三招兒把靜物寫活

金小正

靜物是什么？靜物就是不會說話、不會做任何動作的物品，主要指學(xué)習(xí)用品、生活用品、食品、玩具、工藝品、建筑物等靜止不動的物品，植物也屬于靜物。怎么描述它們呢？看看同學(xué)們的描寫———

我的書桌上放著一個存錢罐，它是一個小女孩的造型，戴著白帽子，穿著黃裙子。

我有一個小鬧鐘，是藍(lán)色的，方方正正的，放在我的書桌上。

我的小雨傘是粉色的，上面有一些小花，很漂亮。

…………

這樣的描寫比較平淡，無法將靜物的突出特點(diǎn)表現(xiàn)出來。怎樣才能把靜物描述得生動、鮮活呢？這就需要運(yùn)用擬人的修辭手法。

擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來敘述或描寫，使物具有人一樣的樣貌、言行、思想和情感。簡單來說，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫作“人格化”。

具體來說，這三招兒教你把靜物寫活———

第一招兒：讓靜物有樣貌

寫物品的外形時，把它描述成人的長相、身材、打扮，既能生動形象地寫出它的特點(diǎn)，又有了擬人化之后特有的具象效果。

陀螺（節(jié)選）

（統(tǒng)編版《語文》四年級上冊）

我的陀螺個頭兒小，卻頑強(qiáng)得出奇……它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。

“個頭兒小”“圓頭圓腦”讓陀螺小巧、靈活的形象躍然紙上。

以“我有一個存錢罐”為例，讓存錢罐有樣貌，你會怎么寫呢？

我有一個存錢罐，它是一個小女孩的造型，紅彤彤的臉上長著一雙圓溜溜的大眼睛，嘴角上揚(yáng)，好像在對我笑。她戴著一頂鑲嵌著黃邊的白帽子，穿著黃裙子，可漂亮了！

以“鬧鐘”為例，小試身手———

我有一個小鬧鐘，它穿著一件淡藍(lán)色的衣服，端正地站在書桌的一角，“嘀嘀嗒嗒”地提醒著我要珍惜時間。

將物體的外形描寫擬人化，能增添特有的趣味，也能把物體寫得形神畢現(xiàn)、栩栩如生。

第二招兒：讓靜物有動作

靜物沒有動作，就給人生硬的感覺。要想把靜物寫生動，可以加上一些動詞，靜物的形象就會惟妙惟肖。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅（節(jié)選）

（統(tǒng)編版《語文》三年級上冊）

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

“吮吸”“伸展”“歡笑”這些動作寫出了楊梅樹在細(xì)雨中拼命汲取養(yǎng)分、繁茂生長的狀態(tài)，生機(jī)盎然。可見，靜物也可以像人一樣，有動人的故事、豐富的情感。這樣描寫會給人以深刻而鮮活的印象。

現(xiàn)在，我們來給存錢罐加上動作———

我有一個存錢罐，它是一個小女孩的造型，紅彤彤的臉上長著一雙圓溜溜的大眼睛，嘴角上揚(yáng)，好像在對我笑。她戴著一頂鑲嵌著黃邊的白帽子，穿著黃裙子，可漂亮了！它每天都靜靜地待在書桌上，看著我學(xué)習(xí)、玩耍。

當(dāng)我拿著零錢向她走過去時，她笑得可開心了?！爱?dāng)”的一聲，她將零錢“吞”進(jìn)肚子里，圓溜溜的眼睛笑意滿滿。

存錢罐是靜物，但是加上“待”“看”“笑”“吞”等人的行為特點(diǎn)后，就能生動形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者獲得活潑、親近的閱讀感受。

以書桌上的學(xué)習(xí)用品為例，小試身手———

我一坐到書桌前，文具們就忙碌起來。臺燈眨著明亮的眼睛；筆迫不及待地鉆進(jìn)我的手心；作業(yè)本揚(yáng)起白凈的臉，等著我書寫；修正帶在一旁候著，隨時等待我的吩咐。時鐘嘀嘀嗒嗒地走著，提醒我抓緊時間……

讓靜物有動作后，原本平淡無奇、悄無聲息的場景一下子熱鬧起來，擬人化的描寫讓語言靈動，也寄托著作者的情感。

第三招兒：讓靜物有語言

在童話中，靜物像人一樣有生命，有情感，會思考，會表達(dá)。童話以其豐富的想象、熟悉又陌生的表達(dá)深受孩子們喜愛。

月亮姑娘做衣裳（節(jié)選）

（統(tǒng)編版《語文》二年級下冊）

月亮姑娘看著那漂亮的衣裳，又望望自己圓圓的身子，不好意思地對裁縫師傅說：“不，老師傅，這不能怨您。不是您量不準(zhǔn)，而是我每天都在變化?！?/p>

巨人的花園（節(jié)選）

高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦。”

作者不寫“月亮姑娘很尷尬、很窘迫”，不寫“花園里一年四季都結(jié)霜，雪下個不?！?，而是讓物開口說話，生動形象。

生活中，只要你細(xì)心傾聽，一定能聽到靜物也有話要說，這就需要同學(xué)們展開豐富的想象。想象一下，當(dāng)你存錢時，存錢罐會說什么？當(dāng)你取錢時，它又會說什么呢？

我有一個存錢罐。

它是一個小女孩的造型，紅彤彤的臉上長著一雙圓溜溜的大眼睛，嘴角上揚(yáng)，好像在對我笑。她戴著一頂鑲嵌著黃邊的白帽子，穿著黃裙子，可漂亮了！它每天都靜靜地待在書桌上，看著我學(xué)習(xí)、玩耍。

當(dāng)我拿著零錢向她走過去時，她笑得可歡了，似乎在說：“我等你好久了?！薄爱?dāng)”的一聲，她將零錢“吞”進(jìn)肚子里，圓溜溜的眼睛笑意滿滿，好像在說：“味道好極了，再來一個?！?/p>

班上的小云家境并不富裕，最近她媽媽病了，要花很多錢治病。我也決定出一份力，我準(zhǔn)備捐出存錢罐里所有的錢。當(dāng)我走到存錢罐前準(zhǔn)備取錢時，她好像知道我的心意，微笑著看著我說：“小主人，你真有愛心，你在做一件正確又有意義的事，真是太棒了！”

讓存錢罐開口說話后，它的形象變得鮮活、有溫度了，它儼然成了小作者的小伙伴。文章字里行間寄托著小作者的情感。

以“書包被放在地上，書包會和你說什么？”為例小試身手———

書包委屈道：“小主人，不要把我放在這冰冷又臟亂的地上，課桌才是我休息的地方?！?/p>

小主人滿不在乎地說：“別廢話，放地上多方便啊?！?/p>

“哎呀，好痛！小主人，你踩在我身上了?！睍劾镟咧鴾I水。

小主人挪開腳。書包的臉上留下小小的、黑黑的腳印。

書包淚流滿面：“小主人，媽媽昨天剛給我洗了澡，今天我就臟了。要是我在課桌里該多好啊，不會礙著你的腳，我也不會變成大花臉了。”

“對不起！”小主人道歉，“我這就把你送回課桌里?！?/p>

我們憑借想象力，賦予沒有生命的書包人的靈魂和情感，使讀者感受到物體更活潑、更親切。

擬人化描寫，其實(shí)就是把靜物當(dāng)作朋友來寫，讓靜物有樣貌，有動作，會說話。擬人化描寫，能讓靜的物體動起來，讓沒有生命的物體活起來。你學(xué)會了嗎？試著寫一寫某個靜物吧！