摘要:隨著科技的飛速發(fā)展,電子信息技術(shù)已成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的重要力量。在教育領(lǐng)域,智慧校園正逐漸成為高校信息化建設(shè)的發(fā)展新方向。將電子信息技術(shù)應(yīng)用于智慧校園建設(shè),是對(duì)新時(shí)期初中教學(xué)改革政策的切實(shí)響應(yīng),不僅可以提升校園管理的效率,還可以改善師生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,實(shí)現(xiàn)更高效、更便捷的校園管理運(yùn)作?;诖耍疚木腿绾胃玫貙㈦娮有畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于初中智慧校園建設(shè)工作展開(kāi)探究,希望對(duì)初中智慧校園建設(shè)提供參考。
關(guān)鍵詞:電子信息技術(shù);智慧校園;初中
引言
隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及,傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式、管理模式以及資源建設(shè)都發(fā)生了巨大的變化,如課堂教學(xué)采用多媒體技術(shù)、學(xué)生考勤采用移動(dòng)終端簽到、教師備課采用網(wǎng)上課件、課堂教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)進(jìn)行等。在這種新的教育形勢(shì)下,智慧校園建設(shè)顯得十分重要。智慧校園建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究、學(xué)校管理等在校園內(nèi)的資源互聯(lián)互通,以及智能終端、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備與終端之間的互聯(lián)互通。在智慧校園建設(shè)中,電子信息技術(shù)是基礎(chǔ)。因此,探究如何更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行智慧校園建設(shè),具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1. 智慧校園特征
結(jié)合學(xué)校具體教學(xué)與管理工作的實(shí)際情況,可以總結(jié)出“智慧校園”的特征主要有:第一,廣泛性。各種教育云平臺(tái)在初中教學(xué)工作中廣泛應(yīng)用,可以瀏覽、獲取各種信息資源,網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園,讓人與人、人與物、物與物相互聯(lián)通。第二,開(kāi)放性。所有的平臺(tái)和資源都是開(kāi)放的,訪問(wèn)時(shí)間和空間都不受限。第三,合作性。智慧校園實(shí)現(xiàn)了成果的集成和資源的共享,使不同個(gè)體能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流、互動(dòng)與協(xié)作。第四,智能性。借助大數(shù)據(jù)等各種先進(jìn)信息技術(shù)的存儲(chǔ)、處理與分析功能,實(shí)現(xiàn)校園日常教學(xué)與管理工作的信息庫(kù)建設(shè),幫助學(xué)校管理人員更好地進(jìn)行決策規(guī)劃。第五,便捷性。智慧校園能夠?qū)Ω鞣N信息數(shù)據(jù)進(jìn)行更為快速、準(zhǔn)確、有效的處理,保障教學(xué)與管理工作的實(shí)際效能,滿足不同群體的不同需求。第六,個(gè)性化。為教師或?qū)W生提供相應(yīng)的服務(wù),滿足其個(gè)性化需求,并保護(hù)個(gè)人隱私[1]。
2. 關(guān)于建設(shè)智慧校園的思考
在“雙減”政策背景下,根據(jù)校園教育教學(xué)工作現(xiàn)狀,當(dāng)前對(duì)于智慧校園的構(gòu)建需要予以重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題有以下幾方面。
一是要改進(jìn)傳統(tǒng)的育人模式,構(gòu)建新的教育教學(xué)模式。以往的教學(xué)方式為響應(yīng)應(yīng)試教育的需要,更為關(guān)注教授知識(shí),而對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)重視不足。因此,要利用智慧課堂體系,重構(gòu)育人模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)各種教育云平臺(tái),為學(xué)生提供更加豐富、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和課程,讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
二是系統(tǒng)化地開(kāi)發(fā)、規(guī)劃學(xué)生的課堂教學(xué)流程與模式。將在校學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、教學(xué)規(guī)劃等因素全部納入考慮范圍,對(duì)這些因素進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,制定符合學(xué)生實(shí)際需要的發(fā)展指南,并構(gòu)建包含“減負(fù)增效”、核心素養(yǎng)以及課程改革在內(nèi)的電子數(shù)據(jù)庫(kù)。與此同時(shí),也要對(duì)激發(fā)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行研究[2]。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與個(gè)性化發(fā)展應(yīng)該起到階段性的引導(dǎo)作用,而不是教師的明確引導(dǎo),也不是以任務(wù)為導(dǎo)向的課外需求。好的教學(xué)課堂應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生接受、了解新的知識(shí)領(lǐng)域,激發(fā)他們的好奇心,從而對(duì)這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行更深層次的探究,即使在教室之外,也能獨(dú)立進(jìn)行探究。此外,要以教學(xué)改革為契機(jī),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,結(jié)合初中教育規(guī)劃,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
三是積極推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)的深入發(fā)展?!半p減”背景下,學(xué)生可以獲得更多空閑時(shí)間,這就要求學(xué)校能適應(yīng)不同學(xué)生對(duì)于教學(xué)課程的個(gè)性化需求,對(duì)教學(xué)安排、具體開(kāi)展方法、方式以及校園日常管理工作進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。利用各種信息技術(shù)平臺(tái),對(duì)不同學(xué)科、不同單元、不同主題的在線課程及微課進(jìn)行在線答疑,滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展需要。
3. 電子信息技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用
3.1 電子信息技術(shù)在教學(xué)改革方面的應(yīng)用
首先,要對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化。一是在學(xué)科的邏輯系統(tǒng)與教育功能的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,對(duì)教學(xué)容量進(jìn)行合理的分配,對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,并根據(jù)學(xué)科的不同,分別制定不同學(xué)年的課程計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃[3]。二是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的多樣化。針對(duì)不同年級(jí),采用不同教學(xué)模式;建立競(jìng)賽課程體系,建立數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)等信息競(jìng)賽輔導(dǎo)小組,統(tǒng)籌安排,并由專業(yè)教師指導(dǎo);建立多元化的實(shí)踐課程,在全校范圍內(nèi)試行分組、分級(jí)教學(xué)模式,可以邀請(qǐng)相關(guān)的專家、學(xué)者或者優(yōu)秀教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育啟示。對(duì)于一些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生,可以通過(guò)建立專門的咨詢課程,來(lái)幫助學(xué)生解答疑惑,彌補(bǔ)不足,強(qiáng)化個(gè)人學(xué)科核心素養(yǎng)。三是要強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需要,設(shè)置多元化、全面性的實(shí)踐課程,針對(duì)文科類學(xué)科課程,安排、設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀課以及活動(dòng)課,幫助學(xué)生制定合理、有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,針對(duì)理科類學(xué)科課程,安排多種類型的學(xué)術(shù)研究以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。四是要主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)改革。在開(kāi)展教學(xué)改革的過(guò)程中,要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,采取有效方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)科之間的融合,融合不同學(xué)科的育人價(jià)值,對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面的教育,讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以從多方面進(jìn)行思考,發(fā)散思維。
其次,試行走班制教學(xué)。設(shè)置線上排課表,開(kāi)展走班式教學(xué)試驗(yàn),使學(xué)生能夠自主選課。通過(guò)試行走班選課的教學(xué)方式,設(shè)計(jì)、安排富有針對(duì)性的課程表、教學(xué)內(nèi)容以及檢測(cè)方式,滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。
最后,開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)制度的改革?;诓煌瑢W(xué)年的教學(xué)目標(biāo)差異,對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革,調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)難度、教學(xué)能力和教學(xué)速度,采用不同的評(píng)價(jià)體系,對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估。利用電子閱卷系統(tǒng),對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行追蹤管理,對(duì)學(xué)生教學(xué)滿意度進(jìn)行評(píng)估,對(duì)各學(xué)段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究,對(duì)校內(nèi)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同學(xué)科之間的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比和分析,對(duì)同級(jí)其他學(xué)校教學(xué)的有關(guān)資料進(jìn)行橫向研究,從而幫助學(xué)校對(duì)相關(guān)教育工作做出科學(xué)的決策,并對(duì)教師進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)。
3.2 電子信息技術(shù)在立德樹(shù)人方面的應(yīng)用
學(xué)校及教師應(yīng)明確學(xué)生發(fā)展品質(zhì)要素,在總結(jié)德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),歸納、總結(jié)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的綜合品質(zhì)要素,包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)用電子信息技術(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
一是要加強(qiáng)學(xué)校德育資源的開(kāi)發(fā)。通過(guò)線上線下、校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育;通過(guò)校園網(wǎng)、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),構(gòu)建家校合作的信息平臺(tái),邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校的教室、宿舍、食堂等場(chǎng)所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí);建立線上家庭教育交流平臺(tái),就新時(shí)代背景下的親子關(guān)系、教育觀念等問(wèn)題展開(kāi)交流;借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行家庭教育方法、經(jīng)驗(yàn)交流;在校內(nèi)外建立包含愛(ài)心幫扶、節(jié)能環(huán)保、生命健康、藝術(shù)審美等多個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)內(nèi)容在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐基地,并分學(xué)段、分系列開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二是為學(xué)生的全面發(fā)展提供綜合性的評(píng)價(jià)與管理平臺(tái)。借助各種先進(jìn)的信息技術(shù),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃展開(kāi)科學(xué)分析與總結(jié)[4]。在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)體系,涵蓋各學(xué)年學(xué)生的具體情況、學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃以及具體的開(kāi)展情況。此外,還要依據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源,包括天文、地理、人文等方面的內(nèi)容,以便學(xué)生更好地規(guī)劃個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。可以組織“學(xué)生規(guī)劃”主題班會(huì),建立學(xué)業(yè)專業(yè)資料庫(kù),條件允許的情況下,學(xué)校還可以建立成長(zhǎng)規(guī)劃實(shí)踐基地,邀請(qǐng)優(yōu)秀的教育學(xué)者或優(yōu)秀校友開(kāi)展講座,幫助學(xué)生了解更多專業(yè)知識(shí)。
三是應(yīng)積極組織、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng),使學(xué)生能夠自主進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。成立不同學(xué)科、專業(yè)類型的社團(tuán),或進(jìn)行商務(wù)精英角色體驗(yàn)、場(chǎng)景模擬等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究與實(shí)踐應(yīng)用能力。
3.3 電子信息技術(shù)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的應(yīng)用
為更好地建設(shè)智慧校園,應(yīng)強(qiáng)化電子信息技術(shù)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的應(yīng)用。
一是要建設(shè)智慧師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)始終致力于建設(shè)一支在思維觀念、專業(yè)水平和學(xué)術(shù)造詣上都具備一定領(lǐng)先地位的智慧教師隊(duì)伍。智慧教師應(yīng)具備足夠的專業(yè)能力、先進(jìn)的教育理念,能夠運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)探究,并可以通過(guò)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,關(guān)注學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展。
二是要強(qiáng)化對(duì)先進(jìn)教師優(yōu)秀精神品質(zhì)的肯定。為強(qiáng)化政治引導(dǎo)以及教師團(tuán)隊(duì)的正確政治理念,應(yīng)大力開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè),建立師德先進(jìn)典型,開(kāi)展感動(dòng)校園人物的評(píng)選活動(dòng),對(duì)于一些工作時(shí)間長(zhǎng)、表現(xiàn)良好、教學(xué)成果顯著的教師,應(yīng)授予稱號(hào)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),以作為師德典型激勵(lì)其他教師積極發(fā)展、努力奮斗。
三是要依托教育云空間開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。依托教育云空間開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng),可以讓教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)電子信息技術(shù),提高教師的信息技術(shù)水平。借助教育空間云平臺(tái),教師可以分享、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法,以及時(shí)下最新的教學(xué)輔助工具和先進(jìn)技術(shù),從而優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì),強(qiáng)化個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。
四是要充實(shí)研修內(nèi)容。收集全國(guó)、省級(jí)課程改革的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)校園網(wǎng)站或教育平臺(tái)進(jìn)行分享、交流。通過(guò)開(kāi)展講座、主題論壇和“智慧課堂”專題講座等一系列活動(dòng),強(qiáng)化智慧師資隊(duì)伍建設(shè)。在重點(diǎn)培養(yǎng)年輕教師的基礎(chǔ)上,通過(guò)校內(nèi)講師團(tuán)、離退休名師和校外專家的三面聯(lián)動(dòng),不斷提升年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)[5]。組織知名高校參觀學(xué)習(xí),參與學(xué)術(shù)交流與觀摩活動(dòng),并組織各層次的教師到高校進(jìn)修,返校后再以培訓(xùn)人員的身份繼續(xù)學(xué)習(xí),參與培訓(xùn)。
五是健全教師評(píng)價(jià)體系。建立教師專業(yè)發(fā)展信息管理數(shù)字平臺(tái)。編制“教業(yè)發(fā)展檔案”,對(duì)教師的工作成績(jī)進(jìn)行匯總,對(duì)教師的教學(xué)研究和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行動(dòng)態(tài)了解,并對(duì)相關(guān)檔案文件進(jìn)行電子化管理。通過(guò)這一平臺(tái),教師可以進(jìn)行教學(xué)教研討論交流,進(jìn)行教學(xué)反思,明確個(gè)人教學(xué)發(fā)展方向等。健全教育教學(xué)、教育研究和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的階段性考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度;健全成果交換機(jī)制、資金保障機(jī)制,為教師交流、考察、成果轉(zhuǎn)化等活動(dòng)提供必要的資金支持。
3.4 電子信息技術(shù)在學(xué)生管理方面的應(yīng)用
在建立智慧校園學(xué)生管理模型時(shí),可以從學(xué)業(yè)管理、軌跡管理、心理管理和校情管理四個(gè)方面著手開(kāi)展相關(guān)工作。
首先,校園的日常管理工作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),通過(guò)構(gòu)建“智慧校園”,可以使學(xué)生在更加富有良好學(xué)習(xí)氛圍的校園環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大數(shù)據(jù)能夠針對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)、出勤以及學(xué)習(xí)時(shí)間等信息,展開(kāi)總結(jié)、分析,從而生成有針對(duì)性的學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)報(bào)告,并以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況為依據(jù),給予一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)[6]。此外,大數(shù)據(jù)可以對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進(jìn)行及時(shí)識(shí)別和預(yù)警,并對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)。
其次,還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的管理與引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨著種種困難,這些困難極易引起學(xué)生的心理問(wèn)題。而構(gòu)建智慧校園可以通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)記錄、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等信息進(jìn)行收集整合,從而對(duì)其進(jìn)行心理分析,及時(shí)檢測(cè)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題,并給予相應(yīng)的干預(yù),使其盡快康復(fù)。
再次,利用大數(shù)據(jù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)速度等信息,掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)情況,進(jìn)而全面、及時(shí)地了解、掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣等方面的信息,提高學(xué)生管理工作的實(shí)際效率。
最后,校情管理就是對(duì)學(xué)校和學(xué)生群體的信息實(shí)施有效管理。對(duì)學(xué)校管理人員和教師來(lái)說(shuō),智慧校園是一種重要資源,能清晰反映學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)和管理情況,并將其以狀態(tài)數(shù)據(jù)的形式實(shí)時(shí)展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種方式,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,從而做出相應(yīng)的調(diào)整與引導(dǎo)。
與此同時(shí),還可以利用大數(shù)據(jù)等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)化校園文化建設(shè),營(yíng)造良好教學(xué)風(fēng)氣,完善智慧校園建設(shè)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,未來(lái)教育信息化將朝著智能化方向發(fā)展,在初中智慧校園建設(shè)中應(yīng)用電子信息技術(shù)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
電子信息技術(shù)的應(yīng)用,不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),通過(guò)對(duì)電子信息技術(shù)的應(yīng)用,也能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理,提升教育管理水平。在實(shí)際工作中,學(xué)校管理人員及教師應(yīng)對(duì)這一發(fā)展趨勢(shì)有充分認(rèn)識(shí),并響應(yīng)“雙減”政策要求,整合各種信息資源,采取有效手段,使電子信息技術(shù)真正發(fā)揮作用,完善智慧校園建設(shè)。
參考文獻(xiàn):
[1]彭軍.大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景探究[J].電子樂(lè)園,2019(22):31.
[2]鄢曉婷.試論智慧校園中大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用[J].信息記錄材料,2021,22(10):102-103.
[3]徐錦寧,劉佐,啊銀,等.智慧校園建設(shè)中的新技術(shù)應(yīng)用研究[J].信息記錄材料,2021,22(1):70-71.
[4]孟繁可.利用信息技術(shù),創(chuàng)建智慧校園之我見(jiàn)[C]//吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司.全國(guó)智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會(huì)議二等獎(jiǎng)?wù)撐募?2016:191-195.
[5]李雷辰.電子信息技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程,2018(2):251.
[6]謝世芳.智慧校園中電子信息公告牌建設(shè)的優(yōu)化方案[J].電子技術(shù)與軟件工程,2018(6):258-259.
作者簡(jiǎn)介:朱瑞霞,本科,工程師,研究方向:電子信息工程。