多元文化視角下高職鋼琴教學(xué)改革策略研究

摘要：目的：在多元文化視角下，不同文化深度融合，傳統(tǒng)的教學(xué)理念發(fā)生改變，對高職鋼琴教學(xué)提出更高要求。文章旨在進(jìn)一步融合鋼琴教學(xué)與多元文化元素，逐步提升高職鋼琴教學(xué)的有效性，發(fā)揮鋼琴教學(xué)的育人功能，全面落實鋼琴教學(xué)目標(biāo)。方法：以多元文化概念為立足點，采取文獻(xiàn)調(diào)查、實踐調(diào)查等方法，從培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、提升學(xué)生的文化理解能力、順應(yīng)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展需求等方面，深入分析多元文化視域下高職鋼琴教學(xué)改革的重要意義。從選取多元鋼琴教學(xué)素材、開發(fā)提煉線上鋼琴教學(xué)資源、改革創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法、建立健全鋼琴實踐教學(xué)體系、組織多元教學(xué)評價等層面探索高職鋼琴教學(xué)改革策略。結(jié)果：以多元文化為切入點，改革創(chuàng)新高職鋼琴教學(xué)模式，逐步優(yōu)化鋼琴教學(xué)體系，提高鋼琴教學(xué)整體質(zhì)量，貫徹落實鋼琴教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力、文化探究能力，幫助學(xué)生拓展國際視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)論：高職院校要綜合考量多元文化發(fā)展趨勢，明確多元文化帶來的沖擊，創(chuàng)新改革鋼琴教學(xué)理念，發(fā)掘多元鋼琴教學(xué)素材，建構(gòu)一套特色化、個性化的鋼琴教學(xué)體系，搭建科學(xué)合理的鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)，助力鋼琴教育工作高質(zhì)量、系統(tǒng)化開展。

關(guān)鍵詞：多元文化；高職；鋼琴教學(xué)；改革

中圖分類號：J624.1-4；G712.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）18-0-03

近年來，隨著全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加快，社會文化結(jié)構(gòu)發(fā)生一定改變，傳統(tǒng)文化與新興文化深度融合，演變形成多元文化。在這一背景下，各行各業(yè)對人才的能力與素質(zhì)提出更高要求，高職鋼琴教學(xué)面臨巨大的機遇與挑戰(zhàn)。高職院校要以多元文化為立足點，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整鋼琴教學(xué)方法，為學(xué)生提供多元、豐富的鋼琴學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、文化素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

1 多元文化概述

多元文化是指在一個社會背景下存在多種不同的文化，包括宗教文化、民族文化、語言文化等，這些文化相互依存、相互影響、相互交融，形成了一個多元豐富的文化環(huán)境。隨著信息時代的到來，信息流通速度不斷提升，文化革新速度逐步加快，新興文化不斷涌現(xiàn)，與傳統(tǒng)文化深度融合，形成了多元文化格局，為教育教學(xué)活動組織實施帶來了巨大機遇。

2 多元文化視角下高職鋼琴教學(xué)改革的重要意義

2.1 有利于提升學(xué)生的文化理解能力

以多元文化為立足點，發(fā)掘多元教學(xué)資源，整合收集多元素材，創(chuàng)新優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供與展示各個地區(qū)、各個民族多元化的鋼琴作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同鋼琴作品的風(fēng)格和旋律［1］。一方面，可以讓學(xué)生深刻理解與認(rèn)識不同音樂文化的魅力與本質(zhì)特點，幫助學(xué)生樹立良好的音樂文化意識，提升學(xué)生的文化理解能力；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化適應(yīng)性、敏感性等，讓學(xué)生尊重不同文化。

2.2 有利于開闊學(xué)生的文化視野

近年來，全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程逐步加快，國際音樂文化之間的交流互動越來越頻繁，對學(xué)生文化交互能力的要求逐步提高。在此背景下，融合多元文化元素，系統(tǒng)、全面組織實施鋼琴教學(xué)，打造跨文化交互的鋼琴教學(xué)環(huán)境，組織實施跨文化實踐活動，可以開闊學(xué)生的文化視野和文化思維，使學(xué)生深層次鑒賞不同的音樂文化，逐步提升學(xué)生的跨文化交互能力與學(xué)習(xí)能力［2］。

2.3 有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在文化多元化視域下，各個行業(yè)都在尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展，特別是音樂行業(yè)呈現(xiàn)出多元化、多樣化的特點，涵蓋不同的領(lǐng)域，包括數(shù)字音樂、實踐演出、音樂銷售等，對高職音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的要求越來越高，需要一批復(fù)合型、高水平的人才［3］。高職音樂專業(yè)鋼琴課程作為培養(yǎng)人才的主要陣地，需要結(jié)合時代發(fā)展步伐，主動積極引入與應(yīng)用多元文化理念，創(chuàng)新優(yōu)化鋼琴教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)，營造開放多元的鋼琴教學(xué)環(huán)境，多維度、多方位培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)、知識能力、創(chuàng)新思維等全面提升，培養(yǎng)一批適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型、高素質(zhì)人才。

3 多元文化視角下高職鋼琴教學(xué)改革策略

3.1 引入多元文化理念，豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容

為更好地適應(yīng)多元文化發(fā)展趨勢，提升鋼琴教學(xué)的有效性，高職院校需要改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)理念，樹立多元文化理念，發(fā)掘與鋼琴教學(xué)相關(guān)的素材，整合收集、拓展延伸鋼琴教學(xué)內(nèi)容，保證鋼琴課程具有內(nèi)容多元、素材豐富等特點，為鋼琴教學(xué)多元化組織實施打下堅實的基礎(chǔ)［4］。高職院校教師可以將傳統(tǒng)常規(guī)鋼琴課程內(nèi)容作為立足點，在鋼琴課程中編入與引進(jìn)鋼琴研究資料、鋼琴藝術(shù)簡史等，提煉整合與鋼琴演奏、鋼琴作曲家等相關(guān)的樂曲作品、文獻(xiàn)資料等，發(fā)掘與鋼琴作品相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧與演奏知識的基礎(chǔ)上，扎實學(xué)生的文化功底，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 利用多元教學(xué)平臺，提煉鋼琴教學(xué)素材

在多元文化視角下，在組織開展高職鋼琴教學(xué)的過程中，教師要打破傳統(tǒng)常規(guī)鋼琴教學(xué)空間與時間的約束，整合運用新型智能技術(shù)、信息技術(shù)與數(shù)字技術(shù)等，借助多元化、個性化的鋼琴教學(xué)平臺，提煉整合符合鋼琴教學(xué)需求的素材，在提升鋼琴教學(xué)靈活性、自由度的基礎(chǔ)上，為學(xué)生全面發(fā)展提供支持［5］。

一是整合運用在線課程、教學(xué)網(wǎng)站等線上學(xué)習(xí)平臺，發(fā)掘與鋼琴教學(xué)相關(guān)的微課視頻、鋼琴樂譜、鋼琴演奏示范課件等，為學(xué)生提供資源支持與幫助，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)陣地，學(xué)生可以借助線上平臺組織開展學(xué)習(xí)活動、鋼琴練習(xí)活動、交流互動活動等。二是合理運用國際音樂教學(xué)平臺，包括音樂網(wǎng)站、線上課程、音樂學(xué)術(shù)教學(xué)期刊網(wǎng)站等，合理引入國際先進(jìn)的音樂技術(shù)、音樂知識、音樂作品等，為學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)機會和平臺，引導(dǎo)學(xué)生利用上述平臺進(jìn)行在線研究與學(xué)習(xí)，逐步開闊學(xué)生的音樂知識視野。三是巧妙靈活運用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺。教師可以借助微信群、騰訊微課、超星學(xué)習(xí)通等，借助視頻會議、線上直播、名師講課等，組織實施遠(yuǎn)程鋼琴教學(xué)指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行實時交流互動，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供有力支持與幫助。同時，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程交流互動，相互幫助、相互合作［6］。

3.3 運用多元教學(xué)方法，提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)高職鋼琴教學(xué)模式枯燥單一，對學(xué)生的個性特點和主體地位的重視度不夠，無法實現(xiàn)全面育人目標(biāo)。在多元文化視角下，高職院校教師要創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，引入具有創(chuàng)新性、系統(tǒng)性等特點的教學(xué)策略，助力高職鋼琴教學(xué)多維度、全方位組織實施，在提升學(xué)生鋼琴技巧與理論知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生鋼琴素養(yǎng)。

一是運用案例教學(xué)法，提升學(xué)生的文化理解能力。在鋼琴教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)提煉與鋼琴音樂作品相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析鋼琴演奏案例，讓學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技巧，提升學(xué)生對鋼琴作品的理解與感知能力。二是運用模擬演示教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)體驗。模擬演繹教學(xué)方法是一種具有直觀性、趣味性、互動性等特點的鋼琴教學(xué)模式，可以讓學(xué)生深層次鑒賞鋼琴作品，深入探索鋼琴文化，在優(yōu)化學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)體驗的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的表達(dá)能力和互動能力。例如，在鋼琴教學(xué)過程中，教師可以模擬鋼琴比賽情境、鋼琴音樂會等，引導(dǎo)學(xué)生扮演鋼琴家、鋼琴評審、鋼琴教師等身份，分享鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)驗，相互支持與幫助。三是運用智能教學(xué)設(shè)備，組織實施互動式教學(xué)。近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)、教育設(shè)備不斷發(fā)展，為鋼琴教育改革提供了極大的支持。教師在講解鋼琴理論知識與技能過程中，可以巧妙靈活運用在線互動平臺、智慧教學(xué)軟件、音樂App等，組織實施人機互動式教學(xué)，可視化、直觀化展示理論知識，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)鋼琴技能。教師可以運用鋼琴軟件為學(xué)生提供實時動態(tài)交互機會，引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)感悟，共同探討研究不同的鋼琴演奏技巧和風(fēng)格。例如，在著名音樂家柴可夫斯基的鋼琴作品《四季》教學(xué)過程中，教師可以運用SimplyPiano、Flowkey等軟件，為學(xué)生直觀展示鋼琴作品，播放與之相關(guān)的音視頻。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生借助軟件演奏鋼琴，獲取實時動態(tài)的反饋信息，精準(zhǔn)掌握自身鋼琴演奏中的不足，改進(jìn)鋼琴演奏動態(tài)、演奏節(jié)奏與進(jìn)程，或者借助智慧軟件在線下與同伴互動，交流鋼琴演奏心得、演奏感悟，共同探討鋼琴演奏技巧。

3.4 創(chuàng)設(shè)跨文化學(xué)習(xí)環(huán)境，組織趣味實踐教學(xué)活動

鋼琴是一種具有實踐性、國際性等特點的音樂活動，實踐教學(xué)是鋼琴課程教學(xué)的重要組成部分。在多元文化視角下，高職院校教師要融合多元教育理念與實踐教學(xué)，組織實施多元化、趣味化、個性化的鋼琴實踐教學(xué)活動，營造跨文化的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在充滿競爭性、互動性、欣賞性的環(huán)境中學(xué)習(xí)和欣賞鋼琴作品，開闊學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的鋼琴演奏經(jīng)驗。

一是發(fā)掘高職院校藝術(shù)社團、鋼琴專業(yè)教學(xué)團隊以及其他音樂專業(yè)的力量，定期組織實施跨文化音樂實踐活動。例如，科學(xué)合理地舉辦校園音樂文化節(jié)、校園鋼琴主題音樂活動等，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好、音樂鑒賞需求，選擇國內(nèi)外優(yōu)秀鋼琴作品進(jìn)行演奏。組織實施鋼琴演奏活動，不僅可以讓學(xué)生深刻掌握鋼琴演奏知識與技巧，而且可以使學(xué)生尊重與理解多元音樂文化，加深學(xué)生對音樂文化的理解和認(rèn)識。二是高職院?？梢苑e極與校外藝術(shù)組織、音樂文化服務(wù)機構(gòu)以及其他院校合作，組織實施實踐化、多元化的音樂實踐活動，為學(xué)生提供鋼琴演奏平臺與空間，開闊學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)視野。例如，高職學(xué)?？梢耘c音樂文化機構(gòu)合作，組織舉辦國際音樂工作坊，邀請不同文化背景的音樂家前往學(xué)校交流，開展授課活動和演講活動，展示不同的鋼琴演奏技巧與演奏方法，分享鋼琴演奏理念、演奏文化與習(xí)慣，幫助學(xué)生拓展跨文化鋼琴學(xué)習(xí)視野；與其他高校合作，舉辦鋼琴競賽活動、音樂文化節(jié)、鋼琴音樂會等，為學(xué)生提供個性化創(chuàng)作、校外鋼琴演出機會，讓學(xué)生能夠與音樂家交流互動，豐富學(xué)生的鋼琴演奏經(jīng)驗。此外，高職院校還可以與社區(qū)、養(yǎng)老院、福利院等社會服務(wù)機構(gòu)合作，定期安排學(xué)生前往相關(guān)機構(gòu)進(jìn)行義務(wù)演出。這不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生的鋼琴技巧運用能力，而且可以幫助學(xué)生樹立社會責(zé)任意識和社會服務(wù)意識，為學(xué)生未來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.5 健全教學(xué)評價體系，組織多元教學(xué)評價活動

教學(xué)評價是反饋課堂教學(xué)成果、展示學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措，對學(xué)生學(xué)習(xí)與成長具有促進(jìn)作用。在多元文化視角下，高職院校要優(yōu)化鋼琴教學(xué)評價模式，打造深層次、全方位、多角度、個性化的鋼琴教學(xué)評價體系。

一是結(jié)合學(xué)生的個性差異和個體特點，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置鋼琴教學(xué)評價指標(biāo)，豐富鋼琴教學(xué)評價內(nèi)容，在評價學(xué)生的鋼琴技巧、鋼琴理論知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，評價學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力、鋼琴藝術(shù)文化研究能力、鋼琴合作演奏能力、情感表達(dá)展示能力、文化建設(shè)能力、舞臺實踐能力等，直觀展示鋼琴學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是豐富鋼琴教學(xué)評價形式，以鋼琴教師的評價為立足點，組織實施學(xué)生自主評價、學(xué)生互相評價等評價活動，并且有機結(jié)合單元考核、抽查審核、期末考核等評價模式，對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多角度、多方位評價，確保評價結(jié)果公正客觀，讓學(xué)生知曉自身文化知識學(xué)習(xí)情況、鋼琴演奏技巧掌握情況，了解自己在鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題，及時調(diào)整鋼琴知識學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)思路，從而提升鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 結(jié)語

在多元文化視角下，革新高職鋼琴教學(xué)至關(guān)重要，可以提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，落實鋼琴課程育人目標(biāo)，實現(xiàn)全面育人、多元育人。高職院校教師要認(rèn)識到鋼琴教學(xué)改革的重要性，發(fā)掘多元化的鋼琴教學(xué)素材，健全鋼琴教學(xué)體系，組織多元化、多樣化的鋼琴理論教學(xué)活動與實踐活動，多維度、系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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