“雙一流”建設(shè)背景下高校加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)的思考

隋譯萱，劉 棟，王 冠

（廣西財經(jīng)學(xué)院 廣西 南寧 530000）

2018年教育部下發(fā)了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，內(nèi)容要求“深化研究生教育綜合改革，著力改進(jìn)研究生培養(yǎng)體系，提升研究生創(chuàng)新能力”[1]。習(xí)近平總書記在關(guān)于研究生教育工作所作的重要指示中提出，“提升導(dǎo)師隊伍水平”是四項明確要求之一[2]。隨著我國高等教育進(jìn)入普及化階段，面對不斷增加的研究生數(shù)量，研究生導(dǎo)師如何能適應(yīng)發(fā)展需求，高質(zhì)量完成人才培養(yǎng)任務(wù)顯得至關(guān)重要。只有加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，才能更好地保證研究生學(xué)習(xí)成果，穩(wěn)步推進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

1 “雙一流”建設(shè)背景下研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

高水平研究生教育促使我們不斷提高導(dǎo)師隊伍建設(shè)要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，穩(wěn)步推進(jìn)研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)綜合改革。雖然近年來我國研究生教育有了較明顯的發(fā)展，但仍然存在區(qū)域發(fā)展不平衡、教育質(zhì)量保障體系不完善等問題。

2022 年12 月24 日，中國教育在線正式發(fā)布《2023 研究生招生調(diào)查報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗凤@示，2023年全國考研報名人數(shù)比2022 年增長17 萬人，達(dá)到474 萬人，延續(xù)緩慢增長的勢頭。2011 年研究生招生總?cè)藬?shù)56萬，2021 年則達(dá)到了近120 萬[3]。隨著研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)師隊伍也在不斷增大，縱觀導(dǎo)師隊伍情況，個別導(dǎo)師存在學(xué)術(shù)研究上比較浮躁，追逐短期的職稱上升；自身的知識和觀念落后，缺乏對學(xué)術(shù)前沿問題的跟蹤研究等情況。另外，還存在著“壓榨式指導(dǎo)”“放羊式指導(dǎo)”“導(dǎo)師不導(dǎo)”以及輕教學(xué)重科研等不良現(xiàn)象[4]。這些都反映出部分導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)，未能履行好導(dǎo)師職責(zé)的問題。因此迫切需要加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，導(dǎo)師要從行動上更好地約束自己，提高綜合素質(zhì)能力，才能為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。

研究生導(dǎo)師堅持維護(hù)科研誠信和學(xué)術(shù)規(guī)范在研究生教育過程中具有重要意義[5]。研究生導(dǎo)師有責(zé)任為研究生做好學(xué)術(shù)典范、樹立德行標(biāo)桿，引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的價值認(rèn)知體系，同時維護(hù)好教師隊伍形象。近年來，教育部公開了多起違反教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則的典型案例，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)提醒我們要更重視導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，才能更好地完成培育更多優(yōu)秀人才加快現(xiàn)代化建設(shè)的時代目標(biāo)。

2 加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)思考

2.1 “雙一流”背景下研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)發(fā)展新理念

隨著時代的進(jìn)步和人才的多元化發(fā)展需求，高校在培養(yǎng)當(dāng)代研究生時更需要聚焦學(xué)生創(chuàng)新研究能力的提升，尊重個人在學(xué)習(xí)和研究方面的創(chuàng)新觀點(diǎn)，進(jìn)一步增進(jìn)師生交流，改變以導(dǎo)師為主的固有指導(dǎo)方式，建立導(dǎo)師、學(xué)生之間“互促共進(jìn)”機(jī)制，營造良好的導(dǎo)學(xué)文化氛圍。

2.1.1 尊重研究個性并鼓勵學(xué)術(shù)研究方向性創(chuàng)新

研究生教育作為國民教育的最高層次，承擔(dān)著為國家輸送高端人才繼而引領(lǐng)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的重要使命，是實(shí)施國家各項發(fā)展政策方針的重要基石。高?？梢酝ㄟ^建立定期討論交流制度加強(qiáng)團(tuán)隊文化建設(shè)、加強(qiáng)導(dǎo)師組培養(yǎng)方式，加強(qiáng)社會實(shí)踐推動研究生個性化發(fā)展，要讓研究生自己確定學(xué)位論文的選題方向。同時鼓勵創(chuàng)新也需要導(dǎo)師尊重學(xué)生的研究個性，學(xué)術(shù)水平側(cè)重創(chuàng)新性成果，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

2.1.2 積極關(guān)心維護(hù)研究生的身心健康發(fā)展

研究生對科研的態(tài)度以及其科研水平的提高與導(dǎo)師對其發(fā)展給予的關(guān)心和支持有著密不可分的關(guān)系。要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把解決思想問題同解決實(shí)際問題結(jié)合起來。導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生多溝通，了解其在學(xué)習(xí)期間的困難與疑惑，及時疏導(dǎo)其負(fù)面情緒，共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助其緩解各方壓力，正確面對學(xué)業(yè)及就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題。因此，導(dǎo)師的工作任重道遠(yuǎn)，應(yīng)對研究生的學(xué)業(yè)、生活、工作、心理、思想政治等方面多加關(guān)心，成為研究生成長成才全面發(fā)展的引路人，提升立德樹人成效。

2.1.3 導(dǎo)師隊伍不斷提升自身專業(yè)能力

導(dǎo)師自身的素質(zhì)和專業(yè)水平在很大程度上決定了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，只有不斷加強(qiáng)研究生導(dǎo)師自我提升的意識，在實(shí)踐中始終堅持與時俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能更好地培養(yǎng)指導(dǎo)研究生，從而加快國家高層次人才隊伍的建設(shè)。導(dǎo)師應(yīng)具有深厚的學(xué)術(shù)造詣和執(zhí)著的學(xué)術(shù)追求，關(guān)注社會需求，秉承先進(jìn)的教育理念，重視課程前沿引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)之間的平衡[6]。因此，高校在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)時，必須重視研究生導(dǎo)師自身專業(yè)能力的提升與發(fā)展，在指導(dǎo)研究生的過程中師生互促互進(jìn)，認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)成長對研究生培養(yǎng)的重要影響。

2.1.4 加強(qiáng)青年導(dǎo)師隊伍建設(shè)

青年教師作為導(dǎo)師隊伍的重要儲備力量，其培養(yǎng)工作自然也是研究生導(dǎo)師建設(shè)的重要內(nèi)容之一。青年教師本身具有自身的優(yōu)勢，比如研究的內(nèi)容方向會和當(dāng)下的社會發(fā)展結(jié)合更緊密以及使用較新的研究方法，年齡差距小也會促使其和學(xué)生在學(xué)術(shù)交流過程中更易溝通等。同時，也可通過探索實(shí)行導(dǎo)師組“傳幫帶”活動，由指導(dǎo)多屆優(yōu)秀博士畢業(yè)生的成熟型博士生導(dǎo)師帶領(lǐng)、培養(yǎng)年輕的研究生導(dǎo)師，傳授其豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，推動青年導(dǎo)師的快速進(jìn)步與成長，也能充分整合組內(nèi)不同導(dǎo)師的資源優(yōu)勢，使得研究生培養(yǎng)條件、水平穩(wěn)步提升。因此各學(xué)校主體應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，為青年導(dǎo)師加快自身發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

2.2 加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍制度建設(shè)的對策建議

如前所述提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量重在導(dǎo)師，但現(xiàn)實(shí)中部分高校缺乏有效的研究生導(dǎo)師培訓(xùn)、獎勵和考核制度，評價管理制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于導(dǎo)師隊伍的發(fā)展變化需要[7]。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，牢牢抓住教師這支關(guān)鍵隊伍，就要著力在制度建設(shè)、育人質(zhì)量、評價機(jī)制、典型引領(lǐng)上下功夫。接下來從制度建設(shè)層面展開一些探索與思考。

2.2.1 完善導(dǎo)師評聘制度

鼓勵破除導(dǎo)師終身制，重視導(dǎo)師遴選，推動實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師選聘分離，再到將選聘過程統(tǒng)一為招生資格年審的制度變遷。學(xué)校在遴選制度改革中，應(yīng)尊重研究生教育規(guī)律、導(dǎo)師自身發(fā)展規(guī)律、導(dǎo)師與研究生雙向選擇等問題，增強(qiáng)導(dǎo)師隊伍的活力。對不同崗位類型，依據(jù)其特點(diǎn)設(shè)置差異化的審核條件，使審核工作更加科學(xué)、精準(zhǔn)、有效，從而達(dá)到優(yōu)化導(dǎo)師隊伍整體結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。同時，探索對導(dǎo)師工作進(jìn)行綜合考核評價，重點(diǎn)考核導(dǎo)師的政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、科研支撐條件、教學(xué)指導(dǎo)效果和研究生學(xué)位論文質(zhì)量等，著力選拔培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、學(xué)術(shù)潛力大、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的研究生導(dǎo)師隊伍。

2.2.2 落實(shí)推廣導(dǎo)師獎懲機(jī)制

規(guī)范完善導(dǎo)師崗位管理機(jī)制，可以開展學(xué)位論文培優(yōu)推優(yōu)、導(dǎo)師評優(yōu)等激勵機(jī)制，提高人才培養(yǎng)實(shí)效。同時，另一方面要壓實(shí)導(dǎo)師“問題論文”反饋問責(zé)機(jī)制，避免人才培育過程中不良現(xiàn)象和問題。對履職優(yōu)秀的導(dǎo)師給予豐厚獎勵，對履職不力的導(dǎo)師進(jìn)行約談、限招、停招直至取消導(dǎo)師資格。通過不斷完善相關(guān)制度，全面落實(shí)導(dǎo)師的立德樹人職責(zé)，不斷提升導(dǎo)師育人水平。

2.2.3 典型示范，引領(lǐng)導(dǎo)師隊伍高質(zhì)量發(fā)展

榜樣的力量是巨大的，通過評優(yōu)獎優(yōu)，樹立優(yōu)秀研究生導(dǎo)師，充分發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師和團(tuán)隊的示范引領(lǐng)作用。他們以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以愛黨愛國、心懷學(xué)生的宗旨情懷，以敬業(yè)進(jìn)取、教書育人的師德風(fēng)范，以淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的高尚情操，引導(dǎo)研究生的價值觀念，培養(yǎng)研究生的科研能力。

2.2.4 建立健全導(dǎo)師培訓(xùn)體系

為提高導(dǎo)師的綜合指導(dǎo)能力，高校應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)導(dǎo)師培訓(xùn)體系。建立學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院主責(zé)、全員參與的研究生導(dǎo)師培訓(xùn)體系，明確學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)新聘導(dǎo)師培訓(xùn)、學(xué)院負(fù)責(zé)本單位在崗導(dǎo)師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校院兩級導(dǎo)師培訓(xùn)工作良性互動。培訓(xùn)內(nèi)容可涉及研究生教育政策解讀、研究生心理健康教育、優(yōu)秀導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)分享，培訓(xùn)形式可涵蓋聘請高校教育領(lǐng)域的知名校外專家講座、優(yōu)秀校內(nèi)專家與青年導(dǎo)師座談會、青年教師交流心得等。將導(dǎo)師參加培訓(xùn)的情況作為獲得招生資格的前置條件，促進(jìn)導(dǎo)師工作的規(guī)范化。

2.3 “雙一流”背景下繼續(xù)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“好老師要做到學(xué)為人師、行為世范”，評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。導(dǎo)師要有正確的政治立場和高度的政治責(zé)任感，貫徹黨的教育方針，依法履行導(dǎo)師職責(zé)，嚴(yán)格遵守職業(yè)操守，為研究生營造良好的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2.3.1 錘煉研究生導(dǎo)師隊伍過硬的政治素質(zhì)

打造一流的研究生導(dǎo)師隊伍，要把政治素質(zhì)放在首位。導(dǎo)師的政治素質(zhì)事關(guān)教育的方向和育人的成效。只有導(dǎo)師堅持正確的政治方向，堅持黨的教育方針，才能保證學(xué)生建立正確的理想信念和政治認(rèn)同，認(rèn)同中國共產(chǎn)黨、認(rèn)同中國特色社會主義制度、認(rèn)同社會主義核心價值觀等。

2.3.2 加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊伍師德師風(fēng)引領(lǐng)

結(jié)合《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》等內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)校層面師德師風(fēng)建設(shè)的同時，更要在研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)過程中建立健全師德評議制度。改變過去以科研為主導(dǎo)的單一的導(dǎo)師評價機(jī)制，將師德師風(fēng)考核融入導(dǎo)師選聘、晉升評比、年度考核等職業(yè)發(fā)展過程中。高校應(yīng)將立德樹人作為研究生導(dǎo)師重要的考評內(nèi)容，對師德失范違法違規(guī)的導(dǎo)師堅決予以查處，促進(jìn)廣大研究生導(dǎo)師深化認(rèn)知、深入思考、篤定踐行。

2.3.3 關(guān)注研究生培養(yǎng)過程和育人實(shí)效

在“雙一流”建設(shè)背景下，導(dǎo)師不僅要加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，更要言傳身教用實(shí)際行動將思想政治教育貫穿研究生培養(yǎng)的整個過程，更加關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的同時自然融入思想政治教育。同時可以考慮把學(xué)生的政治素質(zhì)等育人實(shí)效方面的成績納入對導(dǎo)師綜合評價的內(nèi)容中來。總而言之，導(dǎo)師身負(fù)的擔(dān)子任重道遠(yuǎn)，研究生不僅傳承的是導(dǎo)師的知識和學(xué)術(shù)研究能力，更重要的是對其思想品質(zhì)及價值觀的繼承。

3 結(jié)語

高校研究生人才培養(yǎng)和知識產(chǎn)出是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，研究生教育質(zhì)量是國家科技創(chuàng)新人才實(shí)力的重要體現(xiàn)，而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)?！半p一流”建設(shè)對究生導(dǎo)師提出了更高的要求，學(xué)校應(yīng)建立起更為完備的導(dǎo)師隊伍體系，把嚴(yán)、把好導(dǎo)師隊伍入口關(guān)，充分釋放導(dǎo)師隊伍的潛能與活力，弘揚(yáng)以德修身、潛心育人的建設(shè)文化，有力保證學(xué)校導(dǎo)師隊伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。大學(xué)要堅守為黨育人、為國育才的初心使命，以導(dǎo)師隊伍建設(shè)為著力點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。