基于核心素養(yǎng)背景的中學(xué)版畫校本課程研究

李迎

在我國的基礎(chǔ)教育改革中，越來越重視對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為推動(dòng)以人為本的教育目標(biāo)發(fā)展的關(guān)鍵，針對中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，新課標(biāo)提出要推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，不斷豐富課程資源，積極利用校內(nèi)外的美術(shù)教學(xué)資源為課堂服務(wù)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的創(chuàng)新。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入版畫的校本課程，可以豐富中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)語言；版畫的特殊藝術(shù)形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對于提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)有很大的幫助；同時(shí)，也推動(dòng)了我國中學(xué)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的共同發(fā)展。

版畫是一門具有深厚歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特藝術(shù)魅力的藝術(shù)形式，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，版畫教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教育中的重要性日益凸顯。版畫教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，現(xiàn)實(shí)中版畫教學(xué)存在一些問題，如缺乏多樣化的形式、缺乏生活化的內(nèi)容等。因此，在核心素養(yǎng)的背景下，構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展的版畫校本課程，有利于形成促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的長效機(jī)制。版畫校本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生了解版畫的基本知識和技能，通過親身體驗(yàn)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。同時(shí)，版畫課程還注重對學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對版畫藝術(shù)的興趣和對生活的熱愛。

引入版畫教學(xué)是對中學(xué)美術(shù)教師教學(xué)理念的考驗(yàn)，在美術(shù)校本課堂上需要借助版畫教學(xué)去提高學(xué)生的創(chuàng)造力，以學(xué)生為主體的美術(shù)課堂教學(xué)是新課標(biāo)教學(xué)改革的要求。對于中學(xué)美術(shù)教師來說，如何拓展版畫的教學(xué)資源，如何豐富版畫的教學(xué)內(nèi)容，如何結(jié)合地方特色美術(shù)，如何編寫出適合中學(xué)生的版畫校本教材，都是版畫校本課程需要考慮的要素。校本課程的開發(fā)推動(dòng)了基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)改革，豐富了美術(shù)課程體系的建設(shè)。教師應(yīng)在日常美術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的日常生活和地區(qū)文化特色，充實(shí)版畫教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓版畫課堂教學(xué)豐富多樣，利用版畫校本課程提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，從而體現(xiàn)版畫校本課程的價(jià)值。在核心素養(yǎng)的背景下，中學(xué)綜合版畫校本課程的開發(fā)與研究可以從以下幾個(gè)方面展開：

一、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，明確課程目標(biāo)

在核心素養(yǎng)的視角下，中學(xué)版畫校本課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，注重對學(xué)生的審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力的培養(yǎng)。因此，課程目標(biāo)應(yīng)明確核心素養(yǎng)的要求，圍繞學(xué)生的美術(shù)綜合能力展開，注重學(xué)生的主動(dòng)性和探究性學(xué)習(xí)。

1.了解版畫的基本知識

在開始學(xué)習(xí)版畫之前，教師可以通過微課課件幫助學(xué)生了解版畫的基本知識，包括版畫的定義、歷史和制作過程等。這有助于學(xué)生更好地理解版畫的本質(zhì)和技巧，并為他們的創(chuàng)作提供靈感。

2.掌握版畫的基本技巧

學(xué)習(xí)木刻版畫時(shí)，學(xué)生需要練習(xí)一些基本的版畫技巧，如線條、色彩、構(gòu)圖和印刷等。他們可以通過觀察、模仿和實(shí)踐來提高自己的技巧水平。

3.探索不同的版畫類型

版畫有多種類型，如木版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫和綜合版畫等。學(xué)生可以嘗試不同的版畫類型，以找到適合自己的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新思維

通過版畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、整合多種藝術(shù)形式和學(xué)科知識，體現(xiàn)綜合性和創(chuàng)新性

中學(xué)版畫校本課程應(yīng)整合多種藝術(shù)形式和學(xué)科知識，例如綜合版畫包括繪畫、雕塑、剪紙、拼貼等藝術(shù)形式，相對來說較為簡單上手，起稿拼貼時(shí)和剪貼畫較為相似。且綜合版畫的材料收集與準(zhǔn)備比較簡單方便，學(xué)生在生活中就可以收集到，底版用普通的紙板作為基礎(chǔ)材料就可以。綜合版畫融合了所有版畫的技法，也結(jié)合了各種材料的審美特性，綜合了版畫藝術(shù)中特殊的形式和特有的情感及內(nèi)涵，是其他版種無法代替的，也是獨(dú)一無二的。正是因?yàn)榇罅窟\(yùn)用不同肌理的材質(zhì)，如碎布、錫紙、墻報(bào)、皺紋紙、雞蛋殼等等，通過剪、刻、撕、貼、揉等加工技術(shù)將各種材料融合在一起，為學(xué)生帶來了特有的文化和情感氣息，大大增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識。

版畫還可以和語文、歷史、地理等學(xué)科結(jié)合。比如在木刻版畫校本課程中的“名人木刻畫像”一課，用木刻版畫表現(xiàn)我國著名的科學(xué)家、革命家等偉大人物，課堂上引導(dǎo)學(xué)生先在語文書或歷史書里找到這些大家耳熟能詳?shù)膫ト?，從他們背后的歷史故事和光輝事跡中，了解他們追求真理與知識的勇氣和決心，以及為祖國奉獻(xiàn)而不懈努力的精神；再欣賞中外木刻版畫名家如珂勒惠之、李樺、古元等的人物木刻版畫作品，汲取其中的藝術(shù)養(yǎng)分。教師和學(xué)生共同討論版畫家是如何表現(xiàn)木刻人物版畫的構(gòu)圖、如何使用各種刻刀的技巧表現(xiàn)人物的特征，如何將細(xì)膩與奔放的刀法融合在畫面里，從而表現(xiàn)出偉人們的精神世界的。這些都有助于學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有助于提升學(xué)生的學(xué)科交叉應(yīng)用能力。

三、結(jié)合地方文化特色，突出本土性和文化性

中學(xué)版畫校本課程應(yīng)結(jié)合地方文化特色，突出本土性和文化性。課程可以引入地方傳統(tǒng)藝術(shù)和民間文化元素，引導(dǎo)學(xué)生探究本土文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，并通過版畫的表現(xiàn)形式展現(xiàn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和認(rèn)同感，同時(shí)也有助于地方文化的傳承和發(fā)展。在版畫校本課程教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)與情感表達(dá)是版畫創(chuàng)作的載體。學(xué)生用他們的眼光觀察身邊的世界，發(fā)現(xiàn)身邊的美，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，把對生活的感情融入版畫藝術(shù)。同時(shí)，教師要拓寬學(xué)生在版畫表現(xiàn)領(lǐng)域的眼界，多準(zhǔn)備一些版畫創(chuàng)作的素材，使他們的思維更加開闊，增添他們的創(chuàng)作欲望。

例如“粵韻羊城”課程，教師把廣州的風(fēng)景名勝拍成微課視頻，魅力廣州的各個(gè)景點(diǎn)、人文生活都成為學(xué)生創(chuàng)作的素材，從而增加了學(xué)生對廣州這個(gè)城市的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生把這些老廣州印象通過寫生表現(xiàn)出來。在作品展示時(shí)，有學(xué)生描繪了廣州的傳統(tǒng)文化元素：創(chuàng)作了一些粵劇人物圍在一起吃著廣府美食，背景是國立中山大學(xué)、中山紀(jì)念堂等廣州紅色建筑。這些元素展示了廣州作為中國南方文化中心的獨(dú)特魅力和深厚的歷史底蘊(yùn)。有的學(xué)生使用鮮艷的紅色、黃色來表現(xiàn)廣州的活力和繁華，同時(shí)用木刻特有的黑白灰來表現(xiàn)廣州的古老建筑，畫面形成鮮明的對比，使畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力更加生動(dòng)有力。“粵韻羊城”課程的開展，大大增強(qiáng)了學(xué)生對廣州歷史文化和傳統(tǒng)人文景觀的認(rèn)識，同時(shí)也提升了學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

四、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)

中學(xué)版畫校本課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。課程應(yīng)提供豐富的創(chuàng)作素材和工具，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，課程應(yīng)設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。例如，木刻課堂教師以引導(dǎo)為主，在欣賞作品時(shí)，更多的是和學(xué)生共同分析作品，探討作品的構(gòu)圖、用刀技法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出疑問或難點(diǎn)，教師當(dāng)面示范，并指導(dǎo)學(xué)生解決問題。教師可以手把手示范三角刀表現(xiàn)線條的方法、平刀刻線和三角刀刻線的區(qū)別、留白的表現(xiàn)方法等等。同時(shí)，讓學(xué)生臨摹大師的版畫作品，感受不同刀法的運(yùn)用。這些都是讓學(xué)生對木刻版畫的用刀有一個(gè)直觀和理性的認(rèn)識，是學(xué)生自我升華的簡單而行之有效的教學(xué)方法。讓學(xué)生經(jīng)歷從“惑”到“解”的學(xué)習(xí)方式，循序漸進(jìn)式體會(huì)到學(xué)習(xí)版畫是一個(gè)不斷理解、不斷感知、不斷創(chuàng)新的過程。

很多學(xué)生都喜歡橡皮章雕刻這一課，版畫橡皮章相較木刻版畫材料更加便捷，更具DIY設(shè)計(jì)趣味，能引起學(xué)生的濃厚興趣。作為木刻版畫后的一個(gè)延續(xù)課程，橡皮章雕刻帶動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。學(xué)生用橡皮章制作了許多明信片、書簽、藏書票。在校園開放日時(shí)，橡皮章雕刻的攤位圍滿了參觀的人，前來參觀的學(xué)生和家長都體驗(yàn)了橡皮章雕刻和印制的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感得到了升華，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、開展多元化評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展

中學(xué)版畫校本課程應(yīng)開展多元化評價(jià)，包括作品評價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)和綜合評價(jià)等方面。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展，注重對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時(shí)，評價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我反思和自我評價(jià)，幫助他們認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。建立完善的評價(jià)體系，注重過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)的結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。美術(shù)教師要注重以評促學(xué)，通過課堂評價(jià)、版畫作品校園展覽、版畫作品參賽等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣。評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，充分展示學(xué)生版畫學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，讓他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠得到更好的發(fā)展和提高。

六、加強(qiáng)師資培訓(xùn)和課程資源開發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)教學(xué)效果

中學(xué)版畫校本課程的開發(fā)與研究需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)和課程資源開發(fā)。學(xué)校可以組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)課程，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_發(fā)多種形式的課程資源，包括教材、教具、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)資源。

根據(jù)制訂的特色版畫課程，組織美術(shù)科組全體教師進(jìn)行各種形式的研修，提升對版畫特點(diǎn)與制作步驟的掌握度。例如，美術(shù)教師在線下報(bào)名參加廣州美術(shù)學(xué)院的綜合版畫選修課，課程主要內(nèi)容是對綜合版畫的完整步驟進(jìn)行講解與操作。教師在學(xué)習(xí)之后，極大地提升了自己的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)并掌握了綜合版畫教學(xué)技巧。同時(shí)，積極申請參加廣州市美育提升工程，華南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院派出專家組進(jìn)校進(jìn)行美育指導(dǎo)工作。專家組會(huì)根據(jù)課程要求安排版畫系教授與研究生進(jìn)行精細(xì)的版畫教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)配油墨、如何上油墨以及調(diào)整版畫機(jī)的壓力值等，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫時(shí)掌握到的知識是精細(xì)且專業(yè)的。期間，學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提升，版畫作品主題豐富、拼貼細(xì)致、造型生動(dòng)。

通過專家進(jìn)校園的特色版畫課程，本校美術(shù)教師在版畫專業(yè)知識與技能上有了更高的提升，特別是在前期探索時(shí)，教師參加教研培訓(xùn)，通過自愿參加美院的教授選修課的方式，提高了自身專業(yè)水平，為之后的綜合版畫教學(xué)提供了很好的基礎(chǔ)。

綜上所述，核心素養(yǎng)下的中學(xué)版畫校本課程的開發(fā)與研究需要注重課程目標(biāo)的明確、多種藝術(shù)形式的整合、地方文化的融入、實(shí)踐操作和探究性學(xué)習(xí)、多元化評價(jià)以及師資培訓(xùn)和課程資源開發(fā)等方面。通過這些措施的實(shí)施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和綜合能力，同時(shí)也有助于提升中學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（作者單位：廣東省廣州市東風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）