微課程在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：微課程的內(nèi)容篩選和多媒體運(yùn)用相輔相成，共同構(gòu)建了一種高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)精練的教學(xué)內(nèi)容獲取關(guān)鍵知識(shí)，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)的多媒體形式深化理解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更為高效和愉悅。這種教學(xué)方法在滿足現(xiàn)代學(xué)生快節(jié)奏、碎片化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，也為提高其學(xué)習(xí)效果提供了有效的手段。本文首先分析微課程在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義，重點(diǎn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際探討微課程在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用策略，旨在提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課程；初中英語(yǔ)；資源整合

作者簡(jiǎn)介：李昌，福建省南平市浦城縣水北街中學(xué)。

基于簡(jiǎn)潔、短小、精練設(shè)計(jì)理念的微課程，相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)脫穎而出，不僅具備時(shí)間靈活性，還注重內(nèi)容的準(zhǔn)確性以及形式的多樣性。在微課程的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重內(nèi)容的簡(jiǎn)明扼要，使得學(xué)生能夠更為高效地吸收知識(shí)。通過(guò)緊湊的教學(xué)安排，微課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)、清晰的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生可以在適合自己的時(shí)間學(xué)習(xí)微課程，這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分考慮。微課程不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、微課程在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）能豐富初中英語(yǔ)課堂內(nèi)容

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課程的亮點(diǎn)在于其能夠打破單一教學(xué)形式，為學(xué)生呈現(xiàn)更為生動(dòng)有趣的學(xué)科內(nèi)容。通過(guò)生動(dòng)的圖像、清晰的聲音，學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容。這不僅有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受度，還使得學(xué)習(xí)過(guò)程更為愉悅，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的多樣性也為課堂注入了新的活力。通過(guò)引入多元化的教學(xué)資源，教師可以更靈活地調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，提高課堂參與度，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力

微課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念主要集中在實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐方面，通過(guò)呈現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景、案例分析等方式，展示英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用情境。在微課程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到各種真實(shí)的語(yǔ)境和情境，這使得他們能夠更容易將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相連接。通過(guò)觀察和分析實(shí)際案例，學(xué)生能夠更深入地理解語(yǔ)言背后的文化、社會(huì)背景，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具深度和廣度。微課程涉及的案例和練習(xí)不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)演示，更注重學(xué)生在這些情境中的互動(dòng)和實(shí)踐。通過(guò)參與案例分析和實(shí)際練習(xí)，學(xué)生得以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而提升在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還促使他們形成更加自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）能將現(xiàn)代化的英語(yǔ)思維帶入課堂

微課程的設(shè)計(jì)在很大程度上融入了現(xiàn)代教學(xué)理念和最新的技術(shù)手段，在初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)了更富有時(shí)代感的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，微課程注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)采用交互性強(qiáng)、個(gè)性化定制的教學(xué)內(nèi)容，微課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更為靈活和個(gè)性化。這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中更富有探索精神。其次，微課程強(qiáng)調(diào)合作與溝通。通過(guò)引入多媒體和互動(dòng)性的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在課堂上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題，分享思考成果。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還提升了他們的交流與表達(dá)技能，為其將來(lái)跨文化溝通打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、微課程在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助微課促進(jìn)學(xué)生識(shí)記單詞

通過(guò)微課程設(shè)計(jì)，教師可以創(chuàng)建生動(dòng)有趣的單詞學(xué)習(xí)場(chǎng)景，借助圖像、聲音等多媒體手段，生動(dòng)展示單詞在實(shí)際情境中的應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的興趣，使他們更主動(dòng)地投入到詞匯學(xué)習(xí)中。在微課程中，教師可以通過(guò)精心策劃的場(chǎng)景和圖像，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的語(yǔ)境中。例如，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或?qū)嵕把菔?，展示某個(gè)單詞在日常生活中的使用場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠直觀地感知單詞的意義和用法。同時(shí)，引入聲音元素也是提高學(xué)習(xí)效果的有效手段?？梢酝ㄟ^(guò)錄制真實(shí)的語(yǔ)音例句，讓學(xué)生在微課中聽(tīng)到單詞的正確發(fā)音，并理解其語(yǔ)境。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，提高他們對(duì)單詞發(fā)音的敏感度。

例如，在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 “Making new friends” 的教學(xué)中，教師可以播放一個(gè)有關(guān)交朋友的短視頻，通過(guò)視頻展示一些與交朋友相關(guān)的詞匯，如friendship、introduce、hobbies等。這有助于學(xué)生直觀地了解這些詞匯的形式和意義，幫助他們建立單詞的聯(lián)想記憶。

在視頻中，教師可以穿插一些填空或選擇題，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的單詞填寫相應(yīng)的單詞或選擇正確的答案。例如，在視頻中展示了兩個(gè)人相互認(rèn)識(shí)的場(chǎng)景，教師可以問(wèn)學(xué)生“What do we call the action of telling someone your name for the first time？”，選項(xiàng)為：

A. Introduction

B. Friendship

C. Hobbies

學(xué)生通過(guò)選擇正確答案來(lái)鞏固和記憶單詞。

最后，在微課程的結(jié)尾部分設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的單詞回答問(wèn)題，如：

What is the term for the relationship between two people who like and trust each other？

What is the word for telling someone your name when you meet them for the first time？

How do you call the activities that you enjoy doing in your free time？

教師以此幫助學(xué)生鞏固詞匯記憶和提升其運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)他們?cè)诮浑H中運(yùn)用相關(guān)詞匯的能力。

（二）利用微課加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解

教師可通過(guò)微課程展示語(yǔ)法規(guī)則在實(shí)際情境中的運(yùn)用，特別是在對(duì)話中生動(dòng)演示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確運(yùn)用。教師可利用圖表、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式，生動(dòng)呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，以幫助學(xué)生更深刻地理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。在微課程中，教師可以設(shè)計(jì)豐富多樣的對(duì)話場(chǎng)景，模擬日常生活或工作中的實(shí)際語(yǔ)境，以便學(xué)生能夠了解語(yǔ)法規(guī)則如何在真實(shí)對(duì)話中應(yīng)用。圖表和動(dòng)畫(huà)可以用來(lái)清晰地展示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠直觀地理解句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等概念。此外，教師可以設(shè)置與微課程內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)，通過(guò)互動(dòng)方式加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握。這些練習(xí)可以包括填空題、改錯(cuò)題、實(shí)際應(yīng)用題等，以幫助學(xué)生在課程結(jié)束后鞏固所學(xué)內(nèi)容。

例如，在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 “Having Fun” 的教學(xué)中，教師可以播放一個(gè)有關(guān)娛樂(lè)活動(dòng)的視頻，其中包含表示活動(dòng)頻率的副詞，如always、often、sometimes、never等。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以直觀地了解這些頻率副詞在真實(shí)對(duì)話中的運(yùn)用情境，這有助于他們理解頻率副詞的含義和用法。觀看視頻之后，教師可以呈現(xiàn)一道選擇題，要求學(xué)生選擇正確的頻率副詞填入對(duì)話中的空格。例如“___ do you have fun with your friends？”，學(xué)生需要選擇always或often等適當(dāng)?shù)念l率副詞來(lái)填空。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，加深對(duì)頻率副詞的理解和運(yùn)用。最后，在微課程中，教師可以呈現(xiàn)一些語(yǔ)法應(yīng)用示例，例如“I always enjoy playing video games. She sometimes goes to the movies on Saturdays.”，展示頻率副詞在不同句子中的使用方式，幫助學(xué)生了解頻率副詞在不同句子結(jié)構(gòu)中的位置和變化，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。這有助于學(xué)生在描述日常娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)更準(zhǔn)確地運(yùn)用頻率副詞。

（三）通過(guò)微課提升學(xué)生的閱讀理解能力

通過(guò)微課程，教師可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生逐步提升閱讀能力，包括對(duì)文章結(jié)構(gòu)、主旨、細(xì)節(jié)等方面的詳細(xì)解讀，從而培養(yǎng)其深入思考和分析的能力。在微課中，教師可以采用漸進(jìn)式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置不同難度的閱讀任務(wù)。初級(jí)階段，可以從簡(jiǎn)單的文章入手，注重講解基本的文章結(jié)構(gòu)和主旨理解，引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)文章整體框架的認(rèn)識(shí)。中級(jí)階段，可以深入探討文章細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。通過(guò)針對(duì)性的練習(xí)和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，提升他們的閱讀敏感度和分析能力。高級(jí)階段，可以引入更復(fù)雜、抽象的文本，包括學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維深度和批判性思維。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行更深入的解讀和思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

例如，在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 2“Saving the Earth”的教學(xué)中，教師可以播放一個(gè)有關(guān)環(huán)保行動(dòng)的短視頻，展示人們?cè)诒Ｗo(hù)地球方面所付出的努力，如垃圾分類、植樹(shù)活動(dòng)等。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以直觀地了解環(huán)保活動(dòng)的實(shí)際場(chǎng)景，從而深入理解環(huán)保的重要性。

接著，播放關(guān)于環(huán)?；顒?dòng)的簡(jiǎn)短介紹或訪談的視頻，教師可以配以英文閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并理解其中的內(nèi)容。通過(guò)閱讀材料，學(xué)生可以進(jìn)一步了解人們?cè)诓煌貐^(qū)開(kāi)展的環(huán)保活動(dòng)，了解環(huán)保領(lǐng)域的一些先進(jìn)做法和成果，提升自身的閱讀理解能力。

最后，教師可以提出問(wèn)題，例如“What is the video about？ What environmental actions do people take in the video？ Who are some of the environmental activists mentioned in the reading material？ Why is environmental protection important？”， 要求學(xué)生利用從視頻和閱讀材料中獲取的信息回答這些問(wèn)題，進(jìn)一步提升他們的閱讀理解和表達(dá)能力。通過(guò)這樣的微課教學(xué)，學(xué)生既能通過(guò)觀看視頻直觀感受環(huán)?；顒?dòng)，又能通過(guò)閱讀材料深入了解相關(guān)知識(shí)，從而更全面地理解和關(guān)注環(huán)保議題。

（四）善用微課培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧

通過(guò)范文展示和寫作技巧解析等多種方式，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。微課中，教師應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用，采用模擬情境讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。首先，教師可通過(guò)范文展示的方式向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的寫作范例。這些范例包括不同體裁和主題的文章，以便學(xué)生可以更全面地了解寫作的多樣性。在展示過(guò)程中，教師應(yīng)詳細(xì)解析范文中的寫作技巧，包括語(yǔ)言運(yùn)用、段落結(jié)構(gòu)、邏輯思路等方面，幫助學(xué)生理解文章的構(gòu)建方式。其次，教師可采用分步引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生逐漸掌握文章的基本結(jié)構(gòu)。例如，教師首先介紹文章的引言部分應(yīng)該具備的元素，如引起讀者興趣的背景信息或引用相關(guān)數(shù)據(jù)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章主體的構(gòu)建，包括清晰的論述和有力的論據(jù)支持。最后，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何得體地總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要觀點(diǎn)，形成完整的結(jié)論。

例如，在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 4“Amazing science”的教學(xué)中，教師可以播放一個(gè)有關(guān)科學(xué)奇跡的短視頻，視頻展示了一些引人入勝的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以直觀地了解科學(xué)領(lǐng)域的一些驚人發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。接著，視頻中呈現(xiàn)對(duì)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)短介紹或訪談，教師可以配以英文閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并理解其中的科學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)閱讀材料，學(xué)生可以進(jìn)一步了解科學(xué)家們?cè)诓煌I(lǐng)域所取得的令人驚嘆的成就，并提升閱讀理解能力。然后，教師可以通過(guò)講解視頻中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生如何組織科學(xué)報(bào)告的內(nèi)容、選擇適當(dāng)?shù)目茖W(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)，并提供寫作范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)報(bào)告的寫作技巧。最后，教師可以提出問(wèn)題，例如“What did you find most interesting in the video？ What scientific discoveries were mentioned in the reading material？ How do scientists conduct experiments？ What is the importance of science in our lives？” ，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的寫作技巧。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生既能通過(guò)觀看視頻直觀感受科學(xué)的奇跡，又能通過(guò)閱讀材料深入了解相關(guān)知識(shí)，從而更全面地理解和關(guān)注科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

微課程作為一種靈活多樣的教學(xué)工具，不僅具備提供高質(zhì)量教學(xué)資源和多媒體支持的能力，而且在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求方面發(fā)揮著積極作用。通過(guò)結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)手段，如視頻、音頻、圖像等多媒體元素，微課程能夠以生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)有趣。通過(guò)引入多樣化的教學(xué)元素，如案例分析、實(shí)例演示等，微課程能夠更好地貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)科實(shí)踐，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性和吸引力。同時(shí)，微課程因個(gè)性化設(shè)計(jì)促使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，從而為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在運(yùn)用微課程時(shí)，教師必須深入了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生充分而有效地利用微課程資源，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

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