醫(yī)學(xué)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政實(shí)踐探討
——以山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例

姜 艷

(山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,山東 臨沂 276000)

一、引言

2019 年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》,提出要“解決好各類課程與思政課相互配合的問題,發(fā)揮所有課程育人功能”。[1]2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出要“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系,全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè),發(fā)揮好每門課程的育人作用”。[2]近幾年以來,醫(yī)學(xué)類高職院校積極推行教學(xué)改革,改變之前偏重職業(yè)技術(shù)、專業(yè)學(xué)科教學(xué)的導(dǎo)向,開展課程思政教學(xué),重視學(xué)生的思想教育、職業(yè)道德素質(zhì)教育。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為高職院校的一門公共必修課程,面向所有專業(yè)學(xué)生授課,為實(shí)施課程思政教學(xué)改革提供了良好的基礎(chǔ)。該課程積極響應(yīng)習(xí)近平總書記在高校所有課程開展思政教學(xué)的號(hào)召,在講好課程內(nèi)容的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,積極推行課程思政教學(xué)改革。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的重要意義

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程面向所有專業(yè)大一年級(jí)學(xué)生開設(shè),主要教學(xué)目的為普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和日常辦公軟件操作技能,提升學(xué)生的信息素養(yǎng)以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。課程涉獵內(nèi)容覆蓋面廣,從身邊的計(jì)算機(jī)、手機(jī)的基本構(gòu)造與使用到人工智能、云計(jì)算等學(xué)科前沿,在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)也注重學(xué)生的信息素養(yǎng)的引導(dǎo),從某種意義上來說與思政課程的教學(xué)目標(biāo)是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的。因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中開展思政教學(xué)具備一定的先天優(yōu)勢(shì)。

地方醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生水平參差不齊,有相當(dāng)一部分學(xué)生來自周邊縣城鄉(xiāng)村。雖然隨著城鄉(xiāng)信息技術(shù)教育的普及,基本上所有學(xué)生中學(xué)階段都接觸過計(jì)算機(jī),但學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)在于電腦游戲、聊天等娛樂項(xiàng)目,并不關(guān)注計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及辦公軟件操作技能。大一新生絕大部分都是第一次離開家長(zhǎng)獨(dú)立生活,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及自我管理能力較為欠缺。在這一時(shí)期充分提取與課程內(nèi)容相關(guān)的思政元素融入課堂教學(xué),能夠有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),做好學(xué)習(xí)規(guī)劃,從而順利完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí),為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政現(xiàn)狀

近幾年來,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程完全實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué),教學(xué)手段方法與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合日益緊密。在學(xué)校倡導(dǎo)全面開展課程思政教學(xué)的要求下,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程積極開展課程思政建設(shè),但是實(shí)踐效果不盡如人意,主要原因如下。

(一)部分教師思政教育意識(shí)欠缺,實(shí)施課程思政的能力水平較低

講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師多為工科背景,在授課過程中更多關(guān)注基本理論知識(shí)和實(shí)操技巧,缺乏思政教育理念的滲透。有的教師思政素養(yǎng)欠缺,課程思政方式過于機(jī)械生硬,方式單一,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而會(huì)引起學(xué)生的反感。有的教師開展課程思政教學(xué)過于隨性,不系統(tǒng),缺乏整體規(guī)劃。

(二)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,城鄉(xiāng)居民生活水平大幅度提升,真正意義上的貧困學(xué)生越來越少,絕大部分學(xué)生都持有智能手機(jī)。高職院校學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)低一些,自制力較差,對(duì)于使用電子設(shè)備更多的關(guān)注點(diǎn)在于聊微信、玩游戲、刷抖音、追劇等,對(duì)于課堂上的計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏興趣,動(dòng)力欠缺。

四、建立融入課程思政理念的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式

(一)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)整體課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容主要包括信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)文化、Windows10操作系統(tǒng)、字處理軟件Word2016、電子表格系統(tǒng)Excel2016、演示文稿軟件PowerPoint2016、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)字多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、信息安全、信息技術(shù)前沿共9部分。在教材整體設(shè)計(jì)過程中要打破原來只關(guān)注學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)模式,提升思政教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱中的比重。在教學(xué)整體目標(biāo)中添加思政目標(biāo),將思政元素有機(jī)融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),線上線下相結(jié)合,提升思政育人成效。整體課程設(shè)計(jì)以完成課程整體知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為基礎(chǔ),深入挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的能提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、科學(xué)精神、團(tuán)結(jié)合作精神、認(rèn)知能力等的思政元素(詳見下表1)。

(二)深入挖掘計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政元素

1.結(jié)合當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容覆蓋面廣,與實(shí)際生活熱點(diǎn)息息相關(guān)。教師除了講授課堂知識(shí),還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知,同時(shí)引起學(xué)生共鳴。比如講到計(jì)算機(jī)的發(fā)展時(shí),可以介紹我國(guó)巨型機(jī)的發(fā)展歷程,包括“銀河”系列、神威太湖之光等代表成果,可以介紹我國(guó)國(guó)產(chǎn)計(jì)算機(jī)品牌的發(fā)展歷程,包括聯(lián)想、華為等企業(yè)的發(fā)展,最近的華為芯片事件、孟晚舟事件等。講到互聯(lián)網(wǎng)安全可以介紹國(guó)與國(guó)之間的信息戰(zhàn)、病毒戰(zhàn),包括近期臺(tái)海局勢(shì)等。這種從課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到國(guó)家大事整體層面的思政教學(xué)模式,能夠有效激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感。

2.結(jié)合校情校史

山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校始建于1966年,最早是青島醫(yī)學(xué)院在沂水設(shè)立的分校,之后更名為沂水醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校。隨著學(xué)校不斷發(fā)展,搬遷至山東省臨沂市,更名為臨沂醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校,后合并山東省衛(wèi)生學(xué)校,更名為山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。建校近60年來,學(xué)校為魯南地區(qū)醫(yī)療系統(tǒng)培養(yǎng)了一批批醫(yī)學(xué)專業(yè)人才,為區(qū)域醫(yī)療事業(yè)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。教師在上課過程中可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展史開展思政教育,用老一輩醫(yī)專人開拓創(chuàng)業(yè)的艱苦奮斗精神感染學(xué)生,加強(qiáng)校本教育,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛校的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的使命感與榮譽(yù)感。

3.結(jié)合典型人物事跡

老師在講授課程的過程中可以結(jié)合身邊的典型人物事跡,尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的以及為學(xué)校發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的人物事跡,讓學(xué)生受到榜樣的感染和激勵(lì)。學(xué)校在發(fā)展歷程中涌現(xiàn)出諸如法德華等著名專家學(xué)者,不僅具有淵博的專業(yè)學(xué)識(shí),而且具有極高的道德修養(yǎng)。醫(yī)療戰(zhàn)線上的抗疫英雄以大無畏的擔(dān)當(dāng)精神和大公無私的奉獻(xiàn)精神給我們譜寫了一曲新時(shí)代的英雄贊歌,這其中包括許多山東醫(yī)專畢業(yè)的校友。這些典型人物事跡能夠讓學(xué)生們切實(shí)感受到榜樣的力量,引領(lǐng)他們明確今后的努力方向與目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

表1 課程思政分章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)安排表

4.在實(shí)操過程中注重思政素材的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程有很多操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,教師在講授這一類知識(shí)的過程中要注意將思政素材與學(xué)生實(shí)操相結(jié)合,充分發(fā)揮思政素材本身的教育價(jià)值與感染力。比如在講授Office辦公軟件操作過程中,教師可以提供沂蒙精神事跡、安全規(guī)則意識(shí)、大國(guó)工匠模范典型等相關(guān)素材,讓學(xué)生按照相關(guān)操作要求完成各類Word展板、Excel表格、PPT演示文稿實(shí)操任務(wù),在練習(xí)各類操作的同時(shí)接受思想政治教育。

(三)改進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)方法

1.利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段實(shí)施線上線下混合式教學(xué)

充分利用職教云等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),雨課堂、智慧教室、云班課等數(shù)字化教學(xué)工具開展混合式教學(xué)。課前,教師將預(yù)習(xí)任務(wù)及相關(guān)思政素材發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺(tái)、班級(jí)QQ群上;課上,教師進(jìn)行內(nèi)容講解、組織師生活動(dòng);課下,教師發(fā)布線下討論、作業(yè)等,討論的主題不僅包括課程知識(shí)點(diǎn)本身,還包括思政主題感悟等。

2.創(chuàng)新多種教學(xué)活動(dòng)形式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)可以開展多種教學(xué)活動(dòng)形式,比如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作等。比如講解Office實(shí)操部分內(nèi)容時(shí),可以采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式,以小組為單位完成某一個(gè)實(shí)操任務(wù),學(xué)生既完成了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),又鍛煉了與人協(xié)作精神。在講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史過程中結(jié)合我國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展史及近期取得的卓越成就,教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為小組競(jìng)賽形式。課前發(fā)布競(jìng)賽任務(wù),課上組織現(xiàn)場(chǎng)展示、小組搶答等活動(dòng),課下進(jìn)行競(jìng)賽結(jié)果公布。整體過程由教師負(fù)責(zé)組織、現(xiàn)場(chǎng)控制及結(jié)果點(diǎn)評(píng),在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能掌握的同時(shí),提升學(xué)生的表達(dá)能力、小組協(xié)作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

(四)做好課程思政評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)考核學(xué)生學(xué)業(yè)水平的基礎(chǔ)上增加學(xué)生思政考核機(jī)制,這也是實(shí)施課程思政的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的思想道德素質(zhì)考核主要通過過程性評(píng)價(jià)的方式,采用教師整體評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、個(gè)人評(píng)價(jià)方式相結(jié)合,同時(shí)結(jié)合學(xué)期末學(xué)生問卷調(diào)查,整體衡量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)活動(dòng)參與度、學(xué)習(xí)積極性、班級(jí)學(xué)風(fēng)改善等情況。新的教學(xué)模式以學(xué)生為中心,教師在整體教學(xué)過程中可以對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)有一個(gè)全方位的把握,比如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、主動(dòng)性、協(xié)作性等,學(xué)生也會(huì)對(duì)自己和其他同學(xué)有一個(gè)整體認(rèn)知。

五、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)案例

以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程第五章《演示文稿PowerPoint2016》中的第四節(jié)動(dòng)畫制作為例簡(jiǎn)述相關(guān)教學(xué)過程。

(一)學(xué)前分析

1.教學(xué)目標(biāo)分析

(1)知識(shí)目標(biāo)

掌握動(dòng)畫的相關(guān)概念、種類、插入動(dòng)畫的操作方法及動(dòng)畫屬性的設(shè)置方法。掌握觸發(fā)器、幻燈片切換、超鏈接及動(dòng)作設(shè)置相關(guān)概念及操作方法。

(2)能力目標(biāo)

能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的技能制作外觀精美、動(dòng)畫切換效果豐富的幻燈片,會(huì)根據(jù)不同的實(shí)際需求場(chǎng)景應(yīng)用不同的操作技巧;能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,并自主探究學(xué)習(xí)相關(guān)延伸知識(shí)。

(3)情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、邏輯分析和歸納總結(jié)能力;培養(yǎng)學(xué)生不斷克服困難、探索新知的學(xué)習(xí)素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。讓學(xué)生進(jìn)一步了解從信息化角度分析問題的解決路徑,并將信息技術(shù)與所學(xué)專業(yè)相融合,通過創(chuàng)新思維、具體實(shí)踐使問題得以解決。注重聯(lián)系實(shí)際,融入沂蒙紅色革命精神開展思政教育,培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和積極向上、堅(jiān)持不懈、踏實(shí)認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)。

2.學(xué)情分析

通過問卷星投票了解到近80%的學(xué)生對(duì)PPT動(dòng)畫基本知識(shí)有一定了解,但掌 握不系統(tǒng),僅有近30%的學(xué)生了解相關(guān)操作方法。學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容比較感興趣,好奇心強(qiáng),但對(duì)相關(guān)技術(shù)、功能了解不深入,需要教師邊操作邊講授重難點(diǎn)內(nèi)容,并從直觀的教師操作、圖片、視頻入手,進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)。

3.教學(xué)方法分析

本節(jié)課內(nèi)容實(shí)操性較強(qiáng),主要運(yùn)用混合式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等方式,依托職教云、課堂派等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),充分利用線上、線下教學(xué)資源,堅(jiān)持教學(xué)做評(píng)一體,通過課前自主學(xué)習(xí)完成實(shí)操任務(wù)初稿和課上老師有針對(duì)性地重點(diǎn)答疑,促進(jìn)學(xué)生更深入掌握幻燈片動(dòng)畫制作相關(guān)操作,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

(二)教學(xué)過程

整體教學(xué)過程基本流程如下圖所示:

圖1 教學(xué)過程基本流程圖

1.課前導(dǎo)學(xué)

(1)教師主導(dǎo)活動(dòng)

在職教云平臺(tái)發(fā)布課前任務(wù),上傳教學(xué)課件、教案設(shè)計(jì)和微課、參考樣例等資料。檢查學(xué)生微課資源學(xué)習(xí)情況、課件預(yù)習(xí)情況、課前測(cè)試完成情況、項(xiàng)目資源上傳情況及答復(fù)討論區(qū)疑問等。查看學(xué)生上傳的PPT初稿并進(jìn)行評(píng)分,了解學(xué)生的動(dòng)畫知識(shí)應(yīng)用情況。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)及課前任務(wù)完成情況,及時(shí)調(diào)整和修改教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)有效性。

(2)學(xué)生主體活動(dòng)

根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單在職教云平臺(tái)上學(xué)習(xí)微課、課件,完成相關(guān)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。搜集紅色革命精神相關(guān)素材,完成PPT初稿制作并將其上傳職教云平臺(tái)。在職教云平臺(tái)完成課前測(cè)試,檢驗(yàn)課前學(xué)習(xí)成果,開展課前自評(píng)和互評(píng)。遇到疑難問題在職教云平臺(tái)上發(fā)起提問,與同學(xué)進(jìn)行討論或直接請(qǐng)教老師。

(3)課程思政設(shè)計(jì)

注重聯(lián)系實(shí)際,融入沂蒙紅色革命精神素材,培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和積極向上、堅(jiān)持不懈、踏實(shí)認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)。課前明確本節(jié)課PPT實(shí)操作品主題為沂蒙革命精神紅色景點(diǎn)介紹,要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組通過PPT介紹一個(gè)紅色革命景點(diǎn)的基本情況及相關(guān)革命事跡。課前學(xué)習(xí)助力養(yǎng)成學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自控能力。

2.課中促學(xué)

(1)教師主導(dǎo)活動(dòng)

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生課堂考勤簽到,介紹同學(xué)們課前平臺(tái)資源學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生展示的各小組PPT實(shí)操任務(wù)初稿進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,重點(diǎn)對(duì)遇到的問題進(jìn)行總結(jié),了解學(xué)生PPT動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

教師通過分析課前各小組提交作品中出現(xiàn)的各類問題并對(duì)其進(jìn)行歸類總結(jié),針對(duì)部分小組出現(xiàn)的問題,通過開展小組間互助協(xié)作學(xué)習(xí)來解決。針對(duì)普遍存在的一些共性難點(diǎn)問題,通過課堂實(shí)操或播放微課視頻的形式集中講解。

課堂授課內(nèi)容完成后,開展學(xué)生隨堂測(cè)試,并進(jìn)行測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)。應(yīng)用課堂派平臺(tái)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施過程性評(píng)價(jià),在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)學(xué)生主體活動(dòng)

學(xué)生分組展示本小組作品并介紹作品整體制作流程,同時(shí)匯報(bào)在制作過程中遇到的問題。各小組對(duì)PPT初稿進(jìn)行互評(píng),對(duì)比分析各小組作品,取長(zhǎng)補(bǔ)短,反思本小組作品中存在的不足,與老師共同討論提出修改意見。認(rèn)真聽取教師講解進(jìn)行實(shí)操練習(xí),積極參與隨堂測(cè)試。

(3)課程思政設(shè)計(jì)

通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,以及自主探究學(xué)習(xí)、邏輯分析能力,激發(fā)頭腦風(fēng)暴,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注重聯(lián)系實(shí)際,融入沂蒙紅色革命精神素材開展理想信念教育。

3.課后拓展

(1)教師主導(dǎo)活動(dòng)

在職教云學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布課后作業(yè),并提供相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)拓展資源。通過學(xué)習(xí)平臺(tái)討論區(qū)在線解答學(xué)生疑問題。查看學(xué)生的課后作業(yè)完成情況以及學(xué)生提交的PPT作品完善稿,并予以評(píng)估,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)學(xué)生主體活動(dòng)

登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)完成課后作業(yè),各小組上傳PPT作品改進(jìn)稿至職教云平臺(tái)?？偨Y(jié)課中學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,通過學(xué)習(xí)平臺(tái)討論區(qū)與小組同學(xué)和老師共同討論解決。各小組通過學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)PPT作品改進(jìn)稿進(jìn)行互評(píng),對(duì)各組作品進(jìn)行投票,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。學(xué)生課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思,積極改進(jìn)提升。

(3)課程思政設(shè)計(jì)

通過小組作品的反復(fù)修改完善,讓學(xué)生感受精益求精的敬業(yè)精神。注重聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合沂蒙紅色革命精神實(shí)操素材進(jìn)一步開展思政教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活,在和平年代認(rèn)真努力學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

六、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生第一學(xué)年的公共課之一,也是目前山東省專升本考試的必考科目。該課程理論與實(shí)踐相結(jié)合,很多內(nèi)容看起來簡(jiǎn)單,學(xué)起來并不那么容易。因課程內(nèi)容與中學(xué)階段的信息技術(shù)課程有一定的傳承性,很多大一新生容易犯眼高手低的錯(cuò)誤。因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中開展思政教學(xué)就顯得尤為必要,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師,要深挖思政元素并合理將其融入教學(xué),積極探索合適的教學(xué)方法,從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育初衷。