家校協(xié)同提升心育實(shí)效

秦春 王建玉

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)探究”｛課題編號(hào)：GS［2022］GHB0497｝階段性研究成果。

【摘? 要】 學(xué)生心理健康教育一直受到廣泛關(guān)注，但僅僅依賴學(xué)校單一的教育模式可能無(wú)法滿足學(xué)生的心理需求。家庭在學(xué)生心理健康教育中扮演著不可或缺的角色。文章旨在探究家校協(xié)同在學(xué)生心理健康教育中的作用，以及如何通過(guò)積極的家校共育模式來(lái)提高心育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】 家校協(xié)同；學(xué)生心理健康教育；家校共育

家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)至關(guān)重要的環(huán)境。家庭是孩子的第一所學(xué)校，學(xué)校則是他們的第二個(gè)家。在這兩個(gè)環(huán)境中，家庭和學(xué)校的協(xié)同合作對(duì)于孩子的心理健康教育至關(guān)重要。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，孩子面臨著越來(lái)越多的心理挑戰(zhàn)，包括焦慮、抑郁、人際關(guān)系等問(wèn)題。因此，需要深入探討如何在家庭和學(xué)校之間建立緊密的合作關(guān)系，以提升心育實(shí)效，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

一、家校共育模式在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用價(jià)值

（一）以學(xué)生為中心，落實(shí)以人為本的教育理念

家校共育模式在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在它促使教育界、家庭和社會(huì)更加積極地關(guān)注小學(xué)生的心理健康，并通過(guò)落實(shí)以學(xué)生為中心、以人為本的教育理念，創(chuàng)造了更有益的教育環(huán)境。首先，家校共育模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，這意味著教育將更加注重滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展?jié)摿?。小學(xué)生正處于心理和認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，以學(xué)生為中心的教育理念尊重和理解每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。通過(guò)更深入地了解學(xué)生的需求、興趣和優(yōu)勢(shì)，教育者和家長(zhǎng)可以更好地制訂個(gè)性化的教育計(jì)劃，幫助學(xué)生充分激發(fā)潛力，同時(shí)也為他們提供了更多的支持以處理可能面臨的挑戰(zhàn)。其次，強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念意味著將教育視為一個(gè)全面的過(guò)程，而不僅僅是知識(shí)的傳遞。這種教育模式鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧、社交技能、解決問(wèn)題的能力等，這些都是小學(xué)生心理健康的重要組成部分。通過(guò)在家庭和學(xué)校之間建立合作，教育者和家長(zhǎng)可以共同努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。家校共育模式還促使家庭和學(xué)校之間更緊密地合作和溝通。這種合作有助于共同制訂學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，確保他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校兩個(gè)重要領(lǐng)域都能夠得到支持。通過(guò)協(xié)同工作，教育者和家長(zhǎng)可以共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和問(wèn)題，并更好地協(xié)調(diào)資源，以提供必要的幫助。

（二）避免心理健康教育中家庭與學(xué)校脫節(jié)的問(wèn)題

在小學(xué)生心理健康教育中，家校共育模式的應(yīng)用價(jià)值不僅在于強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心和以人為本的教育理念，還在于其能夠有效地避免心理健康教育中家庭與學(xué)校脫節(jié)的問(wèn)題。首先，這一模式鼓勵(lì)學(xué)校和家庭之間建立更緊密的合作關(guān)系。通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)議、家庭訪問(wèn)、電子通信等方式，學(xué)校與家庭可以保持密切聯(lián)系，分享學(xué)生的進(jìn)展和問(wèn)題，制訂共同的教育目標(biāo)。這種互動(dòng)幫助雙方更好地了解學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)，避免了信息的不對(duì)稱和溝通的脫節(jié)。其次，家校共育模式強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的積極參與。家長(zhǎng)在學(xué)生心理健康教育中扮演著重要的角色，因?yàn)樗麄兏私庾约旱暮⒆樱軌蛱峁╊~外的支持和指導(dǎo)。通過(guò)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，有助于避免家庭與學(xué)校之間的脫節(jié)。家長(zhǎng)的參與不僅可以加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校和家庭之間的銜接，還可以為學(xué)校提供寶貴的反饋，幫助改進(jìn)教育計(jì)劃和政策。另外，家校共育模式強(qiáng)調(diào)教育者和家長(zhǎng)的共同培訓(xùn)和資源分享，這有助于建立更多的共識(shí)和理解，使雙方更容易合作。通過(guò)共同的培訓(xùn)和資源分享，教育者和家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于心理健康教育的知識(shí)，以及如何更好地支持學(xué)生的發(fā)展。這種知識(shí)的共享有助于減少家庭和學(xué)校之間的理念分歧，使協(xié)作更為順暢。

（三）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀健康的心態(tài)

小學(xué)生正處于心理和情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、建立積極的情感狀態(tài)以及培養(yǎng)健康的心態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，家校共育模式發(fā)揮著重要作用。首先，這一模式鼓勵(lì)學(xué)校和家庭共同傳授積極的心態(tài)和情感管理技巧。學(xué)生在學(xué)校和家庭中接收的信息和價(jià)值觀會(huì)深刻影響他們的心態(tài)。通過(guò)家庭和學(xué)校的合作，可以為學(xué)生提供一致的積極信息和情感支持。教師和家長(zhǎng)可以一起教導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)挫折、面對(duì)困難，以及保持樂(lè)觀的態(tài)度。這種協(xié)同有助于在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立積極的信念，使他們更具抵抗力，能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的壓力和挑戰(zhàn)。其次，家校共育模式提供了更多的機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的情感智力和社交技能，這對(duì)于培養(yǎng)健康的心態(tài)至關(guān)重要。學(xué)生通過(guò)與同齡人和成年人互動(dòng)，學(xué)會(huì)了解自己的情感需求，表達(dá)自己的感受，以及與他人建立積極的關(guān)系。通過(guò)學(xué)校和家庭的合作，可以創(chuàng)造更多的社交機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、分享情感經(jīng)歷，從而增強(qiáng)他們的情感智力和社交技能，培養(yǎng)積極的情感狀態(tài)。另外，這一模式有助于提供支持和資源，幫助那些可能面臨心理健康問(wèn)題的學(xué)生。家庭和學(xué)?？梢怨餐R(shí)別這些問(wèn)題，制訂干預(yù)計(jì)劃，提供專業(yè)輔導(dǎo)或心理健康支持。

二、家校共育促進(jìn)小學(xué)生心理健康的措施

（一）正確了解家庭教育與學(xué)校教育之間的關(guān)系

正確了解家庭教育與學(xué)校教育之間的關(guān)系對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展至關(guān)重要。這一關(guān)系既復(fù)雜又密切，了解其本質(zhì)可以為家庭和學(xué)校提供明智的對(duì)策，以確保小學(xué)生能夠在積極的、支持性的環(huán)境中成長(zhǎng)。首先，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該被視為互補(bǔ)而不是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。家庭和學(xué)校在孩子的教育中扮演著不同但互相補(bǔ)充的角色。學(xué)校提供了學(xué)術(shù)知識(shí)和社交技能的教育，而家庭則提供了情感支持、價(jià)值觀和道德的傳承。理解這種互補(bǔ)性可以幫助家長(zhǎng)和教育者更好地協(xié)調(diào)他們的教育方法，以確保學(xué)生得到全面的發(fā)展。其次，家校共育模式鼓勵(lì)學(xué)校和家庭之間的合作和溝通。了解家庭教育與學(xué)校教育之間的關(guān)系需要雙方建立良好的溝通渠道。教育者應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，分享學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展和行為表現(xiàn)，以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題。同樣，家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與學(xué)?；顒?dòng)，與教育者建立信任和合作的關(guān)系。通過(guò)雙方的合作和溝通，可以更好地了解學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)，協(xié)調(diào)教育方法，從而確保家庭和學(xué)校協(xié)同教育的一致性。

（二）父母必須樹(shù)立正確的教育觀，重視智力和道德教育

在家校共育促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的措施中，父母樹(shù)立正確的教育觀念并重視智力和道德教育具有至關(guān)重要的作用。首先，父母需要明白教育不僅僅是為了傳授知識(shí)。正確的教育觀念應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教育的綜合性，包括智力、情感、社交、道德等多個(gè)方面。父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子的品格和價(jià)值觀與提高他們的學(xué)術(shù)能力同樣重要。這意味著父母需要在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的情感智慧、社交技能，以及道德判斷力。他們應(yīng)該成為孩子的榜樣，傳授積極的價(jià)值觀，鼓勵(lì)孩子在日常生活中展現(xiàn)出關(guān)心、責(zé)任感和同情心。其次，父母需要重視道德教育。小學(xué)生時(shí)期是塑造道德觀念的關(guān)鍵時(shí)期。父母應(yīng)教導(dǎo)孩子誠(chéng)實(shí)、寬容、尊重他人等道德原則。他們可以通過(guò)日常生活中的事例來(lái)教育孩子，讓他們理解對(duì)別人的善意和善良行為的重要性。父母還應(yīng)鼓勵(lì)孩子參與義工活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)，以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。最后，父母需要建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，但不要過(guò)度追求成績(jī)。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)重要，但不應(yīng)以犧牲孩子的心理健康為代價(jià)。父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，但也要理解和尊重孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏和能力。重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和成長(zhǎng)，而不僅僅是結(jié)果。父母可以提供支持和鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信心和自尊心，保持良好心態(tài)。

（三）建立聯(lián)合活動(dòng)機(jī)制

首先，聯(lián)合活動(dòng)機(jī)制可以促進(jìn)家校更緊密的合作。通過(guò)共同規(guī)劃和實(shí)施各種教育活動(dòng)，教育者和家長(zhǎng)能夠更好地協(xié)同工作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。這種合作不僅擴(kuò)展了學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還加強(qiáng)了教育者和家長(zhǎng)之間的互信和互動(dòng)。例如學(xué)校和家庭可以合作組織參觀學(xué)校、參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，或者舉辦座談會(huì)和研討會(huì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅有助于雙方更好地了解對(duì)方的需求和期望，還有助于建立更加緊密的合作關(guān)系。

其次，聯(lián)合活動(dòng)機(jī)制可以提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生分別從家庭和學(xué)校獲得不同的經(jīng)驗(yàn)和教育資源。通過(guò)聯(lián)合活動(dòng)，學(xué)生可以融合這兩種經(jīng)驗(yàn)，獲得更全面的教育。例如學(xué)校可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。家庭可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校文化節(jié)或?qū)W術(shù)比賽，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)?；顒?dòng)中的積極參與。這種整合的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生更好地發(fā)展各方面的技能和素質(zhì)。

最后，聯(lián)合活動(dòng)機(jī)制有助于家庭和學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。這包括對(duì)情感、社交、自尊心和自信心的培養(yǎng)，以及心理健康問(wèn)題的及早發(fā)現(xiàn)和處理。通過(guò)聯(lián)合活動(dòng)，家長(zhǎng)和教育者可以更容易識(shí)別學(xué)生的需求，共同提供支持和指導(dǎo)。

（四）建立家校共育機(jī)制

建立家校共育機(jī)制是一項(xiàng)關(guān)鍵的對(duì)策，有助于促進(jìn)小學(xué)生心理健康的全面發(fā)展。這一機(jī)制的建立強(qiáng)調(diào)了教育界、家庭和社會(huì)的合作與協(xié)同，有利于為小學(xué)生提供更全面的支持，培養(yǎng)出更健康、自信和具有社會(huì)責(zé)任感的心態(tài)。首先，家校共育機(jī)制建立了一個(gè)明確的合作框架。這一框架明確規(guī)定了學(xué)校和家庭之間的合作方式和目標(biāo)。通過(guò)明確定義各方的角色和責(zé)任，確保了合作的順暢進(jìn)行。學(xué)校和家庭可以共同制訂教育計(jì)劃，評(píng)估學(xué)生的進(jìn)展，制訂干預(yù)措施，并確保家庭與學(xué)校之間的協(xié)調(diào)。這一框架為家校合作提供了明確的方向，有助于建立更緊密的合作關(guān)系。其次，家校共育機(jī)制促進(jìn)了信息的共享與傳遞。通過(guò)建立有效的溝通渠道，學(xué)校和家庭可以分享學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、行為表現(xiàn)、心理健康狀態(tài)等重要信息。這種信息共享有助于雙方更好地了解學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)，及早識(shí)別可能出現(xiàn)的問(wèn)題。信息的及時(shí)傳遞還使家庭和學(xué)校能夠協(xié)同制訂個(gè)性化的教育計(jì)劃，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。另外，家校共育機(jī)制強(qiáng)調(diào)了教育資源的整合。學(xué)校和家庭可以共同利用各種資源，包括專業(yè)心理健康支持、教育培訓(xùn)、社區(qū)資源等。這有助于提供更全面的支持，使小學(xué)生能夠獲得最適合他們的幫助。教育者和家長(zhǎng)可以共同研究最佳實(shí)踐，分享資源，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的心理健康。

（五）拓展家庭與學(xué)校之間的溝通渠道

有效的溝通有助于建立緊密的家校關(guān)系，確保學(xué)生得到全面的支持，同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)并處理心理健康問(wèn)題。首先，家庭與學(xué)校之間的溝通應(yīng)該是雙向的。教育者和家長(zhǎng)都應(yīng)該擁有傾聽(tīng)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，如通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等進(jìn)行溝通，以便深入了解學(xué)生的需求和家庭的期望。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極傾聽(tīng)家長(zhǎng)的反饋和建議，以改進(jìn)教育計(jì)劃和政策。這種雙向的溝通有助于建立互信，確保家庭與學(xué)校之間的合作更加順暢。其次，溝通渠道應(yīng)該多元化。不同家庭和學(xué)生可能有不同的需求和偏好，因此應(yīng)提供多種溝通方式，如面對(duì)面會(huì)議、電話、電子郵件、社交媒體等。這有助于滿足家庭和學(xué)校之間不同的溝通需求，使更多的家長(zhǎng)能夠參與和了解學(xué)生的教育。同時(shí)，多元化的溝通方式也有助于應(yīng)對(duì)不同的情況。另外，家校之間的溝通應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的需求和心理健康以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

家校協(xié)同提升心育實(shí)效，已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題。文章討論了家庭和學(xué)校如何共同合作，關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。這種合作是至關(guān)重要的，因?yàn)樗粌H有助于識(shí)別和解決學(xué)生心理健康問(wèn)題，還有助于預(yù)防這些問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)家校協(xié)同，可以為學(xué)生提供更全面的支持，幫助他們?cè)谛睦斫】捣矫娓玫爻砷L(zhǎng)和發(fā)展。

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