，挖掘家庭教育的潛力。

潤澤根系階段學(xué)生變得積極、自省、溫暖、自信，滿足了歸屬需求和愛的需求。

二、中通外直，發(fā)展莖葉——培養(yǎng)悅己納人、富有素養(yǎng)的品質(zhì)公民

學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)小升初階段，面臨的第一大難題就是自我認(rèn)同的成長難題。合、靜內(nèi)心通達(dá)，我開展了“四鏡活動(dòng)”助力學(xué)生修身悅己。

1.四鏡活動(dòng)——修身悅己

（1）望遠(yuǎn)鏡樹榜樣。邀請(qǐng)往屆的優(yōu)秀學(xué)子返校分享成長感悟。學(xué)生在成長日志中寫道：“也許我們都只是一道微光，卻能散發(fā)最燦爛的光芒?！?/p>

（2）平面鏡疏困擾。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)異性交往充滿好奇，但敏感羞澀。我在班級(jí)開展了“男生會(huì)”“女生會(huì)”，內(nèi)容涉及敏感的青春話題，幫學(xué)生們順利度過成長尷尬期。

（3）放大鏡展風(fēng)采。荷樂班有很多學(xué)生有藝術(shù)特長，但是在學(xué)習(xí)生活中缺乏展示舞臺(tái)，荷樂“金牌讀書人”閱讀會(huì)、荷樂達(dá)人秀、荷樂數(shù)學(xué)小講師……這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生們的課余生活，而且讓每個(gè)人都看到了自我的價(jià)值。

（4）后視鏡助學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)變成了最主要的心理負(fù)擔(dān)和壓力，我們組建了“導(dǎo)師—學(xué)優(yōu)生—徒弟”三級(jí)教研組，一個(gè)學(xué)優(yōu)生帶四個(gè)徒弟，一個(gè)主科教師帶四個(gè)學(xué)優(yōu)生。勤學(xué)從好問開始，發(fā)行每日一問記錄卡。學(xué)生每天都有新的收獲，荷樂班學(xué)習(xí)氛圍不斷高漲。

2.三和實(shí)踐——寬厚愛人

五年級(jí)學(xué)生面臨的第二大成長難題是人際交往問題?！叭蛯?shí)踐”活動(dòng)助力學(xué)生寬厚愛人。

（1）“國王天使”促和諧。班級(jí)開展了一個(gè)月的“國王天使”游戲，所有科任教師和學(xué)生抽取要關(guān)心的“國王”名單，匿名扮演彼此的“守護(hù)天使”。教師暗暗關(guān)心幫助抽到“國王”的學(xué)生，學(xué)生在抽到的“國王”教師課堂上表現(xiàn)積極，一個(gè)月后，揭曉并舉行感恩會(huì)，全體科任教師和學(xué)生都愉悅地沉浸其中。

（2）“親和部門”促和睦。五年級(jí)小升初這個(gè)階段的學(xué)生易沖動(dòng)、敏感，內(nèi)心渴求找到群體歸屬，但是很多學(xué)生不懂得換位思考，也不會(huì)合理表達(dá)，我在班級(jí)崗位上設(shè)立“親和部門”調(diào)節(jié)生生矛盾，邀請(qǐng)心理老師作為部門顧問促進(jìn)集體和睦，助力開展心理系列班會(huì)活動(dòng)。

（3）志愿服務(wù)促和暖。校內(nèi)，讓學(xué)生主動(dòng)管理親小荷書屋、做餐廳小幫廚、宣傳智能垃圾桶分類；校外，讓學(xué)生加入社區(qū)兒童議事會(huì)，參與社區(qū)共建與管理，獲得合作高效的社會(huì)體驗(yàn)，感受社會(huì)和暖。

活力共生的發(fā)展莖葉階段，學(xué)生們表現(xiàn)得陽光、自信、寬容、有擔(dān)當(dāng)，有了更強(qiáng)大的心理機(jī)制，激發(fā)了生命活力。

三、映日荷花，升華果實(shí)——培養(yǎng)學(xué)生成為博學(xué)善思、胸懷天下的未來人才

學(xué)生有了有序有愛的生長環(huán)境，心理發(fā)展也趨于穩(wěn)定，在這個(gè)基礎(chǔ)上，要多方面提升學(xué)生的生命境界。我在文化底蘊(yùn)、生活熱情和信仰高度上著力。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)力，厚實(shí)文化底蘊(yùn)

興趣是促進(jìn)學(xué)生成長的最持久的力量。我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身需求，策劃豐富多彩的活動(dòng)。以建黨百年為例，學(xué)生策劃了一項(xiàng)跨學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，荷韻小組搜集相關(guān)歌曲，講創(chuàng)作背景、展示及教授歌曲；荷美小組用荷葉、種子創(chuàng)作美術(shù)作品；荷正小組研究中國科技發(fā)展史，以“數(shù)”說中國的方式，將黨的發(fā)展史娓娓道來……學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)習(xí)力，厚實(shí)了文化底蘊(yùn)。

2.增強(qiáng)生命力，喚醒生活熱情

荷樂班開展了“二十四節(jié)氣”勞動(dòng)課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的生活熱情。

（1）立春（種植課程）。給每個(gè)學(xué)生一顆“獨(dú)一無二”的蓮種子，進(jìn)行水培種植，培育莊重心。

（2）夏至（烹飪課程）。荷莖為藕，荷果為蓮子，舉行廚藝爭霸賽，每道菜肴以“荷”為主題，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培育敬畏心。

（3）秋分（思政課程）。“荷”你同心，為海外游子寄出健康包詩句，培育愛國心。

（4）大寒（翰墨課程）。結(jié)合學(xué)科為荷花書寫贊荷花對(duì)聯(lián)，詮釋“荷”之核心價(jià)值觀，培育詩意心。

三年的班集體建設(shè)，荷樂班遵循深扎根求發(fā)展的生命軌跡，不斷探索價(jià)值，精進(jìn)素養(yǎng)，家長們也努力提升，與孩子們共同成長。每學(xué)期，我們班都會(huì)獲得智慧班級(jí)、智創(chuàng)班級(jí)等獎(jiǎng)項(xiàng)，軍訓(xùn)、紅歌、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書節(jié)等比賽活動(dòng)也名列前茅。多名學(xué)生在市、區(qū)級(jí)各類比賽中獲得殊榮。

世間萬物如荷花芬芳馥郁，而我就是那多事的風(fēng)，把眾香氣來做四溢播揚(yáng)。我會(huì)一直扎根在班主任這片沃土，兢兢業(yè)業(yè)做事，扎扎實(shí)實(shí)育人，為培養(yǎng)學(xué)生貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（作者單位：山東省威海市高新區(qū)神道口小學(xué)）