戶外野戰(zhàn)營(yíng)

寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣第一幼兒園 郝春燕

隨著城市化進(jìn)程的加快，幼兒園的游戲環(huán)境“日新月異”——嶄新規(guī)整的大型玩具，高品質(zhì)的仿真游戲材料琳瑯滿目……這些材料如今已成為構(gòu)成幼兒游戲環(huán)境的主體。幼兒們享受著安全、嶄新、豐富的成品游戲材料，卻與大自然的接觸逐漸脫節(jié)。爺爺奶奶們感慨地說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子玩具多了，卻沒(méi)有我們那一代人快樂(lè)，雖然我們只有泥巴、竹棒、稻草，可回歸自然才是孩子們真正所向往的！”基于安吉游戲精神的引領(lǐng)，為了滿足幼兒持續(xù)游戲的欲望，因此我園特意開(kāi)辟了戶外“野戰(zhàn)區(qū)”，有效激發(fā)了幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

本次戶外野戰(zhàn)營(yíng)地形復(fù)雜，有山坡、溝壑、石子路、木樁、樹(shù)林等，訓(xùn)練活動(dòng)材料則由各種手槍、手榴彈、手雷、滑板、三輪車、灶具等組成。

活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄

1.春香四溢的小樹(shù)林

早餐過(guò)后，我?guī)ьI(lǐng)小可愛(ài)們來(lái)到了幼兒園南邊的小樹(shù)林。剛進(jìn)入小樹(shù)林，一片春花似錦的景象便吸引了孩子們的注意。他們興奮地這兒摸摸、那兒瞧瞧?！翱靵?lái)看啊，這是什么花？好美呀！”軒軒喊了起來(lái)。“還有好多小蜜蜂在采花蜜！”突然耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)叫聲，一只不知名叫什么的鳥(niǎo)瞬間翱翔在了天空。菲菲叫道：“這是百靈鳥(niǎo)吧，它的叫聲很清脆呀！”“這不是百靈鳥(niǎo)，我媽媽說(shuō)百靈鳥(niǎo)是草原上的精靈，我們這里沒(méi)有百靈鳥(niǎo)。”被大家譽(yù)為“小諸葛”的慧慧立刻反駁道。孩子們就這樣你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái)，歡聲笑語(yǔ)中流露出無(wú)限的歡樂(lè)和自由。

2.“大王來(lái)巡山”

吃過(guò)早餐，準(zhǔn)備就緒，我們出發(fā)了！孩子們背著水壺、拿著自制或者是購(gòu)買的仿真玩具槍、手雷、手榴彈，雄赳赳、氣昂昂地奔赴野戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)，儼然一名名持槍上戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士，嘴里還不停地哼唱著：“大王叫我來(lái)巡山……”到了目的地，孩子們放下水杯，按照慣例，巡邏一周——查看敵情。孩子們不論走在鵝卵石鋪成的石子路上還是高低不平的訓(xùn)練木樁上，不管是在隱蔽的樹(shù)叢中還是在容易曝光的田埂上，個(gè)個(gè)都貓著腰、弓著背，兩顆黑葡萄般的小眼睛瞪得滴溜圓，同時(shí)還不時(shí)地左顧右盼，生怕眨一下眼“敵軍”就會(huì)入侵。就這樣巡邏了一周后，孩子們回到了訓(xùn)練營(yíng)，分享著他們發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)果與軍情。

3.激情野戰(zhàn)營(yíng)

孩子們來(lái)到野戰(zhàn)營(yíng)后，就像打了雞血一般，一副要和“敵人”戰(zhàn)斗到底的樣子！孩子們按照衣服顏色的深淺分成兩隊(duì)：紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。藍(lán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)是磊磊，隊(duì)員大多是男孩子；紅隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)是軒軒，隊(duì)員大多是女孩子，兩隊(duì)人馬勢(shì)不兩立。磊磊說(shuō)：“紅隊(duì)女孩子多，那就守著高地（山坡），藍(lán)隊(duì)來(lái)?yè)寠Z高地吧！”就這樣，兩隊(duì)人馬各就其位、有守有攻。磊磊還告訴大家：“他爺爺說(shuō)勝敗乃兵家常事，一定要保護(hù)好自己的安全！”這讓我聽(tīng)了很是欣慰。在幼兒“交戰(zhàn)”的過(guò)程中，磊磊的藍(lán)隊(duì)來(lái)勢(shì)迅猛，只見(jiàn)他們滾著圓桶持續(xù)進(jìn)攻，軒軒這邊的防守情況不容樂(lè)觀……這時(shí)睿睿說(shuō)：“把三輪車、滑板都用上，堵住他們的去路?！惫唬瑘A桶滾不動(dòng)了，磊磊這邊繼續(xù)進(jìn)攻，手榴彈、手雷在空中紛飛，整個(gè)活動(dòng)一直火熱進(jìn)行到結(jié)束，兩隊(duì)都不甘敗下陣來(lái)，真有點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的意思！

4.有趣小山坡

小樹(shù)林東南角被改造過(guò)的小山坡，可是孩子們最向往的地方。冬天這里是滑雪場(chǎng)，現(xiàn)如今有人提議把它變成滑板場(chǎng)。可是用什么滑呢？孩子們議論紛紛：“我們可以找個(gè)滑板。”“我們可以坐在小墊子上往下滑。”“坐著小推車滑下去一定更刺激吧！”膽大的鑫鑫說(shuō)完做了個(gè)鬼臉。孩子們說(shuō)干就干，最大膽的宏宇找來(lái)了塑料平衡木當(dāng)滑板；陽(yáng)陽(yáng)找來(lái)了搭建區(qū)的木板當(dāng)滑板；磊磊找來(lái)了獨(dú)輪車當(dāng)滑板；膽小、愛(ài)干凈的靈靈找來(lái)了安全墊當(dāng)滑板；星星找來(lái)了蹺蹺板當(dāng)滑板；還有倆寶貝竟然把搭建區(qū)的門板找來(lái)了……起先孩子們?cè)诓惶傅哪线呅∩狡峦妫盟俣忍?。漸漸地，孩子們膽子大了，經(jīng)驗(yàn)也多了，就轉(zhuǎn)移到了山坡西邊，這里可是最高最陡的地方?？珊脦酌?zhàn)士還趴在溝塹里瞭望放哨，這樣滑下去有可能會(huì)碰撞到放哨的小戰(zhàn)士，我有點(diǎn)擔(dān)心，但仍在觀望。這時(shí)陽(yáng)陽(yáng)走過(guò)去和趴著放哨的“小戰(zhàn)士”交流了幾句，“小戰(zhàn)士”就離開(kāi)了“危險(xiǎn)地帶”去北邊巡邏了。我走過(guò)去問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)：“你和巡邏戰(zhàn)士說(shuō)了什么？”陽(yáng)陽(yáng)自豪地說(shuō)：“我說(shuō)這邊可以由我來(lái)坐著滑板車巡邏，站得高也看得遠(yuǎn)。”

5.熱鬧炊事班

用孩子們的話說(shuō)：“打仗很辛苦，但一定要讓?xiě)?zhàn)士們吃飽飯?！笔茄剑】纯次覀兊脑钆_(tái)區(qū)域，每次活動(dòng)都是異常火爆。孩子們規(guī)劃了運(yùn)水隊(duì)以及找食材的小分隊(duì)。只聽(tīng)玲玲說(shuō)：“我爺爺說(shuō)那時(shí)候解放軍戰(zhàn)士打仗沒(méi)有糧食和菜，他們就挖野菜、找蘑菇，打山雞和野兔來(lái)充饑?！薄澳俏覀円踩ゴ蛞巴茫业臉屪顪?zhǔn)。”“我和豆豆去挖野菜給戰(zhàn)士們熬野菜粥，我看到那邊有苦菜，我還認(rèn)識(shí)好多野菜呢！”“我和欣欣去找蘑菇給大家熬蘑菇湯吧！”不一會(huì)兒，大家都滿載而歸，可謂是應(yīng)有盡有。一筐筐落葉，就是孩子們眼中的蘑菇；一塊塊土坷垃，變成了孩子們眼中的野鴨蛋；一盒盒、一桶桶不知名的野草，在孩子們眼中就是韭菜……大家立刻行動(dòng)起來(lái)，期待中的美食在孩子們忙碌的身影中完成。“老師，快過(guò)來(lái)，吃蛋糕呀！這是我給戰(zhàn)士們做的蛋糕，你先來(lái)品嘗一下吧！”接著睿睿和萱萱也給我送來(lái)了蛋糕，并問(wèn)我蛋糕是什么味的，而我也扮演著一名合格的戰(zhàn)士配合他們，連連稱贊他們的廚藝一流。

教師的反思

戶外野戰(zhàn)營(yíng)活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一次自主探索、自主創(chuàng)新、自主挑戰(zhàn)、自主冒險(xiǎn)的精彩游戲，是幼兒無(wú)意中發(fā)展延伸出來(lái)的偶然故事。這次游戲活動(dòng)，不僅發(fā)展了幼兒跑跳、投擲、鉆爬等運(yùn)動(dòng)技能，而且提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促使幼兒積極克服了活動(dòng)中遇到的困難，進(jìn)而才能在整個(gè)活動(dòng)中不懼危險(xiǎn)、堅(jiān)持到底，有效鍛煉了他們不怕困難的意志品質(zhì)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園空間、設(shè)施和活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)，有利于引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！倍鴳敉庖皯?zhàn)營(yíng)借助天然的小樹(shù)林、山坡、溝壑等給幼兒帶來(lái)了無(wú)限的遐想。他們?cè)谶@里自由探索、自主創(chuàng)新，想說(shuō)就說(shuō)、想玩就玩。每一次的隨意發(fā)現(xiàn)都會(huì)引來(lái)自由討論，大家無(wú)拘無(wú)束、隨意爭(zhēng)論、大膽表達(dá)，這不僅使他們相互學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。從幼兒的游戲中，我們不僅發(fā)現(xiàn)了幼兒們樂(lè)于探索、積極挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，還見(jiàn)證了幼兒在真正的游戲中用自己的方式解決問(wèn)題。而他們團(tuán)結(jié)合作、分組協(xié)調(diào)的行為亦給了我深刻的觸動(dòng)。因此，作為教師我們不應(yīng)該總是想著控制幼兒的思想、行動(dòng)，而應(yīng)該讓他們?cè)趯儆谧约旱挠螒蛑姓业秸嬲目鞓?lè)。游戲給了教師直接從幼兒行為中尋求教育契機(jī)的機(jī)會(huì)，而只有在完全自主的游戲中，幼兒才會(huì)呈現(xiàn)出最自然、最真實(shí)的表現(xiàn)，教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)最真實(shí)的幼兒。但放手游戲絕不是放任不管，需要耐心觀察幼兒的行為，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的聲音，并分析幼兒行為所蘊(yùn)含的發(fā)展契機(jī)。

陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會(huì)其實(shí)就是主要的知識(shí)來(lái)源，學(xué)前期是重視兒童動(dòng)作和技能發(fā)展的關(guān)鍵期。”因此，有層次性地開(kāi)展野趣游戲是非常必要的。在此次游戲活動(dòng)中，幼兒能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的作戰(zhàn)方案與活動(dòng)策略，在每次遇到問(wèn)題調(diào)整作戰(zhàn)方案時(shí)，幼兒所展示的組織能力、指揮能力及配合能力都是一次次的教育契機(jī)——如何指揮、如何配合、如何更好地發(fā)揮游戲材料的作用都是影響幼兒活動(dòng)成果的因素。據(jù)此，在今后的活動(dòng)中，教師除了引導(dǎo)幼兒思考活動(dòng)材料及活動(dòng)策略外，還應(yīng)注意各區(qū)域之間的整合，給予幼兒及時(shí)的教育支持——為了讓游戲更加真實(shí)、更加接近生活，教師可以適當(dāng)為幼兒提供頭盔、紅軍服、紅旗、沖鋒號(hào)等裝備，也可以讓幼兒通過(guò)視頻反思自己在游戲中的行為，群策群力，進(jìn)而找到更多解決問(wèn)題的方法。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師也可以利用游戲角色介入游戲，給予幼兒恰當(dāng)?shù)闹С帧?/p>