組建“校外成長(zhǎng)共同體”，打造家校共育新模式

張雪琴

［摘要］ “雙減”政策頒布后，國(guó)家對(duì)教育提出了更高的要求，各地積極探索推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。在此背景下，“校外成長(zhǎng)共同體”育人模式應(yīng)運(yùn)而生。近年來(lái)，筆者在學(xué)校的指導(dǎo)下，在班級(jí)積極組建并管理“校外成長(zhǎng)共同體”。本文依據(jù)實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)，淺析“校外成長(zhǎng)共同體”的內(nèi)涵與價(jià)值、運(yùn)行機(jī)制及活動(dòng)內(nèi)容。

［關(guān)鍵詞］ 家校共育；校外成長(zhǎng)共同體；新模式

“雙減”政策要求減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的課外時(shí)間因此得以增多。如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地利用課外時(shí)間成為學(xué)校亟須探索并解決的問(wèn)題。在學(xué)校的指導(dǎo)下，筆者以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)、以開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)為主要內(nèi)容，嘗試建設(shè)學(xué)生校外成長(zhǎng)共同體，充分發(fā)揮家校社協(xié)同育人機(jī)制的作用，豐富學(xué)生的校外生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、明晰校外成長(zhǎng)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值

（一）校外成長(zhǎng)共同體的內(nèi)涵

校外成長(zhǎng)共同體是以學(xué)生綜合發(fā)展為目標(biāo)，以班級(jí)為單位，以家庭、小區(qū)、社區(qū)活動(dòng)中心為場(chǎng)地，以開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育鍛煉及志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容，按照就近為主、自愿參加等原則成立的學(xué)生共同體。每個(gè)校外成長(zhǎng)共同體都有共同的發(fā)展愿景，并且有相應(yīng)的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)制度。同一共同體中的成員互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

（二）建設(shè)校外成長(zhǎng)共同體的價(jià)值

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

以學(xué)生校外成長(zhǎng)共同體為載體，加大學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的融合力度，組織了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。常規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；有趣的體育鍛煉，有利于學(xué)生強(qiáng)健體魄，使學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活；與學(xué)生生活緊密相連的志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生是校外成長(zhǎng)共同體的主體，隊(duì)員之間有分工、有合作，有利于增強(qiáng)學(xué)生的交流合作能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。綜上所述，校外成長(zhǎng)共同體可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.有效落實(shí)“雙減”政策

自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)生在校外的空余時(shí)間明顯增多，如何科學(xué)利用這部分時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，是需要解決的問(wèn)題。打造校外成長(zhǎng)共同體可以有效解決這個(gè)問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生合理規(guī)劃校外時(shí)間，提高時(shí)間利用率，對(duì)“雙減”政策的落實(shí)具有積極的推進(jìn)作用。

3.推動(dòng)家、校、社協(xié)同育人

黨的二十大報(bào)告明確指出“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)”，教育領(lǐng)域的核心任務(wù)則是“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”。校外成長(zhǎng)共同體建設(shè)需要教師提供指導(dǎo)、家長(zhǎng)提供組織保障、社區(qū)提供資源，其加大了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的融合力度，有利于改變以往學(xué)校、家庭、社會(huì)“各自為政”的狀態(tài)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、健全中隊(duì)組織，充分發(fā)揮隊(duì)員的主體性

（一）民主選舉，各司其職

玉苗中隊(duì)成立了六個(gè)校外成長(zhǎng)共同體，為充分發(fā)揮隊(duì)員的主體性，小隊(duì)選舉采用自薦和民主競(jìng)選相結(jié)合的方式。每個(gè)隊(duì)8名隊(duì)員，每個(gè)隊(duì)員在小隊(duì)長(zhǎng)的組織下都擔(dān)任職務(wù)，隊(duì)長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)組織各項(xiàng)活動(dòng)并制訂相應(yīng)的學(xué)期計(jì)劃。在每天放學(xué)之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)隊(duì)員負(fù)責(zé)不同學(xué)科任務(wù)的發(fā)布、監(jiān)督，及時(shí)向科任老師反饋，負(fù)責(zé)組織周末該學(xué)科的復(fù)習(xí)；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，隊(duì)員們分別輪流擔(dān)任組織者、物資保障員、安全護(hù)衛(wèi)員、后勤服務(wù)人員、宣傳報(bào)道人員等職務(wù)，大家各司其職，共同保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）家校配合，助力成長(zhǎng)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，豐富隊(duì)員的課余生活，提高隊(duì)員參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，玉苗中隊(duì)在校內(nèi)、校外中隊(duì)輔導(dǎo)員的共同組織下成立了玉苗成長(zhǎng)團(tuán)，玉苗成長(zhǎng)團(tuán)下設(shè)玉苗書(shū)社、玉苗公社、玉苗宣講團(tuán)、玉苗俱樂(lè)部等部門(mén)。

各部門(mén)負(fù)責(zé)人由具有該方面特長(zhǎng)或者資源的家長(zhǎng)擔(dān)任，負(fù)責(zé)給每個(gè)小隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的培訓(xùn)，并定期組織相關(guān)主題的部門(mén)活動(dòng)，活動(dòng)豐富多樣。各校外成長(zhǎng)共同體的隊(duì)員分工明確，積極參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉本領(lǐng)。玉苗成長(zhǎng)團(tuán)已加入經(jīng)開(kāi)區(qū)芙蓉社區(qū)志愿者聯(lián)盟，積極帶領(lǐng)隊(duì)員們參加社區(qū)組織的各項(xiàng)公益活動(dòng)。

三、豐富校外成長(zhǎng)共同體活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)多元發(fā)展

2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@就要求校外成長(zhǎng)共同體開(kāi)展的活動(dòng)要形式多樣、內(nèi)容豐富，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。為此，筆者根據(jù)本班班情，聽(tīng)取多方意見(jiàn)，確定了學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐三種共同體活動(dòng)。

（一）智育——讀書(shū)成長(zhǎng)

為了更好地發(fā)揮同伴之間相互督促的作用，共同體每天都要進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)?？迫卫蠋熜?nèi)布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，線上指導(dǎo)各個(gè)成長(zhǎng)共同體制訂計(jì)劃，發(fā)揮創(chuàng)新思維，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，我們經(jīng)常開(kāi)展單詞大比拼、詩(shī)詞大會(huì)、口算競(jìng)賽等學(xué)科活動(dòng)。

為了培養(yǎng)小隊(duì)員會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，玉苗書(shū)社定期以小隊(duì)為單位組織開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。例如，隊(duì)員們共讀《紅巖》《小英雄雨來(lái)》等紅色書(shū)籍，講述英雄故事，接受精神洗禮，隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)宣傳紅色文化。

（二）體育——強(qiáng)健體魄

針對(duì)學(xué)生體質(zhì)較弱的情況，在體育老師精心組織和玉苗俱樂(lè)部家長(zhǎng)的全力配合下，同一個(gè)小隊(duì)的學(xué)生在小區(qū)廣場(chǎng)內(nèi)一起跳繩、打球、跑步，并把鍛煉視頻或者照片發(fā)在小隊(duì)群里，隊(duì)員之間相互督促，老師線上指導(dǎo)。周末或者節(jié)假日，隊(duì)員們會(huì)開(kāi)展晨跑、趣味體育比賽、爬山等體育活動(dòng)。每天堅(jiān)持鍛煉，每周進(jìn)行體育趣味比賽，大大提高了隊(duì)員們的身體素質(zhì)。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1.美育——發(fā)揮特長(zhǎng)

在玉苗成長(zhǎng)團(tuán)家長(zhǎng)的組織及各小隊(duì)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各成長(zhǎng)共同體根據(jù)本隊(duì)同學(xué)的興趣特長(zhǎng)，開(kāi)展相應(yīng)的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)或展示活動(dòng)。例如，梧桐小隊(duì)的學(xué)生擅長(zhǎng)唱歌和演奏，他們?cè)谛^(qū)自發(fā)組織小型“音樂(lè)會(huì)”，免費(fèi)教社區(qū)其他孩子學(xué)跳舞等。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，展示著藝術(shù)之美。

2.勞動(dòng)——勤奮積極

為了改變學(xué)生勞動(dòng)能力不強(qiáng)、勞動(dòng)意識(shí)薄弱的現(xiàn)象，在玉苗成長(zhǎng)團(tuán)家長(zhǎng)和班主任的組織帶領(lǐng)下，各小隊(duì)開(kāi)展了一系列勞動(dòng)活動(dòng)。比如，疫情期間我們?cè)诰€上開(kāi)展了“讓家里多出一平方米”“我的房間我整理”“廚藝大比拼”“每日家務(wù)清單”“我向長(zhǎng)輩學(xué)種菜”等活動(dòng)，隊(duì)員們爭(zhēng)相在群里曬出自己的勞動(dòng)成果。學(xué)生在勞動(dòng)中獲得了成就感，增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感。

3.德育——立德樹(shù)人

德育是一切教育的根本，需要讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在實(shí)踐中習(xí)得優(yōu)良的品質(zhì)。玉苗成長(zhǎng)團(tuán)根據(jù)不同的節(jié)日主題開(kāi)展為革命烈士掃墓、“光盤(pán)”行動(dòng)、看望孤寡老人、制作護(hù)綠標(biāo)志等活動(dòng)。多年來(lái)，隊(duì)員們利用寒暑假及周末時(shí)間，利用自己制作的手工作品、親手種植的蔬菜、自己完成的書(shū)法作品等，成功舉辦了十余次義賣(mài)活動(dòng)，為家庭困難的白血病兒童共籌得善款近萬(wàn)元。通過(guò)義賣(mài)活動(dòng)，隊(duì)員們不僅體會(huì)到勞動(dòng)的不易，更感受到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂(lè)。

關(guān)于校外成長(zhǎng)共同體的實(shí)踐，我們?cè)趯W(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行了廣泛的宣傳，各項(xiàng)活動(dòng)在安徽省教育廳、中安教育、合肥市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)發(fā)展局等網(wǎng)站進(jìn)行了展示，產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)生通過(guò)參加共同體活動(dòng)，學(xué)會(huì)了自主管理、團(tuán)結(jié)協(xié)作，各方面的能力都得到了發(fā)展。同時(shí)，以校外成長(zhǎng)共同體為平臺(tái)，推動(dòng)了家校共育新模式的建立。雖然我們的以校外成長(zhǎng)共同體建設(shè)取得了初步成效，但在運(yùn)作機(jī)制、制度建設(shè)、資源配置、家校配合和內(nèi)容選擇上，還有很多需要進(jìn)行反思、改進(jìn)和完善的地方，我們將繼續(xù)努力。

[本文系2022年安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“‘雙減’背景下小學(xué)生校外成長(zhǎng)共同體建設(shè)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JK22069）階段性研究成果]

［參考文獻(xiàn)］

［1］張生，張瓊元.“雙減”背景下家校社協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建與探索[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2021（12）.

［2］陸云泉，劉子森，楊雙偉，等.學(xué)生成長(zhǎng)共同體：家校社協(xié)同育人模式的實(shí)踐探索[J].人民教育，2022（01）.

［3］張紅，丁文進(jìn).“雙減”政策下校外成長(zhǎng)共同體的建設(shè)[J].江西教育，2023（11）.