論規(guī)則意識在小學(xué)階段法治教育中的嵌入

【摘 要】小學(xué)階段是青少年法治教育的重要開端，規(guī)則意識是小學(xué)階段法治教育的重點。秩序意識、權(quán)利意識、參與意識都由規(guī)則意識衍生而來，因此規(guī)則意識的嵌入能夠為后續(xù)法治教育奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，小學(xué)階段法治教育中規(guī)則意識培養(yǎng)存在功利化傾向、教學(xué)安排不合理、缺乏家庭與社會的配合等問題。應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)生對規(guī)則的理解，實踐中提升小學(xué)生對規(guī)則意識的認(rèn)同，在家庭與社區(qū)中同步營造規(guī)則意識氛圍。

【關(guān)鍵詞】規(guī)則意識 法治教育 小學(xué)階段

【中圖分類號】G40"【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-3275（2024）22-34-05

青少年法治教育既是國家教育體系的重要內(nèi)容，也是建設(shè)法治國家的必由之路。小學(xué)階段是青少年成長的重要階段，應(yīng)在這一階段重視對學(xué)生開展法治教育。教育部、司法部、全國普法辦印發(fā)的《青少年法治教育大綱》中提到要牢固樹立規(guī)則意識，根據(jù)分學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容與要求，明確了“小學(xué)階段，著重普及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣”。由此可見，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識對于他們的成長和發(fā)展具有重要的意義和影響。

一、規(guī)則意識在法治教育中的基礎(chǔ)性作用

規(guī)則意識是指個體認(rèn)同、遵守和維護(hù)社會規(guī)范的一種行為意識和價值觀念。規(guī)則意識的培養(yǎng)是公民形成法治思維方式、養(yǎng)成法治情感、形成法治文化認(rèn)同的基礎(chǔ)。

（一）規(guī)則意識可以衍生出秩序意識

1．入學(xué)適應(yīng)階段培育規(guī)則意識

對于處在小學(xué)入學(xué)適應(yīng)階段的學(xué)生而言，他們尚未形成規(guī)則意識。學(xué)習(xí)課堂規(guī)則、交通規(guī)則、游戲規(guī)則可以讓小學(xué)生對秩序、程序產(chǎn)生初步認(rèn)知，在不同的生活、學(xué)習(xí)情境中將規(guī)則意識內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，最終讓學(xué)生將規(guī)則和衍生出的秩序意識逐漸內(nèi)化于心、外化于行。

2．在規(guī)則教育中形成秩序意識

規(guī)則意識的培養(yǎng)在相關(guān)教材中也有體現(xiàn)，需要教師挖掘其中的內(nèi)容。例如在小學(xué)道德與法治一年級上冊第二單元“過好校園生活”中有一節(jié)的內(nèi)容是：“下課鈴，丁零零。眼睛望望遠(yuǎn)，大腦放放松。開心做游戲，安全記心中?！闭n文的內(nèi)容設(shè)計和語言表達(dá)符合小學(xué)生的成長特點、語言習(xí)慣以及生活經(jīng)驗。其中涉及兩個規(guī)則，第一個規(guī)則是下課時會響起下課鈴，鈴聲具有明顯的標(biāo)識和區(qū)分作用，讓學(xué)生了解“下課鈴響起才能下課”的規(guī)則；第二個規(guī)則是安全規(guī)則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課后游戲中應(yīng)該注意安全，這是下課后的規(guī)則、游戲中的秩序。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識和秩序感，可以幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

（二）規(guī)則意識可以衍生出權(quán)利意識

1．規(guī)則意識可以讓學(xué)生感受個體存在的價值

在小學(xué)階段的法治教育中，學(xué)生需要獲得展示和表達(dá)自我的機(jī)會。學(xué)生在了解規(guī)則、遵守規(guī)則、利用規(guī)則的過程中，能夠理解并認(rèn)識到在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上自己可以行使的權(quán)利，并由此獲得相應(yīng)的利益或者成就感。

2．規(guī)則意識可以讓學(xué)生逐漸明確權(quán)利的邊界

從兒童發(fā)展學(xué)的角度來看，在小學(xué)階段，由于天性使然，小學(xué)生比較注重自我感受而容易忽略他人感受。在小學(xué)道德與法治一年級下冊第四單元“我想和你們一起玩”中提到，小學(xué)生在與他人游戲的過程中要遵守一定的規(guī)則，并意識到按照規(guī)則進(jìn)行的游戲無論輸贏都必須接受，不能隨意破壞規(guī)則以達(dá)到自己的目的?！耙?guī)訓(xùn)旨在去除人的野性（動物性）而彰顯人的人性，塑造旨在將人的一般人性提升到道德性?！保?］

（三）規(guī)則意識可以衍生出參與意識

1．規(guī)則意識在活動參與中形成

規(guī)則意識的培養(yǎng)有利于學(xué)生責(zé)任感和參與意識的形成。對小學(xué)生來說，規(guī)則意識是通過參與學(xué)?；顒雍驮谏鐣钪胁粩鄰?qiáng)化的?！耙?guī)則參與最終需要達(dá)成共識。這就需要參與者放下背負(fù)的身份特征，以平等的姿態(tài)，就共同關(guān)心的話題，討論交流，并學(xué)會讓渡自己的個人利益，進(jìn)行換位思考，轉(zhuǎn)變固執(zhí)己見的傾向。”［2］

2．規(guī)則意識能夠使學(xué)生更好地參與團(tuán)隊

通過學(xué)習(xí)和遵守規(guī)則，學(xué)生能夠?qū)W會什么事情可以做，什么事情該在什么時候做，該如何做。他們逐漸明白只有遵守規(guī)則，才能維護(hù)集體的利益，實現(xiàn)共同發(fā)展。在團(tuán)隊活動中，規(guī)則意識使學(xué)生能夠更好地融入團(tuán)隊，顧全大局，這樣的團(tuán)隊意識不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為他們的成長和發(fā)展提供有力的支持。

總之，小學(xué)階段規(guī)則意識的培養(yǎng)能夠為之后的法治教育奠定基礎(chǔ)，能夠衍生出秩序意識、權(quán)利意識以及參與意識。

二、小學(xué)階段法治教育中規(guī)則意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段的教學(xué)重在提高學(xué)生的認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并形成一定的自我認(rèn)識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。小學(xué)階段是為之后接受深層次法治教育奠定基礎(chǔ)的階段。這一階段是學(xué)生社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生認(rèn)知水平有限，心理發(fā)展也不夠成熟。這就需要遵循法治教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過規(guī)則意識的培養(yǎng)滲透法治教育。規(guī)則意識能夠幫助學(xué)生理解外在事物，依據(jù)習(xí)得的規(guī)則自主調(diào)節(jié)自己的行為，這既是法治教育的要求，也是學(xué)生成長成才和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。現(xiàn)階段，盡管小學(xué)普遍開設(shè)了道德與法治課程，也逐漸認(rèn)識到規(guī)則意識在法治教育中的重要性，但是規(guī)則意識的培養(yǎng)成效并不盡如人意，主要存在以下問題。

（一）小學(xué)法治教育存在的問題

小學(xué)階段學(xué)生的教育離不開學(xué)校和教師的引導(dǎo)，小學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)是法治教育的重要內(nèi)容，而道德與法治課堂則是進(jìn)行法治教育的主要渠道。規(guī)則意識的培養(yǎng)作為小學(xué)法治教育的主要任務(wù)和目標(biāo)，應(yīng)得到系統(tǒng)化的呈現(xiàn)和支持。但是在現(xiàn)階段，對小學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)還存在一些問題。

1．學(xué)校法治教育的功利性導(dǎo)向

在小學(xué)階段，學(xué)生需要通過法治教育了解規(guī)則、遵守規(guī)則、運(yùn)用規(guī)則，將規(guī)則意識內(nèi)化于心、外化于行。

當(dāng)前學(xué)校教育主要以分?jǐn)?shù)考核為導(dǎo)向。小學(xué)階段課堂測試和期中期末考試等方式，雖然可以反映學(xué)生對規(guī)則的理解運(yùn)用能力和掌握程度，但是規(guī)則意識培養(yǎng)的最終目的是培育法治理念、傳播法治精神，單一的分?jǐn)?shù)考核并不能達(dá)到這一教育目的。［3］因此，學(xué)校教育不僅要關(guān)注知識的傳授與考核，還應(yīng)該在日常的游戲和實踐活動中教育學(xué)生遵守規(guī)則、不參與違法活動、自覺抵制不良行為。與此同時，小學(xué)階段還需要教育學(xué)生了解并遵守學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，形成良好的校園法治環(huán)境。

2．教材內(nèi)容不符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

小學(xué)階段道德與法治教材中部分內(nèi)容難度高于小學(xué)生認(rèn)知水平，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解需要掌握的教材知識。以六年級上冊為例，其中“憲法是根本法”“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”“權(quán)力受到制約和監(jiān)督”等內(nèi)容，對于認(rèn)知能力有限的小學(xué)生而言，這部分內(nèi)容與其日常生活有一定距離，學(xué)生理解難度較大。這種理論性、系統(tǒng)性的教材，“如果不能與自身經(jīng)驗發(fā)生連接，那么就依然還是異己的”［4］。“憲法理念以及憲法精神的教育過度依賴于憲法理論以及憲法概念的抽象性、宏大性的宣講，與兒童的心靈與生活的世界相疏離，從而在國家憲法與兒童心靈世界之間無法尋找到‘共振點’和‘聯(lián)系點’”［5］，也容易導(dǎo)致學(xué)生對法治教育知識產(chǎn)生畏難情緒。

3．教學(xué)安排不合理

小學(xué)階段，學(xué)校在進(jìn)行法治教育時往往過于注重知識傳授而忽視規(guī)則意識的培養(yǎng)。重課內(nèi)輕課外，重活動輕實效，重制定輕執(zhí)行，導(dǎo)致規(guī)則意識的培養(yǎng)成效大打折扣。［6］

在教學(xué)內(nèi)容方面，過分強(qiáng)調(diào)書本知識、校規(guī)校紀(jì)的傳授，通過灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生掌握相關(guān)規(guī)則，而忽視了將規(guī)則意識教育融入具體的生活場景、社會實踐中，導(dǎo)致學(xué)生對規(guī)則的理解停留在理論和了解層面，難以真正理解和運(yùn)用規(guī)則，缺乏正確的規(guī)則意識和判斷力，沒有形成遵守規(guī)則的內(nèi)在動力。

在教學(xué)方法上，一些教師在教學(xué)中往往采用單一的教育方式，如講解、說教等，缺乏趣味性和創(chuàng)新性，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。部分教師對于相關(guān)規(guī)則的理解不夠透徹，無法深入淺出地將相關(guān)內(nèi)容教授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對規(guī)則的理解有限。

（二）規(guī)則意識的培養(yǎng)缺乏家庭與社會的配合

1．家庭教育中規(guī)則意識培養(yǎng)存在的問題

小學(xué)生認(rèn)知能力有限，社會閱歷尚淺，心理承受能力不強(qiáng)，不僅需要學(xué)校的教育引導(dǎo)，而且還需要與家庭教育和社會教育互相配合。家庭是孩子的第一教育場所，家長是孩子的第一任教師，家庭教育的重要性不言而喻。“考察我國現(xiàn)行家庭教育相關(guān)法律法規(guī)及立法行動，無論是國家立法實踐，還是地方立法實踐，均將家庭教育主體定著于‘未成年人為中心’的主體范圍，家庭教育指向針對未成年人的教育活動?！保?］

家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識時主要存在三個問題。第一，規(guī)則培育方式不恰當(dāng)。日常生活中，規(guī)則和秩序需要每位家庭成員共同遵守執(zhí)行，并在生活中持續(xù)優(yōu)化。但是在現(xiàn)實中，有的家庭在日常生活中對孩子管束過多，要求過于嚴(yán)格，雖然看似有利于規(guī)則意識的養(yǎng)成，但是會抹殺孩子的天性和創(chuàng)造力，長此以往會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。與此相反，有的家庭對孩子約束過少，甚至父母很少參與子女教育，而祖輩又過于寵愛，在日常生活中鮮少樹立規(guī)則意識，規(guī)則意識培養(yǎng)嚴(yán)重缺位。第二，家長不能夠以身作則。一些家庭對孩子的培養(yǎng)還停留在說教階段，例如很多家長會限制孩子使用手機(jī)刷短視頻和打游戲，認(rèn)為會耽誤學(xué)習(xí)，但是自己在空余時間卻無限制地使用手機(jī)，沒有和孩子一起遵守規(guī)則，長此以往容易導(dǎo)致孩子無視規(guī)則。第三，不夠重視規(guī)則意識的培養(yǎng)。相比規(guī)則意識的培養(yǎng)，不少家庭更重視學(xué)生的考試成績，認(rèn)為小學(xué)道德與法治教育不是重要課程，這會導(dǎo)致學(xué)生也不重視相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，不利于規(guī)則意識的形成。

2．社區(qū)中規(guī)則意識培養(yǎng)存在的問題

社區(qū)是在一定的區(qū)域內(nèi)形成的社會生活共同體。在這個集體中，人們有著約定俗成的基本行為規(guī)范。社區(qū)的法治文化建設(shè)是法治社會建設(shè)的重要部分，社區(qū)法治文化建設(shè)對小學(xué)階段的學(xué)生而言具有潛移默化的影響。盡管我國地域廣袤，南方與北方鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)的情況不盡相同，但是對學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的影響是具有共性的。

在硬件設(shè)置方面，社區(qū)法治文化配套設(shè)施不齊全、基礎(chǔ)差、針對性不強(qiáng)［8］，相比鄉(xiāng)村地區(qū)，城鎮(zhèn)社區(qū)設(shè)施相對齊全，但基本上也是布置法治文化墻、張貼宣傳標(biāo)語、發(fā)放宣傳單，而真正能入腦入心的法治文化活動開展不多，對小學(xué)生規(guī)則意識的養(yǎng)成影響有限；在人員素質(zhì)方面，社區(qū)工作人員法治素養(yǎng)參差不齊，雖然我國很多地區(qū)正在實施“一村一居一法律顧問”政策，讓當(dāng)?shù)芈蓭焻⑴c到社區(qū)法治文化建設(shè)中，但是法律顧問的作用大多是解決糾紛和訴訟，法治文化建設(shè)仍然由工作人員完成。目前社會上存在一些不良的行為示范，若不加以引導(dǎo)，會對學(xué)生的規(guī)則意識養(yǎng)成產(chǎn)生負(fù)面影響。以闖紅燈、過馬路不走人行道、隨意翻越柵欄等現(xiàn)象為例，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)并理解了相關(guān)規(guī)則，但是常常在生活中看到不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，這會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對規(guī)則產(chǎn)生消極態(tài)度和抵觸情緒，阻礙規(guī)則意識的養(yǎng)成。

三、小學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的有效路徑

基于小學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的重要性，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校、家庭以及社區(qū)在小學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，本文以理解規(guī)則、認(rèn)同規(guī)則、踐行規(guī)則為主線探析小學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的有效路徑。

（一）教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)生對規(guī)則的理解

道德與法治課程作為學(xué)校規(guī)則意識培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識規(guī)則、遵守規(guī)則，到了小學(xué)高年級，可以通過與相關(guān)法律知識相結(jié)合來加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)則的理解和敬畏，合理組織教育內(nèi)容。

1．明確小學(xué)生需要掌握的規(guī)則

在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握的規(guī)則包括但不限于交通規(guī)則、消防安全規(guī)則、環(huán)境保護(hù)規(guī)則、班級學(xué)校以及公共場所應(yīng)遵守的規(guī)則等。學(xué)生對規(guī)則的理解是規(guī)則意識養(yǎng)成的第一步，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，首先要向?qū)W生普及規(guī)則的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠辨析規(guī)則之下的禁止行為、允許行為、鼓勵行為，避免違反規(guī)則的情況發(fā)生。［9］培養(yǎng)規(guī)則意識并不是要用規(guī)則奴役學(xué)生，而是要通過規(guī)則教育，使學(xué)生明白自己享有的自由和權(quán)利，同時要尊重他人享有的自由和權(quán)利。

2．合理安排規(guī)則意識教育內(nèi)容

對小學(xué)生來說，規(guī)則較為抽象且難以理解。課堂上涉及相關(guān)規(guī)則的教育時，如果只是單一說教則太過枯燥乏味，教師可借助富有趣味性和教育性的歌謠和故事，讓規(guī)則在學(xué)生心中生根發(fā)芽，逐漸生成規(guī)則意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好等，創(chuàng)新教育方式，例如通過情境展示、角色扮演、小組討論等，增加規(guī)則意識教育的趣味性。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有學(xué)情，合理安排規(guī)則意識教育內(nèi)容，既要注重校規(guī)校紀(jì)的傳播，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、公民意識等。學(xué)校還可以邀請相關(guān)的法律專家到校開展講座，提高學(xué)生對規(guī)則意識和法律法規(guī)的認(rèn)識和理解。

（二）實踐中提升小學(xué)生對規(guī)則意識的認(rèn)同

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對小學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)，需要學(xué)生在對規(guī)則有一定認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上，將自己學(xué)習(xí)到的規(guī)則應(yīng)用到日常生活中指導(dǎo)自己的言行舉止。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對實踐情況進(jìn)行反思和內(nèi)化，認(rèn)識到規(guī)則對個人發(fā)展、團(tuán)隊合作都有積極正向的作用，最終將自己真正認(rèn)同并行之有效的規(guī)則當(dāng)成行動指南。

1．在學(xué)校組織的活動中踐行規(guī)則

開展豐富多樣的校園文化活動對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，在學(xué)校規(guī)則教育中，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，讓學(xué)生將規(guī)則意識融入實踐中，幫助學(xué)生高效運(yùn)用規(guī)則。在實踐活動中，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解規(guī)則、遵守規(guī)則，提升用規(guī)則指導(dǎo)行動的意識和能力。在組織實踐活動時，應(yīng)該注意規(guī)則要具體明確，且盡可能地讓學(xué)生參與規(guī)則制定過程，這樣學(xué)生才能更好地理解、內(nèi)化并踐行規(guī)則。

2．在日常學(xué)習(xí)生活中踐行規(guī)則

在小學(xué)階段的日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生經(jīng)常接觸到考勤規(guī)則、誠信考試規(guī)則、值日規(guī)則、評優(yōu)評先規(guī)則等，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識規(guī)則、踐行規(guī)則，最終內(nèi)化規(guī)則。如果在實踐中有違反規(guī)則的情況出現(xiàn)，那么就要按相關(guān)違規(guī)制度來處理，確保學(xué)生能遵守共同的約定。

在實踐中提升小學(xué)生對規(guī)則意識的認(rèn)同，最終目的是讓學(xué)生意識到規(guī)則不是強(qiáng)制性約束工具，而是在踐行中體會到規(guī)則的互惠性，最終自覺以規(guī)則規(guī)范自身行為。［10］

（三）家庭與社區(qū)同步營造規(guī)則意識氛圍

法治教育需要學(xué)校、家庭、社會通力合作構(gòu)建法治教育共同體，營造規(guī)則培育氛圍。

1．家庭內(nèi)部的規(guī)則意識教育

家長作為孩子的第一任教師，家長的言傳身教對小學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)校應(yīng)該積極與家長溝通交流，讓家長了解規(guī)則的重要性，并鼓勵家長以身作則，為孩子樹立榜樣。家長不能溺愛孩子，應(yīng)當(dāng)在生活上適當(dāng)放手，在行為上嚴(yán)加規(guī)范，和學(xué)校一起幫助孩子養(yǎng)成規(guī)則意識。［11］家長對孩子的規(guī)則意識教育應(yīng)該貫穿在日常生活中，例如與孩子一起過馬路時遵守交通規(guī)則不闖紅燈、帶孩子進(jìn)行垃圾分類等。如果條件允許，可以與孩子一起制定家庭規(guī)則，并共同遵守踐行。

同時，家庭內(nèi)部的規(guī)則意識教育要注意避免走向另一個極端，不能過于嚴(yán)格和死板，否則會扼殺孩子自由的天性，限制他們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在家庭教育中，應(yīng)著重鼓勵孩子遵守規(guī)則并給予獎勵，而不是注重孩子違反規(guī)則時的懲罰，激發(fā)孩子理解規(guī)則、認(rèn)同規(guī)則的主動性和積極性。

2．社區(qū)注重營造良好的規(guī)則意識氛圍

社區(qū)也應(yīng)該營造良好的教育氛圍，幫助學(xué)生形成良好的規(guī)則意識。社區(qū)法治文化建設(shè)是推進(jìn)我國法治社會的一部分，良好的社區(qū)法治文化建設(shè)有利于學(xué)生的健康成長，也是學(xué)校法治教育的重要補(bǔ)充。社區(qū)可以利用黑板報、宣傳欄、微信公眾號等載體宣傳法律知識、組織法治講座、舉行法治教育征文比賽活動等法治宣傳教育活動。［12］提升社區(qū)居民的規(guī)則意識，形成自覺遵守規(guī)則的良好氛圍。同時社區(qū)鄰里糾紛的法治化解決方式也是塑造規(guī)則意識的重要內(nèi)容，例如社區(qū)約定高考期間不得產(chǎn)生超過多少分貝的噪音，共同遵守垃圾處理的相關(guān)規(guī)則等，都是良好的示范。社區(qū)工作人員也要提升自身法治文化素養(yǎng)，目前在我國社區(qū)工作人員中進(jìn)行的法治文化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是有效提升社區(qū)工作人員法治文化素養(yǎng)的手段。

青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年法治思維的形成與法治素養(yǎng)的提升對于法治中國建設(shè)至關(guān)重要。小學(xué)道德與法治課堂在開展規(guī)則意識教育時應(yīng)該注重實踐操作、創(chuàng)新教育方式、合理安排教育內(nèi)容，并加強(qiáng)與家庭、社會的配合，共同助力學(xué)生法治觀念、規(guī)則意識的培養(yǎng)。

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［12］同［8］121.