高職思政實(shí)踐教學(xué)融入筑牢中華民族共同體意識(shí)內(nèi)容實(shí)施途徑研究

摘 要：本文以高職思政實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象，探討其在筑牢中華民族共同體意識(shí)方面的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)、不足以及影響因素，并從創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)體系、拓展實(shí)踐平臺(tái)、提升師資隊(duì)伍素質(zhì)和加強(qiáng)教學(xué)保障等方面提出具體的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：高職思政實(shí)踐教學(xué)；中華民族共同體；筑牢意識(shí)

一、高職思政實(shí)踐教學(xué)與中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵及關(guān)系

（一）高職思政實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1. 高職思政實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

高職思政實(shí)踐教學(xué)是指在高職教育階段，以思想政治理論課為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力的教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2. 高職思政實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

（1）實(shí)踐性。高職思政實(shí)踐教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）主體性。高職思政實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中自我教育、自我管理和自我提升。

（3）生活性。高職思政實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生在生活中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

（4）開(kāi)放性。高職思政實(shí)踐教學(xué)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，走向社會(huì)、企業(yè)、生活，拓寬教學(xué)空間，豐富教學(xué)資源。

（5）綜合性。高職思政實(shí)踐教學(xué)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵與價(jià)值

1. 中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵

中華民族共同體意識(shí)主要包括民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同、文化認(rèn)同和歷史認(rèn)同四個(gè)方面，是指我國(guó)各民族人民在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的，對(duì)中華民族共同利益、共同文化、共同命運(yùn)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，是對(duì)中華民族共同體的歸屬感和責(zé)任感。

2. 中華民族共同體意識(shí)的價(jià)值

（1）增強(qiáng)國(guó)家凝聚力。中華民族共同體意識(shí)作為一種精神力量，能夠強(qiáng)化國(guó)民對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)各民族之間的團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。在國(guó)家面臨外部挑戰(zhàn)或內(nèi)部矛盾時(shí)，中華民族共同體意識(shí)能夠激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情，形成強(qiáng)大的國(guó)家凝聚力，共同抵御風(fēng)險(xiǎn)，確保國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

（2）促進(jìn)民族和諧。中華民族共同體意識(shí)強(qiáng)調(diào)各民族間的平等、團(tuán)結(jié)和互助，有助于消除民族間的偏見(jiàn)和隔閡，促進(jìn)各民族之間的交流與合作。通過(guò)共同的文化認(rèn)同和命運(yùn)認(rèn)同，各民族能夠更好地理解和尊重彼此的差異，共同構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同繁榮。

（3）傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華民族共同體意識(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。這種文化認(rèn)同有助于加深各民族對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的了解和尊重，促進(jìn)各民族文化傳統(tǒng)的保護(hù)和發(fā)展。通過(guò)共同的文化傳承，可以增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，為中華民族的持續(xù)發(fā)展提供豐富的精神資源。

（三）高職思政實(shí)踐教學(xué)與中華民族共同體意識(shí)的關(guān)系

1. 高職思政實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)的重要途徑

高職思政實(shí)踐教學(xué)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解中華民族的歷史、文化、傳統(tǒng)和優(yōu)秀人物，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和共同體意識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，為培養(yǎng)具有中華民族共同體意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。

2. 中華民族共同體意識(shí)是高職思政實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容

在高職思政實(shí)踐教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)刻牢記自己是中華民族的一員，關(guān)心國(guó)家大事，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

3. 高職思政實(shí)踐教學(xué)與中華民族共同體意識(shí)相互促進(jìn)、共同發(fā)展

高職思政實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力，而中華民族共同體意識(shí)是高職思政實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。在實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，不斷加深對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解和認(rèn)同，進(jìn)而提高自己的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生具備較高的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，又能更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為培養(yǎng)具有中華民族共同體意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力保障。

二、高職思政實(shí)踐教學(xué)融入筑牢中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)狀分析

（一）高職思政實(shí)踐教學(xué)在筑牢中華民族共同體意識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)

首先是實(shí)踐性強(qiáng)。高職思政實(shí)踐教學(xué)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中感受和理解中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和民族認(rèn)同。

其次是針對(duì)性強(qiáng)。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，思政實(shí)踐教學(xué)往往與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，有助于學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中樹(shù)立正確的民族觀和國(guó)家觀，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和使命感。

第三是貼近實(shí)際。高職思政實(shí)踐教學(xué)通常緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、行業(yè)動(dòng)態(tài)和學(xué)生生活實(shí)際，易于引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在實(shí)踐中自然而然地培養(yǎng)起中華民族共同體意識(shí)。

第四是多元化教學(xué)手段。高職思政實(shí)踐教學(xué)采用案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等多種教學(xué)方法，生動(dòng)活潑，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，有助于深化對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解。

（二）高職思政實(shí)踐教學(xué)在筑牢中華民族共同體意識(shí)方面的不足

首先是課程體系不夠完善。部分高職院校的思政實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，中華民族共同體意識(shí)的教育內(nèi)容未能全面融入實(shí)踐教學(xué)體系中，導(dǎo)致教育效果不佳。

其次是教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。一些思政教師自身的中華民族共同體意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)相關(guān)理論和實(shí)踐的理解不夠深入，難以有效地指導(dǎo)學(xué)生。

第三是實(shí)踐資源不足。部分高職院校在思政實(shí)踐教學(xué)的資源配置上存在不足，如實(shí)踐基地建設(shè)不完善，實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限，難以滿足大規(guī)模、高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)的需求。

第四是學(xué)生參與度不高。由于各種原因，部分學(xué)生對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，參與度不高，影響了中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)效性。

（三）影響高職思政實(shí)踐教學(xué)融入中華民族共同體意識(shí)的因素

1. 社會(huì)環(huán)境因素。在全球化背景下，信息傳播的快速和無(wú)國(guó)界，以及多元文化的交流與碰撞，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)同感產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這種環(huán)境下，學(xué)生的民族認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同可能會(huì)受到外部文化的沖擊，從而影響中華民族共同體意識(shí)的形成。因此，社會(huì)環(huán)境的變化要求高職思政實(shí)踐教學(xué)必須更加注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和民族自豪感，以抵御外部不良影響。

2. 教育政策因素。教育政策的導(dǎo)向和支持力度對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)的效果有著直接影響。政策對(duì)教育資源的分配、教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的更新等方面都有著重要的指導(dǎo)作用。如果政策能夠提供足夠的支持和保障，那么思政實(shí)踐教學(xué)就能夠更加有效地融入中華民族共同體意識(shí)的教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。

3. 學(xué)校管理因素。高職院校的管理水平和執(zhí)行力是思政實(shí)踐教學(xué)能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校管理層對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)的重視程度、課程設(shè)置的合理性、師資培訓(xùn)的系統(tǒng)性、實(shí)踐基地建設(shè)的完善性等因素，都會(huì)直接影響到教學(xué)效果。因此，學(xué)校需要在管理層面加強(qiáng)對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃和執(zhí)行，以確保中華民族共同體意識(shí)教育的有效開(kāi)展。

4. 學(xué)生個(gè)人因素。學(xué)生的背景、興趣、態(tài)度等個(gè)人因素對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)的接受程度和參與熱情有著顯著影響。學(xué)生的積極參與是教學(xué)成功的重要條件，因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，從而增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)教育的成效。

三、高職思政實(shí)踐教學(xué)融入筑牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)施途徑

（一）創(chuàng)新思政實(shí)踐教學(xué)理念，強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)教育

首先要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念。在思政實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，重視學(xué)生的主體性和個(gè)性發(fā)展。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)他們積極參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)作為引導(dǎo)者和協(xié)助者，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提升綜合素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈中華民族共同體意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

其次要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向。思政實(shí)踐教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)和技能的過(guò)程，更是價(jià)值觀教育的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將中華民族共同體意識(shí)的核心價(jià)值觀，如愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)和諧等，融入到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到作為中華民族一員的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀和文化觀，形成對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同和歸屬感。

第三要倡導(dǎo)實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的理論講授雖然重要，但不足以讓學(xué)生深刻理解和內(nèi)化中華民族共同體意識(shí)。因此，思政實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采用更多實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法。例如，案例教學(xué)可以通過(guò)分析具體的歷史事件或現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和理解中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵；情景模擬和角色扮演則可以讓學(xué)生在模擬的情境中，親身體驗(yàn)不同角色在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)社會(huì)和諧中的作用，從而加深對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解和認(rèn)同。

（二）優(yōu)化思政實(shí)踐教學(xué)體系，完善中華民族共同體意識(shí)教學(xué)內(nèi)容

首先要完善課程設(shè)置。為了確保中華民族共同體意識(shí)教育的系統(tǒng)性和連貫性，高職院校應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)方案，對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行全面的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。課程體系應(yīng)包含從基礎(chǔ)到高級(jí)的各個(gè)層次，涵蓋理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大模塊，確保中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容能夠貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。此外，課程設(shè)置還應(yīng)注重與其他學(xué)科的交叉融合，如歷史、文化、社會(huì)等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次要更新教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，思政實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)不斷更新和調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密?chē)@國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、民族文化傳承、社會(huì)進(jìn)步等主題，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)具有時(shí)代感和針對(duì)性的教學(xué)案例和實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以結(jié)合“一帶一路”倡議、生態(tài)文明建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)等主題，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受中華民族共同體意識(shí)的具體體現(xiàn)，增強(qiáng)教育的現(xiàn)實(shí)意義和吸引力。

第三要加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是教學(xué)活動(dòng)的重要載體，高職院校應(yīng)組織編寫(xiě)具有中華民族共同體意識(shí)教育特色的思政實(shí)踐教材。教材內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，既包括理論闡述，又包括實(shí)踐指導(dǎo)，確保教材的實(shí)用性和指導(dǎo)性。同時(shí)，教材編寫(xiě)應(yīng)注重案例的選取，既要有時(shí)效性強(qiáng)的最新案例，也要有歷史沉淀的經(jīng)典案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全面了解中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵和發(fā)展。此外，教材的形式也可以多樣化，如配套的電子資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）拓展思政實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，豐富中華民族共同體意識(shí)實(shí)踐形式

首先要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。高職院校應(yīng)當(dāng)重視校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，這些基地不僅應(yīng)具備教學(xué)功能，還應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中華民族共同體意識(shí)的重要場(chǎng)所。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)基地可以包括但不限于模擬實(shí)驗(yàn)室、文化交流中心、歷史展覽館等，這些基地應(yīng)配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和技術(shù)，以支持多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些基地，學(xué)生可以在模擬的情境中體驗(yàn)不同民族文化的交融，加深對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解。

其次要拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地。為了讓學(xué)生更加深入地了解社會(huì)和民族文化，高職院校應(yīng)積極與政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社區(qū)組織等合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。這些基地可以是歷史博物館、民族文化村、社區(qū)服務(wù)中心等，讓學(xué)生在實(shí)際的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。通過(guò)與不同社會(huì)組織的合作，學(xué)生可以在實(shí)踐中體會(huì)到中華民族共同體意識(shí)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的體現(xiàn)和重要性。

第三要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等手段，創(chuàng)新思政實(shí)踐教學(xué)模式。例如，可以通過(guò)線上平臺(tái)開(kāi)展虛擬仿真教學(xué)、在線互動(dòng)討論、遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目等，讓學(xué)生在不受地域限制的情況下，參與到中華民族共同體意識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。同時(shí)，也可以利用社交媒體、短視頻平臺(tái)等新媒體，發(fā)布相關(guān)的教學(xué)資源和活動(dòng)信息，吸引更多學(xué)生參與，提高思政實(shí)踐教學(xué)的影響力和覆蓋面。

（四）提升思政教師隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)教育能力

首先是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。教師是教育教學(xué)的關(guān)鍵，他們的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力直接影響到中華民族共同體意識(shí)教育的效果。高職院校應(yīng)定期組織思政教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，這些活動(dòng)可以包括國(guó)家最新政策的學(xué)習(xí)、教育教學(xué)方法的探討、民族文化知識(shí)的深入理解等。通過(guò)這些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師可以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，更好地將中華民族共同體意識(shí)融入到教學(xué)實(shí)踐中。

其次要提升教師實(shí)踐能力。思政教師不僅需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師走出課堂，深入到社會(huì)實(shí)踐中去，如參與社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)、文化交流等活動(dòng)，了解社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求，增強(qiáng)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。這樣的經(jīng)歷不僅能夠幫助教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，還能夠讓教師在與學(xué)生的互動(dòng)中更好地傳遞中華民族共同體意識(shí)。

第三要建立激勵(lì)機(jī)制。為了激發(fā)思政教師的工作積極性和創(chuàng)新精神，高職院校應(yīng)完善思政教師考核評(píng)價(jià)體系，建立合理的激勵(lì)機(jī)制?？梢栽O(shè)立教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)等，對(duì)在中華民族共同體意識(shí)教育中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，將這些獎(jiǎng)勵(lì)與教師的職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升等掛鉤，使教師能夠更加主動(dòng)地參與到教育教學(xué)改革和創(chuàng)新中，不斷提升自己的教學(xué)水平和教育能力。

（五）加強(qiáng)思政實(shí)踐教學(xué)保障，確保中華民族共同體意識(shí)教育效果

首先要加大經(jīng)費(fèi)投入。為了確保思政實(shí)踐教學(xué)能夠有效地融入中華民族共同體意識(shí)教育，高職院校需要充足的經(jīng)費(fèi)支持。這些經(jīng)費(fèi)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和維護(hù)，教材的開(kāi)發(fā)和更新，以及師資培訓(xùn)等方面。通過(guò)加大經(jīng)費(fèi)投入，高職院校能夠提供必要的物質(zhì)條件，使教師能夠利用先進(jìn)的教學(xué)資源和設(shè)施，更好地開(kāi)展思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。

其次要完善管理制度。高職院校應(yīng)建立健全思政實(shí)踐教學(xué)管理制度，明確各部門(mén)的職責(zé)和任務(wù)，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。管理制度應(yīng)涵蓋實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施、教學(xué)效果評(píng)估等。通過(guò)完善管理制度，高職院校可以加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

第三要建立質(zhì)量監(jiān)控體系。為了不斷提高思政實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，高職院校應(yīng)建立一套完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。這個(gè)體系應(yīng)包括定期的教學(xué)效果評(píng)估、學(xué)生反饋收集、教學(xué)方法的改進(jìn)等環(huán)節(jié)。通過(guò)定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，高職院?？梢约皶r(shí)了解教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)性地調(diào)整和完善教育內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教育的實(shí)效性。同時(shí)，質(zhì)量監(jiān)控體系也能夠幫助高職院校及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)和成功案例，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和分享。

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