高校思想政治理論課信息化手段應(yīng)用研究

李歡歡，王娜娜

（南京城市職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 211200）

當(dāng)今社會(huì)，信息化是一個(gè)不可或缺的概念，已經(jīng)滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域。我國(guó)高校思想政治理論課是旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)和道德觀念，使之成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要力量。然而，目前高校思想政治理論課的教學(xué)方法、內(nèi)容以及形式都存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響著思想政治理論課的有效實(shí)施，因此有必要對(duì)該領(lǐng)域的現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究［1］。本文通過(guò)對(duì)高校思想政治理論課信息化手段應(yīng)用的基本理論進(jìn)行闡述，分析了當(dāng)前高校思想政治理論課存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議，以期為今后其他高校思想政治理論課改革提供參考。

一、高校思想政治理論課信息化手段應(yīng)用的基本理論

（一）高校思想政治理論課信息化手段的內(nèi)涵

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想教育的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋馬克思主義基本原理、思想道德與法治、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等方面。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要通過(guò)講授向?qū)W生傳授知識(shí)，存在著一定的局限性，如難以滿足不同層次學(xué)生的需求，無(wú)法充分發(fā)揮教師的專業(yè)能力。因此，隨著信息化的不斷發(fā)展，近年來(lái)越來(lái)越多的高校開(kāi)始探索如何運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)。

高校思想政治理論課信息化手段應(yīng)用是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行改造或創(chuàng)新的過(guò)程。這種方法可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)［2］。高校思想政治理論課信息化手段的應(yīng)用主要包括以下幾個(gè)方面：（1）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境；（2）多媒體技術(shù)的應(yīng)用，包括視頻、音頻、圖片等多種形式的信息資源，讓學(xué)生更容易地接受知識(shí)；（3）對(duì)教材進(jìn)行數(shù)字化處理，使教材內(nèi)容更加豐富多彩；（4）在線互動(dòng)交流，師生、生生可以不受時(shí)空限制地進(jìn)行溝通交流。這些信息化手段的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效果，而且增強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系感和信任度。

（二）高校思想政治理論課信息化手段的特征

高校思想政治理論課作為立德樹(shù)人的核心課程，需要緊跟時(shí)代步伐，采用更加現(xiàn)代化和信息化的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感。具體來(lái)說(shuō)，高校思想政治理論課信息化手段的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）內(nèi)容更新快，能夠及時(shí)反映社會(huì)的發(fā)展變化；（2）形式多樣，可以運(yùn)用多種多媒體技術(shù)呈現(xiàn)；（3）互動(dòng)性強(qiáng)，能夠促進(jìn)師生之間的交流溝通；（4）可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生需求。這些特點(diǎn)既體現(xiàn)了信息化手段應(yīng)用的巨大優(yōu)勢(shì)，又為師生提供了豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具。但在實(shí)際應(yīng)用中，還需要考慮一些問(wèn)題。例如，保證信息化手段與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，且不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式；注意信息化手段的質(zhì)量控制，確保其符合教育教學(xué)的要求；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神、善于利用信息化手段的教師［3］。

（三）高校思想政治理論課信息化手段的原則

高校思想政治理論課信息化手段應(yīng)用應(yīng)堅(jiān)持以人為本和個(gè)性化教育相結(jié)合的基本原則，主要考慮以下幾個(gè)方面：（1）應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，而不是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式搬到網(wǎng)絡(luò)上；（2）注重課程內(nèi)容與信息技術(shù)相融合，不應(yīng)只是追求形式上的創(chuàng)新，而要把重點(diǎn)放在課程內(nèi)容上；（3）注意技術(shù)支持和師資力量；（4）要重視師生互動(dòng)和反饋機(jī)制，不能將信息化手段孤立于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，必須將教師和學(xué)生之間的交流溝通緊密結(jié)合［4］。同時(shí)，要建立有效的反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程的理解程度以及意見(jiàn)建議。

二、高校思想政治理論課教學(xué)手段信息化建設(shè)的重要意義

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面都發(fā)生了重大變化。面對(duì)世界百年未有之大變局，思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，不僅要面對(duì)新問(wèn)題、新矛盾，而且還要面對(duì)理論與現(xiàn)實(shí)之間的巨大差距，這導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)很難滿足當(dāng)今時(shí)代的需求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和全球化的深入，多元文化及價(jià)值觀的外部沖擊對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響日益加深。傳統(tǒng)的理想信念教育和實(shí)用主義思潮之間存在著沖突。一些高校思想政治理論課教師依舊偏重于知識(shí)“灌輸”，而忽略了學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理需求，無(wú)法促使學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)和交流之中，從而難以喚起他們對(duì)馬克思主義的濃厚興趣和熱情［5］。盡管許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具已經(jīng)被廣泛地采用于思想政治理論課教學(xué)中，但是由于缺乏完善的教學(xué)模式、教學(xué)方法過(guò)時(shí)以及教學(xué)手段落后，導(dǎo)致許多學(xué)生仍然對(duì)思想政治理論課缺乏興趣。

因此，在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，教師必須充分利用信息技術(shù)工具，以多樣、生動(dòng)、智能化的方式使學(xué)生獲得深刻的情感認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)知行合一。

三、高校思想政治理論課的信息化建設(shè)思路

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最有效的教育工具，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考能力和探索精神，從而使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能。采取一種全面、有序的方式來(lái)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生更加深入、全面地掌握所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而提升教學(xué)效果。在推動(dòng)思想政治理論課程信息化建設(shè)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的需求和教學(xué)特色，全方位推動(dòng)教學(xué)改革。為更好地推動(dòng)思想政治理論課創(chuàng)新，可系統(tǒng)性地開(kāi)發(fā)和建立一個(gè)符合本校特色的多媒體教學(xué)資源庫(kù)，并制訂一套有效的實(shí)施方案，重點(diǎn)解決“如何教學(xué)、如何增強(qiáng)教學(xué)效果”等教學(xué)難題。

四、高校思想政治理論課信息化手段應(yīng)用的現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前，我國(guó)高校思想政治理論課普遍采用信息化平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。這種平臺(tái)可以為教師提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)工具，如視頻、音頻、圖片等內(nèi)容；同時(shí)，也可以為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。例如，一些高校通過(guò)在線課堂的方式實(shí)現(xiàn)了理實(shí)結(jié)合；還有一些高校則利用社交媒體引導(dǎo)學(xué)生參與課程討論中。這些信息化手段的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。盡管如此，高校思想政治理論課信息化手段應(yīng)用仍然存在一些問(wèn)題，比如信息化手段應(yīng)用不夠深入等。一些學(xué)校只是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)教材轉(zhuǎn)化為電子版或者使用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行授課，既沒(méi)有充分體現(xiàn)信息化手段的優(yōu)勢(shì)，也未能吸引學(xué)生的興趣。

五、高校思想政治理論課信息化手段應(yīng)用的優(yōu)化策略

（一）完善課程體系建設(shè)

在高校思想政治理論課信息化手段的應(yīng)用中，課程體系建設(shè)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)課程體系進(jìn)行全面和深入的分析和改進(jìn)。只有了解課程的目的和發(fā)展方向，才能制定相應(yīng)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)與更新課程內(nèi)容。隨著社會(huì)和科技的發(fā)展變化，課程內(nèi)容也應(yīng)該不斷調(diào)整和更新，以適應(yīng)新的需求和挑戰(zhàn)。因此，教師需要不斷加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)，只有擁有高水平的專業(yè)知識(shí)和技能，才能夠有效地開(kāi)展教學(xué)工作，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，高校應(yīng)結(jié)合中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》以及《〈中宣部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)〉實(shí)施方案》，充分利用信息化手段，開(kāi)展深入研究，更好地推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響著思想政治教育的質(zhì)量。因此，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的政治素質(zhì)，增強(qiáng)教師的教學(xué)熱情和社會(huì)責(zé)任感。首先，要注重培養(yǎng)高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍，建立健全培訓(xùn)機(jī)制和考核體系，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，讓教師迅速掌握信息技術(shù)，這樣既能使教師快速適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，又能讓教師利用這些先進(jìn)的技術(shù)和工具，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。其次，可以通過(guò)組織講座、交流會(huì)等多種形式提升教師的知識(shí)水平和教學(xué)技能。再次，要重視師資隊(duì)伍的管理與激勵(lì)措施，給予教師合理的待遇和發(fā)展空間，以吸引更多優(yōu)秀的人才加入高校思想政治理論課的教學(xué)工作中。最后，要進(jìn)一步探索信息技術(shù)手段與思想政治理論課的深度融合。例如，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體展示等方式豐富課程內(nèi)容；采用在線答疑系統(tǒng)、互動(dòng)式測(cè)試等方式促進(jìn)師生之間的溝通和反饋；運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)幫助教師了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)等。

（三）提高教學(xué)效果

高校思想政治理論課教師需要通過(guò)多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中，信息化手段的應(yīng)用必不可少。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：（1）可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂講解和演示。例如，教師可以在PPT上展示相關(guān)圖片、視頻以及文字資料，以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。（2）借助互聯(lián)網(wǎng)資源豐富課程內(nèi)容。教師可將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、研究報(bào)告、音視頻等材料推送給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、情景演繹等。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，而且能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。（4）結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，既能鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，也能培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作技能。除了以上措施外，教師還需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如，要注意課程設(shè)置的合理性和針對(duì)性；要注重學(xué)生的心理需求和個(gè)性差異；還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)反饋機(jī)制等。只有綜合考慮各種因素，才能真正地提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的效果。

（四）豐富教學(xué)方法

在高校思想政治理論課中使用多媒體技術(shù)非常必要。除了多媒體技術(shù)外，其他一些教學(xué)方法也可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，案例分析法是通過(guò)選取具有代表性的事例進(jìn)行講解的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生更深入地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)他們思考和討論的欲望。另外，角色扮演也是一種常用的教學(xué)方法。通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色，讓他們?cè)谟螒蛑心M現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中的行為和交流過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。此外，互動(dòng)式課堂也是一種有效的教學(xué)方法。這種方法可以讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行更加直接的交流溝通，使學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源輔助教學(xué)。這些教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)水平，還能夠增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，在思政課教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法并合理運(yùn)用。

（五）營(yíng)造良好氛圍

為了創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，教師需要采取一系列措施提高課堂氣氛和活躍性。教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和深度，只有將課程內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的講解，才能夠吸引學(xué)生的注意力并促進(jìn)他們積極參與。另外，要通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如組織小組討論、開(kāi)展互動(dòng)游戲等；還可以通過(guò)設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。但教師需要注意自己的言談舉止，如果教師的態(tài)度不友好或者缺乏耐心，那么就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要時(shí)刻保持熱情和耐心，做到為人師表，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的情感教育。除了以上措施外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批具有高水平教育背景和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才。社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生多方合力，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠真正落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)高校思想政治理論課的基本理論和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校的思想政治理論課存在課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性、教學(xué)方法較為傳統(tǒng)、難以吸引學(xué)生的興趣等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，本文認(rèn)為基于信息技術(shù)手段的應(yīng)用是一種有效解決高校思想政治理論課現(xiàn)狀的方法。在課堂上，教師可以使用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用在線測(cè)試評(píng)估的方式及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)等。這些措施不僅能夠使學(xué)生更加容易理解知識(shí)點(diǎn)，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，最終實(shí)現(xiàn)師生共成長(zhǎng)，提高教育質(zhì)量和效率。