基于“賽教融合”的藝術設計課程教學改革與實踐

摘 要：隨著社會發(fā)展的不斷推進和人才培養(yǎng)需求的變化，藝術設計專業(yè)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂授課模式已經(jīng)無法滿足學生全面發(fā)展的需要。探討基于“賽教融合”的藝術設計課程教學改革策略與實踐，提升教師教學水平，提高學生綜合能力，深化課程教學改革，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的藝術設計人才。

關鍵詞：賽教融合；藝術設計；課程改革；創(chuàng)新思維；實踐能力

“賽教融合”是指將比賽形式與教學相結合，通過比賽的方式，如參加廣告設計、UI設計、短視頻創(chuàng)作等，來激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過參加比賽實踐，學生可以接觸到真實的設計項目，這一過程可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。同時，教師也可以通過指導學生比賽來了解學生的學習情況，及時調整教學方法和內(nèi)容，以達到“賽教互助”的目的。隨著科技的進步和教育技術不斷發(fā)展，思想觀念不斷更新，出現(xiàn)了許多不同的教學方式，設計課程教學改革必須與時代同步。當前，全球的重大設計賽事熱潮不減，引入重大設計賽事的實際設計項目是筆者所在的西南林業(yè)大學設計教育和課程教學改革的一個方向。

一、“賽教融合”教學改革的意義

由于藝術設計專業(yè)課程的實踐性較強，對學生動手能力要求較高，如何設計出市場滿意的作品，是目前迫切需要解決的問題。傳統(tǒng)教學模式以教師講、學生聽為主，這對藝術設計課程的教學改革和學生的動手能力培養(yǎng)是非常不利的。而“賽教融合”就是將設計大賽與藝術設計課程教學結合起來，通過將現(xiàn)實中的真實設計大賽融入日常藝術設計課程的教學過程中，不斷推進藝術設計課程教學改革，提高人才培養(yǎng)質量?！百惤倘诤稀苯虒W模式既強化了學生的理論知識，也用競賽的形式檢驗了學生的動手能力。專業(yè)課教師在“賽教融合”教學過程中，教學能力也得到有效提升。學生也可以通過參加設計大賽，改進自己的學習方法，提升自己的動手能力，增強團隊合作意識。

二、基于“賽教融合”的藝術設計課程教學改革策略

（一）以賽促教，提升教學水平

藝術設計課程傳統(tǒng)的課堂教學方式往往以知識灌輸為主，教師講解，學生被動接受知識。在后期的作業(yè)作品創(chuàng)作過程中，學生設計的作品目標不明確，多是華而不實的虛擬設計，缺乏參與感和創(chuàng)造力，學生也沒有成就感。而“賽教融合”則通過真實的設計競賽活動來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使其在實踐中掌握更多知識和技能。這種模式不僅可以提高學生對所學知識的理解和應用能力，還可以培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維。以賽促教鼓勵學生將所學知識應用于實際項目中，并通過參加競賽來檢驗學習成果。此外，以賽促教對提升教師教學技能也具有積極作用。一是激發(fā)了教師熱情，學生在實際的設計賽事中獲獎，特別是層次比較高的賽事，能夠有效激發(fā)教師的授課熱情。作為指導教師，他們會不斷改進教學方法，并且積極參與學生的設計創(chuàng)新活動，從而提高自身的教學能力?？傊?，以賽促教注重培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，這就要求任課教師具備靈活多樣的教學方法和策略，針對每個學生的特點進行個別化指導。比如，筆者所在學校的影視廣告設計課程是以“中國大學生廣告藝術大賽”（以下簡稱“大廣賽”）為“賽教融合”教學內(nèi)容。主要原因是“大廣賽”項目多，而且都是知名品牌，如娃哈哈、愛華仕箱包、即時設計、朗圣藥業(yè)等知名品牌項目，學生在日常生活中比較熟悉這些產(chǎn)品，這為廣告設計的調研和構思提供了重要的基礎。

（二）以賽促學，提高學生綜合能力

藝術設計課程注重培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造力和實踐能力等。通過參加比賽，學生可以在實際操作中不斷提高自己的技能，并且鍛煉團隊合作意識和溝通能力。此外，比賽過程還可以培養(yǎng)學生的抗壓能力及應對挑戰(zhàn)和解決問題的能力。比如，學校通過“大廣賽”進行“賽教融合”教學改革，培養(yǎng)學生的綜合能力。經(jīng)過近年的“賽教融合”教學改革，學校已經(jīng)榮獲幾十項國家級、云南省賽區(qū)獎項。通過“賽教融合”，學生的學習積極性和創(chuàng)新能力得到了顯著提升。學生不僅能夠展示自己的才華，還可以通過與其他學?；驒C構的交流合作來拓寬視野。同時，學校在課堂教學中增加實踐環(huán)節(jié)，使學生能夠將所學知識應用到實際項目中，提高了他們的創(chuàng)造力和實踐能力?？傊瑢W校通過引入“大廣賽”項目教學，有效促使學生主動學習、自主探索，提升了學生運用所學知識的能力，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)了學生的設計能力和創(chuàng)意創(chuàng)新思維，提高了學生將課堂教學作業(yè)成果轉化為實際應用的能力。

（三）以賽促改，強化教學改革

以賽促改就是通過設計比賽的成果反饋和經(jīng)驗總結，不斷完善課程教學內(nèi)容、教學方法以及教學體系等。在藝術設計課程評估和教學大綱的修訂中，可以將比賽結果作為教學評估的一個依據(jù)，從而發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并及時進行調整和改進。同時，教師還可以通過比賽的經(jīng)驗總結來提高自己的教學水平。比如，根據(jù)學生選擇“大廣賽”的項目和作品類別的不同，針對學生個人特點、學習情況等，實施不同的教學方法。在教學過程中，形成“賽教互助”的教學效果，能夠促進不同學科、不同領域之間的合作與創(chuàng)新。而在跨學科研究中，不同專業(yè)的教師也可以通過互相借鑒和交流，獲得新的教學思路和靈感，從而開展更加深入廣泛的“賽教融合”教學改革。通過項目合作、學術講座等方式，促進高校教學改革。比如，“大廣賽”組委會就組織過全國交流與學習會，邀請獲得優(yōu)秀組織獎的學校開展講座，介紹學校的豐富經(jīng)驗，為各高校提供了教學、學術經(jīng)驗共享機會，從而推動“以賽助學、以賽助教、賽教融合”教學改革的創(chuàng)新與發(fā)展。各高?？梢酝ㄟ^互相合作與交流，促進教學信息和資源的優(yōu)化配置，提高教學科研水平和效率，降低人才培養(yǎng)成本。

（四）以賽促建，優(yōu)化教學內(nèi)容，轉化教學成果

通過比賽形式可以優(yōu)化課程教學內(nèi)容和專業(yè)課程體系，同時促進教學成果轉化。藝術設計課程的教學與實踐需要與時俱進，及時關注行業(yè)動態(tài)和學術前沿的發(fā)展。而通過設計比賽，教師可以了解到最新的設計理念和方法，并將其應用到課程教學中。比如，“大廣賽”評委來自學界、業(yè)界和企業(yè)三方，作品最終得獎代表著得到了三方認可。教學團隊在教學過程中引入“大廣賽”，在課程的實踐環(huán)節(jié)中加入了具體的實踐指導，優(yōu)化了實踐內(nèi)容，也把“大廣賽”的實踐項目納入實踐教學大綱。在課程教學內(nèi)容體系建設方面，教學團隊做了以下嘗試。一是加強了對教師的賽教培訓和支持。鼓勵教師到北京等地參加“大廣賽”賽前培訓學習，鼓勵他們熟練運用以賽促教模式進行教學。目前，系里所有參賽教師指導的學生都取得了“大廣賽”省級賽區(qū)三等獎以上獎項。這表明學校的課程教學體系建設是可行的。二是建立了科學全面的評價機制。評價機制既能科學評估“賽教融合”的教學結果，又能全面考查學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。三是建立了合理的資源支持體系。為推動“賽教融合”模式的順利實施，激發(fā)學生的參賽熱情，學校建立了一整套資源支持體系，提供經(jīng)費、工作室、攝影棚等方面的支持保障。

三、結語

基于“賽教融合”的藝術設計課程教學改革策略與實踐，對提升教師教學水平、提高學生綜合能力、強化課程教學改革、優(yōu)化課程教學內(nèi)容等具有積極作用。通過以賽促教、以賽促學、以賽促改和以賽促建四個方面的措施，有效激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，提升了學生的實踐應用能力，從而更好地適應現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求。因此，在藝術設計課程中推行“賽教融合”模式，有助于提高課程教學質量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的藝術設計人才。然而，在推行“賽教融合”過程中仍然存在一些挑戰(zhàn)，需要多方共同努力，只有這樣才能真正實現(xiàn)“賽教融合”在我國教育領域廣泛應用，并取得良好的效果。

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責編：初 心

基金項目：西南林業(yè)大學教育科學研究課題“藝術設計課程‘以賽促教 以賽促學’教學改革研究與實踐”（編號：YB202133）

作者簡介：楊柳春（1984— ），男，西南林業(yè)大學藝術與設計學院講師，研究方向為藝術設計學、民族傳統(tǒng)文化創(chuàng)新轉化設計。