邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校推進(jìn)數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用的“223”模式

陳德標(biāo)

【摘要】本文以百色市樂業(yè)縣第一初級(jí)中學(xué)為例，從配齊數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用管理人員、配齊數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用硬件設(shè)施、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變激勵(lì)和評(píng)價(jià)方式、強(qiáng)化教師數(shù)字資源應(yīng)用能力等方面，探索構(gòu)建邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校推進(jìn)數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用的“223”模式。

【關(guān)鍵詞】教育信息化 數(shù)字資源 規(guī)?；瘧?yīng)用

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）25-0047-03

以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，是新時(shí)代教育教學(xué)改革的必由之路。2020年9月，自治區(qū)教育廳啟動(dòng)實(shí)施義務(wù)教育階段國家課程數(shù)字資源及應(yīng)用服務(wù)項(xiàng)目，為全區(qū)義務(wù)教育階段教師提供基礎(chǔ)性數(shù)字資源規(guī)范化、常態(tài)化應(yīng)用平臺(tái)。2021年9月，自治區(qū)教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育國家課程數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用的通知》（以下簡稱《通知》），要求各地各校把國家課程數(shù)字資源（以下簡稱數(shù)字資源）規(guī)?；瘧?yīng)用作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的主要抓手，幫助農(nóng)村薄弱學(xué)校開齊開足開好國家規(guī)定課程，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。按照上級(jí)部署要求，全區(qū)各地義務(wù)教育學(xué)校積極探索數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用的有效舉措和方法。百色市樂業(yè)縣第一初級(jí)中學(xué)（以下簡稱樂業(yè)一中）作為邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，在推進(jìn)數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用工作中立足實(shí)際、直面問題，從配齊管理人員、配齊硬件設(shè)施，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變激勵(lì)和評(píng)價(jià)方式、強(qiáng)化教師能力提升等多個(gè)方面，探索推進(jìn)數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用的有效方式方法，形成了邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校推進(jìn)數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用的“223”模式，有力提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、堅(jiān)持兩個(gè)“配齊”，確保學(xué)校數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用工作有效推進(jìn)

（一）配齊管理人員

配齊管理人員是有序推進(jìn)數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用工作的重要保障。樂業(yè)一中把數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要任務(wù)，成立了數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管信息化工作的副校長任副組長，分管教學(xué)工作的副校長為主要管理員，學(xué)校電教站主任、科研處主任、教務(wù)處主任為協(xié)助管理員。組長、副組長牽頭抓好各項(xiàng)工作，就數(shù)字資源規(guī)模化、常態(tài)化應(yīng)用工作做出周密部署，重點(diǎn)抓好教師思想認(rèn)識(shí)工作，提高全校教師對(duì)數(shù)字資源重要性的認(rèn)識(shí)。主要管理員、協(xié)助管理員落實(shí)數(shù)字資源規(guī)?；\(yùn)用于課堂的管理措施，重點(diǎn)抓好數(shù)字資源多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合轉(zhuǎn)化的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓好數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)。學(xué)校各學(xué)科教研組長、備課組長、骨干教師組成學(xué)校數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用骨干團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真組織開展數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用教研活動(dòng)，確保數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用工作有序推進(jìn)。

（二）配齊硬件設(shè)施

《通知》明確規(guī)定，義務(wù)教育階段教師要“周周都用”數(shù)字資源，“人人都有”優(yōu)質(zhì)課，教師運(yùn)用數(shù)字資源開展備課與授課，確保數(shù)字資源平臺(tái)覆蓋學(xué)科教材版本的教師使用率不低于90%，數(shù)字資源示范性學(xué)校力爭實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源普遍用、堂堂用。要達(dá)到這一目標(biāo)，配齊相應(yīng)的硬件設(shè)施是關(guān)鍵。在啟動(dòng)實(shí)施義務(wù)教育階段國家課程數(shù)字資源及應(yīng)用服務(wù)項(xiàng)目之前，樂業(yè)一中數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用的硬件設(shè)施不完善，不利于全面推進(jìn)數(shù)字資源應(yīng)用工作。針對(duì)這一問題，我校主要做好兩方面工作。一方面，為教師提供查詢數(shù)字資源的便利。學(xué)校有針對(duì)性地訂閱相關(guān)報(bào)刊，并對(duì)相關(guān)的數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用資料進(jìn)行留存，目前學(xué)校圖書館有關(guān)數(shù)字資源應(yīng)用的書籍超過5 000冊(cè)；學(xué)校申請(qǐng)成為“21世紀(jì)教育網(wǎng)”“學(xué)科網(wǎng)”等專題網(wǎng)站會(huì)員，購買了中國知網(wǎng)、萬維數(shù)據(jù)等網(wǎng)站賬號(hào)，為教師便捷使用數(shù)字資源創(chuàng)造條件。另一方面，配齊數(shù)字資源應(yīng)用設(shè)備。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)多次與對(duì)口幫扶的廣東深圳市鹽田區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長商討補(bǔ)全資金缺口的方法，同時(shí)向有關(guān)部門提交申請(qǐng)，爭取完善學(xué)校的教育信息化設(shè)施設(shè)備。經(jīng)過多渠道籌資建設(shè)，目前學(xué)校建成了高清錄播室1間、網(wǎng)絡(luò)教室2間、電腦室3間，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)班班通，教師人手一臺(tái)辦公電腦，為數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、做到兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”，充分調(diào)動(dòng)教師運(yùn)用數(shù)字資源的積極性

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校仍有部分教師對(duì)運(yùn)用數(shù)字資源持消極態(tài)度。《通知》明確要求，推廣數(shù)字資源應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源應(yīng)用學(xué)校全覆蓋、班級(jí)全覆蓋、教學(xué)常態(tài)化，教師思想上要高度重視，行動(dòng)上要馬上執(zhí)行。樂業(yè)一中把提高教師思想認(rèn)識(shí)作為重點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)教師積極運(yùn)用數(shù)字資源輔助教育教學(xué)工作。一方面，建立學(xué)校數(shù)字資源交流工作群。學(xué)校數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組把包括《通知》在內(nèi)的有關(guān)文件發(fā)到工作群，要求全體教師認(rèn)真閱讀，深刻領(lǐng)悟數(shù)字資源在推進(jìn)教育教學(xué)改革、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化方面的重要作用，同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在工作群上對(duì)這些文件進(jìn)行解讀，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)運(yùn)用數(shù)字資源的重要性和必要性，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念。二是開展問卷調(diào)查。學(xué)校設(shè)計(jì)關(guān)于數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用的知識(shí)調(diào)查表，要求全體教師參與問卷調(diào)查。針對(duì)問卷調(diào)查中分?jǐn)?shù)達(dá)不到60分的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)逐一約談，與其進(jìn)一步解讀有關(guān)文件的精神和要求，提升這部分教師對(duì)數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用的思想認(rèn)識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變激勵(lì)和評(píng)價(jià)方式

構(gòu)建數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合學(xué)校教情、師情，既要調(diào)動(dòng)教師的積極性，又要具有良好的導(dǎo)向作用。當(dāng)前，上級(jí)已將數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用納入市縣政府履職評(píng)價(jià)指標(biāo)，但面對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師老齡化、信息技術(shù)運(yùn)用水平不高的現(xiàn)狀，要做到教師課堂教學(xué)普遍用、堂堂用困難較大。樂業(yè)一中領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)研究后決定，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變激勵(lì)和評(píng)價(jià)方式，助推數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用工作長效推進(jìn)。例如，學(xué)校對(duì)積極主動(dòng)組織數(shù)字資源課題研究、參與數(shù)字資源課例展示并取得優(yōu)異成績的教師給予一次2分的獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)計(jì)入教師績效考評(píng)，作為教師職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要指標(biāo)。學(xué)校制定“課堂教學(xué)信息化評(píng)價(jià)細(xì)則”，以學(xué)校課堂教學(xué)各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，每學(xué)期對(duì)課堂教學(xué)數(shù)字資源應(yīng)用成績突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)消極使用、長期不用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)的教師進(jìn)行批評(píng)教育，督促其積極運(yùn)用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)。

三、重視三個(gè)“強(qiáng)化”，努力提升教師數(shù)字資源應(yīng)用能力

（一）強(qiáng)化骨干教師應(yīng)用能力提升

為推進(jìn)數(shù)字資源在邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校規(guī)?；瘧?yīng)用，樂業(yè)一中高度重視骨干教師數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用能力提升工作，積極組織人員參加有關(guān)培訓(xùn)。例如，2021年10月，學(xué)校按“老中青”搭配原則，組織各科組骨干教師前往南寧參加“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0解讀”“廣西義務(wù)教育國家課程數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用”“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”等主題培訓(xùn)。這些教師培訓(xùn)后回校發(fā)揮表率作用，帶領(lǐng)全校教師共同參與數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用工作。

（二）強(qiáng)化學(xué)校教師全員培訓(xùn)

能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教育教學(xué)工作，是信息化時(shí)代教師所應(yīng)具備的基本能力之一。為了提升全體教師數(shù)字資源應(yīng)用能力，樂業(yè)一中邀請(qǐng)主管部門領(lǐng)導(dǎo)及本校外出培訓(xùn)的骨干教師輪流對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。例如，2021年11月，學(xué)校舉辦了為期三天的數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用專項(xiàng)培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容有數(shù)字資源理論知識(shí)和數(shù)字資源平臺(tái)基本操作、使用技巧、學(xué)科教學(xué)應(yīng)用等。培訓(xùn)課例從理論到實(shí)踐、從抽象到具體，讓教師了解數(shù)字資源的相關(guān)理論，明白數(shù)字資源平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，掌握運(yùn)用數(shù)字資源的要領(lǐng)。通過培訓(xùn)，教師學(xué)會(huì)“八桂教學(xué)通”、希沃5等數(shù)字資源平臺(tái)的登錄、注冊(cè)、備課、查資料、下載資料、使用資料等操作流程，并能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)要求，將數(shù)字資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高了自身的應(yīng)用水平，加快了數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用的進(jìn)程。

（三）強(qiáng)化數(shù)字資源應(yīng)用教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的實(shí)踐性研究活動(dòng)。有效的教研活動(dòng)能夠促進(jìn)教師專業(yè)技能提升，繼而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。樂業(yè)一中將數(shù)字資源應(yīng)用納入校本教研范疇，通過磨課、展課、賽課、評(píng)課、研討等多種形式，組織和引導(dǎo)教師積極參與數(shù)字資源應(yīng)用常態(tài)化教研，持續(xù)提高教師運(yùn)用數(shù)字資源的能力。

一是開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。為了進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，樂業(yè)一中要求各教研組定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。例如，學(xué)校語文教研組在某個(gè)星期四下午開展“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，由教研組長指定兩名語文教師分別針對(duì)記敘文專題“人物描寫作用”進(jìn)行“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)前，兩名教師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)到線上工作群，全組語文教師通過線上方式點(diǎn)擊查看，對(duì)這兩個(gè)課例的導(dǎo)入方式、教學(xué)方式、課堂組織形式等進(jìn)行探討。活動(dòng)中，組內(nèi)教師代表展示各自收集的相應(yīng)主題的數(shù)字資源教學(xué)素材，結(jié)合這兩份設(shè)計(jì)提出補(bǔ)充或參考建議，其他教師則積極參與討論，幫助兩名教師進(jìn)一步修訂完善教學(xué)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)后，全組語文教師觀看“人物描寫作用”優(yōu)秀課例視頻及專家對(duì)此課例的點(diǎn)評(píng)視頻，結(jié)合本校教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思總結(jié)。這樣的教研活動(dòng)克服了傳統(tǒng)教研活動(dòng)存在的弊端，靈活運(yùn)用數(shù)字資源進(jìn)行教研活動(dòng)，提高了教師運(yùn)用數(shù)字資源的能力。通過比較、探討，教師們充分認(rèn)識(shí)到了不同的數(shù)字資源在課堂教學(xué)中有不同的應(yīng)用，要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用數(shù)字資源優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二是開展數(shù)字資源優(yōu)質(zhì)課例展示評(píng)比活動(dòng)。按照《通知》精神，樂業(yè)一中在開展數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用培訓(xùn)和示范學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)上，努力為教師搭建展示教學(xué)技能的平臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期舉行一次全校數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用課例展示評(píng)比，調(diào)動(dòng)教師運(yùn)用數(shù)字資源開展課堂教學(xué)的積極性。例如，2021—2022學(xué)年度下學(xué)期，學(xué)校各教研組在4月舉行數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用課例展示，教研組全員參加，每組評(píng)選出2名教師代表參加全校的數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用優(yōu)秀課例展示評(píng)比。這一常規(guī)評(píng)比活動(dòng)有利于培養(yǎng)本校數(shù)字資源應(yīng)用骨干教師，促進(jìn)形成教師專業(yè)發(fā)展長效機(jī)制，提升教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字資源的能力。

三是以課題研究促進(jìn)數(shù)字資源應(yīng)用。開展課題研究是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。樂業(yè)一中組建了一支數(shù)字資源與學(xué)科教學(xué)深度融合的研究團(tuán)隊(duì)，總結(jié)提煉數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用新理念、新舉措、新方法。教師通過數(shù)字資源課題研究和教學(xué)研討，不斷更新教學(xué)理念、教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。目前，我校的自治區(qū)級(jí)課題“‘雙減’政策背景下，邊遠(yuǎn)山區(qū)單元作業(yè)分層設(shè)計(jì)實(shí)踐的研究——以九年級(jí)語文、物理等七個(gè)學(xué)科上冊(cè)為例”已順利結(jié)題，市級(jí)課題“‘雙減’背景下校本數(shù)字資源的建設(shè)與應(yīng)用研究”“‘雙減’背景下偏遠(yuǎn)山區(qū)初中教育質(zhì)量提升與評(píng)價(jià)的策略”正在申報(bào)立項(xiàng)，校級(jí)課題“邊遠(yuǎn)山區(qū)初中教學(xué)課堂數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用效果的研究”正在有序推進(jìn)。

通過一系列扎實(shí)的舉措，樂業(yè)一中基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用培訓(xùn)、教學(xué)、教研全覆蓋，成為全區(qū)義務(wù)教育數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)示范校。通過規(guī)?；⒊B(tài)化運(yùn)用數(shù)字資源，學(xué)校教師逐漸改變了傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，提高了參與課堂教學(xué)改革的積極性、創(chuàng)造性，提升了教師的課堂教學(xué)能力。在網(wǎng)絡(luò)班班通條件下，我校教師靈活運(yùn)用數(shù)字資源構(gòu)建高效課堂，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、鞏固學(xué)科知識(shí)發(fā)揮了積極作用，有效發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

下一步，樂業(yè)一中將在實(shí)踐中積極探索、總結(jié)反思、積累經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)推進(jìn)數(shù)字資源規(guī)?；?、常態(tài)化應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)、教研工作，建立完善激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，力求實(shí)現(xiàn)教師數(shù)字資源“人人會(huì)用，人人用好”，引導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)更有活力的高效課堂，賦能教師信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力提升，助推邊遠(yuǎn)山區(qū)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］陳巖杰，李莎，李鶴.跨文化視角下農(nóng)村基礎(chǔ)教育數(shù)字化資源建設(shè)研究［J］.2021（3）：1-4.

［2］鄭長喜.信息技術(shù)視角下的教育均衡發(fā)展實(shí)現(xiàn)途徑探索［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，32（7）：8-13.

［3］單俊豪，閆寒冰.教育新基建賦能數(shù)字化教師培訓(xùn)資源建設(shè)［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2022，33（3）：32-41.