新時(shí)代勞模精神融嵌高校思政課價(jià)值及實(shí)踐路徑

摘 要：新時(shí)代勞模精神融嵌高校思政課能培育勞動(dòng)觀念、涵養(yǎng)勞動(dòng)情懷、錘煉勞動(dòng)意志并提升勞動(dòng)素養(yǎng)，更好培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?；诓糠执髮W(xué)生對(duì)勞動(dòng)觀念認(rèn)知偏差，思政課對(duì)勞模精神培育不到位等現(xiàn)實(shí)需要，加之國(guó)內(nèi)外實(shí)用主義價(jià)值觀影響，勞模精神的弘揚(yáng)和培育尤為迫切。思政課應(yīng)堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，立足師生勞動(dòng)認(rèn)知提升，著力挖掘勞模素材并創(chuàng)新教學(xué)方法等培養(yǎng)勞動(dòng)情感，從理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方面錘煉勞動(dòng)行為，切實(shí)增強(qiáng)勞模精神培育實(shí)效，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：勞模精神；高校思政課；實(shí)踐路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）05-0007-03

引言

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次禮贊勞動(dòng)，謳歌勞模精神，強(qiáng)調(diào)要大力弘揚(yáng)和培育勞模精神。黨的二十大報(bào)告也指出，要“在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神，培育時(shí)代新風(fēng)新貌［1］?！睂⑿聲r(shí)代勞模精神融嵌高校思政課既是時(shí)代發(fā)展的題中之義，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和培育時(shí)代新人的重要舉措。

一、新時(shí)代勞模精神的內(nèi)涵

“勞動(dòng)模范身上體現(xiàn)著‘愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)’的勞模精神［2］?！彼莿趧?dòng)模范群體優(yōu)秀品格的集中外顯，更是支撐時(shí)代前行的強(qiáng)大精神力量。

第一，愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流是勞模精神形成的前提?！皭?ài)”和“敬”是勞動(dòng)者對(duì)自己職業(yè)的尊重，是忠于崗位的基礎(chǔ)。熱愛(ài)和敬重是個(gè)人對(duì)事業(yè)不懈追求的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，有了內(nèi)驅(qū)力做動(dòng)力支撐，才能在追求事業(yè)中知困勉行?！盃?zhēng)”和“創(chuàng)”則是以一流標(biāo)準(zhǔn)要求自己，刻苦鉆研，精益求精。只有對(duì)職業(yè)永葆熱愛(ài)，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，磨煉不畏艱苦，敢于創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能在平凡崗位上練就一身好本領(lǐng)并成為行業(yè)標(biāo)桿。第二，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新是勞模精神的核心。艱苦奮斗是中華民族薪火相傳的美德。勞動(dòng)模范只有在勞動(dòng)實(shí)踐中永葆勤儉作風(fēng)，以頑強(qiáng)的意志積極探尋工作規(guī)律和新方法，才能成為助力經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步的關(guān)鍵力量。第三，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)是勞模精神的價(jià)值追求?！笆ト酥?，為而不爭(zhēng)”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)個(gè)人名利價(jià)值觀的集中表達(dá)。在勞模群體中體現(xiàn)為力求做一行，愛(ài)一行，精一行之基礎(chǔ)上，始終不計(jì)得失，甘于將小我奉獻(xiàn)到服務(wù)祖國(guó)和人民的崇高價(jià)值追求。

二、新時(shí)代勞模精神融嵌高校思政課的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性

（一）新時(shí)代勞模精神融嵌高校思政課的價(jià)值

根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的勞模精神是民族精神和時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，具有高度育人價(jià)值。一是培育勞動(dòng)觀念。馬克思主義勞動(dòng)觀認(rèn)為“勞動(dòng)是一切人類(lèi)生活的第一個(gè)基本條件［3］”“人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)才能擺脫最初動(dòng)物狀態(tài)［4］”并成為人。勞模精神也是馬克思主義勞動(dòng)觀在當(dāng)下中國(guó)的具體體現(xiàn)。大學(xué)生的勞動(dòng)觀既對(duì)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活有直接影響，又關(guān)系到日后的就業(yè)選擇、社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值取向等。思政課要發(fā)揮好主渠道主陣地作用，糾正部分學(xué)生功利主義、拜金主義、享樂(lè)主義、精致利己主義等錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；二是涵養(yǎng)勞動(dòng)情懷。勞動(dòng)情懷是建立在正確勞動(dòng)認(rèn)知之上，經(jīng)勞動(dòng)實(shí)踐逐漸形成的較為穩(wěn)固的并升華為個(gè)人價(jià)值觀層面的勞動(dòng)觀念、情感、品德等內(nèi)容的總稱(chēng)［5］，是培育勞模精神的內(nèi)在動(dòng)力支撐。當(dāng)前部分學(xué)生因勞動(dòng)觀念還未成熟，導(dǎo)致勞動(dòng)情懷較為淡漠并存在歧視體力勞動(dòng)、做事情拈輕怕重、擇業(yè)好高騖遠(yuǎn)等現(xiàn)象。思政課應(yīng)深入剖析勞動(dòng)模范在勞動(dòng)實(shí)踐中兢兢業(yè)業(yè)勞動(dòng)創(chuàng)造并服務(wù)社會(huì)的典型案例，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式引導(dǎo)其熱愛(ài)勞動(dòng)并正確看待個(gè)人和集體的關(guān)系，學(xué)習(xí)勞模艱苦奮斗和淡泊名利精神；三是錘煉勞動(dòng)意志。意志是個(gè)人在實(shí)踐中自覺(jué)確立勞動(dòng)目標(biāo)并依據(jù)目標(biāo)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己行為，克服困難，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理傾向。它是勞模精神最核心的精神特質(zhì)，對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐起引導(dǎo)和激勵(lì)作用，其作為強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力能指引勞動(dòng)者攻堅(jiān)克難，精益求精，十幾年甚至幾十年如一日地刻苦鉆研和艱苦奮斗，最終成為行業(yè)標(biāo)桿，人民楷模。思政課要將勞模群體堅(jiān)強(qiáng)的勞動(dòng)意志鮮明生動(dòng)地挖掘并彰顯出來(lái)，激勵(lì)其勇于投身勞動(dòng)實(shí)踐，敢于拼搏并在勞動(dòng)中錘煉意志；四是提升勞動(dòng)素養(yǎng)。勞動(dòng)素養(yǎng)是勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的集合，體現(xiàn)為勞模群體熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、無(wú)私勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。新時(shí)代培育勞模精神，旨在培育正確勞動(dòng)觀念、涵養(yǎng)高尚勞動(dòng)情感、磨煉堅(jiān)強(qiáng)勞動(dòng)意志之基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其銳意進(jìn)取和堅(jiān)持創(chuàng)新精神，不斷提升勞動(dòng)素養(yǎng)。思政課要在大學(xué)生群體中精心營(yíng)造勞動(dòng)最光榮氛圍，用勞?！案梢恍袗?ài)一行，專(zhuān)一行精一行”的干勁、闖勁、鉆勁，鼓勵(lì)其在勞動(dòng)中奮斗、成長(zhǎng)、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)。

（二）新時(shí)代勞模精神融嵌高校思政課的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性

1.大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)觀念認(rèn)知偏差的現(xiàn)實(shí)需要

其一，在我國(guó)兩千多年的封建歷史中還遺留著類(lèi)似“勞心者治人，勞力者治于人”等落后勞動(dòng)思想，至今仍影響著部分大學(xué)生的擇業(yè)觀。如有62.42%的大學(xué)生認(rèn)為體力勞動(dòng)者才是勞動(dòng)者［6］。部分大學(xué)生對(duì)體力勞動(dòng)仍存較大偏見(jiàn)，不愿去條件相對(duì)艱苦的地區(qū)工作，也不樂(lè)意從事一些體力勞動(dòng)，而偏遠(yuǎn)民族地區(qū)人才瓶頸問(wèn)題仍未得到解決；其二，數(shù)智時(shí)代，部分“Z世代”也受“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”等不良影響，加之還未形成穩(wěn)定價(jià)值觀，使其出現(xiàn)崇尚“一夜暴富”“賺快錢(qián)”等走捷徑之路而不愿踏實(shí)勞動(dòng)的傾向；其三，當(dāng)前大學(xué)生都是“00后”甚至是獨(dú)生子女，由于家庭溺愛(ài)，部分大學(xué)生缺乏基本的勞動(dòng)習(xí)慣，如不愛(ài)打掃衛(wèi)生、依賴(lài)外賣(mài)等。這些勞動(dòng)習(xí)慣和行為欠缺背后則是其對(duì)于集體意識(shí)和正確勞動(dòng)觀念的缺失。

2.思政課勞模精神培育不到位的現(xiàn)實(shí)需要

一是思政教師對(duì)勞模精神相關(guān)理論理解不夠，對(duì)勞模精神的生成、內(nèi)涵及培育勞模精神對(duì)新時(shí)代發(fā)展和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的意義闡釋不透徹不生動(dòng)，學(xué)生接受起來(lái)只能是囫圇吞棗；二是部分思政教師言傳身教作用缺乏。如部分教師缺乏對(duì)勞模精神的學(xué)習(xí)和傳承，在生活上沒(méi)有做到勤儉節(jié)約，在工作中得過(guò)且過(guò)，存在一定職業(yè)倦怠，對(duì)待學(xué)生和教學(xué)熱情不高，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心準(zhǔn)備，而勞模精神培育也等同于“干巴巴的宣講和灌輸”，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從理論和情感上真正認(rèn)同；三是融嵌思政教學(xué)的深度和廣度不夠。部分思政課僅關(guān)注到學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知層面，忽視其勞動(dòng)行為養(yǎng)成，重知輕行，加上未能把勞模精神要素生動(dòng)地融合和貫穿到思政課教學(xué)中，故勞模精神培育的實(shí)效性不強(qiáng)。

3.國(guó)內(nèi)外實(shí)用主義價(jià)值觀沖擊的現(xiàn)實(shí)需要

實(shí)用主義把確定的信念作為出發(fā)點(diǎn)，將行動(dòng)看作主要手段，把實(shí)際結(jié)果視為最高目的。隨著世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)政治文化等方面的交流融合，加上國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，實(shí)用主義價(jià)值觀重實(shí)踐的主張正好與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)求利益最大化和充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性的要求相耦合。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展的大學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地受到實(shí)用主義影響，以實(shí)用或功利評(píng)判個(gè)人價(jià)值。如部分大學(xué)生做事只在意利己而忽視利他，滋生功利主義、個(gè)人主義、精致利己主義等價(jià)值觀。誠(chéng)然，這些過(guò)于強(qiáng)調(diào)工具理性的價(jià)值觀卻只注重現(xiàn)實(shí)而非遠(yuǎn)大理想，只注重技能而非人格養(yǎng)成，且都與勞模精神內(nèi)核相悖。

4.實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)需要

培育勞模精神是推動(dòng)國(guó)家富強(qiáng)和保障人民幸福的現(xiàn)實(shí)需要。偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，仍需艱苦奮斗的勞動(dòng)價(jià)值觀支撐。培育勞模精神能引導(dǎo)全社會(huì)向勞動(dòng)模范看齊，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，以“功成不必在我，功成必定有我”的價(jià)值追求，鼓勵(lì)其在平凡崗位上做出不平凡成績(jī)，共同譜寫(xiě)“中國(guó)夢(mèng)·勞動(dòng)美”新篇章，助推國(guó)家強(qiáng)盛和個(gè)人美好生活的實(shí)現(xiàn)。培育勞模精神是培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)需要。青年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量，中國(guó)夢(mèng)要求廣大青年大力學(xué)習(xí)勞模精神并正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在個(gè)人成長(zhǎng)中的價(jià)值，能夠在辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)中擔(dān)起時(shí)代重任。

三、新時(shí)代勞模精神融嵌高校思政課的實(shí)踐路徑

新時(shí)代勞模精神培育要結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持知行并重原則并遵循曉之以理，提升勞動(dòng)認(rèn)知；動(dòng)之以情，培養(yǎng)勞動(dòng)情感；持之以恒，錘煉勞動(dòng)行為的實(shí)踐路徑。

（一）曉之以理，提升勞動(dòng)認(rèn)知

1.強(qiáng)化教師理論素養(yǎng)

一要堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，始終將勞模精神貫穿于立德樹(shù)人全過(guò)程。思政教師作為引路人，是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵，必須切實(shí)提升其理論素養(yǎng)并以身作則。二要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。勞動(dòng)模范的核心品質(zhì)就在于其對(duì)自身嚴(yán)格約束、對(duì)工作毫不懈怠、對(duì)道德的堅(jiān)守、對(duì)自我價(jià)值的高尚追求。三要成為真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義勞動(dòng)觀的踐行者，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，深刻領(lǐng)悟勞動(dòng)和人民在社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵作用，并將馬克思主義勞動(dòng)觀的精神內(nèi)核結(jié)合自身所思，用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式和勞動(dòng)實(shí)踐感染學(xué)生。

2.提升學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知

一要樹(shù)立科學(xué)勞動(dòng)價(jià)值觀。當(dāng)前我國(guó)仍面臨部分專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)者欠缺或素質(zhì)不高等問(wèn)題，加上智能化發(fā)展要求我國(guó)必須大力培養(yǎng)愿勞動(dòng)，能勞動(dòng)，會(huì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的接班人。思政課應(yīng)使學(xué)生明大德，擔(dān)重任，成大才，形成崇尚勞動(dòng)并積極投入勞動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)。二要樹(shù)立勞動(dòng)平等觀。由于受到傳統(tǒng)勞動(dòng)觀念及實(shí)用主義不良影響，部分大學(xué)生對(duì)體力勞動(dòng)型職業(yè)存在偏見(jiàn)或抵觸心理，在擇業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)。思政課要糾正其勞動(dòng)態(tài)度，改變擇業(yè)認(rèn)知，使其明白職業(yè)沒(méi)有高低貴賤，每個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者都以自己的方式對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展做貢獻(xiàn)。無(wú)論從事哪種職業(yè)，只有恪守職業(yè)道德，精益求精，才能在平凡崗位上創(chuàng)造輝煌。三要樹(shù)立勞動(dòng)幸福觀。思政課要幫助學(xué)生拓寬其幸福的廣度深度，要在個(gè)人層面體會(huì)勞動(dòng)幸福，更要鼓勵(lì)其在奉獻(xiàn)中升華勞動(dòng)幸福感，自覺(jué)成為勞模精神的踐行者。

（二）動(dòng)之以情，培養(yǎng)勞動(dòng)情感

1.拓寬課堂教學(xué)渠道

一是優(yōu)化課堂教學(xué)主渠道。積極利用各種教學(xué)方法，借助智能化設(shè)備，豐富勞模精神教育教學(xué)內(nèi)容與形式，創(chuàng)新學(xué)生討論和探究方式，讓其充分感知?jiǎng)谀＞瘢疃人伎既松鷥r(jià)值，提升勞模精神吸引力。二是拓展線上教育資源。充分利用學(xué)習(xí)通等線上平臺(tái)向?qū)W生傳播相關(guān)知識(shí)及發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)研家鄉(xiāng)勞模，向大家分享其事跡和感悟。此外，可以利用智慧教室通過(guò)VR虛擬仿真情境進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)認(rèn)同感。還可以通過(guò)創(chuàng)建與勞模培育相關(guān)公眾號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生策劃并參與各種勞模精神的線上活動(dòng)，逐步培育其勞動(dòng)情感及素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新培育方式方法

一是運(yùn)用社會(huì)活動(dòng)教學(xué)法，組織或鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參加學(xué)院學(xué)校社區(qū)等各種社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)，強(qiáng)化公共服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。教師要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用咨詢法，真誠(chéng)溝通，詢問(wèn)其對(duì)教育教學(xué)的意見(jiàn)和需求。二是借鑒優(yōu)秀培育經(jīng)驗(yàn)。如價(jià)值澄清法教學(xué)，教師在對(duì)勞模精神進(jìn)行案例剖析時(shí)，可挖掘案例中個(gè)人利益和集體利益相矛盾的地方，前設(shè)階梯性且有價(jià)值導(dǎo)向的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生漸進(jìn)式思維，在探究討論后還原整個(gè)勞模事跡，培養(yǎng)其系統(tǒng)和辯證思維并深度思考，切實(shí)增強(qiáng)勞動(dòng)觀念并激發(fā)勞動(dòng)情感。此外，還有活動(dòng)教學(xué)法，道德兩難教學(xué)法等。三是邀請(qǐng)本地區(qū)或本校的先進(jìn)勞動(dòng)者進(jìn)校園，進(jìn)課堂，以講座、座談等形式進(jìn)行授課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感性和理性思維，增強(qiáng)勞模精神培育針對(duì)性和親和力。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師要在充分了解、挖掘勞模素材，吃透思政課內(nèi)容之基礎(chǔ)上，結(jié)合各門(mén)思政課程特點(diǎn)，有的放矢，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講授，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生勞模精神。以“思想道德與法治”為例，在講到大學(xué)觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀等模塊時(shí)，教師要深入挖掘勞動(dòng)模范案例，找準(zhǔn)契合點(diǎn)并創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生更好理解人生價(jià)值的崇高追求，明白人生價(jià)值在勞動(dòng)實(shí)踐中，在服務(wù)人民和奉獻(xiàn)社會(huì)中得以實(shí)現(xiàn)。

（三）持之以恒，鍛煉勞動(dòng)行為

1.創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容，錘煉勞動(dòng)意志

思政課要堅(jiān)持“理論＋實(shí)踐”原則，創(chuàng)新豐富勞動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生樂(lè)于勞動(dòng)，勤于勞動(dòng)。一是可以發(fā)布勞模精神相關(guān)主題，學(xué)生分成小組，課下進(jìn)行相關(guān)課題探究，課上進(jìn)行分享交流。二是通過(guò)社會(huì)考察和社會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生線上線下或就近參加紀(jì)念館、博物館，參觀當(dāng)?shù)貏谀Ｋ诘臋C(jī)關(guān)單位，體驗(yàn)勞模的工作生活。三是參加社區(qū)和志愿服務(wù)活動(dòng)等綜合實(shí)踐。還可以積極創(chuàng)新“大中小學(xué)勞動(dòng)教育”等活動(dòng)豐富勞動(dòng)內(nèi)容，使其在教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐中充分錘煉勞動(dòng)意志。

2.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化勞動(dòng)行為

評(píng)價(jià)機(jī)制是否完善事關(guān)勞動(dòng)行為養(yǎng)成和勞模精神培育。一是將卷面成績(jī)和參與勞動(dòng)理論課堂的具體表現(xiàn)相結(jié)合。卷面分?jǐn)?shù)只能部分反映學(xué)生對(duì)勞動(dòng)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，要盡可能具體地看到學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。如課上是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極回答問(wèn)題、是否參與討論等都應(yīng)作為考評(píng)的指標(biāo)。二是把學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、行為及成果等作為重要的考核依據(jù)。在勞動(dòng)態(tài)度方面，勞動(dòng)實(shí)踐如果是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展并奉獻(xiàn)社會(huì)，那至少這部分考核分?jǐn)?shù)是較高的，反之則較低，教師也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注和糾正這部分學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度。對(duì)于勞動(dòng)實(shí)踐中的行為表現(xiàn)、積極性，最終成果，都可以通過(guò)積分表的形式量化為具體分?jǐn)?shù)。三是既要有量化評(píng)價(jià)，又要有質(zhì)化評(píng)價(jià)。如在勞模精神培育過(guò)程中，以學(xué)生的自我記錄、自我小結(jié)為主，由同學(xué)、教師、家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員共同參與評(píng)價(jià)。此外，也要進(jìn)一步探索并豐富增殖性評(píng)價(jià)方法，以此強(qiáng)化勞動(dòng)行為。

結(jié)語(yǔ)

思政課要堅(jiān)持以習(xí)近平總書(shū)記“八個(gè)相統(tǒng)一”為導(dǎo)向，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，在繼承并優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)主渠道之基礎(chǔ)上拓寬教學(xué)場(chǎng)域，多維度創(chuàng)新勞模精神培育方式方法，切實(shí)增強(qiáng)培育實(shí)效，更好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

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