數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下中職學(xué)?？罩姓n堂實踐研究

沈玲 竇正林

摘要： 數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代，構(gòu)建中職學(xué)?？罩姓n堂面臨著數(shù)字化資源缺乏、信息技術(shù)素養(yǎng)水平高的教師不足、空中課堂構(gòu)建相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗近乎空白的三大問題和挑戰(zhàn)。定遠(yuǎn)化工學(xué)校通過5351模式整校推進(jìn)中職空中課堂構(gòu)建研究，從數(shù)字化資源庫建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和理論體系建設(shè)三大方面出發(fā)，初步探索出適合自己的中職學(xué)?？罩姓n堂構(gòu)建模式，初步建立了較高水平的數(shù)字化資源庫、具備高水平信息化素養(yǎng)的教師團(tuán)隊，形成了中職空中課堂構(gòu)建的初步理論體系，實現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 ?空中課堂 ?整校推進(jìn) ?實踐研究

一、背景

數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代，中職學(xué)校對于空中課堂的研究迫在眉睫。中職學(xué)校目前在數(shù)字化資源、信息技術(shù)素養(yǎng)水平高的教師團(tuán)隊和中職空中課堂構(gòu)建理論方面均存在巨大不足。這成為阻礙中職學(xué)校高水平空中課堂構(gòu)建的最大障礙。與此同時，教育部從2019年起，在全國組織實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱“提升工程”）。提升工程提出，2019年到2022年，要構(gòu)建起應(yīng)用驅(qū)動、基于課堂的教師數(shù)字化素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，這就為中職學(xué)?？罩姓n堂的整校推進(jìn)構(gòu)建研究提供了有力的政策支持和契機(jī)。2022年3月，國家智慧教育公共服務(wù)平臺上線。2022年12月，教育部發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》，從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上確定了教師數(shù)字素養(yǎng)的框架?！督處煍?shù)字素養(yǎng)》從數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化意識等五個維度規(guī)定了教師數(shù)字素養(yǎng)框架，要求教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、學(xué)業(yè)評價、協(xié)同育人等方面，都力爭實現(xiàn)數(shù)字化。定遠(yuǎn)化工學(xué)校以省級教育科學(xué)研究項目為出發(fā)點，抓住提升工程的契機(jī)，探索出5351空中課堂整校推進(jìn)構(gòu)建模式，為數(shù)字化轉(zhuǎn)型時期中等職業(yè)學(xué)校教師數(shù)字化素養(yǎng)的提高和教育數(shù)字化提供了可供借鑒的模式，是一種有益嘗試。

二、5351空中課堂整校推進(jìn)構(gòu)建模式簡介

5351模式指的是：在整校推進(jìn)伊始，通過提出五個問句，發(fā)現(xiàn)學(xué)?？罩姓n堂構(gòu)建存在3大問題和挑戰(zhàn)，然后制定五個步驟，全面實施空中課堂整校推進(jìn)的構(gòu)建，最后在實踐中學(xué)以致用，并形成初步的中職空中課堂構(gòu)建理論體系。“叩問、發(fā)現(xiàn)、制定、實踐”是5351空中課堂整校推進(jìn)構(gòu)建模式的構(gòu)建 流程 。

“5問”包括：做什么？為什么做？怎么做？做到什么程度？怎么知道做到了？為了高質(zhì)量回答這五個問題，研究團(tuán)隊首先通過文獻(xiàn)研究法分析了當(dāng)前國內(nèi)外空中課堂構(gòu)建現(xiàn)狀，探索空中課堂構(gòu)建常見路徑，然后通過調(diào)查研究法，分析學(xué)校目前空中課堂構(gòu)建現(xiàn)狀和存在問題。

通過分析學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和數(shù)字化資源建設(shè)現(xiàn)狀，研究團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)學(xué)校目前構(gòu)建空中課堂存在三大問題和挑戰(zhàn)：缺少系統(tǒng)、豐富、適用的數(shù)字化教育教學(xué)資源；缺少熟練運用數(shù)字化資源的高水平教師團(tuán)隊；缺少構(gòu)建中職空中課堂的理論和實踐經(jīng)驗。

研究團(tuán)隊經(jīng)過反復(fù)思考，查閱國內(nèi)外大量文獻(xiàn)資料，研究國內(nèi)外目前構(gòu)建空中課堂的先進(jìn)、可借鑒經(jīng)驗，并充分結(jié)合學(xué)校實際情況，分五個步驟著手本?？罩姓n堂構(gòu)建。

第一，選出由學(xué)校管理團(tuán)隊、信息技術(shù)專家和學(xué)科及行業(yè)專家組成的校級培訓(xùn)團(tuán)隊，培訓(xùn)團(tuán)隊主要任務(wù)是對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)2.0應(yīng)用教學(xué)。第二，升級全校的信息技術(shù)硬件設(shè)備，改善信息技術(shù)硬件條件，教師辦公電腦配備率100%，智慧教室建設(shè)比率100%，建設(shè)綜合性錄播教室兩個，建設(shè)綜合性機(jī)房多個。與此同時，與國內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺超星泛雅合作，建立定遠(yuǎn)化工學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為空中課堂的構(gòu)建搭建可操作性強(qiáng)、安全性高的高水平網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。第三，培訓(xùn)教師，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合安徽省信息技術(shù)提升工程的考核評價，對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)2.0教學(xué)能力培訓(xùn)和學(xué)科理論知識培訓(xùn)。第四，啟動項目，展開深入的理論研究。學(xué)校管理團(tuán)隊組織全校教科研骨干力量，圍繞空中課堂構(gòu)建整校推進(jìn)這個中心，啟動省級教科研項目，制訂實施方案，擬定研究步驟，展開空中課堂整校推進(jìn)的實踐探索。第五，學(xué)以致用，豐富數(shù)字化資源庫?？罩姓n堂整校推進(jìn)最終落實于教師對數(shù)字化資源和信息技術(shù)2.0的學(xué)以致用，并最終在教學(xué)實踐中建立和豐富學(xué)校各學(xué)科數(shù)字化資源庫。

三、5351空中課堂整校推進(jìn)構(gòu)建模式成效

第一，省級教育科學(xué)研究課題獲得安徽省教育科學(xué)研究院立項，并已于2022年8月底開題，進(jìn)入實質(zhì)性的研究階段。從2022年9月起，課題研究項目由校長室、教科室、教導(dǎo)處、信息中心共同研究。研究項目從高水平教師資源庫建設(shè)、高水平數(shù)字化資源庫建設(shè)和高水平空中課堂構(gòu)建理論建設(shè)等三個方向展開。以整校推進(jìn)為目標(biāo)、以省級教育科學(xué)研究課題為推動力，5351空中課堂構(gòu)建模式正式進(jìn)入實踐應(yīng)用階段，實現(xiàn)了“應(yīng)用驅(qū)動”。

第二，初步建立起學(xué)校在線教學(xué)平臺，教師在這個平臺上建設(shè)自己的在線課程并實施教學(xué)。在超星泛雅定遠(yuǎn)化工學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，《中職英語語法·詞匯·交際用語（上）》和《導(dǎo)游語言與技能講解》兩門在線精品課程已經(jīng)建成并投入使用。目前，這兩門課還在學(xué)銀在線開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上線，點擊量均近150萬。同時，廣大教師積極運用信息技術(shù) 2.0 ，實現(xiàn)信息技術(shù)與中職教學(xué)深度融合。在此過程中，產(chǎn)生了一大批數(shù)字化教學(xué)資源如教學(xué)課件、電子教案、微課等，部分優(yōu)質(zhì)資源為全校教師共享。學(xué)校初步建立起數(shù)字化資源庫，緩解了數(shù)字化教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏問題，實現(xiàn)了“基于課堂”和“注重創(chuàng)新”。

第三，一大批教師在空中課堂構(gòu)建整校推進(jìn)過程中信息技術(shù)運用能力大大提高，空中課堂構(gòu)建過程中最關(guān)鍵的“人”的問題得以解決?？罩姓n堂整校推進(jìn)舉措實施以來，全校教師學(xué)習(xí)并運用信息技術(shù)2.0的熱情空前高漲，學(xué)以致用、學(xué)以致教，以理論指導(dǎo)實踐，再回到教育教學(xué)實踐中打磨和檢驗數(shù)字化資源的用途和優(yōu)缺點，加以完善，再反思總結(jié)，使空中課堂構(gòu)建理論達(dá)到新高度。

三、5351空中課堂整校推進(jìn)構(gòu)建模式推廣

5351整校推進(jìn)的空中課堂構(gòu)建模式產(chǎn)生于學(xué)?？罩姓n堂構(gòu)建的過程、服務(wù)于學(xué)校空中課堂構(gòu)建的需要、適應(yīng)于學(xué)校空中課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀、檢驗于學(xué)校空中課堂構(gòu)建的實踐。該模式在實際的整校推進(jìn)構(gòu)建過程當(dāng)中，也實現(xiàn)了向校外的輻射推廣。

第一，數(shù)字化資源的輻射推廣。典型的數(shù)字化資源例如，已經(jīng)在學(xué)銀在線上線的兩門在線開放課程《中職英語語法·詞匯·交際用語（上）》和《導(dǎo)游語言與技能講解》，已經(jīng)吸引了累計4000多人選課、近300萬的點擊量。通過學(xué)銀在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，該課程在全國推廣，輻射帶動了全省乃至全國幾十所職業(yè)院校學(xué)生選課學(xué)習(xí)。2022年底，學(xué)校職高一、職高二、職高三共三個年級的幾千名學(xué)生，選修這兩門課。這兩門在線課程以其教學(xué)反饋迅速、教學(xué)資源豐富、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)的特點，大大改進(jìn)以往我?？罩姓n堂簡單、低效的現(xiàn)狀。這也是目前5351中職空中課堂整校推進(jìn)構(gòu)建模式中影響力最大、輻射帶動作用最強(qiáng)的資源。

第二，空中課堂構(gòu)建理論成果的輻射推廣。在整校推進(jìn)過程中，廣大教師通過自身實踐和反思總結(jié)，不僅產(chǎn)生了數(shù)字化資源成果，還產(chǎn)生出一定數(shù)量的理論成果，比如，“雙向反饋模型”“空中課堂構(gòu)建路徑探索”“數(shù)字化資源庫構(gòu)建路徑”等。這些理論成果以論文的形式出現(xiàn)，有的參加安徽省教育科學(xué)研究論文評選，得到省級一等獎、二等獎等獎項，有的被學(xué)術(shù)期刊選中，擬在相關(guān)期刊上發(fā)表。

四、5351空中課堂整校推進(jìn)構(gòu)建模式反思

（一）5351空中課堂構(gòu)建模式總體特征

5351空中課堂整校推進(jìn)構(gòu)建模式是一種以校長和分管校長主管、以學(xué)校管理團(tuán)隊（校長室、教科室、教導(dǎo)處、信息中心）主辦、以課題研究團(tuán)隊（項目主持人、項目團(tuán)隊全體成員）全面推進(jìn)、以全體教師主動參與落實的中職學(xué)?？罩姓n堂構(gòu)建模式。整校推進(jìn)過程重在“整?！保P(guān)鍵在“推進(jìn)”，落腳點在 “構(gòu)建”。

（二）5351空中課堂構(gòu)建模式創(chuàng)新特色

1.始于問題驅(qū)動

5351空中課堂整校推進(jìn)模式最顯著的特色之一就是問題驅(qū)動。在整校推進(jìn)伊始，通過叩問五個問題，查詢中職學(xué)校在構(gòu)建空中課堂中已經(jīng)具備的條件和仍需要做的事情。通過問題驅(qū)動，摸清所有家底，這是5351模式能夠順利執(zhí)行下去的前提條件。任何稀里糊涂、匆忙開始的構(gòu)建，都很難高質(zhì)量輸出基于信息技術(shù)2.0的有效空中課堂。真正高質(zhì)量的空中課堂，不僅是碎片化知識點的講解，更是師生高水平實時有效互動，是教學(xué)評價和學(xué)業(yè)評價的多元化和時效性，是在線教學(xué)的實時監(jiān)測和管理，是基于大數(shù)據(jù)的分析，是教師教學(xué)方向基于大數(shù)據(jù)分析的實時調(diào)整，是學(xué)生學(xué)習(xí)基于教師實時在線反饋的即時強(qiáng)化，是豐富的數(shù)字化資源，是多樣化的呈現(xiàn)手段。因而，以問題驅(qū)動，摸清家底，可以確保空中課堂構(gòu)建目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。

2.精于理論指導(dǎo)

以信息技術(shù)提升工程2.0為契機(jī)，結(jié)合學(xué)?？罩姓n堂構(gòu)建實際需要，組建高水平校級培訓(xùn)團(tuán)隊，對全體教師進(jìn)行基于信息技術(shù)2.0的教育教學(xué)理論指導(dǎo)和培訓(xùn)，這是5351模式的特色之一。學(xué)校采取了省級在線培訓(xùn)、縣級現(xiàn)場培訓(xùn)、校級專家團(tuán)隊培訓(xùn)三結(jié)合的方式，從空中課堂構(gòu)建理論、信息技術(shù)與教學(xué)活動深度融合等方面，全方位指導(dǎo)全體教師，提高教師構(gòu)建空中課堂的理論水平和技術(shù)應(yīng)用水平，解決空中課堂構(gòu)建中缺少信息技術(shù)應(yīng)用高水平教師的問題。教師理論水平和信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高，最終決定了定遠(yuǎn)化工學(xué)?？罩姓n堂構(gòu)建達(dá)到比較精深的水平。

3.重在整校推進(jìn)

以校長和分管校長主管、各部門相互配合、自上而下全面展開的整校推進(jìn)，使得空中課堂構(gòu)建全過程中每一個舉措均可以覆蓋全體教師，從而也調(diào)動全體教師的積極性、匯聚全體教師的力量來辦空中課堂構(gòu)建的大事。整校推進(jìn)過程織就一張大網(wǎng)，全面梳理所有教師在空中課堂構(gòu)建能力方面的欠缺和不足，發(fā)現(xiàn)問題，多部門聯(lián)合，有針對性地去解決。所有人在同一時間、以統(tǒng)一步調(diào)前進(jìn)，遇到問題相互切磋，遇到經(jīng)驗相互分享，同進(jìn)同退，彼此是同伴、是戰(zhàn)友，更在共同進(jìn)步。當(dāng)所有人都在進(jìn)步，當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)2.0構(gòu)建數(shù)字化資源庫、應(yīng)用數(shù)字化資源庫實施在線教學(xué)或者線上線下混合式教學(xué)在校園里成為一種時尚和潮流，高質(zhì)量空中課堂的構(gòu)建便近在眼前。

4.一切基于課堂

5351模式一切工作的落腳點還是課堂的構(gòu)建，所有活動的展開都是基于課堂，都是圍繞高質(zhì)量課堂的構(gòu)建需求。這是5351模式的又一特色。無論是教科研項目的啟動和申報，還是教師培訓(xùn)的實施，或者是軟硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，都是朝著有利于課堂高效實施的方向展開?？罩姓n堂構(gòu)建是一切工作的目標(biāo)。高水平在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺——超星泛雅平臺提供建設(shè)在線課程的先進(jìn)平臺，隔音效果極好的錄播教室提供給教師錄制數(shù)字化教學(xué)資源如微課、精品課程的場地。

5.過程項目引領(lǐng)

將空中課堂的構(gòu)建理念寫入項目申報書，啟動針對空中課堂整校推進(jìn)構(gòu)建的教育科學(xué)研究，并在項目組的引領(lǐng)下將構(gòu)建引入深層次發(fā)展，這是5351模式的又一特色。這一舉措避免了該模式流于形式和一盤散沙，將整校推進(jìn)的空中課堂構(gòu)建寫在紙上、落實在行動上、深化在研究理論成果中。

6.彰顯職教特色

所有數(shù)字化資源的構(gòu)建，均結(jié)合中職學(xué)校各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，初步探索出適合自己的中職學(xué)?？罩姓n堂構(gòu)建模式，初步建立了較高水平和職教特色的數(shù)字化資源庫，初步形成了中職空中課堂構(gòu)建的理論體系。

（三）5351空中課堂構(gòu)建模式不足之處

5351空中課堂整校推進(jìn)構(gòu)建模式在實踐中運行的時間尚短，在其構(gòu)建過程中產(chǎn)生的數(shù)字化資源有些還較為粗糙，有待完善；對于高端和前沿的數(shù)字化資源如AR、VR等應(yīng)用于課堂教學(xué)的探索還有待深入；運用知識圖譜對學(xué)生進(jìn)行個性化的推送和定制學(xué)習(xí)也有待探究。這些，都將是接下來需要持續(xù)探索的方向。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見.[EB/OL].（2019- 03-21 ）[2023-02-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201904/t20190402_376493.html.

責(zé)任編輯：趙瀟晗