培智生活適應(yīng)中的康復(fù)教育

曾雯娟

【摘? 要】 培智生活教育是指經(jīng)過學(xué)校的努力，學(xué)生能夠在符合自己生理能力的情況下，處理個(gè)人以及家庭生活中的問題。培養(yǎng)培智學(xué)生的生活能力，也是培智教育的目的所在。但是現(xiàn)在很多學(xué)校仍然停留在零課程教育上，在教學(xué)過程中，還是運(yùn)用普通教學(xué)的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，只不過放慢了教學(xué)進(jìn)度，如果培智學(xué)生一直接受這種教育，那當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校、走進(jìn)社會時(shí)，仍然無法做到生活自理和適應(yīng)社會。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校覀冇X得很簡單的事情，對于培智學(xué)生來說，卻是具有難度的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，并且訓(xùn)練內(nèi)容一定要和生活相關(guān)聯(lián)，這樣才能夠讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中盡快適應(yīng)日常生活。

【關(guān)鍵詞】 培智生活；康復(fù)訓(xùn)練；適應(yīng)

為了讓培智學(xué)生更好地適應(yīng)日常生活，教師可以在培智生活中適當(dāng)加入康復(fù)訓(xùn)練，比如感知訓(xùn)練（視覺、聽覺、嗅覺、味覺）；口語訓(xùn)練（語言障礙訓(xùn)練、口語訓(xùn)練）；大肌肉群活動(dòng)訓(xùn)練（爬行訓(xùn)練、行走訓(xùn)練、反應(yīng)速度、力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練）；食物療法，飲食調(diào)節(jié)也是腦癱兒童康復(fù)的重要方面之一。培智學(xué)校要綜合考慮學(xué)生的身體狀況和飲食習(xí)慣，設(shè)計(jì)出合理的飲食方案，包括營養(yǎng)搭配、食物多樣性、飲食時(shí)間規(guī)律等，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)?？删C合運(yùn)用多種有效的康復(fù)方法，如對培智學(xué)生進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，訓(xùn)練音調(diào)可以充分表達(dá)一個(gè)人說話的情緒和寓意。訓(xùn)練智力低下的兒童從說話語調(diào)中理解真正的意思，提高適應(yīng)生活能力。律動(dòng)音訓(xùn)練根據(jù)音樂節(jié)律反復(fù)做同一動(dòng)作，以體態(tài)律動(dòng)打擊樂器進(jìn)行訓(xùn)練。

一、培智生活教育對學(xué)生的影響

（一）提高自我控制能力

通過在培智學(xué)校接受特殊教育和訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸增強(qiáng)自我控制能力，減少不當(dāng)行為。這有助于他們更好地與他人交往，融入社會生活。例如情緒控制是自我控制能力的重要組成部分。培智生活教育可以通過以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生提高自我控制能力。

首先，教師可以幫助學(xué)生了解情緒，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的情緒，并教他們?nèi)绾巫R別自己和他人的情緒。教師需要教學(xué)生如何合理地表達(dá)自己的情緒，例如通過溝通、書寫等方式來宣泄情緒。當(dāng)學(xué)生遇到困難或情緒波動(dòng)時(shí)，教師需要幫助他們學(xué)會冷靜思考，分析問題并找到解決辦法。其次，目標(biāo)設(shè)定是提高自我控制能力的另一個(gè)重要方面。教師需要幫助學(xué)生明確自己的目標(biāo)，并將其細(xì)化為可執(zhí)行的任務(wù)。教師需要幫助學(xué)生制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)計(jì)劃，包括時(shí)間表和任務(wù)分配。教師還需要幫助學(xué)生樹立信心，相信自己的能力和潛力，從而更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)自信心

由于培智學(xué)校的學(xué)生往往在某些方面存在缺陷，容易產(chǎn)生自卑感，自信心不足，通過特殊的教育和訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸提高自信心，增強(qiáng)自尊心，更好地面對生活的挑戰(zhàn)。認(rèn)識自我是提高自信心的第一步。培智生活教育通過幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可以讓他們更好地認(rèn)識自己，并學(xué)會接受自己的不足，從而增強(qiáng)自信心。自我肯定也是對自己正確評價(jià)的正確措施，是保持自信心的關(guān)鍵。培智生活教育通過培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自我肯定意識，鼓勵(lì)他們積極看待自己的能力和價(jià)值，從而增強(qiáng)自信心。挑戰(zhàn)自我是提高學(xué)生自信心的有效手段。培智生活教育通過設(shè)置合理的挑戰(zhàn)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步戰(zhàn)勝困難，積累成功經(jīng)驗(yàn)，從而提高自信心。教師要讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心?？傊?，培智生活教育通過設(shè)計(jì)適合學(xué)生的任務(wù)，讓他們能夠通過自己的努力完成任務(wù)，獲得成功的體驗(yàn)，從而提高自信心。

（三）促進(jìn)社交技能的發(fā)展

在培智學(xué)校中，學(xué)生通過與老師和同學(xué)的互動(dòng)，可以逐漸學(xué)習(xí)并實(shí)踐社交技能，如合作、溝通、分享等。這有助于他們在以后的生活中更好地與他人相處，融入社會。

（四）培養(yǎng)生活自理能力

培智學(xué)校通常會教授一些生活自理技能，如穿衣、吃飯、洗漱等。這些技能對于學(xué)生的獨(dú)立生活非常重要，有助于他們更好地適應(yīng)日常生活。同時(shí)，學(xué)校還可以教育學(xué)生如何保持個(gè)人衛(wèi)生、預(yù)防疾病等。這些技能的掌握能夠讓學(xué)生更好地照顧自己，提高生活質(zhì)量。

總的來說，培智生活教育對小學(xué)階段學(xué)生的影響是積極的。盡管這些學(xué)生可能存在某些方面的缺陷，但通過特殊的教育和訓(xùn)練，他們可以逐漸克服困難，提高自我控制能力，增強(qiáng)自信心，提高社交技能，培養(yǎng)生活自理能力，并提高學(xué)習(xí)能力。這將有助于他們在以后的生活中更好地融入社會，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、培智生活融入康復(fù)教育的意義

（一）恢復(fù)正常生活

康復(fù)教育可以幫助學(xué)生克服身體、智力、情感等方面的缺陷，讓他們逐漸恢復(fù)正常生活。這有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。例如通過針對運(yùn)動(dòng)、感知、協(xié)調(diào)等方面的專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練，可以改善學(xué)生的身體機(jī)能，使他們更好地掌握日常生活所需的各項(xiàng)基本技能。可以通過針對認(rèn)知、語言、數(shù)學(xué)等方面的專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)技能，幫助他們更好地理解和掌握新知識，適應(yīng)學(xué)校和日常生活的需求。教師可以利用專業(yè)的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)，幫助學(xué)生管理情緒，調(diào)整行為，讓他們更好地與他人交往，減少不良行為的發(fā)生。在康復(fù)教育中通過角色扮演、情境模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會如何與他人溝通、合作、解決問題，提高他們的社交技能。這些方面的綜合康復(fù)教育都幫助學(xué)生逐漸恢復(fù)正常生活，增強(qiáng)自信心和獨(dú)立性，提高生活質(zhì)量。同時(shí)，也有助于減少社會對智力殘疾人群的誤解和歧視，為他們創(chuàng)造更好的生活和發(fā)展環(huán)境。

（二）增強(qiáng)社交能力

通過康復(fù)教育，學(xué)生可以學(xué)會如何與人交往和溝通，從而增強(qiáng)社交能力。這對于他們在未來社會中立足和發(fā)展非常重要。例如教師可以通過專業(yè)的語言治療和社交技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)和溝通能力，讓他們能夠更好地與他人進(jìn)行交流；帶領(lǐng)學(xué)生參與各種合作性活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生學(xué)會如何與他人合作、分工和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高社交能力；還可以組織各種社交活動(dòng)和交往實(shí)踐，如班級活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會、交友會等，讓學(xué)生積累更多的社交經(jīng)驗(yàn)，提高社交技能。通過這些康復(fù)教育方法，提高他們的人際交往水平，從而更好地融入社會生活。同時(shí)，也有助于減少學(xué)生的孤獨(dú)感和不安全感，增加他們的人際支持和安全感。

（三）培養(yǎng)興趣愛好

康復(fù)教育可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，從而讓他們更加充實(shí)和愉悅地生活。這有助于學(xué)生更好地融入社會，提高生活質(zhì)量。教師通過觀察和評估，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和興趣愛好，對此，要給予積極的鼓勵(lì)和支持，讓他們在喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行探索實(shí)踐。組織各種形式的活動(dòng)和游戲，如音樂、美術(shù)、體育、手工藝等，讓學(xué)生有機(jī)會接觸不同的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。教師可以為學(xué)生提供難度適中的任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓他們通過自己的努力獲得成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心和培養(yǎng)興趣愛好。還可以鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)、老師和家長分享自己的興趣愛好，并一起交流和互動(dòng)。這有助于學(xué)生在喜歡的領(lǐng)域中獲得更多的支持和幫助，從而更好地發(fā)展和提高自己的興趣愛好。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域獲得更多的成就感和滿足感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和社交能力，增加他們?nèi)谌肷鐣哪芰Α?/p>

（四）增強(qiáng)自我保護(hù)能力

通過康復(fù)教育，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己，避免受到傷害。這有助于學(xué)生更好地維護(hù)自己的人身安全和健康。首先，提高自我認(rèn)知是增強(qiáng)自我保護(hù)能力的重要前提。通過康復(fù)教育，學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，認(rèn)識自己的身體特征、情緒變化、喜好和恐懼等。這樣，他們就可以更好地保護(hù)自己，避免受到不必要的傷害。其次，培養(yǎng)健康生活方式是增強(qiáng)自我保護(hù)能力的基石。通過康復(fù)教育，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何規(guī)律作息、如何健康飲食、如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等。這樣，他們就可以更好地保護(hù)自己的身體健康，避免因不良的生活習(xí)慣而出現(xiàn)健康問題。最后，鼓勵(lì)自主獨(dú)立是增強(qiáng)自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。通過康復(fù)教育，學(xué)生可以認(rèn)識到自己的事情自己可以做，并且應(yīng)該自己做。這樣，他們就可以減少對他人的依賴，從而更好地適應(yīng)社會生活。

總之，培智生活加入康復(fù)教育對學(xué)生有著非常重要的意義，可以幫助他們克服困難和障礙，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心，提高生活質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會生活。同時(shí)，也有助于社會更好地認(rèn)識和理解智力殘疾人群，為他們提供更好的支持和幫助。

三、如何在培智生活中加入康復(fù)教育

（一）在培智生活中加入語言表達(dá)康復(fù)訓(xùn)練

溝通和交流是人類日常生活中重要的活動(dòng)，通過傳達(dá)信息來和個(gè)體或環(huán)境進(jìn)行交流，可以與周圍的人、事、物建立起密切的聯(lián)系，在溝通中，語言是一種最主要的手段，除此之外，人還可以用手勢、面部表情、動(dòng)作等來傳遞信息，表達(dá)情意。在信息化快速發(fā)展的今天，人與人之間的關(guān)系越來越密切，流暢的語言能力成為一個(gè)人適應(yīng)社會的重要工具。而培智學(xué)生本身智力低于正常人，所以教師一定要采取有效的教學(xué)方法，來鍛煉培智學(xué)生的語言表達(dá)能力。

培智學(xué)生一般對于平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh以及前鼻音韻母、后鼻音韻母很難區(qū)分。對于音節(jié)相似的字，比如芹菜、青菜，真是、正事等容易混淆。所以，對于培智學(xué)生，教師要先從五官訓(xùn)練開始，刺激他們的大腦發(fā)育，強(qiáng)化學(xué)生的聽力，只有聽懂別人在說什么，才能逐漸去理解他人說話的意圖。比如教師可以給學(xué)生播放視頻資料——火車經(jīng)過的聲音，一起聆聽火車經(jīng)過時(shí)候聲音的特點(diǎn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生模仿汽車鳴笛、鼓掌聲、狗叫聲、貓叫聲等，鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿。比如教師可以發(fā)出指令內(nèi)容請把門關(guān)好，接著教師先自己把門關(guān)好，過一段時(shí)間之后再發(fā)出同樣的指令，所謂的指令內(nèi)容，教師可以從日常生活中進(jìn)行采集，這樣可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而提高培智學(xué)生對日常生活的適應(yīng)。

（二）進(jìn)行肌肉康復(fù)訓(xùn)練

有部分培智學(xué)生行動(dòng)不便，主要表現(xiàn)為站立不穩(wěn)、行走不便、兩條腿發(fā)育不完全，在下樓梯時(shí)，只能扶著欄桿慢慢爬，也不敢跑，不敢跳。針對這些情況，教師要在游戲中鍛煉學(xué)生的肌肉訓(xùn)練，比如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)雙腿連續(xù)向前跳時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察小兔子的跳法，這樣學(xué)生就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種游戲。下一步教師要啟發(fā)學(xué)生在向前跳時(shí)，雙腿要用力，身體要向前傾，落地時(shí)要屈膝緩沖。教師還可以設(shè)計(jì)小兔子采蘑菇的游戲，每位學(xué)生都是一個(gè)小兔子，教師在學(xué)生的面前擺滿蘑菇，讓學(xué)生通過雙腿連續(xù)向前跳的方法進(jìn)行采蘑菇，這樣學(xué)生在游戲中把新學(xué)的動(dòng)作也加以鞏固，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

又比如教師要分析每位學(xué)生的肌肉特點(diǎn)，進(jìn)行分組訓(xùn)練，肢體協(xié)調(diào)能力較相似的學(xué)生設(shè)為一組，設(shè)置科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，教師每天要安排一定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并且要鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練過程中要認(rèn)真對待，監(jiān)督學(xué)生動(dòng)作要做到位。培智學(xué)生本身就缺乏自信心，所以在訓(xùn)練過程中，需要教師和家長不斷鼓勵(lì)，教師可以通過圖片或者視頻的方式來吸引學(xué)生對訓(xùn)練的興趣，并在玩游戲過程中激發(fā)學(xué)生的自信心，然后逐漸增加難度，讓學(xué)生明白只有不斷努力才能獲取成功，這樣學(xué)生的意志力也會有所提高，對接下來的肌肉訓(xùn)練有很大的幫助。

四、結(jié)語

總而言之，教師要想在培智生活中加入康復(fù)訓(xùn)練，就一定要根據(jù)培智學(xué)生的具體情況來制訂訓(xùn)練計(jì)劃。首先，必須發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，因?yàn)檫@對學(xué)生的日常生活起著關(guān)鍵性作用。其次，教師要發(fā)展學(xué)生的聽覺、視覺能力。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，設(shè)置恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練計(jì)劃。

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