核心素養(yǎng)視角下探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法

摘 要：在核心素養(yǎng)背景下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、創(chuàng)新思維和解決問題的綜合能力，為今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了高質(zhì)量、高效率的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).同時(shí)，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步，而不斷提高自身的教育水平.本文主要闡述在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，教師通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的終身學(xué)習(xí)能力，從而全面推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；主動探究；創(chuàng)新教學(xué)方法

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課程”）教育改革的發(fā)展趨勢下，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法，巧設(shè)情境教學(xué)新穎的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，主動探索小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容，教師把數(shù)學(xué)的概念理論融入實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.教師通過教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容中注入了多元化教學(xué)元素，幫助學(xué)生整合了教學(xué)資源，通過展示不同教學(xué)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生快速理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識概念，并且靈活運(yùn)用到實(shí)際解決問題過程中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維和解決問題的能力.

1 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐明確教學(xué)目標(biāo)

隨著社會的快速發(fā)展，小學(xué)教育也不斷創(chuàng)新教育改革的新思想理念.小學(xué)數(shù)學(xué)通過教師不斷創(chuàng)新教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，主動探究和拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的新思路和新途徑.教師為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，巧設(shè)情境教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，結(jié)合新課標(biāo)的改革要求設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深刻研究和全面分析，以確保明確的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)［1］，如圖1所示.

同時(shí)，教師還關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)際學(xué)情，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展情況、整體智力發(fā)育水平以及對待數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度等，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念.教師根據(jù)學(xué)生的具體情況優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，才能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，從而讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

2 核心素養(yǎng)視角下探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，是當(dāng)前新課標(biāo)教育改革的重要任務(wù).教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想理念，將趣味性、游戲化的教學(xué)知識融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性、多元化的教學(xué)課件內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進(jìn)學(xué)生在游戲中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率.這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好和思維方式，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的分層教學(xué)內(nèi)容.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣.教師通過采用多樣化的創(chuàng)新教學(xué)方式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等教學(xué)方法，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生理解和應(yīng)用的綜合素養(yǎng)能力.［2］具體如下.

2.1 以習(xí)題專練培養(yǎng)高階運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要能力之一，教師要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的法則和規(guī)律，并結(jié)合課堂教學(xué)引領(lǐng)正確掌握相關(guān)運(yùn)算公式和法則，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)算能力，促進(jìn)學(xué)生主動探究深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).教師在實(shí)際教學(xué)中，采用習(xí)題專練的方式訓(xùn)練學(xué)生的高階運(yùn)算能力，通過少而精的優(yōu)質(zhì)題目，來檢驗(yàn)和篩查學(xué)生的學(xué)習(xí)疏漏，從而幫助學(xué)生提升運(yùn)算準(zhǔn)確率，有助于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的法則和規(guī)律，提高學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).此外，教師還通過創(chuàng)新的教學(xué)方式來提高學(xué)生的運(yùn)算能力，例如，組織數(shù)學(xué)競賽、開展數(shù)學(xué)探究活動等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的思維能力、觀察能力和解決問題的能力.［3］

例如，在人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級上冊》中“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖片中的例題進(jìn)行習(xí)作，使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的問題，解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)意識，提高了學(xué)生采用多樣化方法解決問題的靈活性.例如，教師提問學(xué)生：36+30=？同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，相互交流算法：6+0=6，30+30=60，60+6=66.教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法計(jì)算、口算、豎式計(jì)算和驗(yàn)算，其中36+30=66的豎式計(jì)算如圖2所示.

教師通過訓(xùn)練學(xué)生，采用填空題型促進(jìn)學(xué)生掌握計(jì)算能力，例如，小動物計(jì)算、氣球計(jì)算等花樣的趣味性計(jì)算方法，強(qiáng)化學(xué)生在腦海中記憶兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算步驟，而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

2.2 合理設(shè)計(jì)問題深度，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)概念后，通過教師提問學(xué)生問題，學(xué)生再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)與討論，深入探索和思考解決問題的解題過程的方法.

例如，在人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級下冊》“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，首先教師在課前導(dǎo)入課堂新知內(nèi)容，通過觀察觀光電梯的圖片，促進(jìn)學(xué)生掌握水平方向、垂直方向的直線運(yùn)動.掌握了生活中平移的現(xiàn)象，如電梯的升降、抽屜的推和拉等，觀察大型旋轉(zhuǎn)游樂項(xiàng)目和直升飛機(jī)螺旋槳、電風(fēng)扇葉子的旋轉(zhuǎn)等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，認(rèn)識和觀察圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等例子，促使學(xué)生掌握平移、旋轉(zhuǎn)的概念，以及認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象具有的共同點(diǎn).教師引發(fā)學(xué)生思考問題：怎么感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？怎么正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論問題，從而對平移概念有了初步的理解與認(rèn)識.在學(xué)生初步掌握了平移概念后，教師提出更復(fù)雜的問題，如：“如果對一個(gè)圖形進(jìn)行平移后，圖形的面積是否改變？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度考慮平移的性質(zhì)和影響，進(jìn)一步加深對平移概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和推理等數(shù)學(xué)思維能力，并幫助學(xué)生持續(xù)增強(qiáng)自身解決問題的能力.隨著問題不斷深化，學(xué)生需要進(jìn)一步探索和思考，教師再次提問學(xué)生：“在平移過程中，圖形的形狀是否發(fā)生改變？為什么？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究平移的概念和性質(zhì)，進(jìn)一步加深學(xué)生對這一概念的理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的解決問題的能力.

2.3 在“數(shù)學(xué)練習(xí)”過程中滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)解題活動的重要組成部分，是提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要途徑.教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，圍繞不同的數(shù)學(xué)思想，編創(chuàng)典型的數(shù)學(xué)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，積累解題經(jīng)驗(yàn).

例如，以人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級上冊》中“植樹問題”教學(xué)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程.［4］在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞不同的問題進(jìn)行畫圖，認(rèn)識了植樹的方式與棵數(shù)和間隔數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，掌握了數(shù)形結(jié)合思想、模型思想等數(shù)學(xué)思想.如圖3所示，教師編創(chuàng)難度不同的“植樹問題”練習(xí)題，學(xué)生分析條件1：有一條全長100m的小路，條件2：每隔5m栽一棵樹（兩端都要栽）.一共要栽多少棵樹？100÷5+1=21（棵）.

學(xué)生在解決練習(xí)題的過程中，可以遷移課堂認(rèn)知，分析題目、提取關(guān)鍵信息、認(rèn)真作圖、確定解題思路、列式解答.在這個(gè)過程中，教師借助同一件植樹問題故事，轉(zhuǎn)換題型或者加深難度，提問學(xué)生20米能栽幾棵樹？學(xué)生帶著問題去思考、探索、分析，從而掌握了一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合等思想，有利于學(xué)生加深對課堂所學(xué)的理解，提高學(xué)生的問題解決能力數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

2.4 合作任務(wù)中發(fā)展學(xué)生構(gòu)建模型思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)合作任務(wù)，讓學(xué)生通過觀看視頻，并回答問題，這種方式可以幫助學(xué)生有明確的目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中抽象提煉出數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的概括和整理能力.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片或者視頻后，在引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，鼓勵學(xué)生可以靈活應(yīng)用不同的模型，比如對汽車中的數(shù)學(xué)問題的探索，學(xué)生可以利用虛擬工具，來獲取視頻資料中的模型信息，再找出信息之間的關(guān)系，同時(shí)列出各種關(guān)系式，最終求解結(jié)果.求解之后，學(xué)生還需要進(jìn)行討論，分析模型和結(jié)果差異的原因，以及討論哪個(gè)模型更合適，這種方式可以幫助學(xué)生鞏固應(yīng)用模型，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力.同時(shí)，教師還可以追加提問，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力.總之，教師運(yùn)用模型思維來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以及通過實(shí)踐和討論來提高學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力.

2.5 利用信息技術(shù)手段

信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新提供了更多可能性，其中多媒體教學(xué)工具具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、較高的集成性等優(yōu)點(diǎn)，能夠生動形象地展示小學(xué)數(shù)學(xué)中的抽象概念和公式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.通過教師設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生提供一個(gè)生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.同時(shí)，多媒體教學(xué)課件還可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，教師可以通過多媒體教學(xué)工具制作課件，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖象、視頻、音頻等多媒體素材，從而更好地促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性.此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)資源，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效率.

3 結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為核心導(dǎo)向，不斷優(yōu)化課前、課中以及課后不同教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì).為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師采取趣味多元化的導(dǎo)入活動，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)謎語等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力.可以通過小組合作和探究性學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神.教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，觀察學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平存在的差異，教師針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)訓(xùn)練模式，以滿足不同學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識和問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能力.

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