“三全育人”導(dǎo)向下警察院校實(shí)施民族傳統(tǒng)體育課程育人實(shí)踐路徑研究

暴曉娣

［摘 要］文章基于“三全育人”導(dǎo)向，采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪談法等研究方法，以警察院校民族傳統(tǒng)體育課程育人實(shí)踐路徑為研究對(duì)象，研究總結(jié)民族傳統(tǒng)體育課程蘊(yùn)含的育人價(jià)值，結(jié)合警察院校的特殊屬性，從思想育人、課程育人、實(shí)踐育人、教師育人等方面提出具體的育人舉措，以使警察院校學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信、提升身體素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力、樹(shù)牢為民意識(shí)，全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

［關(guān)鍵詞］“三全育人”；警察院校；民族傳統(tǒng)體育；課程育人；實(shí)踐路徑

［中圖分類號(hào)］ G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）18-0128-04

《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》明確提出要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教材和課程中，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[1]。民族傳統(tǒng)體育有著豐富的歷史文化底蘊(yùn)。民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育相融合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、道德觀念、文化自信具有深遠(yuǎn)的意義。民族傳統(tǒng)體育具有較高的教育價(jià)值，但民族傳統(tǒng)體育在與學(xué)校體育結(jié)合過(guò)程中卻出現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校教育中地位偏低、課堂上多以技能教學(xué)為主、缺少核心內(nèi)容的闡釋、達(dá)不到內(nèi)外兼修等問(wèn)題[2]。如何有效地將民族傳統(tǒng)體育與體育課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，是高等學(xué)校體育教育面臨的緊迫問(wèn)題。本文以“全員育人、全程育人、全方位育人”（簡(jiǎn)稱“三全育人”）理念為導(dǎo)向，深入挖掘民族傳統(tǒng)體育課程的育人價(jià)值，探究道德培育與技能培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一的課程育人實(shí)踐路徑。

一、民族傳統(tǒng)體育課程概述

民族傳統(tǒng)體育課程是指在課程設(shè)計(jì)、編排、實(shí)施、評(píng)價(jià)等體育課程發(fā)展全過(guò)程中直接或間接融入與民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的文化、項(xiàng)目的課程[3]。民族傳統(tǒng)體育課程旨在通過(guò)深入研究和學(xué)習(xí)中國(guó)各民族傳統(tǒng)體育文化，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)悠久的體育文化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)、理解和掌握。本課程將引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵，了解民族傳統(tǒng)體育的歷史、特點(diǎn)、意義，及其與民族文化、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。課程內(nèi)容主要包括民族傳統(tǒng)體育文化理論和運(yùn)動(dòng)技術(shù)實(shí)踐兩大模塊，分別對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能兩大要求。學(xué)生通過(guò)參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能水平，發(fā)展創(chuàng)新能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，為成為全面發(fā)展并具備民族自信的人才奠定基礎(chǔ)。

二、警察院校實(shí)施民族傳統(tǒng)體育課程育人的必要性

警察院校學(xué)生畢業(yè)后大多從事維護(hù)社會(huì)治安和社會(huì)穩(wěn)定的工作。警察院校應(yīng)努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為學(xué)生成為始終忠于黨、忠于國(guó)家、忠于人民、忠于法律、守護(hù)一方安寧的人民警察奠定基礎(chǔ)。民族傳統(tǒng)體育包含豐富的民族文化內(nèi)涵和運(yùn)動(dòng)技巧，能夠?qū)W(xué)生起到重要的思想政治教育和強(qiáng)身健體的作用。警察作為社會(huì)維穩(wěn)和執(zhí)法的重要力量，需要具備良好的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育，特別是武術(shù)項(xiàng)目，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和警察職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，幫助他們更好地履行警察職責(zé)、保障社會(huì)安全。此外，警察工作常常需要團(tuán)隊(duì)合作，而民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)往往更注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同努力。通過(guò)參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作、溝通和配合，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能，為日后的警察工作奠定良好的基礎(chǔ)。民族傳統(tǒng)體育不僅有助于個(gè)人身心健康發(fā)展，而且是民族文化的重要組成部分。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐民族傳統(tǒng)體育，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族體育文化的保護(hù)和發(fā)展，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)，使學(xué)生具備更強(qiáng)的使命感。

三、“三全育人”導(dǎo)向下警察院校實(shí)施民族傳統(tǒng)體育課程育人的價(jià)值探析

（一）傳承民族文化

如今，學(xué)校中的體育課程日漸西化，學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的參與明顯不足，傳承存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象[4]。民族傳統(tǒng)體育承載著民族傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念，許多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目歷史悠久，甚至被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有獨(dú)特的藝術(shù)和技術(shù)特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育課程，能夠認(rèn)識(shí)和理解這些寶貴的文化遺產(chǎn)，從而成為文化傳承的堅(jiān)定執(zhí)行者和守護(hù)者，更好地傳承和保護(hù)中華民族的體育文化。讓學(xué)生深入了解各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自信心，使他們能夠更好地理解自己的根源，并對(duì)自己的民族文化產(chǎn)生自豪感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生警察職業(yè)能力和體育素養(yǎng)

民族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，學(xué)生可以在接觸多種運(yùn)動(dòng)形式的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目后選擇自己最感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，如中華民族的國(guó)粹——武術(shù)，既能強(qiáng)身健體，又能助力提升防衛(wèi)與控制等多項(xiàng)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能、增強(qiáng)警察職業(yè)能力。此外，簡(jiǎn)單易行、趣味性強(qiáng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱愛(ài)，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同民族傳統(tǒng)體育的樂(lè)趣和魅力，從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣和積極參與的欲望。對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程的定期學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣及堅(jiān)持鍛煉、參與體育活動(dòng)的健康生活方式，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有積極影響。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有簡(jiǎn)單易學(xué)、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)。民族傳統(tǒng)體育課程往往注重學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的體驗(yàn)感，而不是一味強(qiáng)調(diào)提高運(yùn)動(dòng)技能水平。這就要求學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育課程中，要通過(guò)自己的實(shí)踐探索體會(huì)民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵，并通過(guò)游戲、比賽等來(lái)找尋民族傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。民族傳統(tǒng)體育課程鼓勵(lì)學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中進(jìn)行創(chuàng)新探索。學(xué)生可以嘗試將現(xiàn)代元素融入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，創(chuàng)造出新的表演形式、制訂新的比賽規(guī)則。這種創(chuàng)新探索不僅能夠豐富民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)涵，而且能夠吸引更多的學(xué)生關(guān)注和參與民族傳統(tǒng)體育。因此，民族傳統(tǒng)體育課程可以為學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)新探索的平臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，并為傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

民族傳統(tǒng)體育多是多人協(xié)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如劃龍舟、板鞋競(jìng)速等多人項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重團(tuán)隊(duì)合作，需要學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式參與，與他人共同完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、相互支持、相互信任，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)和需求。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)與他人協(xié)調(diào)合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。參與戰(zhàn)術(shù)性強(qiáng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（如搶花炮、珍珠球等同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目）時(shí)，學(xué)生還需要與團(tuán)隊(duì)成員密切交流，共同制定戰(zhàn)術(shù)、協(xié)調(diào)配合，并在比賽中相互支持，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。此外，與其他同學(xué)共同參與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，能夠拓展學(xué)生的社交圈子，使他們學(xué)會(huì)與不同背景和特點(diǎn)的人合作、相處，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)交往產(chǎn)生積極的影響。

（五）培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

在民族傳統(tǒng)體育課程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族體育文化的保護(hù)和發(fā)展，能夠讓學(xué)生了解到民族傳統(tǒng)體育是民族文化的重要組成部分，了解民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所承載的歷史、價(jià)值觀和精神內(nèi)涵及其在民族文化中的重要性。通過(guò)課程中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到民族體育文化在現(xiàn)代社會(huì)中面臨的挑戰(zhàn)和威脅，意識(shí)到自己的民族文化傳承責(zé)任，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)和傳承民族體育文化的愿望。在民族傳統(tǒng)體育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生還能夠認(rèn)識(shí)到體育文化與民族凝聚力等的關(guān)聯(lián)，這能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)民族發(fā)展的關(guān)注，提高他們的社會(huì)意識(shí)和公民素養(yǎng)，使學(xué)生具備更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、道德觀念和文化自覺(jué)性，能夠更好地為社會(huì)和民族的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

四、“三全育人”導(dǎo)向下警察院校實(shí)施民族傳統(tǒng)體育課程育人的具體舉措

（一）堅(jiān)持德技并修，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)

依托警察系統(tǒng)的“模范標(biāo)兵”，建設(shè)“大師工作室”“黨群服務(wù)中心”“雙帶頭人工作室”“團(tuán)學(xué)組織”等教研活動(dòng)載體，構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。開(kāi)展“民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)社區(qū)”“法治知識(shí)義務(wù)宣講”等系列活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和家園意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和工匠精神。建設(shè)融思政、體育精神和警務(wù)技能訓(xùn)練于一體的項(xiàng)目化教學(xué)模塊，深入挖掘民族傳統(tǒng)體育課程中的思政元素，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。

（二）賽教融合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

將全國(guó)、自治區(qū)的警務(wù)系統(tǒng)技能大賽、體育行業(yè)競(jìng)技比賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽項(xiàng)所涉及的技能點(diǎn)、新技術(shù)融入民族傳統(tǒng)體育課程，并在教學(xué)中予以體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)以賽促教，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)警務(wù)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（三）開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)工作，打造“四有”好老師隊(duì)伍

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，大力倡導(dǎo)以德立身、以德立行，將英勇無(wú)畏的警務(wù)精神、體育精神作為教師培養(yǎng)內(nèi)容，引導(dǎo)專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，建立把骨干教師培養(yǎng)成黨員和把黨員培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制。

（四）實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，推動(dòng)自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)

1.實(shí)施混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)深度的目標(biāo)

將傳統(tǒng)的課堂講授通過(guò)微視頻等線上課程資源進(jìn)行前移，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂上，教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分或者針對(duì)學(xué)生在在線學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋的共性問(wèn)題進(jìn)行講授。做到線上有資源，資源建設(shè)有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解；線下有活動(dòng)，活動(dòng)能夠檢驗(yàn)、鞏固、轉(zhuǎn)化線上學(xué)習(xí)的知識(shí)；過(guò)程有評(píng)估，對(duì)線上線下、過(guò)程結(jié)果都能有效開(kāi)展評(píng)估。通過(guò)這樣的混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)深度的目標(biāo)。

2.打造“未來(lái)課堂”，促進(jìn)自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)

順應(yīng)知識(shí)來(lái)源多樣化和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，基于課程教學(xué)資源和教材建設(shè)成果，設(shè)計(jì)、運(yùn)用“為民服務(wù)”“奮勇拼搏”“勇斗歹徒”等不同的教學(xué)情境和教學(xué)案例，創(chuàng)新“體能挑戰(zhàn)”“警務(wù)人員虛擬服務(wù)”“警民共斗歹徒”等教學(xué)活動(dòng)單元與內(nèi)容，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建學(xué)習(xí)新生態(tài)。

五、結(jié)論

警察院校作為培養(yǎng)特殊崗位人才的專業(yè)院校，本身就承載著重要的社會(huì)使命，因此，需要全方位做好育人工作。民族傳統(tǒng)體育課程是一門旨在提升學(xué)生身體素質(zhì)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程。在“三全育人”的背景下，教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，豐富教育教學(xué)形式，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)“示范式”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。

（一）以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為途徑，增強(qiáng)警校生的文化自信

民族傳統(tǒng)體育課程能直接加深學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能。教師通過(guò)在課程中為學(xué)生講解中華民族傳統(tǒng)體育文化的歷史淵源，使學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育的輝煌成就及其蘊(yùn)含的精神價(jià)值；通過(guò)深入挖掘民族傳統(tǒng)體育課程蘊(yùn)含的思政元素和育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承中華民族的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀體育文化，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信[5]。

（二）以培養(yǎng)體育素養(yǎng)為目的，提升警校生的身體素質(zhì)

體育素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體擁有動(dòng)機(jī)、自信、體育技能和知識(shí)，懂得和理解體育價(jià)值，并具有終身從事體育運(yùn)動(dòng)的一種能力和傾向[6]。大學(xué)生的體育素養(yǎng)與其體育鍛煉習(xí)慣和身體素質(zhì)有著緊密的聯(lián)系。民族傳統(tǒng)體育課程以深厚的民族體育文化和多樣化的項(xiàng)目技能，對(duì)學(xué)生身心教育起著不可忽視的作用。通過(guò)調(diào)整課程授課形式及內(nèi)容，融具體案例于教學(xué)活動(dòng)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)同感與歸屬感，促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣、提升身體素質(zhì)水平。

（三）以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，強(qiáng)化警校生的“雙創(chuàng)”意識(shí)

教師鼓勵(lì)學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，如可以讓學(xué)生嘗試完善民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的規(guī)則、創(chuàng)新比賽形式或引入現(xiàn)代科技元素等。學(xué)生有機(jī)會(huì)在民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新探索，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，促進(jìn)他們解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思考的能力的提升。同時(shí)，在課程教學(xué)活動(dòng)中引入各級(jí)各類大賽元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，這將有助于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（四）以培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感為目標(biāo)，增強(qiáng)警校生的為民意識(shí)

警察是社會(huì)秩序和公共安全的維護(hù)者，承擔(dān)著保護(hù)公民生命財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要職責(zé)。在課程教學(xué)過(guò)程與社會(huì)實(shí)踐中，教師發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)與校外榜樣的作用，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷和崗位責(zé)任感，并讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中以獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作的方式完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)，深化學(xué)生對(duì)警察這一光榮崗位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為民服務(wù)的職業(yè)情懷。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》[EB/OL].（2017-01-25）[2023-05-02].http：//www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm.

[2］ 張波，崔樹(shù)林，李永華，等.德禮并蓄、藝體共進(jìn)：中華傳統(tǒng)體育“四維育人”課程模式探索[J].體育學(xué)刊，2023，30（1）：118-123.

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［責(zé)任編輯：周侯辰］