電子信息技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，電子信息技術(shù)已成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的重要力量。在教育領(lǐng)域，智慧校園正逐漸成為高校信息化建設(shè)的發(fā)展新方向。將電子信息技術(shù)應(yīng)用于智慧校園建設(shè)，是對(duì)新時(shí)期初中教學(xué)改革政策的切實(shí)響應(yīng)，不僅可以提升校園管理的效率，還可以改善師生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)更高效、更便捷的校園管理運(yùn)作?；诖耍疚木腿绾胃玫貙㈦娮有畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于初中智慧校園建設(shè)工作展開(kāi)探究，希望對(duì)初中智慧校園建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù)；智慧校園；初中

引言

隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式、管理模式以及資源建設(shè)都發(fā)生了巨大的變化，如課堂教學(xué)采用多媒體技術(shù)、學(xué)生考勤采用移動(dòng)終端簽到、教師備課采用網(wǎng)上課件、課堂教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)進(jìn)行等。在這種新的教育形勢(shì)下，智慧校園建設(shè)顯得十分重要。智慧校園建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究、學(xué)校管理等在校園內(nèi)的資源互聯(lián)互通，以及智能終端、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備與終端之間的互聯(lián)互通。在智慧校園建設(shè)中，電子信息技術(shù)是基礎(chǔ)。因此，探究如何更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行智慧校園建設(shè)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 智慧校園特征

結(jié)合學(xué)校具體教學(xué)與管理工作的實(shí)際情況，可以總結(jié)出“智慧校園”的特征主要有：第一，廣泛性。各種教育云平臺(tái)在初中教學(xué)工作中廣泛應(yīng)用，可以瀏覽、獲取各種信息資源，網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，讓人與人、人與物、物與物相互聯(lián)通。第二，開(kāi)放性。所有的平臺(tái)和資源都是開(kāi)放的，訪問(wèn)時(shí)間和空間都不受限。第三，合作性。智慧校園實(shí)現(xiàn)了成果的集成和資源的共享，使不同個(gè)體能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流、互動(dòng)與協(xié)作。第四，智能性。借助大數(shù)據(jù)等各種先進(jìn)信息技術(shù)的存儲(chǔ)、處理與分析功能，實(shí)現(xiàn)校園日常教學(xué)與管理工作的信息庫(kù)建設(shè)，幫助學(xué)校管理人員更好地進(jìn)行決策規(guī)劃。第五，便捷性。智慧校園能夠?qū)Ω鞣N信息數(shù)據(jù)進(jìn)行更為快速、準(zhǔn)確、有效的處理，保障教學(xué)與管理工作的實(shí)際效能，滿足不同群體的不同需求。第六，個(gè)性化。為教師或?qū)W生提供相應(yīng)的服務(wù)，滿足其個(gè)性化需求，并保護(hù)個(gè)人隱私[1]。

2. 關(guān)于建設(shè)智慧校園的思考

在“雙減”政策背景下，根據(jù)校園教育教學(xué)工作現(xiàn)狀，當(dāng)前對(duì)于智慧校園的構(gòu)建需要予以重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題有以下幾方面。

一是要改進(jìn)傳統(tǒng)的育人模式，構(gòu)建新的教育教學(xué)模式。以往的教學(xué)方式為響應(yīng)應(yīng)試教育的需要，更為關(guān)注教授知識(shí)，而對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)重視不足。因此，要利用智慧課堂體系，重構(gòu)育人模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)各種教育云平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和課程，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

二是系統(tǒng)化地開(kāi)發(fā)、規(guī)劃學(xué)生的課堂教學(xué)流程與模式。將在校學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、教學(xué)規(guī)劃等因素全部納入考慮范圍，對(duì)這些因素進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，制定符合學(xué)生實(shí)際需要的發(fā)展指南，并構(gòu)建包含“減負(fù)增效”、核心素養(yǎng)以及課程改革在內(nèi)的電子數(shù)據(jù)庫(kù)。與此同時(shí)，也要對(duì)激發(fā)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行研究[2]。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與個(gè)性化發(fā)展應(yīng)該起到階段性的引導(dǎo)作用，而不是教師的明確引導(dǎo)，也不是以任務(wù)為導(dǎo)向的課外需求。好的教學(xué)課堂應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生接受、了解新的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)他們的好奇心，從而對(duì)這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行更深層次的探究，即使在教室之外，也能獨(dú)立進(jìn)行探究。此外，要以教學(xué)改革為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，結(jié)合初中教育規(guī)劃，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

三是積極推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)的深入發(fā)展?！半p減”背景下，學(xué)生可以獲得更多空閑時(shí)間，這就要求學(xué)校能適應(yīng)不同學(xué)生對(duì)于教學(xué)課程的個(gè)性化需求，對(duì)教學(xué)安排、具體開(kāi)展方法、方式以及校園日常管理工作進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。利用各種信息技術(shù)平臺(tái)，對(duì)不同學(xué)科、不同單元、不同主題的在線課程及微課進(jìn)行在線答疑，滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展需要。

3. 電子信息技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用

3.1 電子信息技術(shù)在教學(xué)改革方面的應(yīng)用

首先，要對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化。一是在學(xué)科的邏輯系統(tǒng)與教育功能的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)教學(xué)容量進(jìn)行合理的分配，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，并根據(jù)學(xué)科的不同，分別制定不同學(xué)年的課程計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃[3]。二是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的多樣化。針對(duì)不同年級(jí)，采用不同教學(xué)模式；建立競(jìng)賽課程體系，建立數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)等信息競(jìng)賽輔導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排，并由專業(yè)教師指導(dǎo)；建立多元化的實(shí)踐課程，在全校范圍內(nèi)試行分組、分級(jí)教學(xué)模式，可以邀請(qǐng)相關(guān)的專家、學(xué)者或者優(yōu)秀教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育啟示。對(duì)于一些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，可以通過(guò)建立專門的咨詢課程，來(lái)幫助學(xué)生解答疑惑，彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化個(gè)人學(xué)科核心素養(yǎng)。三是要強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需要，設(shè)置多元化、全面性的實(shí)踐課程，針對(duì)文科類學(xué)科課程，安排、設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀課以及活動(dòng)課，幫助學(xué)生制定合理、有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)理科類學(xué)科課程，安排多種類型的學(xué)術(shù)研究以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。四是要主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)改革。在開(kāi)展教學(xué)改革的過(guò)程中，要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，采取有效方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)科之間的融合，融合不同學(xué)科的育人價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面的教育，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以從多方面進(jìn)行思考，發(fā)散思維。

其次，試行走班制教學(xué)。設(shè)置線上排課表，開(kāi)展走班式教學(xué)試驗(yàn)，使學(xué)生能夠自主選課。通過(guò)試行走班選課的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)、安排富有針對(duì)性的課程表、教學(xué)內(nèi)容以及檢測(cè)方式，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。

最后，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)制度的改革?；诓煌瑢W(xué)年的教學(xué)目標(biāo)差異，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革，調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)難度、教學(xué)能力和教學(xué)速度，采用不同的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估。利用電子閱卷系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行追蹤管理，對(duì)學(xué)生教學(xué)滿意度進(jìn)行評(píng)估，對(duì)各學(xué)段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究，對(duì)校內(nèi)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同學(xué)科之間的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比和分析，對(duì)同級(jí)其他學(xué)校教學(xué)的有關(guān)資料進(jìn)行橫向研究，從而幫助學(xué)校對(duì)相關(guān)教育工作做出科學(xué)的決策，并對(duì)教師進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)。

3.2 電子信息技術(shù)在立德樹(shù)人方面的應(yīng)用

學(xué)校及教師應(yīng)明確學(xué)生發(fā)展品質(zhì)要素，在總結(jié)德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，歸納、總結(jié)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的綜合品質(zhì)要素，包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用電子信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一是要加強(qiáng)學(xué)校德育資源的開(kāi)發(fā)。通過(guò)線上線下、校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育；通過(guò)校園網(wǎng)、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建家校合作的信息平臺(tái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校的教室、宿舍、食堂等場(chǎng)所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；建立線上家庭教育交流平臺(tái)，就新時(shí)代背景下的親子關(guān)系、教育觀念等問(wèn)題展開(kāi)交流；借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行家庭教育方法、經(jīng)驗(yàn)交流；在校內(nèi)外建立包含愛(ài)心幫扶、節(jié)能環(huán)保、生命健康、藝術(shù)審美等多個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)內(nèi)容在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐基地，并分學(xué)段、分系列開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二是為學(xué)生的全面發(fā)展提供綜合性的評(píng)價(jià)與管理平臺(tái)。借助各種先進(jìn)的信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃展開(kāi)科學(xué)分析與總結(jié)[4]。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)體系，涵蓋各學(xué)年學(xué)生的具體情況、學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃以及具體的開(kāi)展情況。此外，還要依據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，包括天文、地理、人文等方面的內(nèi)容，以便學(xué)生更好地規(guī)劃個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。可以組織“學(xué)生規(guī)劃”主題班會(huì)，建立學(xué)業(yè)專業(yè)資料庫(kù)，條件允許的情況下，學(xué)校還可以建立成長(zhǎng)規(guī)劃實(shí)踐基地，邀請(qǐng)優(yōu)秀的教育學(xué)者或優(yōu)秀校友開(kāi)展講座，幫助學(xué)生了解更多專業(yè)知識(shí)。

三是應(yīng)積極組織、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。成立不同學(xué)科、專業(yè)類型的社團(tuán)，或進(jìn)行商務(wù)精英角色體驗(yàn)、場(chǎng)景模擬等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究與實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.3 電子信息技術(shù)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的應(yīng)用

為更好地建設(shè)智慧校園，應(yīng)強(qiáng)化電子信息技術(shù)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的應(yīng)用。

一是要建設(shè)智慧師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)始終致力于建設(shè)一支在思維觀念、專業(yè)水平和學(xué)術(shù)造詣上都具備一定領(lǐng)先地位的智慧教師隊(duì)伍。智慧教師應(yīng)具備足夠的專業(yè)能力、先進(jìn)的教育理念，能夠運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)探究，并可以通過(guò)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展。

二是要強(qiáng)化對(duì)先進(jìn)教師優(yōu)秀精神品質(zhì)的肯定。為強(qiáng)化政治引導(dǎo)以及教師團(tuán)隊(duì)的正確政治理念，應(yīng)大力開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，建立師德先進(jìn)典型，開(kāi)展感動(dòng)校園人物的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于一些工作時(shí)間長(zhǎng)、表現(xiàn)良好、教學(xué)成果顯著的教師，應(yīng)授予稱號(hào)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以作為師德典型激勵(lì)其他教師積極發(fā)展、努力奮斗。

三是要依托教育云空間開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。依托教育云空間開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，可以讓教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)，提高教師的信息技術(shù)水平。借助教育空間云平臺(tái)，教師可以分享、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，以及時(shí)下最新的教學(xué)輔助工具和先進(jìn)技術(shù)，從而優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。

四是要充實(shí)研修內(nèi)容。收集全國(guó)、省級(jí)課程改革的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)校園網(wǎng)站或教育平臺(tái)進(jìn)行分享、交流。通過(guò)開(kāi)展講座、主題論壇和“智慧課堂”專題講座等一系列活動(dòng)，強(qiáng)化智慧師資隊(duì)伍建設(shè)。在重點(diǎn)培養(yǎng)年輕教師的基礎(chǔ)上，通過(guò)校內(nèi)講師團(tuán)、離退休名師和校外專家的三面聯(lián)動(dòng)，不斷提升年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)[5]。組織知名高校參觀學(xué)習(xí)，參與學(xué)術(shù)交流與觀摩活動(dòng)，并組織各層次的教師到高校進(jìn)修，返校后再以培訓(xùn)人員的身份繼續(xù)學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)。

五是健全教師評(píng)價(jià)體系。建立教師專業(yè)發(fā)展信息管理數(shù)字平臺(tái)。編制“教業(yè)發(fā)展檔案”，對(duì)教師的工作成績(jī)進(jìn)行匯總，對(duì)教師的教學(xué)研究和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行動(dòng)態(tài)了解，并對(duì)相關(guān)檔案文件進(jìn)行電子化管理。通過(guò)這一平臺(tái)，教師可以進(jìn)行教學(xué)教研討論交流，進(jìn)行教學(xué)反思，明確個(gè)人教學(xué)發(fā)展方向等。健全教育教學(xué)、教育研究和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的階段性考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度；健全成果交換機(jī)制、資金保障機(jī)制，為教師交流、考察、成果轉(zhuǎn)化等活動(dòng)提供必要的資金支持。

3.4 電子信息技術(shù)在學(xué)生管理方面的應(yīng)用

在建立智慧校園學(xué)生管理模型時(shí)，可以從學(xué)業(yè)管理、軌跡管理、心理管理和校情管理四個(gè)方面著手開(kāi)展相關(guān)工作。

首先，校園的日常管理工作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)構(gòu)建“智慧校園”，可以使學(xué)生在更加富有良好學(xué)習(xí)氛圍的校園環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大數(shù)據(jù)能夠針對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)、出勤以及學(xué)習(xí)時(shí)間等信息，展開(kāi)總結(jié)、分析，從而生成有針對(duì)性的學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)報(bào)告，并以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，給予一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)[6]。此外，大數(shù)據(jù)可以對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進(jìn)行及時(shí)識(shí)別和預(yù)警，并對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)。

其次，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的管理與引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨著種種困難，這些困難極易引起學(xué)生的心理問(wèn)題。而構(gòu)建智慧校園可以通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)記錄、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等信息進(jìn)行收集整合，從而對(duì)其進(jìn)行心理分析，及時(shí)檢測(cè)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，并給予相應(yīng)的干預(yù)，使其盡快康復(fù)。

再次，利用大數(shù)據(jù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)速度等信息，掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)情況，進(jìn)而全面、及時(shí)地了解、掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣等方面的信息，提高學(xué)生管理工作的實(shí)際效率。

最后，校情管理就是對(duì)學(xué)校和學(xué)生群體的信息實(shí)施有效管理。對(duì)學(xué)校管理人員和教師來(lái)說(shuō)，智慧校園是一種重要資源，能清晰反映學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)和管理情況，并將其以狀態(tài)數(shù)據(jù)的形式實(shí)時(shí)展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種方式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而做出相應(yīng)的調(diào)整與引導(dǎo)。

與此同時(shí)，還可以利用大數(shù)據(jù)等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)化校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好教學(xué)風(fēng)氣，完善智慧校園建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，未來(lái)教育信息化將朝著智能化方向發(fā)展，在初中智慧校園建設(shè)中應(yīng)用電子信息技術(shù)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

電子信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)電子信息技術(shù)的應(yīng)用，也能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理，提升教育管理水平。在實(shí)際工作中，學(xué)校管理人員及教師應(yīng)對(duì)這一發(fā)展趨勢(shì)有充分認(rèn)識(shí)，并響應(yīng)“雙減”政策要求，整合各種信息資源，采取有效手段，使電子信息技術(shù)真正發(fā)揮作用，完善智慧校園建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：朱瑞霞，本科，工程師，研究方向：電子信息工程。