“小筑花室”集體勞動(dòng)項(xiàng)目的思與行

摘 要：通過(guò)“小筑花室”集體勞動(dòng)項(xiàng)目，美化班級(jí)環(huán)境，愉悅師生身心；美化學(xué)生行為，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；美化學(xué)生心靈，豐富其精神世界。在此基礎(chǔ)上，積極探索“以勞育美”的多種樣態(tài)，形成校、家、社合力，拓展勞育和美育的內(nèi)容范疇，從而更立體、綜合地提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，讓勞動(dòng)精神、美感價(jià)值落實(shí)到具體實(shí)踐層面。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；集體勞動(dòng)項(xiàng)目；“小筑花室”

自《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》出臺(tái)以來(lái)，勞動(dòng)教育的重要性進(jìn)一步凸顯?！靶≈ㄊ摇奔w勞動(dòng)項(xiàng)目，就是我校積極落實(shí)勞動(dòng)教育的一次積極探索。

一、 頂層設(shè)計(jì)

根據(jù)觀(guān)察和詢(xún)問(wèn)發(fā)現(xiàn)，我校幾乎所有班主任都會(huì)要求學(xué)生帶綠植盆栽到班級(jí)，作為班級(jí)文化布置的一部分，許多班級(jí)還有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)澆花打理的“綠植養(yǎng)護(hù)員”。但是，只有極個(gè)別班級(jí)的花草能夠保持生機(jī)，隨四季枯榮生長(zhǎng)。究其原因，學(xué)生只是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)這些花草做擺設(shè)，偶爾給花草澆澆水、曬曬太陽(yáng)，并沒(méi)有進(jìn)一步付出勞動(dòng)和心力去養(yǎng)護(hù)它們。

針對(duì)上述情況，我們嘗試在一個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)設(shè)計(jì)了“小筑花室”集體勞動(dòng)項(xiàng)目。所謂“小筑花室”，即通過(guò)一雙雙小手的合作和堅(jiān)持，養(yǎng)護(hù)班級(jí)花草盆栽，創(chuàng)造班級(jí)環(huán)境文化，構(gòu)筑美麗班集體。

首先，集體探討。學(xué)期伊始，教師利用一節(jié)勞動(dòng)課，向?qū)W生提出開(kāi)展“小筑花室”集體勞動(dòng)項(xiàng)目的倡議，在簡(jiǎn)單的介紹和照片展示后，教師請(qǐng)學(xué)生為花草養(yǎng)護(hù)和花室布置出謀劃策。學(xué)生小組討論、記錄后，由組長(zhǎng)匯報(bào)各組的建議。如分工到人，有人帶盆栽，有人帶瓶栽，有人插花，有人折紙花，有人帶花架?chē)妷兀换ú菀叩湾e(cuò)落、大小搭配，花色相間，最好花時(shí)不同；綠蘿、多肉可以多一點(diǎn)，好養(yǎng)又美觀(guān)；花草擺放也要講究，書(shū)架上、空調(diào)上、講臺(tái)上、陽(yáng)臺(tái)上都要放置；每人認(rèn)領(lǐng)盆栽，為盆栽命名，備注花草習(xí)性和負(fù)責(zé)人名字，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)澆水、日曬和施肥等。他們沉浸在美好的設(shè)想中，讓人仿佛能夠看到滿(mǎn)室的明媚春光。到第三周返校，班級(jí)的花草、配備和人員分工基本到位。

然后，動(dòng)手動(dòng)腦。班中2—3人為一組認(rèn)領(lǐng)花草，他們要根據(jù)花草習(xí)性定期澆水、曬太陽(yáng)、剪枯葉，有時(shí)還需要查詢(xún)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，請(qǐng)教學(xué)校花匠以便分析花草的生長(zhǎng)狀態(tài)并針對(duì)性地進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生合作完成花架的組裝（如圖1所示），各組長(zhǎng)依據(jù)花草的向光性和空間美學(xué)，綜合考慮陽(yáng)臺(tái)、花窗、講臺(tái)等各處花草擺放設(shè)計(jì)“花室”（如圖2所示）。同時(shí)，班中有幾位心靈手巧的女生，利用礦泉水瓶，制作插花、紙花（如圖3、圖4所示），玲瓏精致，賞心悅目。

其次，多元評(píng)價(jià)?！靶≈ㄊ摇奔w勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了學(xué)生玩噴壺、戳葉子等行為，也有學(xué)生中途將枯萎的綠植扔掉直接帶來(lái)一盆新的。針對(duì)以上問(wèn)題，也為了引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞和保護(hù)美，班級(jí)約定每月評(píng)選5名“花室能手”，主要從個(gè)人桌面文化（桌面整潔干凈、適當(dāng)布置美化、桌邊無(wú)垃圾）、花草養(yǎng)護(hù)勞動(dòng)成果等維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。先是學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，再是投票推舉、教師寄語(yǔ)。同時(shí)，教師會(huì)時(shí)常拍下學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生寫(xiě)下勞動(dòng)心得，分享到QQ家長(zhǎng)群和個(gè)人朋友圈，贏得家長(zhǎng)、任課教師的支持和點(diǎn)贊。通過(guò)樹(shù)立勞動(dòng)榜樣，建立激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的積極性明顯提高。

二、 實(shí)施成果

“小筑花室”集體勞動(dòng)項(xiàng)目將勞育和美育相結(jié)合，運(yùn)用多種有效資源，借助集體氛圍和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立友善的合作意識(shí)和正確的勞動(dòng)觀(guān)念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和行為習(xí)慣，建立高尚的審美情趣。

（一） 美化環(huán)境，愉悅身心

通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造出優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境。這些蔥蘢茂盛的花草不僅體現(xiàn)自然美，更體現(xiàn)出人文美，為全體師生營(yíng)造濃郁的審美和文化氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，為他們?cè)鎏砹嗽S多學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。

其他班的師生從教室外經(jīng)過(guò)，總會(huì)贊嘆“小筑花室”的特別。學(xué)生走進(jìn)教室，第一眼就看到錯(cuò)落明媚的花草，內(nèi)心自然升騰起溫馨積極的感覺(jué)和能量。學(xué)生在這樣美麗的“花室”中上課、自習(xí)、探討，心情也會(huì)格外愉悅。

盧同學(xué)在周記中寫(xiě)道：“講臺(tái)上，我的風(fēng)信子開(kāi)花了，我們也即將迎來(lái)期中考試，想到風(fēng)信子的花語(yǔ)是‘勝利、競(jìng)技，喜悅、幸福，點(diǎn)燃生命之火’，我就充滿(mǎn)信心和斗志?！碑?dāng)學(xué)生某一天突然發(fā)現(xiàn)，自己付出勞動(dòng)養(yǎng)護(hù)的綠植長(zhǎng)成一片綠意或柔美，讓每一縷陽(yáng)光都充滿(mǎn)生機(jī)，讓每一次抬頭都心懷暖意時(shí)，怎么會(huì)不感到幸福呢？

（二） 美化行為，凝聚班級(jí)

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)，學(xué)生用勞動(dòng)創(chuàng)造美麗環(huán)境，而在集體勞動(dòng)成果的感染下，他們悄然轉(zhuǎn)變了自己的言行和思想。從前垃圾桶旁邊總有紙屑，連書(shū)柜縫隙里也塞著垃圾，如今的教室干凈整潔，煥然一新；從前課間常有人吵鬧、追逐，如今大家似乎更沉穩(wěn)了些，有更多人選擇去南陽(yáng)臺(tái)侍弄花草、沐浴陽(yáng)光；從前宿舍里時(shí)?？矍鍧嵎郑F(xiàn)在多次加分，還被學(xué)校評(píng)為“美的宿舍”。

這次“小筑花室”集體勞動(dòng)項(xiàng)目是“以勞育美”的實(shí)踐嘗試，也是班級(jí)文化建設(shè)的一次重要經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)凝聚力，形成了向善向美的班級(jí)文化；學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中展現(xiàn)合作之美，增強(qiáng)了責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

（三） 美化心靈，豐富精神

有人說(shuō)：美是滋養(yǎng)心靈、純潔道德、豐富精神的重要源泉。在勞動(dòng)教育中滲透美育，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生健全的思想道德，塑造其美好的心靈。

“小筑花室”集體勞動(dòng)項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)生和花草一起生長(zhǎng)，不僅是視覺(jué)上的享受，也是精神上的閃光。學(xué)生情感更加細(xì)膩、內(nèi)心更加豐盈。他們?cè)趧趧?dòng)心得中這樣寫(xiě)道：“我發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)花這件事，室內(nèi)不如陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)不如露天?；ú菪枰斓鼐A，經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪，勝過(guò)一切人工的營(yíng)養(yǎng)，我們也是一樣，經(jīng)歷困苦挫折才能奮發(fā)向上。有的花喜陽(yáng)，有的花耐凍，有的花需求多，有的花任意生長(zhǎng)，就如每個(gè)人也是不一樣的。草木默默地向下扎根，積蓄向上生長(zhǎng)的力量，我們耐心等待和守護(hù)，才會(huì)葉綠花開(kāi)，正像我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要勤奮、耕耘、等待與守望?！?/p>

在“小筑花室”集體勞動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，我們積極探索“以勞育美”的多種樣態(tài)。近年來(lái)，學(xué)校以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園美化活動(dòng)，定期參與學(xué)校果園和花圃的日常護(hù)理，認(rèn)真清掃環(huán)境衛(wèi)生包干區(qū)等；進(jìn)一步地，針對(duì)教室文化布置、“美的宿舍”評(píng)比、盆栽花卉養(yǎng)護(hù)、銀杏葉手工制作、四葉草送幸運(yùn)、做節(jié)日祝福賀卡、果園采摘節(jié)等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)提供具體指導(dǎo)。此外，學(xué)校還充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，將家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為學(xué)生做勞動(dòng)指導(dǎo)。

我們著力形成校、家、社合力，拓展勞育和美育的內(nèi)容范疇，更立體、綜合地提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，讓勞動(dòng)精神、美感價(jià)值落實(shí)到具體實(shí)踐層面。向家庭方向拓展，如布置書(shū)房、烹飪美食、編織衣帽等生活類(lèi)勞動(dòng)；向社會(huì)方向延伸，如美化敬老院、修剪小區(qū)綠化等公益性勞動(dòng)……學(xué)生在勞動(dòng)中營(yíng)造美觀(guān)溫馨的場(chǎng)景，從而感知生活的美好，同時(shí)在關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中美化心靈。

（蔣振英，江蘇省無(wú)錫市天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。鄧敏芳，江蘇省無(wú)錫市天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。）