基于長征精神的高校思想政治教育創(chuàng)新研究

胡蓓

摘 ?要：長征精神是共產黨人精神譜系的重要構成部分，更是人民群眾在任何階段都要弘揚與傳承的寶貴精神財富。長征精神蘊藏的深刻內涵對高校思政教育發(fā)展具有重大價值。文章堅持理實一體化原則，分析了基于長征精神的高校思想政治教育存在的問題，即教育資源挖掘有所不足、教育開展渠道相對單一以及教育實施環(huán)境亟待優(yōu)化三個層面，由此提出深挖思想政治教育資源、拓寬思想政治教育渠道、優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的對應策略。

關鍵詞：長征精神；高校；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）07-000-03

為探索開辟革命新道路，中國共產黨組織領導工農紅軍展開艱苦卓絕的長征，書寫了震驚國內外且史無前例的偉大奇跡。在過草地、跨雪山等艱苦歷程中，誕生了至今仍被歌頌的長征精神。長征精神是把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命信念與理想，并堅信正義必將勝利的精神；就是為了救國救民，克服各種艱難險阻，不惜付出一切的偉大犧牲精神；就是堅定實事求是與獨立自主，以具體實際為出發(fā)點的高尚精神；團結協(xié)作、顧全大局以及嚴守紀律的精神；緊靠人民群眾，與人民患難與共且艱苦奮斗的崇高精神［1］。而大學生身為青年群體的主力軍，是實現(xiàn)民族復興與國家富強的中堅力量。高校應全面把握長征精神所蘊含的育人價值，強化思政教育，持續(xù)拓寬思政教育渠道，積極教育引導學生爭做紅色基因踐行者、傳承者與參與者，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才積淀精神力量。

一、基于長征精神的高校思想政治教育存在的問題

（一）教育資源挖掘有所不足

眾所周知，長征精神涵蓋政治信念與精神道德等層面的深厚內涵，其在高校思政教育工作中的價值發(fā)揮，是要求學校明確清晰長征精神的主題定位，從而保證其在思政教育當中可以具備鮮明針對性與目的清晰性等要素。該目標的落實要求高校深入挖掘長征精神所具備的文化資源和物質資源，同時加以開發(fā)和整合，提煉其中蘊藏的長征精神，進而深化對長征精神內核的精準把握［2］。然而，現(xiàn)如今高校思政教育在挖掘長征精神所蘊藏的教育資源層面還有所不足。當前，我國在挖掘長征精神文化和物質資源層面仍處于相對滯后的發(fā)展階段，且挖掘這些教育資源的工作幾乎處于擱置狀態(tài)。就文化資源而言，只有周年紀念日等年份方有長征精神主題文獻專著出版，物質資源挖掘與使用亦有諸多枯燥和生硬之處。這種資源挖掘及利用形式，導致教育資源內在層面感染力不足，外在層面吸引力較低。誠然，長征精神作為我國高校思政教育的重要內容，被編入教材文本中已有許多年，然而在對其內涵發(fā)掘與價值深入層面卻依舊停滯于表層。在高校思政專業(yè)課程當中，僅有“綱要”課程對長征精神進行兩頁的簡短歷史介紹與意義提及，而除此之外的長征精神內容則鮮少看到。盡管教材文本中的話語是對于長征歷史進程的凝練，但其蘊含深刻且豐富的內涵，往往需要通過更多物質資源與文化資源才能加以理解與感悟，否則便會導致學生群體對長征精神的了解和認知停滯在表層，從而為長征精神在思政教育工作中的價值發(fā)揮帶來負面影響。

（二）教育開展渠道相對單一

一直以來，高校都是宣傳和弘揚長征精神的重要場域，亦是大學生群體實現(xiàn)信息獲取的主要場所，而若想有效發(fā)揮長征精神的育人價值，需要與高校理論知識傳播密切結合。國內高校在思政教育課程體系中設置了有關內容，并組織開展長征精神主題實踐，獲得一定效果。但依舊存在部分問題，而教育渠道單一化便是其中之一。首先，高校思政課堂教育普遍以傳統(tǒng)理論講解為主。思政課堂作為學生群體汲取知識的關鍵載體，思政教師的知識講析是加速其學習過程的重要支撐［3］。現(xiàn)如今高校在開展長征精神教育層面，普遍以傳統(tǒng)教育形式為主要渠道。據研究證實，近九成的學生表示其了解和學習長征精神內容僅源于課堂與教材。在課堂中，教師以理論知識講析為主，雖在課下努力備課，但是通常難以獲得預期教育成效。根本原因在于傳統(tǒng)知識講析方式對于當代大學生吸引力不足，導致教師的付出難以獲得相對應的收獲。在實際生活當中，多數學生對教師所采取的說教形式秉持著不滿意態(tài)度，當代大學生作為朝氣蓬勃且樂觀活躍的青年群體，渴望接受先進的教育方式和前沿教育內容的洗禮，傳統(tǒng)陳舊的教育方式通常會讓學生在課堂中無精打采，難以專心致志地學習，時常通過玩手機消耗課堂學習時間。實際上，豐富多元的課堂教學活動更有益于學生群體接受教師所講內容。尤其是現(xiàn)如今互聯(lián)網與VR等現(xiàn)代科技的普及運用，為高校思政教育提供更多樣性和可能性。現(xiàn)代科技手段運用到課堂教學中，可以為學生提供立體化與全方位的交互體驗，優(yōu)化以往課堂枯燥單一的教育方式。其次，實踐活動不夠充分和均衡。理論和實踐的融合，能夠有效深化學生群體對長征精神內核的理解和認知?，F(xiàn)如今，高校會在特定節(jié)日或紀念日，組織實施有關長征精神的實踐活動。而在其他時間里組織進行長征精神實踐活動相對較少，使得學生對于長征精神的認知和理解仍停滯于教材文本與老一輩的故事當中，難以親身深刻領悟長征精神內涵。誠然，長征精神作為革命先烈留下的寶貴精神財富，其鼓勵著青年群體傳承這一高尚精神。但由于高校組織的有關實踐活動相對較少，學生群體欠缺深刻感知，導致長征精神難以在學生內心深處扎根。

（三）教育實施環(huán)境亟待優(yōu)化

長征精神作為工農紅軍偉大征程的重要象征，是共產黨人克服艱難險阻的歷史豐碑，更是中華民族奮發(fā)圖強且知難而進崇高精神的全面升華，是留給黨中央與人民群眾的珍貴精神財富，其對于社會群體的價值觀生成和發(fā)展具有深刻影響。而高校作為與大學生群體聯(lián)系密切的場所，在培育學生長征精神層面發(fā)揮重大作用。所以，高校應發(fā)揮長征精神重要價值，加強思政教育工作，積極培育可擔當中國式現(xiàn)代化建設重任的優(yōu)秀人才。然而，現(xiàn)如今高校思政教育在面向學生群體實施長征精神教育培養(yǎng)過程中，因為教育環(huán)境限制，導致長征精神難以最大化發(fā)揮其價值。一方面，校園環(huán)境對長征精神內涵的宣傳不足。在高校校園之中，宣傳各類娛樂活動與社團活動的標語隨處可見，然而對于長征精神的紅色基因宣傳和教育確鮮少看見，使得學生接觸和了解長征精神只能局限在教材和歷史課堂層面，致使長征精神的時代價值難以引起學生注意，最終對長征精神的價值發(fā)揮帶來嚴峻挑戰(zhàn)。另一方面，在當下社會環(huán)境當中，多元價值取向充斥于社會群體的精神世界當中，同時對其精神思想帶來深刻影響。伴隨全球化持續(xù)加快，科技飛速發(fā)展，網絡與媒體逐漸成為多數青年的選擇，而多元價值取向在此環(huán)境下的傳播速度也不斷加快，對高校大學生所接受的教育體制下的價值認同帶來巨大沖擊［4］。特別是在網絡環(huán)境與媒體環(huán)境欠缺長效信息監(jiān)督體制的影響下，其中傳播的負面信息會對大學生帶來消極影響，進而破壞基于長征精神的思政教育環(huán)境。比如，盛行的享樂主義會對長征精神所宣傳和提倡的艱苦奮斗風氣所需的環(huán)境造成破壞，導致大學生欠缺吃苦耐勞的高尚品質，進而對高校思政教育當中長征精神育人價值的發(fā)揮產生負面影響。

二、基于長征精神的高校思想政治教育創(chuàng)新策略

（一）深挖思想政治教育資源

唯有深刻理解與認知長征精神內核，才能找到合理且科學的方法，深入挖掘長征精神價值，豐富與完善高校思政教育內容體系。所以，深化長征精神的思政教育價值需要深入了解其豐富內涵，深度開發(fā)其教育資源。高校要建設專門研究中心，以此強化對我國長征歷史的探索和研究，深挖長征精神的深厚內涵。一方面，高?？梢詤R聚大量優(yōu)秀黨史研究專業(yè)人才，以此對長征精神展開深入研究，建設專門研究中心，在深入挖掘及了解長征精神內涵的同時，編著長征精神系列專著，重現(xiàn)工農紅軍艱苦長征之路的偉大史實。而在資源研究層面，應強化精神資源與物質資源、社會資源與自然資源之間的有機整合，把兩者充分統(tǒng)一于長征精神這一有機整體中展開研究。比如，在研究長征精神過程中，可借助實地走訪的形式，親身感知孕育出偉大長征精神之地的風土人情，通過多個渠道檢索與長征相關的書籍文獻資料、真實事跡、實物及圖片等真實性信息，以師生喜愛的形式整理與編撰這些資料信息，最終生成蘊含長征精神主題的影視劇作品與精神讀物，多形式追尋長征的印記。另一方面，整合多方資源，延伸思政教育空間。高校應重視多方資源整合，構建校園云媒體平臺，延伸思政教育空間。借助AR與VR等智能教輔技術建設思政教育創(chuàng)新驅動引擎，重現(xiàn)教材文本中的歷史場景，使學生能夠沉浸式體驗長征的震撼與偉大，深刻感知革命先輩崇高與堅定的革命意志，積極接受紅色教育熏陶，把傳統(tǒng)且扁平化的理論教育進行立體化處理。

（二）拓寬思想政治教育渠道

一直以來，課堂都是各所高校開展長征精神教育的關鍵渠道，多數學生均是借助課堂學習接觸與了解長征精神，但是受到教師理論灌輸制約，以往的課堂教學難以滿足當代大學生的多樣性訴求。所以，構建特色化長征精神課堂，革新思政教育手段的重要價值不言而喻。高校與教師在充分發(fā)揮思政教育課堂所具備的主渠道作用的基礎上，還應革新教育方式，引入先進科技手段，加強傳統(tǒng)課堂趣味性及體驗感。先進科技手段的發(fā)展不斷加快，以往的理論教育內容和模式對于學生群體的吸引程度明顯降低，現(xiàn)已無法滿足高?，F(xiàn)代課堂發(fā)展的要求?，F(xiàn)如今，情境體驗教學已然成為高校課堂的重要教育手段，使學生在視聽雙重感知中領悟長征精神，有益于長征精神價值不斷深化。所以，高?？梢越柚L征精神的故事性特征，以現(xiàn)代科技手段為載體再現(xiàn)長征中值得歌頌的真人真事，切實提升長征精神的觀賞性與故事性，強化學生對長征史實與長征精神的理解程度。教師還可基于學生興趣愛好，組織進行特色化課堂教育活動，推動長征事跡、贊歌、專著與影視作品進課堂。同時，高校還可實施第二課堂教育活動，促進課堂教學和實踐活動的融合，組織引領學生進入長征資源所在地開展參觀和學習。比如，高?？陕?lián)動地方紀念館和博物館，構建長征精神社會實踐課堂，以此為師生帶來寓教于樂的紅色文化體驗，使師生借助實物感知的形式真切感受革命先烈的高尚精神及偉大事跡，進而深刻教育并感染學生。誠然，在重走長征之路浪潮興起的當下，高?？蓭ьI學生在假期閑暇時間主動加入重走長征之路的浩大隊伍中，構建具備鮮明教育意義和價值的戶外實踐課堂，讓學生們在實踐課堂當中不斷深化個體對長征精神內核與價值的認知。除此之外，網絡時代到來，為高校建設思政教育新載體帶來啟示。如何緊隨時代發(fā)展腳步，借助網絡媒體時空不受限于受眾面廣等優(yōu)勢特征，將其運用到課堂教學中，構建長征精神傳播的網絡陣地，是當前高校在建設思政教育載體過程中需要深入思考和探討的問題。對此，高校思政教育部門要積極強化長征精神于網絡平臺中的宣傳力度，真正做精做實，構建長征精神主題網站，積極搶占更大份額的網絡陣地。教育主管部門應借助微信和新浪微博等學生群體日常接觸頻繁的網絡社交軟件平臺，注冊官方賬號。在具體內容篩選和應用層面，彰顯長征精神生動性與真實性，確保主題鮮明性；在圖文呈現(xiàn)方面，最大限度選用聲音、視頻與圖片三者融合的形式，加強內容可看性；在語言表達層面，應借助輕松詼諧的文字呈現(xiàn)知識點，強化文章可讀性；在功能設置層面，應積極構建集教育、學習和交流于一體的網絡教育平臺，強化教育載體服務性；而在建設原則層面，應始終堅定自由與平等的觀念，激勵學生真實表達個體思想，加強渠道交互性，進而推動長征精神能夠以耳目一新的形象出現(xiàn)在教師和學生

眼前。

（三）優(yōu)化思想政治教育環(huán)境

眾所周知，環(huán)境是各類事物生成的必要外部條件。就高校大學生思想品行的生成與發(fā)展來說，思政教育環(huán)境是必要基礎條件。高校思政教育工作不能僅貫穿在課堂當中，還要滲透到校園文化環(huán)境建設之中。而紅色文化作為社會文化體系的組成部分，發(fā)展和傳承紅色文化需要以校園文化為依托。高校應持續(xù)開發(fā)與有效利用自身優(yōu)勢條件，包括校園宣傳欄、文藝活動與校園網站，在校園文化環(huán)境建設當中滲透長征精神。促進長征精神和校園文化環(huán)境融合，有益于強化思政教育，最大化彰顯校園文化環(huán)境育人價值，從而創(chuàng)設積極樂觀與文明健康的文化氛圍，建設和諧校園。所以，深化長征精神所具備的思政教育價值，要以優(yōu)質的外部環(huán)境為支撐。誠然，優(yōu)化思政教育環(huán)境，主要可從優(yōu)化校園環(huán)境和社會環(huán)境著手，以此為高校思政教育創(chuàng)設良好環(huán)境與氛圍。一方面，創(chuàng)設健康和諧的校園環(huán)境。學校方面應提高長征精神宣傳力度，多渠道創(chuàng)設良好校園生活與學習氛圍。例如，借助文藝匯演和演講競賽等形式廣泛宣傳長征精神內核；組織系列化長征精神專著閱讀與長征故事、文物征集活動，強化長征精神在校內的傳播。在校園中設計可突出長征精神內核的紅色文化墻，讓長征精神可以深入師生內心，激發(fā)師生群體內心深處的紅色文化自信及自豪感，切實豐富師生群體精神世界。與此同時，學校還可以在教室、校園餐廳和學生公寓中設計長征故事主題墻、張貼名人標語等，讓師生可以在校園各個角落均接觸和感受長征精神。另一方面，創(chuàng)設和諧美好的社會環(huán)境。具體涵蓋媒體環(huán)境與網絡環(huán)境。社會環(huán)境當中，不僅要在重大紀念日與節(jié)日強化長征精神環(huán)境建設，還要持續(xù)優(yōu)化網絡環(huán)境。針對不良網站與消極信息，強化防范意識及打擊力度，借助長征精神資源不斷豐富與充實網絡平臺，為高校師生群體提供積極價值導向的精神食糧。而在傳媒環(huán)境層面，相關從業(yè)者應強化社會責任意識，提高正面宣傳及報道力度，始終堅定傳播和弘揚崇高的長征精神，從而為長征精神發(fā)揮自身所具備的思政教育價值提供正向社會輿論［5］。

三、結語

綜上所述，偉大長征精神是實現(xiàn)民族復興與祖國繁榮富強的不竭動力，為當代大學生群體提供了鮮活的思想政治引領。高校應積極適應新時代、新任務及新形勢要求，在長征精神中吸收精神養(yǎng)分、凝練時代內涵，確定精神育人與思政育人方向，把長征精神融入高校思政教育工作始終，最大化發(fā)揮紅色基因傳承對大學生群體的思想和精神引領功能，培育可擔當建設社會主義事業(yè)以及中國式現(xiàn)代化重任的時代新人，持續(xù)向前推進中國式現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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［5］李麗．論貴州紅色文化資源在新時代高校思想政治教育中的功能定位及實現(xiàn)路徑［J］．黔南民族師范學院學報，2020，40（1）：8-11．

（責任編輯：麻彩鳳）