家校社協(xié)同共育，待花開果碩

張玲

學(xué)校在陶行知“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”的指導(dǎo)思想下開展教學(xué)活動，構(gòu)建了“生活+”的課程框架。積極探索“生活德育”育人模式下的“12365 家校社共育”工作體系，把共育課程納入德育五大課程維度，推動家校社共育工作深入開展。

家校共育聚合力。學(xué)校成立家校社共育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、德育副校長、學(xué)生發(fā)展中心組成，積極組織優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀家長全面負(fù)責(zé)工作實施；成立家長委員會，配合做好班級、年級的家校工作；成立校級家委會，負(fù)責(zé)參與學(xué)校各項管理工作；成立“家長學(xué)校”，并建立健全規(guī)章制度，規(guī)劃開辟辦公室、活動室、學(xué)習(xí)室，以保證各項活動的順利開展。

隊伍建設(shè)增活力。學(xué)校成立“家長志愿者”隊伍，每支隊伍由一名黨員教師任組長，負(fù)責(zé)志愿者的協(xié)調(diào)溝通工作；由一名家長志愿者任副組長，負(fù)責(zé)其他相關(guān)工作。成立家長講師團，充分挖掘家長的力量和潛能，每期邀請一至二名家長到學(xué)?；蛏鐓^(qū)為學(xué)生和家長授課，內(nèi)容包括黨史故事、職業(yè)介紹、生態(tài)環(huán)境、生命成長等。學(xué)校開辟種植園，從各班聘請有種植經(jīng)驗的家長作為“種植顧問”，共同參與、指導(dǎo)種植實踐，為孩子們創(chuàng)設(shè)了美好的勞動場景。

多元課程強內(nèi)力。學(xué)校依托“ 家長學(xué)?！?，逐步開發(fā)了以下家長課程：一是基礎(chǔ)課程。該課程以《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》、教育部新編《家庭教育》和《家庭教育促進(jìn)法》等為指導(dǎo)，通過媒體平臺發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，走訪普及相關(guān)理論知識。二是定制課程。通過班主任研討會、家委會會議、家長問卷等方式梳理出家庭教育難題，每學(xué)期由講師舉辦講座，有針對性地為家長解決。三是提高課程。借助“三寬家長學(xué)?！逼脚_，每周上傳專家上課視頻至各班級群，群內(nèi)家長分享體會，形成學(xué)習(xí)共同體。四是家風(fēng)家教課程。學(xué)校邀請知名家庭教育專家進(jìn)行公益巡講，為不同年段的學(xué)生及家長授課。五是親子課程。鼓勵家長帶領(lǐng)孩子參加公益活動、進(jìn)行職業(yè)體驗。六是特色課程。打造陶藝、書法、烘焙、化妝等特色家長課程，家長需完成《家長成長手冊》，實行積分制，置換課程。

評價體系添動力。學(xué)校完善家長評價機制，樹立家長榜樣，細(xì)化“ 最美教育同路人”“ 好學(xué)家長”“ 助教家長”“ 熱心家長”“智慧家長”五類家長評選標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)家長的年齡層次、文化程度等不同角度進(jìn)行評價，鼓勵每一個家長都發(fā)光發(fā)熱、向上向好。通過班級 、校級家委會結(jié)合參評資料及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見最終確定各獎項人選，舉行全校頒獎典禮。

（作者單位：重慶市合川區(qū)花果小學(xué)）