尋觀察方法 覓習(xí)作之音

周歡

【教材分析】

三年級(jí)上冊(cè)第五單元是統(tǒng)編本教材中首次出現(xiàn)的習(xí)作單元。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)”。這也是本習(xí)作單元重要的習(xí)作方法。留心觀察有助于學(xué)生積累豐富的素材，幫助學(xué)生寫好“眼中的繽紛世界”。

在習(xí)作單元教學(xué)時(shí)，我以參加藝術(shù)節(jié)“視覺(jué)藝術(shù)”比賽為任務(wù)情境依托，從兩篇精讀課文、交流平臺(tái)和習(xí)作例文中尋找觀察之法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試拍攝我們眼中的繽紛世界，進(jìn)而用學(xué)到的習(xí)作方法描寫我們眼中的繽紛世界。

精讀課文《搭船的鳥》側(cè)重讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察，《金色的草地》側(cè)重讓學(xué)生明白：觀察要有變化和長(zhǎng)期性，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將這樣的觀察方法用于描寫自己眼中的繽紛世界。

《搭船的鳥》這篇課文是本習(xí)作單元的第一篇精讀課文。全文以兒童的口吻，描寫了“我”坐船去鄉(xiāng)下的途中觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程，字里行間充滿童真童趣。一次平常的探親之旅，因?yàn)樽髡吡粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，讓我們得以認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)的新朋友，一只會(huì)“搭船”的翠鳥。它給小作者的旅途增添了快樂(lè)。本文的課后習(xí)題指向了解“我”豐富的觀察所得，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。本課的核心任務(wù)為感受作者觀察的細(xì)致。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.隨文認(rèn)識(shí)“父”“鸚”等四個(gè)生字，會(huì)寫“搭”，會(huì)寫帶“口”字部件的五個(gè)生字。

2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)、全班交流等學(xué)習(xí)形式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受作者借助感官對(duì)雨中景物、翠鳥外貌觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

3.學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥具體部位顏色的方法，遷移練寫身邊的其他事物。

【教學(xué)過(guò)程】

情境創(chuàng)設(shè)：學(xué)校藝術(shù)節(jié)將開(kāi)啟“視覺(jué)藝術(shù)”賽道，邀請(qǐng)同學(xué)們化身攝影師尋找身邊的美，并借助語(yǔ)言文字傳播美。小攝影師們第一步要學(xué)習(xí)的就是留心觀察，捕捉身邊的美。今天就跟著作者郭風(fēng)開(kāi)啟觀察翠鳥之旅。

一、入情境，梳理場(chǎng)景

1.借助校園活動(dòng)，設(shè)置“觀察”任務(wù)。

（1）介紹藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，閱讀篇章頁(yè)，設(shè)置觀察任務(wù)，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們就跟著作者郭風(fēng)開(kāi)啟他的旅程，而我們要作為旁觀者，學(xué)習(xí)他的細(xì)致觀察，開(kāi)啟我們的觀察之旅。

（2）導(dǎo)入本課作者觀察的事物——鳥。揭示課題，借助生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)“搭船”的意思。板書課題，教學(xué)生字“搭”。

（3）快速默讀課文，思考這只會(huì)搭船的鳥是什么鳥。找到關(guān)鍵語(yǔ)句“彩色的小鳥”“這是一只翠鳥”。

2.圈畫觀察事物，梳理場(chǎng)景。

（1）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：自由朗讀課文，圈出作者觀察到的事物。

預(yù)設(shè)：船艙、船篷、雨點(diǎn)、船夫、櫓、彩色的小鳥、小魚。

（2）交流梳理景物，將景物歸類為“觀雨”“觀鳥”兩個(gè)觀察大場(chǎng)景。

【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次接觸習(xí)作單元，首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的特殊性。這一個(gè)單元可以視為一個(gè)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，兩篇精讀課文是習(xí)作的支架，承擔(dān)著相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是篇章頁(yè)上告訴我們的要學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察。本環(huán)節(jié)設(shè)置與學(xué)生息息相關(guān)的校園生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由觀察的對(duì)象入手，進(jìn)階地梳理觀察的大場(chǎng)景，為感知作者細(xì)致的觀察做鋪墊?！?/p>

二、進(jìn)場(chǎng)景，細(xì)品“觀察”

1.品讀場(chǎng)景“觀雨”，感受觀察細(xì)致。

（1）讀準(zhǔn)跟船相關(guān)的詞語(yǔ)，借助烏篷船實(shí)物圖片了解詞意，感受江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特韻味。

（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：在這個(gè)場(chǎng)景中，你從哪里感受到了作者的細(xì)致觀察。

預(yù)設(shè)1：耳朵聽(tīng)到雨打在船篷上的聲音是沙啦沙啦的。關(guān)注“沙啦沙啦”，拓展其他描寫雨聲的擬聲詞。對(duì)比感受作者為什么用“沙啦沙啦”，聯(lián)系雨點(diǎn)打在船篷上，感受作者聽(tīng)得仔細(xì)。（板書：聽(tīng)）

預(yù)設(shè)2：船夫劃船的樣子觀察得很細(xì)致。

品讀“披著蓑衣”“搖著櫓”，借助圖片了解不同的劃船工具——櫓、槳、篙。邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)劃船搖櫓、劃槳、撐篙的不同動(dòng)作。借“搖櫓”這一動(dòng)作感受作者看得仔細(xì)。（板書：看）

2.品讀“觀鳥”外形，感受觀察細(xì)致。

（1）朗讀第2自然段，品讀翠鳥的色彩美。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：品讀第2自然段，完成學(xué)習(xí)單。

（2）找景物，感受景物美。

①學(xué)習(xí)活動(dòng)——自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單。小組合作交流討論，分享觀點(diǎn)。

后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

從這幾句話中可以看出作者觀察了翠鳥的? ? ? ? ? ?，從? ? ? ? ?、

、? ? ? ? ? ?等地方可以看出作者觀察得很仔細(xì)。

全班交流，抓住“翠綠”“一些”重點(diǎn)感受細(xì)致觀察。由彩色小鳥的美麗到羽毛、翅膀、嘴的色彩美麗，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)描寫動(dòng)物的方法。

②以“比鸚鵡還漂亮”，對(duì)比突出描寫對(duì)象翠鳥的美。將習(xí)得的描寫方法遷移運(yùn)用到鸚鵡以及其他動(dòng)物身上進(jìn)行仿寫。

③感受作者借鸚鵡的美凸顯作者心中翠鳥的美，以朗讀贊美美麗的翠鳥。

④總結(jié)觀察方法，引出思考的重要性，找出作者的思考。（板書：想）有了思考才會(huì)繼續(xù)深入觀察。借助板書梳理總結(jié)作者調(diào)動(dòng)多種感官，勤思考以及仔細(xì)觀察生活。

【設(shè)計(jì)意圖：由兩個(gè)大場(chǎng)景引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察的具體方法“五官觀察法”。在自主發(fā)現(xiàn)、生生討論、師生交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)到留心觀察的好處。在觀鳥場(chǎng)景中，本節(jié)課將觀察靜態(tài)的翠鳥外形美作為練筆重點(diǎn)，將這樣的觀察方法、細(xì)致描寫遷移到鸚鵡身上靈活運(yùn)用，讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用這樣的寫作方法?！?/p>

三、作比較，學(xué)習(xí)書寫

1.拓展運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，借篇章頁(yè)名句鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.將觀察方法運(yùn)用到生字書寫中，觀察帶“口”字部件的生字，關(guān)注結(jié)構(gòu)不同的“口”字的書寫變化，重點(diǎn)范寫“嘴”“吞”。

四、用觀察，拓展練寫

借助今天的學(xué)習(xí)所得，留心觀察身邊小動(dòng)物的外形，嘗試以鏡頭捕捉美，用語(yǔ)言傳播美。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)仿寫小練筆，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課習(xí)得的方法“五官觀察法”，抓住周圍小動(dòng)物外形的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。學(xué)以致用，以讀促寫，讀寫結(jié)合。】

（作者單位：中國(guó)傳媒大學(xué)附屬臨安小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴