高職機(jī)電類專業(yè)數(shù)學(xué)課考核與評(píng)價(jià)方法改革探索

陳海軍

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖北 黃岡 438002）

落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)是廣大高職教育工作者義不容辭的責(zé)任。作為高職機(jī)電類專業(yè)重要的公共基礎(chǔ)課高等數(shù)學(xué)，在混合式教學(xué)模式下，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的有效舉措除了在教學(xué)中要跟學(xué)生講好中國(guó)特色社會(huì)主義故事外，還要積極推進(jìn)本課程考核與評(píng)價(jià)方法改革。傳統(tǒng)考核與評(píng)價(jià)方法主要是以期末考試“一考定乾坤”，不注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核，且考試題量、題型、所考知識(shí)點(diǎn)均有限，內(nèi)容與智能制造專業(yè)群不一定匹配，考試題目難易度與本專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)不相稱，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致每學(xué)期期末考試高等數(shù)學(xué)掛科率非常高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)越來越喪失了興趣。而改革后的考核與評(píng)價(jià)方法，充分發(fā)揮考核的指揮棒作用，注重學(xué)生課前、課中、課后學(xué)習(xí)全過程考核與評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容全面，考核方式多樣，注意難易度與本專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)吻合，課程內(nèi)容與本專業(yè)匹配，能夠更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等科學(xué)文化素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模系列競(jìng)賽成績(jī)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)職業(yè)院校技能大賽比賽成績(jī)、“1+X”技能等級(jí)證書獲取率等，有效推動(dòng)本專業(yè)學(xué)生“崗、課、賽、證、創(chuàng)”融通，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)更多的建設(shè)者和可靠接班人。

一、高職機(jī)電類專業(yè)推進(jìn)考核與評(píng)價(jià)方法改革的必要性

（一）培養(yǎng)大國(guó)工匠型人才，推進(jìn)我國(guó)高端裝備制造業(yè)飛速發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

新時(shí)期，如何實(shí)現(xiàn)“十四五智能制造發(fā)展規(guī)劃”在2025 年及2035 年兩大階段的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)高端裝備制造業(yè)的持續(xù)快速、健康發(fā)展，更好地落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“加快構(gòu)建國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體，國(guó)際國(guó)內(nèi)雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局”，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，關(guān)鍵是要有大量大國(guó)工匠型人才作支撐。積極推進(jìn)考核與評(píng)價(jià)方法改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多高端裝備制造業(yè)需要的大國(guó)工匠，是助推我國(guó)高端裝備制造業(yè)飛速發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。近年來，“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器、空間站、殲20 戰(zhàn)機(jī)、復(fù)興號(hào)高速列車、大口徑盾構(gòu)機(jī)、航空母艦、C919 大飛機(jī)等大國(guó)重器相繼問世，正是我國(guó)數(shù)以萬計(jì)大國(guó)工匠團(tuán)結(jié)、拼搏、奮斗的結(jié)果。故在高職機(jī)電類專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要推進(jìn)考核與評(píng)價(jià)方法改革，以考促教，以考促學(xué)，為提高課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)我國(guó)高端裝備制造業(yè)飛速發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

（二）有效促進(jìn)高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生“崗、課、賽、證、創(chuàng)”融通的重要抓手

新時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，對(duì)高職院校畢業(yè)生的專業(yè)技能和思想道德素養(yǎng)要求更高，尤其是我國(guó)高端裝備制造業(yè)的快速發(fā)展對(duì)高職智能制造專業(yè)群畢業(yè)生綜合素質(zhì)提出了更高要求。因此在高職機(jī)電類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課教學(xué)中，積極推進(jìn)考核與評(píng)價(jià)方法改革，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量與人才綜合素質(zhì)，推動(dòng)本專業(yè)學(xué)生“1+X”技能等級(jí)證書通過率及參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，有效促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生“崗、課、賽、證、創(chuàng)”融通，是高職院校落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的重要抓手。

（三）提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段

在混合式教學(xué)模式下高職機(jī)電類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課教學(xué)中，積極推進(jìn)考核與評(píng)價(jià)方法改革，以考促學(xué)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極打造并夯實(shí)本專業(yè)人才培養(yǎng)“提升鏈”，組織本專業(yè)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、省級(jí)及國(guó)家級(jí)職業(yè)院校技能大賽、行業(yè)職業(yè)技能大賽等，以考促學(xué)、以賽促學(xué)，以學(xué)生參加上述比賽取得成績(jī)的大提升來擴(kuò)大本專業(yè)的影響力，提升學(xué)校的美譽(yù)度，促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的大提升，有效提升高職院校內(nèi)涵。

（四）打造省級(jí)“雙高”建設(shè)標(biāo)志性成果，爭(zhēng)創(chuàng)職業(yè)本科的必然選擇

作為省級(jí)“雙高”專業(yè)群立項(xiàng)建設(shè)的智能制造專業(yè)群中機(jī)電類專業(yè)，在高等數(shù)學(xué)課教學(xué)中，積極推進(jìn)考核與評(píng)價(jià)方法改革，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生參加各級(jí)各類技能大賽成績(jī)及專業(yè)操作技能的大提升，順利獲取就業(yè)所需的各種技能證書，有力推動(dòng)本專業(yè)教學(xué)改革，積累教學(xué)成果，為打造省級(jí)“雙高”專業(yè)凝煉更多的標(biāo)志性成果，更為后續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)職業(yè)本科院校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、機(jī)電類專業(yè)推進(jìn)高等數(shù)學(xué)課程考核與評(píng)價(jià)方法改革的實(shí)踐探索

在混合式教學(xué)模式下高職機(jī)電類專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極推進(jìn)本課程考核與評(píng)價(jià)方法改革,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升本專業(yè)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和動(dòng)手能力。正確引導(dǎo)學(xué)生的愛國(guó)情懷，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成刻苦鉆研、奮力拼搏、勇于挑戰(zhàn)、超越自我的學(xué)習(xí)精神。積極指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“認(rèn)證杯”數(shù)學(xué)中國(guó)數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽及全國(guó)職業(yè)院校技能大賽等。通過參加這些全國(guó)性有影響力的大賽，一方面可以對(duì)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力、計(jì)算能力、軟件操作能力等進(jìn)行很好的檢驗(yàn)；可以對(duì)考核與評(píng)價(jià)方法改革的成效進(jìn)行檢驗(yàn)。另一方面通過參加這些全國(guó)性的賽事，對(duì)同學(xué)們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、解決問題能力進(jìn)行很好地鍛煉，順利獲取與本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的各種“1+X”技能等級(jí)證書。有效促進(jìn)“崗、課、賽、證、創(chuàng)”融通，不斷提升本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，助力學(xué)生成長(zhǎng)。順利推動(dòng)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量提升，有力推動(dòng)我國(guó)高端裝備制造業(yè)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展，助推我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。本專業(yè)學(xué)生高等數(shù)學(xué)課考核與評(píng)價(jià)方案如圖1。

圖1 高職機(jī)電類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課考核與評(píng)價(jià)方案圖

本課程平時(shí)過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：課前預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況、課前頭腦風(fēng)暴完成情況、考勤、課堂提問、小組討論、小組任務(wù)完成情況、課后拓展訓(xùn)練完成情況、在線作業(yè)完成情況、課后復(fù)習(xí)題完成情況、課后問卷調(diào)查參與情況等方面的考核分?jǐn)?shù)，取上述考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目總分的平均值，占課程總成績(jī)的30%；高職機(jī)電類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課平時(shí)過程性評(píng)價(jià)方案如表1。

平時(shí)增值性評(píng)價(jià)主要是以本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，跟蹤本專業(yè)學(xué)生在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)，其數(shù)學(xué)成績(jī)的變化，分離剔除客觀存在的不公平因素，考察本專業(yè)學(xué)生在本課程每個(gè)單元知識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)業(yè)成績(jī)的凈增值。在學(xué)期初對(duì)本專業(yè)各班學(xué)生進(jìn)行一次摸底考試，考試內(nèi)容為高中各章節(jié)知識(shí)，以摸底考試成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，根據(jù)學(xué)生在各單元知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)測(cè)試成績(jī)的增長(zhǎng)幅度大小，采用適當(dāng)?shù)募?lì)手段激勵(lì)本專業(yè)學(xué)生不斷奮力爭(zhēng)先、超越自我。平時(shí)增值性評(píng)價(jià)主要包括：智慧職教云平臺(tái)中高等數(shù)學(xué)在線開放課程各單元資源學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)值、師生有效互動(dòng)交流、云平臺(tái)課外任務(wù)完成度、各單元測(cè)試成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)值、階段性測(cè)試成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)值等，成績(jī)占本課程總成績(jī)的20%；高職機(jī)電類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課平時(shí)增值性評(píng)價(jià)方案如表2。

表2 高職機(jī)電類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課平時(shí)增值性評(píng)價(jià)方案表

平時(shí)增值性評(píng)價(jià)中，智慧職教云平臺(tái)資源學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)占20%，其中各單元學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)值平均值在5 小時(shí)以上得15～20 分，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)值平均值在2～5小時(shí)以內(nèi)得8～14 分，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)值平均值小于2小時(shí)得0～7 分；師生有效互動(dòng)交流次數(shù)占20%，其中有效互動(dòng)次數(shù)在10 次以上得20 分，有效互動(dòng)次數(shù)在5～10 次得10 分，有效互動(dòng)次數(shù)在5 次以內(nèi)得0～9 分；平臺(tái)課內(nèi)、外任務(wù)完成度占30%，其中完成度在80%以上得20～30 分，完成度在60%～80%得10～19 分，完成度在60%以下得0～9 分；云平臺(tái)各單元測(cè)試成績(jī)占30%，其中各單元測(cè)試成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)值平均在20 分以上得25～30 分，各單元測(cè)試成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)值平均在10～19 分得10～24 分，各單元測(cè)試成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)值平均在0～9 分得0～9 分。學(xué)生平時(shí)增值性評(píng)價(jià)總分=（智慧職教云平臺(tái)資源學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)折算分+師生有效互動(dòng)交流折算分+平臺(tái)課外任務(wù)完成度折算分+云平臺(tái)各單元測(cè)試成績(jī)折算分）320%。

平時(shí)診斷性評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：課堂測(cè)試成績(jī)及每周紙質(zhì)書面作業(yè)成績(jī)等，學(xué)生平時(shí)診斷性評(píng)價(jià)成績(jī)?nèi)「鞔握n堂測(cè)試成績(jī)及每周紙質(zhì)書面作業(yè)成績(jī)總和的平均值（課堂測(cè)試成績(jī)及紙質(zhì)書面作業(yè)成績(jī)每次總分均為10 分），成績(jī)占課程總成績(jī)的10%。根據(jù)每位同學(xué)在課堂測(cè)試及紙質(zhì)書面作業(yè)中的完成質(zhì)量，有針對(duì)性地對(duì)課程內(nèi)容掌握不理想的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，使高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生破解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)共同進(jìn)步與提升。

期末考試結(jié)果性評(píng)價(jià)主要是通過期末考試來考查本專業(yè)學(xué)生對(duì)本學(xué)期所講授內(nèi)容的掌握情況。考試形式為閉卷筆試，其成績(jī)占本課程總成績(jī)的40%。要求試卷中題型多樣，題目難易度適中，內(nèi)容要全面覆蓋本學(xué)期所講的所有知識(shí)點(diǎn)，概念理解性題目占20%，計(jì)算性題目占30%，數(shù)學(xué)知識(shí)在本專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用性題目占50%，突出考查本專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、高職機(jī)電類專業(yè)高等數(shù)學(xué)推進(jìn)考核與評(píng)價(jià)方法改革取得的成效

根據(jù)上述考核與評(píng)價(jià)方案及各考核模塊的評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法等，在黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021 級(jí)電氣1～2班，2021 級(jí)機(jī)電1～4 班、2022 級(jí)電氣1～3 班、2022級(jí)新能源汽車1～2 班課堂教學(xué)中，進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)方法的改革，通過各班改革前后數(shù)據(jù)對(duì)比，效果非常明顯。具體結(jié)果見表3。

表3 高職機(jī)電類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課推進(jìn)考核與評(píng)價(jià)方法改革前后結(jié)果對(duì)比表

通過上表數(shù)據(jù)可以看出，積極推進(jìn)考核與評(píng)價(jià)方法的改革，真正起到了以考促教、以考促學(xué)、以考促改，推動(dòng)了各項(xiàng)指標(biāo)的大幅提升，學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，動(dòng)手能力不斷提高，參加數(shù)學(xué)建模系列競(jìng)賽成績(jī)不斷提高，“1+X”證書獲取率也得到提升，有效促進(jìn)了“崗、課、賽、證、創(chuàng)”融通，其考核與評(píng)價(jià)改革成效顯著。

四、結(jié)論

基于上述推進(jìn)考核與評(píng)價(jià)方法改革的探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的愛國(guó)精神，為我國(guó)的共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的家國(guó)情懷有明顯升華；學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的積極性得到升華，本專業(yè)各班學(xué)風(fēng)有明顯好轉(zhuǎn)，遲到、早退、曠課及上課玩手機(jī)、睡覺等違紀(jì)學(xué)生明顯下降；各班同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭更足，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中吃苦耐勞、獨(dú)立思考、積極探究、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神有明顯提高，數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中正掀起比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮；參與課堂活動(dòng)、積極回答問題、探索數(shù)學(xué)奧秘的積極性有明顯增強(qiáng)；云平臺(tái)中的各項(xiàng)作業(yè)任務(wù)、老師布置的各項(xiàng)線下書面作業(yè)任務(wù)等都能不折不扣地完成；學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力、解決問題能力、建模能力、數(shù)學(xué)軟件操作能力有明顯提升，在近幾年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得了省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)以上的好成績(jī)，本專業(yè)學(xué)生近幾年參加“1+X”技能等級(jí)證書考試通過率一直保持在95%以上；學(xué)生的動(dòng)手能力及專業(yè)適應(yīng)性明顯增強(qiáng)，參加職業(yè)院校技能大賽近幾年均獲得了省級(jí)一等獎(jiǎng)以上的成績(jī)，有效促進(jìn)了“崗、課、賽、證、創(chuàng)”融通。既厚植了當(dāng)代大學(xué)生愛黨愛國(guó)的家國(guó)情懷，又提升了其科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才的目標(biāo)，為推進(jìn)本專業(yè)群省級(jí)“雙高”建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，也為申辦本科層次職業(yè)院校奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為落實(shí)高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)貢獻(xiàn)了力量，希望對(duì)推進(jìn)高職各課程教學(xué)改革有一定啟示。