基于新課標(biāo)導(dǎo)向的初中英語大單元主題教學(xué)

摘 要：新時(shí)代背景下，我國的教育體制和教學(xué)方式正在經(jīng)歷深刻的變革。新課標(biāo)作為這一變革的核心內(nèi)容之一，引領(lǐng)著教育教學(xué)的發(fā)展方向。特別是在英語教學(xué)領(lǐng)域，新課標(biāo)為教師和學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。大單元主題教學(xué)作為新課標(biāo)下的一種新型教學(xué)方法，旨在提升學(xué)生對于教材的整體把握程度，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識和技能，提高他們的學(xué)科能力。本文將探討基于新課標(biāo)導(dǎo)向的初中英語大單元主題教學(xué)的優(yōu)勢、存在的問題和有效策略，以期為初中英語教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展提供一定建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；大單元主題教學(xué)

作者簡介：賴麗清，福建省泉州市晉江市季延初級中學(xué)。

新課標(biāo)的實(shí)施意味著英語教學(xué)需要更加注重學(xué)科性、實(shí)踐性和綜合性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和跨學(xué)科能力。在這一背景下，大單元主題教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。大單元主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)以主題為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際語言運(yùn)用來學(xué)習(xí)英語。通過將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解和掌握知識，提高他們的學(xué)科能力。然而，這一教學(xué)方法也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，如重教學(xué)輕育人、重形式輕內(nèi)涵、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量等。因此，初中英語教師需要深入研究和探討如何更好地實(shí)施大單元主題教學(xué)，以符合新課標(biāo)的要求，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、基于新課標(biāo)導(dǎo)向的初中英語大單元主題教學(xué)的優(yōu)勢

（一）幫助學(xué)生深度理解主題

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)偏重于零散的知識點(diǎn)和單詞教學(xué)，重在學(xué)生對知識的掌握。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)主題教學(xué)，旨將知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一個(gè)主題之下，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對知識點(diǎn)進(jìn)行合理組織，使之結(jié)構(gòu)化、整體化。這種方法使學(xué)生能夠更全面、深入地理解主題，從而更容易記憶和運(yùn)用所學(xué)知識。這種綜合性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成更牢固的知識體系，逐步深化對單元主題的認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

基于新課標(biāo)導(dǎo)向的主題教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在單元主題教學(xué)中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的詞匯和語法，還需要進(jìn)行聽、說、讀、寫等多方面的綜合訓(xùn)練。他們將參與各種語言活動(dòng)，如聽力理解、口語表達(dá)、閱讀理解和寫作，以應(yīng)對與主題相關(guān)的各種情境。這種綜合性的語言訓(xùn)練有助于學(xué)生在實(shí)際交流中更自信、更流利地表達(dá)自己。

（三）強(qiáng)調(diào)整體性學(xué)習(xí)，符合新課標(biāo)的導(dǎo)向

新課標(biāo)對課程教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用，基于新課標(biāo)導(dǎo)向的初中英語大單元主題教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。單元主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體性學(xué)習(xí)，符合新課標(biāo)的導(dǎo)向。在新課標(biāo)背景下，英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，而不僅僅是對語法和詞匯的機(jī)械記憶。大單元主題教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解一個(gè)主題，從而更好地掌握相關(guān)的詞匯和語法，實(shí)現(xiàn)整體性的語言學(xué)習(xí)。它有助于學(xué)生更好地應(yīng)對實(shí)際語境中的溝通和應(yīng)用，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

二、初中英語大單元主題教學(xué)存在的問題

（一）重教學(xué)輕育人

在目前課程目標(biāo)由知識本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)化的過程中，傳統(tǒng)以應(yīng)試為導(dǎo)向的知識講解模式已經(jīng)不符合新課標(biāo)的要求。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，許多教師還是習(xí)慣將教學(xué)重心放在知識點(diǎn)的講解和學(xué)生考試成績的提高上。教師忙于完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，很少有時(shí)間和精力去關(guān)注對學(xué)生情感、品德和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對生活和社會(huì)的深刻理解，只注重應(yīng)試技巧和知識的積累，而忽視了其他素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，重教學(xué)輕育人也在教學(xué)評價(jià)中有所體現(xiàn)。教學(xué)評價(jià)通常更側(cè)重于學(xué)生的成績，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力的評價(jià)。這種評價(jià)方式使學(xué)生過度競爭，陷入了分?jǐn)?shù)至上的怪圈，而忽視了個(gè)體的全面發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

（二）重形式輕內(nèi)涵

初中英語大單元主題教學(xué)中，重形式輕內(nèi)涵的問題主要體現(xiàn)在，一方面過于關(guān)注學(xué)生對詞匯和語法的掌握，追求詞匯量的擴(kuò)充和句子結(jié)構(gòu)的多樣性，而忽視了語言的實(shí)際運(yùn)用和深入理解。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對語言的真正理解和應(yīng)用，只注重機(jī)械記憶和模式化的語言輸出。另一方面，忽視語境和實(shí)際應(yīng)用。在大單元主題教學(xué)中，教師和學(xué)生往往只停留在對課本內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了語言的實(shí)際運(yùn)用場景和交際能力的培養(yǎng)。這使得學(xué)生難以在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的英語知識，無法進(jìn)行真實(shí)的交際和應(yīng)用。

（三）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

在初中英語教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，教師往往過于注重單一形式的講解，注重教材內(nèi)容的全面覆蓋，而不注重學(xué)生對語言內(nèi)涵的深刻理解。學(xué)生要記憶大量的詞匯和語法規(guī)則，卻很少有機(jī)會(huì)思考語言的實(shí)際運(yùn)用和內(nèi)在邏輯。這使得學(xué)生容易陷入死記硬背的學(xué)習(xí)方式，缺乏對英語語言的深刻理解。重?cái)?shù)量輕質(zhì)量還意味著學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去理解、消化并吸收知識，無法真正提高他們的綜合能力，造成學(xué)習(xí)效果不佳。這種局面對于中學(xué)生來說是非常不利的，也嚴(yán)重制約了他們今后學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的積極性和主動(dòng)性，阻礙了整個(gè)英語教學(xué)工作的正常開展。因此，教師必須要改變以往初中英語課堂上過分追求“量”而忽視“質(zhì)”的狀況。

三、基于新課標(biāo)導(dǎo)向的初中英語大單元主題教學(xué)策略

（一）明確大單元主題，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)

明確大單元主題，有助于確立教學(xué)的方向和目標(biāo)，可以為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)框架，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語知識。在明確大單元主題時(shí)，初中英語教師首先需要仔細(xì)鉆研課本和教輔資料，了解大單元的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。主題應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相關(guān)，以便讓他們將生活與英語學(xué)習(xí)相聯(lián)系。一旦主題明確，教師可以為大單元教學(xué)制訂一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和評估方法。這個(gè)計(jì)劃將為教師提供一條清晰的路徑，以便他們在教學(xué)過程中保持一致性和連貫性。同時(shí)，這個(gè)計(jì)劃也將為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)路線，幫助他們更好地理解和掌握知識。

例如，教授仁愛版初中英語七年級上冊第一單元“Making new friends”時(shí)，教師通過研讀教材內(nèi)容，分析本單元三個(gè)部分的教學(xué)目標(biāo)，明確本單元的教學(xué)主題為“將26個(gè)英文字母、問候語、打招呼和表示再見的日常用語融入一系列的任務(wù)鏈中，學(xué)生通過問候?qū)Ψ絹磉_(dá)成最終的目標(biāo)，即學(xué)會(huì)使用日常交際用語”。在明確大單元主題后，教師需要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇單元教學(xué)的主線，以保障教學(xué)的邏輯性和系統(tǒng)性。教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)情境對話的畫面，以畫面帶領(lǐng)學(xué)生深入對話內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)單詞和語法的記憶。通過明確大單元教主題，完善教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施步驟，教師帶領(lǐng)學(xué)生深度探究本單元的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更高效地掌握英語學(xué)科知識技能并探究使用文明禮貌用語。

（二）結(jié)合單元背景，加強(qiáng)語境理解能力

語境理解能力是學(xué)生在對文本和情境進(jìn)行深入探究，掌握知識內(nèi)容并形成語言能力的基礎(chǔ)上具備的一種能力。首先，教師應(yīng)該充分了解大單元的主題和背景，以便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語境。教師可以引入相關(guān)的故事、圖片、視頻，這些元素將幫助學(xué)生更好地理解英語知識。其次，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)與單元主題相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生在語境中運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)活動(dòng)包括角色扮演、小組討論、實(shí)際情境模擬等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)在真實(shí)情境中使用英語，從而提高他們的語境理解能力。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求語境來理解英語知識，從而更加熟練地運(yùn)用學(xué)習(xí)的英語知識，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

例如，仁愛版初中英語七年級上冊英語第一單元“Making new friends”圍繞問候、介紹和談?wù)撔彰?、年齡等信息展開。為了加深學(xué)生對這一單元教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，教師可以利用多媒體引入兩個(gè)人在機(jī)場見面的場景，讓學(xué)生明確“Welcome to +地點(diǎn)”“Where are you from？”等句式的實(shí)際應(yīng)用語境，將英語語言的運(yùn)用置于真實(shí)的場景中，學(xué)生更容易理解。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求語境，教師可以幫助學(xué)生更好地理解英語知識，提高他們的語境理解能力。這將有助于學(xué)生更好地應(yīng)對英語學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

（三）立足學(xué)科功能，設(shè)計(jì)語言活動(dòng)

英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)生需要通過實(shí)際運(yùn)用、不斷實(shí)踐來掌握知識。在初中英語大單元主題教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)語言活動(dòng)，將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地掌握語言技能和知識。為此，教師應(yīng)該明確大單元的學(xué)科功能和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這意味著教師要確定學(xué)生在這個(gè)單元主題下需要掌握的英語技能。學(xué)科功能是英語在特定學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用，明確學(xué)科功能將幫助教師設(shè)計(jì)相關(guān)的語言活動(dòng)，以滿足學(xué)生的學(xué)科需求。教師可以設(shè)計(jì)各種語言活動(dòng)，以幫助學(xué)生實(shí)際應(yīng)用他們在大單元中學(xué)到的知識，使學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中掌握教學(xué)內(nèi)容，提升自身的語言運(yùn)用能力。

例如，仁愛版初中英語七年級上冊Unit3 Topic2 “What does your mother do？”的教學(xué)圍繞“They can use the new words ‘love，play，its，cute’ correctly.”“They can introduce the basic information and jobs of their family members.”等內(nèi)容展開。考慮到英語的學(xué)科功能是為學(xué)生的日常交際服務(wù)的，初中英語教師可以根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過“What do you think of Chinese family？”探討中國人的家庭觀，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用表達(dá)詢問的方式去進(jìn)行語言交際，從而在練習(xí)的過程中掌握英語語言的運(yùn)用方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體英語水平的提升。通過明確學(xué)科功能、設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，教師可以幫助學(xué)生更好地掌握英語知識和技能，提高他們的學(xué)科能力。這將有助于學(xué)生更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用。

（四）圍繞大單元核心知識點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

教師圍繞大單元核心知識點(diǎn)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，旨在幫助學(xué)生明確知識的連貫性并深度理解知識，以更好地掌握英語知識和技能。首先，教師要明確大單元的核心知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)是學(xué)生需要深入理解和掌握的重要內(nèi)容。核心知識點(diǎn)包括關(guān)鍵詞匯、重要句型、相關(guān)主題和概念等。教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材內(nèi)容來確定核心知識點(diǎn)。其次，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建大單元核心知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)可以通過“主題-內(nèi)容”學(xué)習(xí)模式來實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化地整合和歸納。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和運(yùn)用這些核心知識點(diǎn)，以構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)，從而更好地理解和掌握英語知識，提高學(xué)科能力。

例如，仁愛版初中英語七年級上冊第一單元“Making new friends”包括三個(gè)部分“Welcome to China！”“Where are you from？”“How old are you？”。這一單元的核心知識點(diǎn)包括：能夠用英語熟練表達(dá)問候和介紹，如“Hello！ / Hi！ Welcome to China！ Thankyou. / Thanks. I am ../I'm ... Are you..？”；繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，復(fù)習(xí)介詞 to、from、on Sundays；學(xué)習(xí)用英語談?wù)撃挲g，學(xué)會(huì)使用“How old are you？ I' m__.”句式。初中英語教師可以讓學(xué)生用本單元的重要知識點(diǎn)寫一篇文章，在知識運(yùn)用中鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過明確核心知識點(diǎn)、設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，教師可以幫助學(xué)生更好地掌握英語知識和技能，提高他們的學(xué)科能力。

四、結(jié)語

基于新課標(biāo)導(dǎo)向的初中英語大單元主題教學(xué)是一種積極的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)科能力和語言技能。然而，這一教學(xué)方法需要克服一些問題和挑戰(zhàn)。為了更好地實(shí)施大單元主題教學(xué)，初中英語教師可以采用明確大單元主題并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合單元背景以加強(qiáng)語境理解能力、立足學(xué)科功能設(shè)計(jì)語言活動(dòng)等策略。這些策略有助于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地掌握英語知識和技能，提高他們的學(xué)科能力。通過不斷的研究和實(shí)踐，教師可以不斷改進(jìn)和完善大單元主題教學(xué)，為學(xué)生提供更好的英語教育服務(wù)。

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