地方紅色文化資源融入高校思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑
——以隴南師專為例

蘇 玲,李 偉

(隴南師范高等?？茖W(xué)校,甘肅 成縣 742500)

黨的二十大報(bào)告指出:“用好紅色資源,深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育,深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！弊鳛樯鐣?huì)主義建設(shè)者的培養(yǎng)基地,高校要用好紅色文化資源,尤其是鮮活的地方紅色文化資源,以向上進(jìn)取的力量激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

一、地方紅色文化資源內(nèi)涵及將其融入高校思想政治教育的意義

1.地方紅色文化資源

地方紅色文化資源包括但不限于以下幾個(gè)方面:第一,紅色遺址。指在中國革命斗爭中產(chǎn)生的重要場所、建筑物或地點(diǎn),如革命根據(jù)地、革命戰(zhàn)斗遺址、黨的早期活動(dòng)場所等,這些遺址是黨的發(fā)展歷程和革命先烈英勇斗爭的鮮活見證[1]。第二,紅色教育基地。指為弘揚(yáng)紅色文化、傳播革命精神而設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)和紀(jì)念設(shè)施,如革命紀(jì)念館、紅色革命博物館、革命紀(jì)念碑等。通過陳列展覽、紀(jì)實(shí)故事、文物收藏等方式,向人們傳遞紅色文化的內(nèi)涵和歷史信息。第三,革命文物和文獻(xiàn)。指在革命斗爭中產(chǎn)生的物品、文件、書籍等,如革命旗幟、黨的原始文件、革命領(lǐng)導(dǎo)人手跡等。這些文物和文獻(xiàn)記載了中國革命歷史過程中的重要事件,是研究和傳承紅色文化的重要依據(jù)和寶貴資源[2]。

2.地方紅色文化融入高校思想政治教育的重要意義

高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培育家國情懷的重要渠道。地方紅色文化資源與高校思想政治教育的有機(jī)融合,可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國情感和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。然而,如何在教育實(shí)踐中提高思想政治教育的時(shí)效,確實(shí)是一個(gè)頗具挑戰(zhàn)性的問題。因此,探討地方紅色文化資源與高校思想政治教育的融入路徑問題,對(duì)于提升高校思想政治教育的效果具有重要意義。通過思想政治教育,將學(xué)生帶入地方紅色文化的實(shí)踐中,增進(jìn)其對(duì)相關(guān)紅色遺址和革命紀(jì)念館的了解,從而進(jìn)一步推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[3]。

(1)厚植愛國主義情懷。作為紅色文化的重要組成部分,地方紅色文化承載著偉大的愛國主義精神,將其融入高校思想政治教育,可以培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和責(zé)任意識(shí),厚植愛國主義情懷[4]。

(2)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。地方紅色文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分,體現(xiàn)了社會(huì)主義道德觀念和價(jià)值取向。在高校思想政治教育中融入地方紅色文化,能夠幫助學(xué)生深刻理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)他們積極向上、熱愛集體、崇尚科學(xué)等良好品格和行為習(xí)慣。

(3)傳承紅色基因。地方紅色文化是地方民族文化的重要內(nèi)容,充分運(yùn)用獨(dú)具地域特色的地方紅色文化資源,有利于學(xué)生更好地了解地方紅色文化的精神內(nèi)涵,傳承紅色基因,增強(qiáng)對(duì)本地區(qū)和民族文化的認(rèn)同感和歸屬感。

(4)提升教育質(zhì)量與教學(xué)效果。作為一種文化資源,地方紅色文化豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,拓寬了實(shí)際案例與教育資源,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度,增強(qiáng)了教育教學(xué)的生動(dòng)性與實(shí)踐性,從而提升了高校思想政治教育質(zhì)量與教學(xué)效果[5]。

(5)促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。地方紅色文化與高校思想政治教育的融合,在傳承發(fā)展地方文化、促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮等方面,發(fā)揮了重要作用。同時(shí),培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣,有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展[6]。

二、隴南紅色文化的緣起與資源分布

1.隴南紅色文化的緣起

隴南紅色文化遺產(chǎn)形式多樣,包括革命遺址、紀(jì)念場所、紀(jì)念碑等,最具代表性的有遺址類如兩當(dāng)兵變遺址、哈達(dá)鋪紅軍長征遺址,紀(jì)念館類如兩當(dāng)兵變紀(jì)念館、哈達(dá)鋪紅軍長征紀(jì)念館、徽成兩康戰(zhàn)役紀(jì)念館,紀(jì)念碑類如成縣紅軍烈士紀(jì)念碑、成縣五龍山戰(zhàn)役烈士紀(jì)念碑等。這些紅色文化遺產(chǎn)鮮活地記錄了隴南在中國革命歷史中的重要地位和貢獻(xiàn),見證了新民主主義革命時(shí)期隴南人民的英勇斗爭和無畏犧牲精神,成為隴南人民堅(jiān)定信念、崇尚英雄的重要象征。

隴南紅色文化緣起于南京國民政府統(tǒng)治時(shí)期中國共產(chǎn)黨在隴南開展的早期革命活動(dòng)。1932年習(xí)仲勛等領(lǐng)導(dǎo)的兩當(dāng)兵變是中國共產(chǎn)黨在甘肅省兩當(dāng)縣領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)的重要武裝起義,是一次組織有力、目標(biāo)明確的兵運(yùn)斗爭。作為紅一、二、四方面軍均經(jīng)過并開展重要活動(dòng)的宕昌哈達(dá)鋪,既是紅軍長征重大戰(zhàn)略部署的重要決策地,也是紅軍長征途中的重要補(bǔ)給地、民族政策制定地、重要整編地和集結(jié)地。1936年紅二方面軍長征時(shí)在徽縣境內(nèi)活動(dòng)、休整期間,徽縣成為隴南中共地下黨組織的活動(dòng)中心。隴南紅色文化的緣起不僅彰顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的隴南人民在新民主主義革命時(shí)期的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)斗爭精神,也向世人展示了隴南革命歷史中寶貴的文化遺產(chǎn)。這種文化傳承至今,不斷發(fā)揚(yáng)光大,已成為隴南城市精神的標(biāo)志之一。

2.隴南紅色文化資源分布簡述

隴南市下轄八縣一區(qū)境內(nèi)的紅色文化資源,具有“資源眾多、覆蓋面廣、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、價(jià)值較高”等特點(diǎn)和優(yōu)勢。隴南市人民政府網(wǎng)2023年5月公布的數(shù)據(jù)顯示:隴南市現(xiàn)有不可移動(dòng)革命文物87處,其中全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位1處,省級(jí)文物保護(hù)單位6處;可移動(dòng)革命文物1 885件套,主要收藏于全市八縣一區(qū)革命紀(jì)念館,即兩當(dāng)兵變紀(jì)念館、哈達(dá)鋪紅軍長征紀(jì)念館、武都革命歷史紀(jì)念館、成縣紅二方面軍長征紀(jì)念館、徽成兩康戰(zhàn)役紀(jì)念館、康縣隴南根據(jù)地紀(jì)念館、西和會(huì)議紀(jì)念館、禮縣龍池灣戰(zhàn)役紀(jì)念館、文縣程海寰烈士紀(jì)念館等。彌足珍貴的紅色資源,使隴南人民有著獨(dú)特的屬地自豪感。保護(hù)和傳承隴南紅色文化資源,有助于激勵(lì)人們愛國主義精神、傳承紅色基因,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育引導(dǎo)[7]。

三、隴南紅色文化融入思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑

1.理論研究路徑

首先,成立以隴南紅色文化為研究對(duì)象的研究機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)隊(duì),深入開展理論研究工作。2019年1月,隴南師專成立隴南紅色文化研究中心,科研外事處負(fù)責(zé)研究指導(dǎo),馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)日常管理。研究中心成立以來,扎實(shí)有序開展隴南紅色文化挖掘保護(hù)、開發(fā)利用、傳承創(chuàng)新和實(shí)踐研究等工作,為學(xué)校思想政治教育工作提供一定的理論支持和指導(dǎo)。作為學(xué)校的二級(jí)科研機(jī)構(gòu),隴南紅色文化研究中心有著優(yōu)厚的研究條件和資金支持,鼓勵(lì)教師開展隴南紅色文化教學(xué)與科研創(chuàng)新性研究,并提供展示和分享研究成果的機(jī)會(huì)。其次,與相關(guān)研究機(jī)構(gòu)或革命紀(jì)念館合作,開展學(xué)術(shù)交流與項(xiàng)目合作。通過共享資源,借鑒其他地方紅色文化的研究成果,進(jìn)一步提升隴南師專在隴南紅色文化研究方面的影響力和學(xué)術(shù)水平。近年來,隴南師專充分利用本地紅色資源,先后與哈達(dá)鋪紅軍長征紀(jì)念館、兩當(dāng)兵變紀(jì)念館、徽成兩康戰(zhàn)役紀(jì)念館、西和會(huì)議紀(jì)念館、康縣隴南根據(jù)地紀(jì)念館等簽訂相關(guān)協(xié)議,建成4個(gè)“隴南師專思政理論課實(shí)踐教學(xué)基地”和1個(gè)“隴南師專紅色文化研學(xué)實(shí)訓(xùn)基地”,實(shí)現(xiàn)紀(jì)念館社會(huì)教育與高校思想政治教育理論課教學(xué)的有效銜接。截至2023年6月,學(xué)校還未與其余4處革命紀(jì)念館建立合作關(guān)系,館校共建范圍還需亟待擴(kuò)展。再次,將隴南紅色文化的理論研究成果應(yīng)用于教材與課程設(shè)計(jì)。通過編寫相關(guān)教材,開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程或選修課程,系統(tǒng)地介紹隴南紅色文化知識(shí),使學(xué)生深入了解隴南革命歷史和紅色文化,增強(qiáng)他們的愛國主義情感和責(zé)任意識(shí)。最后,積極參加學(xué)術(shù)交流會(huì)或研討會(huì)。通過與專家學(xué)者的交流互動(dòng),獲取最新的研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),提升自身的研究能力和學(xué)術(shù)水平。如2023年7月,應(yīng)中共徽縣委、徽縣人民政府邀請(qǐng),隴南師專學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)出席“徽成兩康戰(zhàn)役和隴南地下黨的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義學(xué)術(shù)研討會(huì)”,通過觀看采訪記錄片、學(xué)術(shù)研討,參會(huì)教師與來自省內(nèi)外的專家學(xué)者和紅軍將士后代共同記載好、研究好、宣傳好隴南紅色革命精神和高質(zhì)量發(fā)展生動(dòng)實(shí)踐,深入挖掘隴南獨(dú)特的紅色文化。

總之,通過理論研究、資源整合共享、教材與課程設(shè)計(jì)以及學(xué)術(shù)交流與研討會(huì)等多種途徑,將隴南紅色文化與隴南師專思想政治教育有機(jī)融合,推動(dòng)隴南紅色文化的挖掘和傳承工作,以培養(yǎng)高素質(zhì)、具有濃厚愛國主義情感的優(yōu)秀人才。

2.課堂教育路徑

首先,讓隴南紅色文化走進(jìn)課堂。結(jié)合思政理論課教材內(nèi)容,融入有關(guān)隴南紅色文化的基本概念、起源與發(fā)展、代表性事件和代表人物等內(nèi)容。如在《中國近現(xiàn)代史綱要》中講述“紅軍長征進(jìn)程”問題時(shí),教師在課堂上講述“隴上重鎮(zhèn)哈達(dá)鋪”,展示使毛澤東作出中央紅軍“到陜北去”決策的《大公報(bào)》復(fù)印件、周恩來贈(zèng)送給老郎中暢通大夫的“一把銅勺”照片等實(shí)物或圖片,生動(dòng)形象地講解紅軍長征途中“一張報(bào)紙定乾坤”“一把銅勺”等隴南紅色故事,使學(xué)生身臨其境地感受隴南紅色文化的魅力。其次,引導(dǎo)學(xué)生參與隴南紅色文化研究工作。如利用假期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),布置有關(guān)隴南紅色文化的文獻(xiàn)研究、座談?dòng)懻摗⒆咴L調(diào)研等任務(wù),了解當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)紅色文化的認(rèn)知和傳承情況,促進(jìn)學(xué)生對(duì)隴南紅色文化的實(shí)踐理解,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析隴南紅色文化的深層次意義。課堂教育路徑的實(shí)施,能夠使隴南師專思想政治教育更加貼近實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)隴南紅色文化的尊重與熱愛,提高學(xué)生愛國主義情感和思想品質(zhì),形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.隊(duì)伍建設(shè)路徑

首先,“請(qǐng)進(jìn)來”。學(xué)校可以與相關(guān)研究機(jī)構(gòu)合作,邀請(qǐng)省內(nèi)外專家學(xué)者來校進(jìn)行紅色文化培訓(xùn),提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教育能力。培訓(xùn)內(nèi)容包括紅色文化的歷史背景、核心價(jià)值觀、教育方法等。通過培訓(xùn),教師可以更好地理解和把握隴南紅色文化的內(nèi)涵,并有效運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。其次,“走出去”。學(xué)?？梢越M織教師參加紅色文化教育研討會(huì),聆聽相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的講座、報(bào)告。通過了解紅色文化教育的前沿理論和研究成果,學(xué)習(xí)最新理論和實(shí)踐案例,分享紅色文化教育方面的成功經(jīng)驗(yàn),不斷提升教師對(duì)紅色文化教育的認(rèn)識(shí)和能力。再次,“談起來”。學(xué)?？梢越⒕€上或線下教師交流平臺(tái),供教師之間相互交流和分享紅色文化教育的經(jīng)驗(yàn)和故事。如開設(shè)專門的教師微信群、論壇、博客,教師可以在平臺(tái)上發(fā)布紅色文化教育的案例研究、教學(xué)反思等內(nèi)容,與其他教師進(jìn)行互動(dòng)和討論。教師之間的交流和分享也可以促進(jìn)彼此的成長、進(jìn)步,形成良好的教育氛圍。學(xué)校還可以通過評(píng)選紅色文化教育優(yōu)秀案例和優(yōu)秀教師,在全校范圍內(nèi)推廣紅色文化教育典型經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)教師對(duì)于隴南紅色文化研究的積極性和創(chuàng)造力。

4.協(xié)同育人路徑

學(xué)校還需要與社會(huì)單位、組織、機(jī)構(gòu)等合作,共同參與學(xué)生思想政治教育,通過實(shí)踐活動(dòng)將紅色文化融入其中。從協(xié)同育人方面收集的具體建議有:首先,組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校繼續(xù)與隴南各地革命紀(jì)念館合作并擴(kuò)大合作范圍,在清明節(jié)、烈士紀(jì)念日、建黨日等重大節(jié)點(diǎn),組織學(xué)生前往隴南紅色文化遺址、革命紀(jì)念館、革命紀(jì)念碑開展實(shí)踐活動(dòng),親身感受隴南紅色革命歷史的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生思考隴南紅色文化對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長的啟示和影響。以學(xué)校所在地甘肅省隴南市成縣為中心,輻射周邊地區(qū),組織學(xué)生赴宕昌縣哈達(dá)鋪、兩當(dāng)縣、徽縣等地參觀學(xué)習(xí)。通過聆聽講解員對(duì)相關(guān)歷史事件、英雄事跡的專業(yè)講解,親身感受隴南紅色文化的歷史背景和精神內(nèi)涵。其次,組織學(xué)生參與紅色文化教育社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)?？梢耘c相關(guān)政府部門、社會(huì)組織合作,開展隴南紅色文化調(diào)研、紀(jì)錄片制作、紅色文化展覽等實(shí)踐項(xiàng)目。通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生親自參與保護(hù)、傳承紅色文化工作,在接受紅色文化教育的同時(shí)也可以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校也可以組織學(xué)生進(jìn)行隴南紅色文化調(diào)研,采訪成縣、宕昌哈達(dá)鋪、徽縣、兩當(dāng)、康縣等隴南籍老紅軍戰(zhàn)士及隴南中共地下黨后代,了解當(dāng)?shù)丶t色故事,形成調(diào)研報(bào)告或制作成紀(jì)錄片。再次,策劃舉辦紅色文化主題展覽。通過與隴南各地革命紀(jì)念館、紅色文化遺址合作開展紅色文化進(jìn)校園等活動(dòng),以圖片、文字、實(shí)物等形式展示隴南紅色文化的發(fā)展歷程和深刻影響,學(xué)生在實(shí)踐中深入體驗(yàn)和傳承隴南紅色文化。協(xié)同育人的方式不僅使學(xué)生對(duì)紅色文化有更為深入的理解,還可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)以及實(shí)踐、創(chuàng)新、合作、交際等綜合能力。

5.創(chuàng)新教育路徑

首先,設(shè)立隴南紅色文化主題創(chuàng)新實(shí)踐基地?；貞?yīng)配備小型圖書館、電腦等相關(guān)設(shè)備,方便師生查閱和研究隴南紅色文化資料,為進(jìn)行創(chuàng)作與實(shí)踐活動(dòng)提供場所支持。同時(shí),邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者、資深教師等擔(dān)任基地指導(dǎo)教師,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)校可以建立隴南紅色文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室,進(jìn)行隴南紅色文化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)作,通過繪畫、平面設(shè)計(jì)、雕塑等藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)隴南紅色文化的理解和傳承,激發(fā)師生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。其次,組織隴南紅色文化教育創(chuàng)新大賽。學(xué)校可以征文、演講、繪畫、微電影、微黨課、詩歌朗誦、黨史宣講、紅歌比賽等形式組織紅色文化教育創(chuàng)新大賽,鼓勵(lì)師生積極參與并發(fā)表關(guān)于隴南紅色文化的見解、思考以及傳承的創(chuàng)新方式。大賽可以設(shè)立不同的主題和獎(jiǎng)項(xiàng),如最佳作品獎(jiǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等,激勵(lì)師生參與和展示自己的創(chuàng)新成果。如組織隴南紅色文化微電影創(chuàng)作大賽,凸顯創(chuàng)新創(chuàng)意,鼓勵(lì)師生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式參賽,運(yùn)用電影藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)隴南紅色基因的理解和傳承。通過創(chuàng)作有關(guān)紅軍長征轉(zhuǎn)戰(zhàn)隴南、兩當(dāng)兵變、隴南中共地下黨等方面的短片、視頻、微電影等,展現(xiàn)師生對(duì)隴南紅色文化的豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)及時(shí)代價(jià)值的認(rèn)知,用實(shí)際行動(dòng)賡續(xù)紅色血脈。

四、結(jié)語

地方紅色文化資源融入隴南師專思想政治教育,是挖掘、保護(hù)、傳承和創(chuàng)新紅色文化的需要,旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,利用好地方紅色資源,培養(yǎng)好傳承意識(shí),發(fā)揮好育人價(jià)值。研究和探索地方紅色文化資源融入高校思想政治教育,可以通過開設(shè)相關(guān)課程、組織實(shí)地考察、舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)等方式,同時(shí)還可以利用現(xiàn)代科技手段,如互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等,推動(dòng)地方紅色文化資源的數(shù)字化展示和傳播,為學(xué)生提供更多了解和參與的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的培育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。