產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA）教學(xué)理念對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革的導(dǎo)向作用探析
——評(píng)《化學(xué)專業(yè)英語》

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語作為高等教育中一門重要的專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域中能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、科研合作和國際貿(mào)易的能力。然而，在現(xiàn)實(shí)中，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)普遍存在一些問題，例如教師往往只注重詞匯、語法和閱讀等基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的口語表達(dá)、交流能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，隨著化學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，對于能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、科研合作和國際貿(mào)易的高素質(zhì)化學(xué)人才的需求也越來越迫切。因此，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革成為了高等教育中亟待解決的問題之一。產(chǎn)出導(dǎo)向法（Production-oriented Approach）即POA 教學(xué)理念，是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者為中心，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成和實(shí)際產(chǎn)出效果的教學(xué)理念。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師的作用是設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而學(xué)生則需要在教師的指導(dǎo)下，積極參與、合作學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?；诖耍ㄟ^探究POA 教學(xué)理念對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革的導(dǎo)向作用，為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革提供新的思路和方法，可以更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

《化學(xué)專業(yè)英語》是一本化學(xué)專業(yè)英語教材，本書主要介紹了化學(xué)領(lǐng)域中常用的英語詞匯、語法和表達(dá)方式，旨在幫助學(xué)生提高閱讀、寫作和口語交流能力。全書共分為18 個(gè)單元，每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)主題展開，涵蓋了化學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面，如無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、高分子化學(xué)等。每個(gè)單元都包括課文、單詞解釋、例句分析、練習(xí)和閱讀材料等部分，幫助學(xué)生深入了解和掌握化學(xué)專業(yè)英語的知識(shí)和技能。例如，在課文方面，本書選取了來自化學(xué)領(lǐng)域的英文原版文章，內(nèi)容豐富、語言地道，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在單詞解釋和例句分析部分，本書對于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和語法進(jìn)行了詳細(xì)的講解和舉例，深入分析了化學(xué)專業(yè)英語的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。在練習(xí)部分，本書設(shè)計(jì)了多種題型，如翻譯、寫作及口語表達(dá)等，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和提高實(shí)際應(yīng)用能力。而在閱讀材料部分，本書選取了一些與主題相關(guān)的補(bǔ)充材料，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，加深對化學(xué)專業(yè)的認(rèn)知?？傮w來說，《化學(xué)專業(yè)英語》是一本非常實(shí)用的化學(xué)專業(yè)英語教材，適合化學(xué)專業(yè)的學(xué)生和教師使用。通過本書的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握化學(xué)領(lǐng)域中常用的英語詞匯和表達(dá)方式，提高閱讀、寫作和口語交流能力，為將來的學(xué)術(shù)研究和國際交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本書探討了POA 教學(xué)理念的概述。POA 教學(xué)理念是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，它認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)和輔助的作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新精神。在POA 教學(xué)理念下，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是成為知識(shí)的積極建構(gòu)者和創(chuàng)新者。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。這種教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考、勇于探索并敢于創(chuàng)新。POA 教學(xué)理念還十分注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和多元化發(fā)展。它認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，POA 教學(xué)理念也鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，培養(yǎng)多方面的能力和素質(zhì)。在實(shí)踐方面，POA 教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐和課程設(shè)置的創(chuàng)新。它認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方式和手段，如反轉(zhuǎn)課堂、小組討論等，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到全面的發(fā)展。

本書探討了POA 教學(xué)理念對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革的導(dǎo)向作用，這種教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和探索，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，對于提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)效果和質(zhì)量具有重要意義。首先，POA 教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的中心地位，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與教學(xué)過程。其次，POA 教學(xué)理念鼓勵(lì)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探索，優(yōu)化教學(xué)方法。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式和手段，如小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極參與，提高他們的口語表達(dá)、交流能力和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。最后，POA 教學(xué)理念呼吁專業(yè)教學(xué)應(yīng)該重視教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。POA 教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)為中心，即以內(nèi)容為導(dǎo)向。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)中，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際需求，更加具有實(shí)用性。例如，可以增加一些與化學(xué)相關(guān)的英文原版文獻(xiàn)閱讀、英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容既可以提高學(xué)生的英語閱讀和寫作能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

本書為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革中POA 教學(xué)理念的應(yīng)用策略提供了參考。從實(shí)踐角度來看，在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革中，教師應(yīng)該積極引入POA 教學(xué)理念，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，探索新的教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

制定個(gè)性化的教學(xué)方案。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定更加合理的教學(xué)方案。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生的英語水平和興趣愛好都有所不同。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定多樣化的教學(xué)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到最佳的學(xué)習(xí)效果。具體而言，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平將其分為若干層次，針對不同層次的學(xué)生實(shí)施針對性的方案。例如，對于英語水平較低的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)英語知識(shí)的講解和練習(xí)，幫助這些學(xué)生學(xué)生提高英語水平；對于英語水平較高的學(xué)生，應(yīng)該引入更多的專業(yè)化學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

探索新的教學(xué)方式和手段。POA 教學(xué)理念鼓勵(lì)教師積極探索新的教學(xué)方式和手段，以適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中，教師能夠采用的教學(xué)方式和手段多種多樣，如小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)及反轉(zhuǎn)課堂等，都可以用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和交流，共同解決專業(yè)英語問題，提高口語表達(dá)和交流能力；或者讓學(xué)生通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)完成實(shí)際的英語翻譯項(xiàng)目，將專業(yè)英語知識(shí)應(yīng)用于化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力；也可以讓學(xué)生利用反轉(zhuǎn)課堂，在課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，再通過課堂上的討論和交流，簡化學(xué)習(xí)難度，進(jìn)一步加深對專業(yè)英語知識(shí)的理解和掌握。

注重教學(xué)實(shí)踐和課程設(shè)置的創(chuàng)新。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，如線下學(xué)習(xí)、線下實(shí)踐等，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到全面的發(fā)展。同時(shí)，課程設(shè)置應(yīng)該更加靈活和開放，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合性實(shí)踐，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如，教師可以引入線下實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過時(shí)間過程中的討論和交流，加深對專業(yè)英語知識(shí)的理解和掌握，便于日后積累工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還可以通過跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將專業(yè)英語知識(shí)、化學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)講解等內(nèi)容進(jìn)行融合，應(yīng)用于其他學(xué)科或?qū)嶋H工作中，不斷提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。POA 教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位和主動(dòng)性，因此，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對于提高教學(xué)效果和質(zhì)量至關(guān)重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式，如口語表達(dá)、交流能力和實(shí)際應(yīng)用能力等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和靈活性，如分組討論表現(xiàn)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果匯報(bào)等，以便于全方位掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。例如，教師可以采用口語表達(dá)、交流能力評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論、小組匯報(bào)等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)；借助實(shí)際應(yīng)用能力評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)；通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)和成果等，來獲得理想的評(píng)估結(jié)果。

因此，在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革中，POA 教學(xué)理念的應(yīng)用具有重要的意義。教師可以從制定個(gè)性化的教學(xué)方案、探索新教學(xué)方式和手段、注重教學(xué)實(shí)踐和課程設(shè)置的創(chuàng)新以及建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系等方面積極開展實(shí)踐。這些措施的實(shí)施能夠有效地提高教學(xué)效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才，推動(dòng)高等教育發(fā)展。總得來說，《化學(xué)專業(yè)英語》（趙修毅，林志強(qiáng)主編）是一份十分實(shí)用的化學(xué)專業(yè)英語教材，建議相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和教師要積極閱讀使用。

作者：趙修毅，林志強(qiáng)主編出版社:化學(xué)工業(yè)出版社出版時(shí)間:2021年11月價(jià)格：￥28.10ISBN：9787122396495