黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)的研究

[摘 要]黨的二十屆三中全會(huì)作出了全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略部署。本文深入探討了黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)的研究?jī)r(jià)值、邏輯框架及具體融入路徑。通過(guò)細(xì)致分析全會(huì)精神的核心要義，結(jié)合思政課的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，提出了將全會(huì)精神有效融入思政課的策略和方法，旨在為新時(shí)代思政課教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。這一研究不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和理論自信，還能推動(dòng)思政課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與教學(xué)方法的改革，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才貢獻(xiàn)力量。

[關(guān)鍵詞]黨的二十屆三中全會(huì)；深化改革；中國(guó)式現(xiàn)代化；思政課教學(xué)

黨的二十屆三中全會(huì)是在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次重要會(huì)議。全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），為新時(shí)代全面深化改革指明了方向，也為高校思政課教學(xué)提供了改革創(chuàng)新的動(dòng)力。將全會(huì)精神融入思政課教學(xué)，不僅是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，也是推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。

一、黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）政治價(jià)值

將黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)，首要是其政治價(jià)值。全會(huì)精神作為黨的最新理論成果，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生深刻理解全會(huì)精神的核心要義，增強(qiáng)對(duì)黨的政治認(rèn)同和理論自信，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念和決心。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和家國(guó)情懷，為黨和國(guó)家事業(yè)培養(yǎng)忠誠(chéng)可靠的建設(shè)者和接班人。思政課教師應(yīng)深入挖掘全會(huì)精神中的政治元素，結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生理解黨的路線方針政策，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”[1]。

（二）教育價(jià)值

教育價(jià)值主要體現(xiàn)在豐富思政課教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量和效果方面。全會(huì)精神涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等多個(gè)領(lǐng)域，為思政課提供了豐富的素材和案例。融入全會(huì)精神，可以使思政課更加貼近時(shí)代、貼近教材、貼近生活，增強(qiáng)思政課程育人能力。

（三）社會(huì)價(jià)值

社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)在培養(yǎng)時(shí)代新人、服務(wù)社會(huì)發(fā)展方面。全會(huì)精神強(qiáng)調(diào)全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，這就要求高校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)確保學(xué)生不僅精通并牢固掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，還要具備高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過(guò)融入全會(huì)精神，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)青春力量。思政課教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、認(rèn)清國(guó)情、增長(zhǎng)才干。同時(shí)，教師還可以結(jié)合全會(huì)精神中的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，了解社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提出解決方案和建議。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)的邏輯框架

（一）理論基礎(chǔ)

理論基礎(chǔ)的基石是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。這一思想體系為全面深化改革的新時(shí)代征程提供了根本性的指導(dǎo)原則與實(shí)踐路徑。在思政課的教學(xué)實(shí)踐中，深度融合全會(huì)精神的關(guān)鍵在于，堅(jiān)定不移地以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，深入剖析其精髓，確保教學(xué)內(nèi)容既準(zhǔn)確又富含科學(xué)價(jià)值。

教師作為知識(shí)的傳遞者與價(jià)值觀的塑造者，需要不斷深化自身對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解與掌握，精準(zhǔn)把握其蘊(yùn)含的時(shí)代精神與實(shí)踐智慧。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)巧妙地將這一思想體系貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其將理論轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）內(nèi)容構(gòu)建

內(nèi)容構(gòu)建是全會(huì)精神融入思政課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)系統(tǒng)梳理全會(huì)精神的核心要點(diǎn)和重要意義，明確其在思政課教學(xué)中的地位和作用。將全會(huì)精神與思政課現(xiàn)有內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成新的教學(xué)體系和知識(shí)框架。教師可以根據(jù)思政課的不同課程特點(diǎn)，將全會(huì)精神融入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中。例如，在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中闡述全面深化改革的歷史必然性和現(xiàn)實(shí)緊迫性；在《思想道德與法治》中強(qiáng)調(diào)法治思維和法治方式在全面深化改革中的重要作用等。此外，教師還可以結(jié)合全會(huì)精神中的典型案例和生動(dòng)故事，開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)案例，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感

染力[2]。

（三）目標(biāo)導(dǎo)向

思政課作為高校育人的重要陣地，其首要任務(wù)是幫助學(xué)生深入理解黨的理論創(chuàng)新成果。通過(guò)系統(tǒng)講授黨的二十屆三中全會(huì)精神的核心要義，包括全面深化改革的戰(zhàn)略部署、中國(guó)式現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖等，學(xué)生從理論層面把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感和歸屬感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，分析全會(huì)精神的時(shí)代背景、現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響，堅(jiān)定學(xué)生走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念和決心。

三、黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)的有效路徑

（一）教師角色轉(zhuǎn)變：從傳授者到引導(dǎo)者的跨越

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，也是全會(huì)精神融入思政課的關(guān)鍵力量。因此，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變角色定位，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、啟發(fā)者和合作者。這就要求教師必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神的核心要義和豐富內(nèi)涵，做到先學(xué)一步、學(xué)深一層，為有效融入教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

教師通過(guò)參加培訓(xùn)、交流研討等方式，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)和職業(yè)道德建設(shè)，以身作則、言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：構(gòu)建多元化教學(xué)資源體系

充分利用各種教學(xué)資源是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的前提。教師應(yīng)廣泛搜集教材、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資源等多元化教學(xué)資源，形成豐富多樣的教學(xué)資源體系。同時(shí)，注重將全會(huì)精神中的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷融入教學(xué)內(nèi)容中，使思政課更加貼近時(shí)代、貼近實(shí)際、貼近生活。

結(jié)合全會(huì)精神中的典型案例和生動(dòng)故事開(kāi)發(fā)教學(xué)案例是增強(qiáng)教學(xué)吸引力的有效方式。教師應(yīng)深入挖掘典型案例背后的深刻內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的教學(xué)案例。通過(guò)案例分析、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

將時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合也是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的重要途徑。教師應(yīng)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化和國(guó)家重大方針政策調(diào)整等時(shí)事熱點(diǎn)話題，并將其引入思政課教學(xué)中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感[3]。

（三）教學(xué)方法改革：探索互動(dòng)式、實(shí)踐式教學(xué)新模式

在新時(shí)代背景下，教學(xué)方法的改革是推動(dòng)黨的二十屆三中全會(huì)精神有效融入思政課教學(xué)的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往側(cè)重單向的知識(shí)灌輸，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，必須積極探索并實(shí)踐一系列創(chuàng)新的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多維度達(dá)成。

互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的雙向溝通與交流，通過(guò)小組討論、角色扮演、辯論賽等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在融入黨的二十屆三中全會(huì)精神的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一系列與全會(huì)精神緊密相關(guān)的問(wèn)題或議題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度進(jìn)行思考和分析。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段：豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)生動(dòng)性和趣味性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在融入黨的二十屆三中全會(huì)精神的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用這些技術(shù)手段，豐富教學(xué)手段和形式，提高教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

教師可以利用多媒體課件、慕課、視頻資料等教學(xué)資源，將抽象的理論知識(shí)通過(guò)具象化手段，賦予其生動(dòng)的感染力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)播放改革開(kāi)放和新時(shí)代成就展示視頻，學(xué)生直觀地感受到國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步；通過(guò)展示全會(huì)精神的解讀視頻或?qū)＜抑v座視頻，學(xué)生深入了解全會(huì)精神的核心要義和重要意義。

此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展在線教學(xué)或混合式教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)資源和測(cè)試題目等，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。這種教學(xué)方式不僅能夠突破時(shí)間和空間的限制，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：深入社會(huì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感

實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生可以深入社會(huì)、了解國(guó)情民情、增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。在融入黨的二十屆三中全會(huì)精神的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極組織各種形式的實(shí)踐教學(xué)

活動(dòng)。

一方面，教師可以組織學(xué)生參觀紅色教育基地、博物館等場(chǎng)所，讓學(xué)生了解黨的歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)；組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研或?qū)嵉乜疾斓然顒?dòng)，讓學(xué)生深入了解國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受全會(huì)精神的實(shí)際意義和價(jià)值，還能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

另一方面，教師可以組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以積極投身社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)人民群眾；在實(shí)踐中鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。這種將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式能夠更好地實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

四、黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)的保障措施

（一）組織保障：強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)同推進(jìn)

為了確保黨的二十屆三中全會(huì)精神能夠順利融入思政課教學(xué)，首要的是加強(qiáng)組織保障。學(xué)校黨委應(yīng)發(fā)揮核心領(lǐng)導(dǎo)作用，將思政課教學(xué)改革納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，給予高度的重視和支持[4]。具體而言，應(yīng)建立健全思政課教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，明確各相關(guān)部門(mén)的職責(zé)分工和任務(wù)要求，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)協(xié)同推進(jìn)的工作格局。通過(guò)定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議、設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)工作組等方式，加強(qiáng)對(duì)思政課教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保各項(xiàng)改革措施得到有效執(zhí)行。

（二）制度保障：規(guī)范流程，激勵(lì)創(chuàng)新

制度保障是確保教學(xué)工作規(guī)范化和科學(xué)化的重要基石。為此，需要完善思政課教學(xué)的相關(guān)制度和規(guī)定，明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)活動(dòng)提供有力的制度支撐。同時(shí)，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行整改。此外，還應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)造力。通過(guò)制度的不斷完善和優(yōu)化，為思政課教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。

（三）資源保障：加大投入，優(yōu)化環(huán)境

資源保障是確保思政課教學(xué)順利開(kāi)展的重要條件。因此，需要加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度，為思政課教學(xué)提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。這些經(jīng)費(fèi)可以用于購(gòu)買(mǎi)教學(xué)資料、更新教學(xué)設(shè)施、舉辦學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)等方面，為師生提供豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)施和設(shè)備配置，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，建設(shè)現(xiàn)代化的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，提高教學(xué)的信息化水平和互動(dòng)性。此外，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，形成多元化的教學(xué)資源體系，為師生提供更多樣化、更個(gè)性化的學(xué)習(xí)選擇[5]。

結(jié)束語(yǔ)

將黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。只有不斷深化對(duì)全會(huì)精神的理解和把握，才能確保其在思政課教學(xué)中的有效融入。因此，未來(lái)我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，努力提升思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，我們也期待更多的學(xué)者和專(zhuān)家關(guān)注這一領(lǐng)域的研究和實(shí)踐工作，共同推動(dòng)新時(shí)代思政課教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展。通過(guò)大家的共同努力和不懈奮斗，我們相信思政課教學(xué)必將在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中發(fā)揮更加重要的

作用。

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作者簡(jiǎn)介：謝俊芳（1987— ），女，漢族，廣東惠州人，廣東白云學(xué)院馬克思主義學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育、廣東紅色文化。

基金項(xiàng)目：廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展“十四五”規(guī)劃2023年度共建課題“中共三大前后陳獨(dú)秀在廣東的活動(dòng)與貢獻(xiàn)”（課題編號(hào)：2023GZGJ147）研究成果。