“雙新”背景下學(xué)校課程建構(gòu)的實(shí)踐與思考

文 張代軍

學(xué)校課程承載著國(guó)家意志、社會(huì)需求、育人期望，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，對(duì)學(xué)生幸福成長(zhǎng)、教師專業(yè)提升和學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展起著重要作用。自2020 年太原市入選教育部普通高中“雙新”實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)以來(lái)，太原市委教育工委、市教育局高度重視示范區(qū)建設(shè)工作，與北京師范大學(xué)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，大力支持10 所實(shí)驗(yàn)學(xué)校率先探索、大膽實(shí)踐，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。作為新課程實(shí)施實(shí)驗(yàn)校之一的太原市進(jìn)山中學(xué)，在北師大裴娣娜教授團(tuán)隊(duì)的高位指導(dǎo)下，不斷完善課程建設(shè)，課程意識(shí)從被動(dòng)接受向主動(dòng)開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化，課程建設(shè)從零散開(kāi)課向系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化，形成了圍繞自身辦學(xué)目標(biāo)不斷前進(jìn)的課程體系。學(xué)?；拘纬闪艘曰A(chǔ)類、拓展類和研究創(chuàng)新類為主的分層、分類課程結(jié)構(gòu)和“一主三層兩翼”的學(xué)校課程體系，為學(xué)生全面且有個(gè)性地成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，同時(shí)在課程建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)課程有了深入的反思。

一、關(guān)于課程體系構(gòu)建

（一）深挖學(xué)校特色，明確課程方向

進(jìn)山中學(xué)有著得天獨(dú)厚的文化優(yōu)勢(shì)，學(xué)校成立一百年來(lái)，文脈紅脈綿長(zhǎng)，擁有豐富多元的課程資源。為了讓課程建設(shè)方案符合校情、學(xué)情、教情，2022年新春伊始，我們先后邀請(qǐng)山西師范大學(xué)劉崗教授、太原師范學(xué)院焦佩嬋教授以及省教科院和市教研科研中心的專家對(duì)我校新課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。在專家的引領(lǐng)下，我們梳理了學(xué)校辦學(xué)的歷史沿革，明確了學(xué)校的教育承責(zé)、辦學(xué)定位、辦學(xué)方略，在此基礎(chǔ)上確定了課程理念和課程結(jié)構(gòu)等。在“全人教育”辦學(xué)思想指引下，我們確立了“多元辦學(xué)、特色引領(lǐng)、陪伴成長(zhǎng)、個(gè)性培養(yǎng)”的課程理念，并立足學(xué)?，F(xiàn)狀，分析面臨的挑戰(zhàn)，明確努力方向，合理整合課程資源，實(shí)施分層分類教學(xué)；挖掘校內(nèi)校外資源，著力開(kāi)發(fā)特色課程，最終形成了“生態(tài)·智慧”育人模式，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

（二）兼顧基礎(chǔ)特色，保障個(gè)性發(fā)展

經(jīng)過(guò)多方努力、反復(fù)推敲，我?，F(xiàn)已構(gòu)建起以“全人教育”為辦學(xué)理念的、符合校情的“1+3+1”塔式結(jié)構(gòu)的“全人教育”課程體系?！? 軸心”代表學(xué)生，寓意課程的橫向構(gòu)建和縱向延伸均以學(xué)生為本；“3層級(jí)”代表三級(jí)課程，分別是基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程；“1 星”代表“全人教育”的理念，引領(lǐng)育人目標(biāo)，綻放教育光芒。該課程體系體現(xiàn)了在“全人教育”理念指引下以學(xué)生為軸心打造三級(jí)課程，層層推進(jìn)表現(xiàn)出學(xué)生的共同發(fā)展、分類發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也寓意學(xué)生前進(jìn)登高的奮斗追求。

進(jìn)山中學(xué)“全人教育”課程體系是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異、滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求的課程體系，可以使不同發(fā)展方向、不同水平的學(xué)生都得到相對(duì)全面的發(fā)展?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求、發(fā)展要求的差異，我校各學(xué)科聯(lián)動(dòng)，對(duì)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，將理科進(jìn)行分層，將文科和興趣類進(jìn)行分類，制定了符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的星級(jí)課程，以此指導(dǎo)分層分類教學(xué)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。通過(guò)高一廣而全、高二精而準(zhǔn)、高三專而成的課程設(shè)置，把完善個(gè)性的理念滲透到教育教學(xué)的各個(gè)要素與環(huán)節(jié)中，為不同學(xué)生的發(fā)展準(zhǔn)備了對(duì)應(yīng)的課程群。

在學(xué)校課程建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)下，各學(xué)科課程建設(shè)正在開(kāi)花結(jié)果。

（三）開(kāi)發(fā)特色課程，打造六大名片

通過(guò)對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史的不斷挖掘與傳承，依托校內(nèi)和校外資源，著力開(kāi)發(fā)我?！?+N”特色課程名片，已開(kāi)發(fā)成熟的有在全省一枝獨(dú)秀的航天科技特色課程以及生涯規(guī)劃、思政倫理、勞動(dòng)教育、體育健康、藝術(shù)審美六大課程。特色課程百花綻放，更加貼近學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)性發(fā)展的特別需要，更加適應(yīng)新高考改革的要求，滿足學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展的選擇。六大特色課程走出了單純傳授知識(shí)和掌握知識(shí)的誤區(qū)，發(fā)展為以開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧和潛能、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、完善學(xué)生的人格為最終目的。

（四）“生態(tài)·智慧”課堂，探究學(xué)科模式

課程實(shí)施是學(xué)校教育的關(guān)鍵，課堂既是課程實(shí)施的主陣地，更是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的主渠道。在新課程、新教材的背景下，在教育教學(xué)探索的實(shí)踐中，我們將“全人教育”理念貫穿始終，將傳統(tǒng)的“灌輸式課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式、參與式課堂”，以人為本、以生為本、以學(xué)為本，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。通過(guò)發(fā)現(xiàn)、喚醒、引領(lǐng)、成就，將課堂打造為成為學(xué)生獲取知識(shí)、生成能力、提升素養(yǎng)的生態(tài)場(chǎng)，逐步形成符合我校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的“生態(tài)·智慧”課堂?！皢?wèn)題驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、答疑解惑、方法呈現(xiàn)”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，深化師生的合作與交流，讓學(xué)生在知識(shí)的探究中思維得以訓(xùn)練并獲得發(fā)展，讓課堂真正成為具有靈動(dòng)性、創(chuàng)造性、愉悅性、高效性的雙向教學(xué)平臺(tái)。

各學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)基于本學(xué)科特征，在“生態(tài)·智慧”課堂模式實(shí)踐中，探索大單元教學(xué)，調(diào)整課堂環(huán)節(jié)，有效整合課程內(nèi)容，初步構(gòu)建了符合學(xué)科特色的“生態(tài)·智慧”課堂模式，為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、實(shí)踐中的反思

（一）明確三種關(guān)系

1.以人為本和課程建設(shè)的關(guān)系。課程構(gòu)建堅(jiān)持一切為了學(xué)生發(fā)展的價(jià)值取向，回歸教育培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)屬性，并激發(fā)教育工作者潛在創(chuàng)造力，這是學(xué)校課程建設(shè)的指導(dǎo)思想。學(xué)校課程建設(shè)立足學(xué)生發(fā)展需求，立足學(xué)校實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)校、教師及學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建科學(xué)規(guī)范、多元開(kāi)放、求實(shí)創(chuàng)新、特色鮮明的學(xué)校課程體系，也是裴娣娜教授主體教育理念落地生根的重要保障。

2.課程建設(shè)和教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校未來(lái)的關(guān)系。課程是教育的心臟，學(xué)校的一切工作都是圍繞課程建設(shè)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)這個(gè)核心而展開(kāi)的。我校在裴娣娜教授團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，遵循教育規(guī)律，遵循青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和人的成長(zhǎng)規(guī)律，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，依靠課程促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)和全體學(xué)生全面且有個(gè)性地發(fā)展。

3.教育理念和校情、學(xué)情、教情的關(guān)系。進(jìn)山中學(xué)是一所具有百年歷史的三晉名校，在百年的歷史長(zhǎng)河中，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的棟梁之材。百年后的今天，學(xué)校秉承“全人教育”理念，兼容并蓄、發(fā)展個(gè)性，為培養(yǎng)具有“智仁勇”精神的時(shí)代新人不懈努力。

（二）瞄準(zhǔn)四個(gè)發(fā)力點(diǎn)

一是尊重差異，以學(xué)生自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)為發(fā)力點(diǎn)，設(shè)置“星級(jí)課程”，分層、分類推進(jìn)課程建設(shè)。二是改變思維，以提升教師教學(xué)智慧為發(fā)力點(diǎn)，打造行政、支部書(shū)記、學(xué)科教研室主任三支隊(duì)伍，增強(qiáng)干部以及教師在課程建設(shè)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升教師的學(xué)習(xí)力，為他們指方向、搭平臺(tái)、賦能量、促發(fā)展。三是搭建平臺(tái)，以彰顯學(xué)校文化特色為發(fā)力點(diǎn)，形成航天科技、思政倫理、生涯規(guī)劃、勞動(dòng)教育、體育健康、藝術(shù)審美等六大課程名片，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、喚醒、引領(lǐng)、成就，彰顯學(xué)生主體地位，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基。四是開(kāi)放多元，以整合校內(nèi)外課程資源為發(fā)力點(diǎn)，形成初高中一體化，建設(shè)校校合作的教育基地，家、校、社合力，營(yíng)造良好教育生態(tài)。

（三）取得四項(xiàng)明顯效果

1.教學(xué)狀態(tài)顯著改善。一是教師隊(duì)伍呈現(xiàn)新貌，教師梯度建設(shè)效果明顯。拜師會(huì)、各級(jí)各類培訓(xùn)，使教師隊(duì)伍精神面貌大為改觀，業(yè)務(wù)能力不斷提升。二是教學(xué)常規(guī)展現(xiàn)新態(tài)。做實(shí)、做細(xì)教學(xué)常規(guī)，公開(kāi)課、推門(mén)課、同題異構(gòu)課等提升了教師的專業(yè)水平。三是教研、學(xué)術(shù)氛圍濃厚。通過(guò)專家引領(lǐng)、骨干輻射、自我反思，研修氛圍濃厚活躍；通過(guò)兩年的“生態(tài)·智慧”課堂實(shí)踐，構(gòu)建了師生共同成長(zhǎng)的課堂。四是課題研究帶動(dòng)輻射，使教師科研能力得以提升。學(xué)校四分之三以上的學(xué)科團(tuán)隊(duì)和個(gè)人都參與了“十四五”課題，促進(jìn)了教師教學(xué)方式的改變。

2.辦學(xué)特色愈加鮮明。一是航天科技辟新路。學(xué)校舉全力推進(jìn)航天科技拔尖人才培養(yǎng)，依托數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科類學(xué)科優(yōu)勢(shì)和英語(yǔ)、生物、地理、信息技術(shù)等學(xué)科融合特點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)隊(duì)伍、編訂課程，推進(jìn)社團(tuán)、組建聯(lián)盟，發(fā)揮航天科技特色的影響力、輻射力，提升學(xué)校美譽(yù)度。二是家校共育結(jié)碩果。學(xué)校將“打造師生幸福家園”寫(xiě)入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并依托師生生涯發(fā)展中心，編寫(xiě)教材、組建團(tuán)隊(duì)，開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課，通過(guò)“四業(yè)”即學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)、事業(yè)引領(lǐng)，點(diǎn)亮學(xué)生未來(lái)。三是立德樹(shù)人展新姿。學(xué)校依托百年建校文化積淀、百年校史館、信仰園，發(fā)揮語(yǔ)文、政治、歷史等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，首次在中學(xué)編寫(xiě)思政倫理教材，開(kāi)設(shè)思政倫理課程，助力立德樹(shù)人育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。四是文化浸潤(rùn)書(shū)香濃。學(xué)校充分利用圖書(shū)館等場(chǎng)地，依托語(yǔ)文等文科類學(xué)科教研室學(xué)科優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)。五是實(shí)踐體驗(yàn)樂(lè)趣多。學(xué)?；凇吧鷳B(tài)·智慧”學(xué)科課程建設(shè)，依托生物、地理教研室學(xué)科優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。六是“五育”并舉氣象新。學(xué)校從建校之初就注重“德”“藝”并重?！半p新”課程實(shí)施以來(lái)，在課程開(kāi)設(shè)、活動(dòng)成果呈現(xiàn)上又有了新氣象。

3.辦學(xué)質(zhì)量顯著提高。隨著課程建設(shè)與實(shí)施的規(guī)范化、師資建設(shè)與成長(zhǎng)的專業(yè)化、課堂教學(xué)及管理的精細(xì)化，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量明顯提高。以初中航天班為例，其今年升入本校高中的達(dá)到90%以上。

4.社會(huì)美譽(yù)度大幅提升。學(xué)校注重家校共育，努力使家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的合作者、推動(dòng)者。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度、滿意度大幅提升。

（四）深入三點(diǎn)反思

1.注重效能。課程是提升辦學(xué)效率的途徑，要注重課程開(kāi)發(fā)和課程管理，提升效率和質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)起教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.明確目標(biāo)。課程建設(shè)是服務(wù)于“每個(gè)人的全面、自由、充分發(fā)展”這一終極目標(biāo)的教育哲學(xué)，這就要求我們?cè)谡n程建設(shè)和課堂改革中要始終與育人目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相契合，要心中有學(xué)生、心中有老師，構(gòu)建師生共育生命場(chǎng)。

3.守正創(chuàng)新。裴娣娜教授前期的指導(dǎo)為我們開(kāi)辟了適應(yīng)差異與選擇、科學(xué)與人文并重的立體化課程體系建設(shè)新路徑。這就需要我們處理好守正與創(chuàng)新的關(guān)系，要守教育初心之正、守教育規(guī)律之正，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；要遵循校情、教情、學(xué)情；要?jiǎng)?chuàng)課程資源挖掘之新、創(chuàng)課程品牌之新、創(chuàng)教學(xué)模式之新，讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓課堂效率不斷提高。

隨著新課標(biāo)、新課程方案的落地，學(xué)校將致力于思想與制度并行、課程與課堂共建，深化課程建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，讓百年進(jìn)山在新征程展現(xiàn)新姿態(tài)。