圍繞“當(dāng)代文化生活”任務(wù)群開展閱讀教學(xué)的幾個舉措

“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，“腳下良田千萬畝，只愛家鄉(xiāng)一寸土”，“家鄉(xiāng)如我的母親，是用她的一草一木在哺育我們成長”。一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)是個體成長的沃土，也是人們心靈的棲息地。引導(dǎo)學(xué)生深入地了解家鄉(xiāng)的文化生活，是新版語文教材“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群中提出的一個要求。新版語文教材必修上冊第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”隸屬于“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群。該任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，學(xué)會剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流，增強文化自信。下面，筆者就以“家鄉(xiāng)文化生活”為例，分享幾個教學(xué)的策略。

一、整合內(nèi)容，明確單元教學(xué)的目標(biāo)

“家鄉(xiāng)文化生活”包括家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)俗、文化遺產(chǎn)、民間工藝、風(fēng)土人情等。研究文化現(xiàn)象就是讓學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度來參與文化活動，關(guān)注文化生活。組織學(xué)生開展與“家鄉(xiāng)文化生活”有關(guān)的活動，可以把他們引到關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活的道路上去，激發(fā)其參與文化建設(shè)的興趣，提升自身文化修養(yǎng)，增強其社會使命感與責(zé)任感。

生活中有豐富的、重要的教育資源。我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本上的知識，而且要不斷引導(dǎo)他們從生活中、實踐中學(xué)習(xí)其他知識。我們的家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)，它們往往承載了家鄉(xiāng)的歷史、文化，寄托著人們對家鄉(xiāng)的情感。我們的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘這些風(fēng)物的文化內(nèi)涵，使他們更深入地了解家鄉(xiāng)的文化生活，在真實的情境中培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。比如，針對“家鄉(xiāng)的春節(jié)文化”，我們在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗，挖掘其文化內(nèi)涵。

二、理清思路，把握教學(xué)的難點

教學(xué)的難點是開展實踐活動。實地考察、訪談是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是難度最大的一個環(huán)節(jié)。路線怎么安排？具體該如何操作？這些都是重點。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化生活，讓他們學(xué)會從多角度思考問題、解決問題。比如，進行人物訪談，一般要先確定活動的主題，然后規(guī)劃調(diào)查的路線，再確定調(diào)查的重點，之后做好調(diào)查的記錄，選用合適的調(diào)查方法，整理調(diào)查記錄，最后撰寫調(diào)查報告。

在這個過程中，我們要適時地對他們進行指導(dǎo)，幫助他們解決各種問題，最后選出優(yōu)秀作品參加評展。我們要把任務(wù)分配到每一個人，讓他們各展所長，通力合作。比如，讓善于溝通的學(xué)生去采訪人物，讓應(yīng)變能力強的學(xué)生去設(shè)計訪談的方案，讓思維縝密的學(xué)生去調(diào)研，讓善于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生去寫建議書……比如，針對“家鄉(xiāng)的春節(jié)文化”，我們在教學(xué)中可以讓學(xué)生先了解文人筆下的春節(jié)，然后再去采訪家鄉(xiāng)的老人，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)文化，思考文人筆下的春節(jié)與自己家鄉(xiāng)的春節(jié)存在哪些不同之處。

三、精心安排，有序地開展實踐活動

在教學(xué)的過程中，我們要圍繞“家鄉(xiāng)文化生活”組織學(xué)生開展各種實踐活動，要讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)的文化生活涉及家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、歷史、現(xiàn)狀等。

組建訪談小組，進行人物訪談是一個非常耗時的過程。我們可以鼓勵學(xué)生自制訪談表格或選用老師提供的任務(wù)清單，準(zhǔn)備必要的工具，如照相機、錄音筆、圓珠筆、筆記本等，想好要問的問題，規(guī)劃好乘車路線。

在訪談的過程中，學(xué)生要始終抱著虛心求教的態(tài)度，尊重調(diào)查對象，注意使用合適的談話方式，注意自己的姿勢、語氣、表情等，要讓對方覺得調(diào)查員是認真、負責(zé)的。在訪談結(jié)束之后，學(xué)生需收集訪談資料，整理這些資料，使之更有條理性，并對資料進行深入的挖掘、分析，以便對家鄉(xiāng)的文化生活有更加深入的理解。之后，我們可以補充相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù)，將研究成果展示出來。在調(diào)查與訪談的過程中，學(xué)生可以“兵分三路”，A組的成員去了解與春節(jié)相關(guān)的飲食文化，B組的成員去了解與春節(jié)相關(guān)的禮儀文化，C組的成員去了解與春節(jié)相關(guān)的歌舞文化。

總而言之，高中語文教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)群具有綜合性、實踐性和探究性的特點，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。作為語文教師，我們要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群組織學(xué)生開展各種實踐活動，全面培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)。