新高考背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建探析

摘 要：新高考政策的實(shí)施對(duì)高中政治教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，要求政治教師能準(zhǔn)確定位新高考的要求，轉(zhuǎn)變教育方法和教育理念，積極構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生深度探究高中政治課程內(nèi)容。本文從新高考背景入手，對(duì)高中政治教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的措施進(jìn)行了深度探究，提出了合理化構(gòu)建高效課堂的措施和建議，希望能優(yōu)化政治教學(xué)效果，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)新高考的能力，使學(xué)生在新高考中取得理想成績(jī)。

關(guān)鍵詞：新高考；高中政治；高效課堂

在新高考背景下，高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確定位新高考的要求，積極探索教學(xué)改革措施，探索多種教學(xué)方法的融合應(yīng)用，確保能打造高效課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)效率，有效提升教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該將高效課堂的構(gòu)建作為基礎(chǔ)，從多角度改革創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和系統(tǒng)實(shí)踐，有效提升教學(xué)成效，夯實(shí)核心素養(yǎng)教育基礎(chǔ)。

一、新高考對(duì)高中政治教學(xué)產(chǎn)生的影響

在新高考背景下改革高中政治教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)積極探索政治教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新，確保能打造特色政治課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高政治教學(xué)成效[1]。首先，新高考推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，促使政治教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、思辨能力和社會(huì)責(zé)任感。其次，在課程設(shè)置上，新高考要求政治課程更加科學(xué)、合理且靈活，覆蓋更廣泛的內(nèi)容并提供更多選擇空間，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。再次，教學(xué)方式也發(fā)生了顯著變化，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)逐漸讓位于情境教學(xué)、案例教學(xué)等更為靈活多樣的方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效果。最后，新高考對(duì)政治教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教師需要不斷自我提升，以扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng)對(duì)改革的挑戰(zhàn)。總的來(lái)說(shuō)，新高考背景推動(dòng)了高中政治教學(xué)的全面革新，從教學(xué)目標(biāo)到課程設(shè)置，再到教學(xué)方式和教師能力提升，都呈現(xiàn)出新的面貌，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新高考背景下高中政治高效課堂的建構(gòu)措施

基于新高考的影響，高中政治教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極探索教學(xué)改革措施，逐步打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面就對(duì)新高考背景下高中政治高效課堂的建構(gòu)進(jìn)行細(xì)化分析：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滲透立德樹(shù)人思想

在新高考背景下，高中政治教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)向以立德樹(shù)人為根本任務(wù)。在具體轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，政治教師應(yīng)深入理解立德樹(shù)人思想的內(nèi)涵，明確其在政治教學(xué)中的重要地位，并且在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、道德思維和道德行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)因材施教的方式，促進(jìn)每位學(xué)生全面發(fā)展[2]。如此就能使教學(xué)活動(dòng)契合新高考的要求，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生作出積極引導(dǎo)，有效打造高效課堂育人模式，全面提高政治教學(xué)效果。

例如，在高中政治《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)》一課的教學(xué)中，教師不僅要講解政治知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興不斷奮斗的信心和勇氣，還要在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)貪B透立德樹(shù)人思想，明確德育教學(xué)方向。具體分析，本節(jié)課的核心內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。這一宏偉目標(biāo)不僅關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)，也深深牽動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)講解中國(guó)夢(mèng)的歷史淵源、現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)現(xiàn)路徑，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵和價(jià)值，增強(qiáng)他們的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。此外，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要一代又一代中國(guó)人的共同努力。因此，本節(jié)課的另一個(gè)重要德育方向是激發(fā)學(xué)生的奮斗精神和創(chuàng)新意識(shí)，教師在課堂上應(yīng)講述先進(jìn)人物的事跡、展示國(guó)家發(fā)展的輝煌成就，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在準(zhǔn)確定位德育方向后，教師就可以圍繞課程內(nèi)容滲透立德樹(shù)人思想，面向?qū)W生全面發(fā)展的需求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生有效應(yīng)對(duì)新高考做出積極引導(dǎo)。

（二）解讀核心素養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力[3]。在政治教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等方面，在新高考背景下教師應(yīng)深入解讀核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確其在政治教學(xué)中的具體體現(xiàn)，制訂出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入其中，構(gòu)建全新的政治教學(xué)目標(biāo)體系，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)落實(shí)，有效助力高效課堂的建構(gòu)和應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程內(nèi)容的多元思考和系統(tǒng)實(shí)踐。

例如，在高中政治“基層群眾自治制度”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，從核心素養(yǎng)視角，教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，引領(lǐng)高效課堂的建構(gòu)和應(yīng)用，支持課堂教學(xué)模式深度發(fā)展和系統(tǒng)貫徹落實(shí)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師按照核心素養(yǎng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。政治認(rèn)同：使學(xué)生深刻理解和認(rèn)同基層群眾自治制度是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的重要組成部分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的信仰和堅(jiān)持?？茖W(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法分析基層群眾自治制度的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其在實(shí)踐中的作用，能夠理性看待和評(píng)價(jià)相關(guān)政治現(xiàn)象和政策措施。法治意識(shí)：強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念，使他們了解基層群眾自治必須在法治框架下進(jìn)行，依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，維護(hù)基層社會(huì)的和諧穩(wěn)定。公共參與：激發(fā)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們積極參與基層群眾自治的意愿和能力，引導(dǎo)學(xué)生參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督等活動(dòng)，提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)[4]。在合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)后，教師就可以推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐應(yīng)用，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入特定的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生在情境中感受政治知識(shí)的魅力和價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為高效課堂的構(gòu)建和實(shí)施創(chuàng)造條件。因此在教學(xué)改革中，把握新高考背景的要求，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，比如可以利用多媒體技術(shù)展示政治事件的相關(guān)視頻、圖片等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，還可以借助角色扮演、辯論賽等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用政治知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)，也可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事新聞等內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和探討，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)深度和廣度，打造高效課堂，有效支撐學(xué)生對(duì)政治課程內(nèi)容的深度探索和學(xué)習(xí)。

例如，在高中政治“法治社會(huì)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以結(jié)合社會(huì)上典型的法治案例創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境內(nèi)容進(jìn)行探究，引發(fā)學(xué)生多維思考，激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)盡量選擇涉及公民權(quán)利保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等領(lǐng)域的案例，并向?qū)W生展示案例，使學(xué)生感受到法律在維護(hù)社會(huì)秩序、保障公民權(quán)益方面的重要作用[5]。教師可以根據(jù)案例信息創(chuàng)設(shè)模擬法庭的教學(xué)情境，在情境教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生分別扮演法官、檢察官、律師、當(dāng)事人等角色，親身體驗(yàn)法律程序的運(yùn)作和法律職業(yè)的特點(diǎn)，并基于情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入探究案例中的法律問(wèn)題，思考如何運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。此外，教師還可以根據(jù)情境教學(xué)的情況向?qū)W生提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，如“在這個(gè)案例中，涉及了哪些法律條文？”“這些法律條文是如何保護(hù)公民權(quán)益的？”“如果你是法官，你會(huì)如何裁決這個(gè)案件？”帶領(lǐng)學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，提高他們解決問(wèn)題的能力，真正打造政治高效課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

（四）設(shè)計(jì)任務(wù)探究，引發(fā)高效探索實(shí)踐

在新高考背景下，高中政治教師應(yīng)該深化對(duì)議題式教學(xué)的重視，并有意識(shí)地提煉課程教學(xué)主題思想，選擇合適的議題引導(dǎo)學(xué)生探究，并發(fā)布綜合探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐，提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。在具體設(shè)計(jì)探究任務(wù)的過(guò)程中，政治教師可以圍繞某個(gè)政治主題或社會(huì)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一系列具有層次性和開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在探究過(guò)程中逐步深入理解政治概念和原理，有效培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)政治知識(shí)找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵方法和技巧，夯實(shí)教學(xué)改革

基礎(chǔ)。

例如，在高中政治“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以嘗試結(jié)合時(shí)事政治內(nèi)容選擇合適的議題，按照新高考擬題模式為學(xué)生發(fā)布探究任務(wù)，組織學(xué)生參與議題探究。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定“新發(fā)展理念下，我國(guó)如何構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系以應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)？”的議題，并根據(jù)議題為學(xué)生提供背景材料，如，近年來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生深刻變化，保護(hù)主義、單邊主義抬頭，經(jīng)濟(jì)全球化遭遇波折。在此背景下，中國(guó)堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策，提出“一帶一路”倡議，積極推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。同時(shí)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的重大任務(wù)，需要實(shí)現(xiàn)從高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)變。為此，我國(guó)提出了新發(fā)展理念，并著力構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系。結(jié)合此背景材料，教師可以模擬新高考考核方向，發(fā)布相應(yīng)的任務(wù)，即請(qǐng)學(xué)生收集并分析近年來(lái)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面所取得的重大成就及面臨的挑戰(zhàn)；結(jié)合新發(fā)展理念（創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享），探討我國(guó)應(yīng)如何構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系以應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)；分組進(jìn)行議題探究，每組選擇一個(gè)方面（如創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)、全面開(kāi)放新格局、共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展等）進(jìn)行深入分析，并提出具體的政策建議。如此就能發(fā)揮議題教學(xué)作用，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下深化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入了解我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和發(fā)展戰(zhàn)略，還能鍛煉他們的信息收集與分析能力、政策理解與運(yùn)用能力以及團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和應(yīng)試能力。

（五）改革教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化評(píng)價(jià)反饋

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向的確定，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)改革產(chǎn)生了積極的影響，要求教師能面向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，積極探索教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。在此背景下，指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)改革高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)，具有極其重要的價(jià)值。一方面，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，在高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。指向核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展，能在評(píng)價(jià)中更全面地反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。當(dāng)今社會(huì)變化日新月異，要求學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的能力才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，而核心素養(yǎng)中的社會(huì)參與、自主發(fā)展等方面正是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的重要途徑。教師在改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，指向核心素養(yǎng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，能在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)積極參與社會(huì)公共事務(wù)的意識(shí)和能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究等能力，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鑒于此，政治教師結(jié)合新高考的要求和建構(gòu)核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)實(shí)需要，從教學(xué)評(píng)一體化改革的視角，應(yīng)改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)帶動(dòng)高效課堂的建構(gòu)和實(shí)施，全面提高教學(xué)成效。在教學(xué)評(píng)價(jià)改革中，教師應(yīng)樹(shù)立多元評(píng)價(jià)的理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試成績(jī)外，還應(yīng)將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)成果等多方面因素納入評(píng)價(jià)體系中，全面反映學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，教師應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，也應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況，通過(guò)定期的檢測(cè)和反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況并明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在有效開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)后，教師應(yīng)優(yōu)化評(píng)價(jià)反饋的方式和內(nèi)容，即在給出評(píng)價(jià)反饋時(shí)，教師應(yīng)注重語(yǔ)言的藝術(shù)性和激勵(lì)性，以正面的方式鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，有效指導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和系統(tǒng)探索，全面提高政治課堂教學(xué)成效。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐中，基于新高考改革的現(xiàn)實(shí)需求，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)準(zhǔn)確定位新高考的影響，積極探索教學(xué)活動(dòng)改革創(chuàng)新措施，確保對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教學(xué)訓(xùn)練，有效引發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的探索和思考，切實(shí)夯實(shí)教學(xué)改革基礎(chǔ)。因此新時(shí)期在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該針對(duì)新高考背景下教學(xué)改革需求進(jìn)行系統(tǒng)分析和探究，不斷創(chuàng)新政治教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和思考，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)成效。

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