“大思政課”背景下旅游職業(yè)教育思政課程與課程思政協(xié)同育人探索

劉廣東 張駿

摘要：文章簡述旅游職業(yè)教育思政課程與課程思政建設(shè)內(nèi)涵，指出旅游職業(yè)教育思政課程與課程思政協(xié)同育人的重要性，分析當(dāng)前旅游職業(yè)教育思政課程與課程思政協(xié)同育人面臨的問題，并探討“大思政課”理念下旅游職業(yè)教育思政課程與課程思政協(xié)同育人路徑。高職院校要做好以下四點(diǎn)：發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)作用，健全協(xié)同育人機(jī)制；轉(zhuǎn)變認(rèn)知誤區(qū)，強(qiáng)化課程聯(lián)動教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展協(xié)同育人思路；打造行走課堂，提升協(xié)同育人實(shí)效。

關(guān)鍵詞：大思政；旅游職業(yè)教育；課程思政；思政課程；協(xié)同育人

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）33-0001-04

基金項(xiàng)目：2023年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目“偉大建黨精神融入高職院校思政課教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號：2023SJSZ0401）；2022年度江蘇省高職高專院校思想政治理論課教學(xué)研究項(xiàng)目“新時代旅游類職業(yè)教育大思政課建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號：2022JSSZZD09）；江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“大思政理念下旅游職業(yè)教育課程思政改革模式構(gòu)建與實(shí)施研究”（項(xiàng)目編號：ZCZ127）

作為旅游領(lǐng)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)輸送的重要渠道，旅游類高職院校不僅要為滿足旅游行業(yè)的服務(wù)需求培養(yǎng)技術(shù)技能人才，而且要將思想政治教育融入技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系之中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才[1]。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育工作，相關(guān)部門也相繼出臺了一系列關(guān)于高校思想政治教育的制度文件，為推動思政課程與課程思政協(xié)同育人提供了思想引領(lǐng)、制度支撐和機(jī)制保障。因此，旅游類高職院校要結(jié)合自身特點(diǎn)和資源優(yōu)勢，推動各類課程與思政課程同向發(fā)力，以培養(yǎng)更多能夠擔(dān)當(dāng)文化強(qiáng)國和世界旅游強(qiáng)國建設(shè)大任的時代新人。

1.旅游職業(yè)教育思政課程建設(shè)內(nèi)涵

思想政治理論課簡稱思政課，其是高校思想政治教育的關(guān)鍵課程，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道和主陣地。相較于本科院校，高職院校思想政治理論課主要有三門課程：道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策。旅游職業(yè)教育思政課程建設(shè)，就是旅游類高職院校根據(jù)教育部2018年印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》等文件精神，堅(jiān)持馬克思主義立場，系統(tǒng)傳授政治理論、唯物史觀、法律法規(guī)等專業(yè)知識，教育和引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生形成高尚的道德品格、思想情操和人格修養(yǎng)[2]。要結(jié)合不同專業(yè)、不同年級的特點(diǎn)，將職業(yè)道德教育納入思政課程專題教學(xué)，幫助學(xué)生明確旅游行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。

2.旅游職業(yè)教育課程思政建設(shè)內(nèi)涵

課程思政是指在思想政治理論課以外的其他各類課程中，融入思政教育內(nèi)容，在傳授學(xué)生知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行德行培養(yǎng)和價值塑造[3]。具體到旅游職業(yè)教育，課程思政建設(shè)是指在立德樹人教育理念的指導(dǎo)下，緊扣專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入挖掘“前廳數(shù)字化運(yùn)營”“導(dǎo)游概論”等旅游類課程和“大學(xué)語文”“大學(xué)英語”等通識類課程中的旅游人文要素與思政要素，如愛國情懷、環(huán)境保護(hù)意識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)精神等，將其升華為學(xué)生的內(nèi)在精神涵養(yǎng)和價值追求，從而實(shí)現(xiàn)育人育才“潤物無聲”。課程思政可以更好地彌補(bǔ)以往旅游類專業(yè)課和通識課教學(xué)工作中存在的育人不足問題，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、文化自信，為旅游行業(yè)輸送高素質(zhì)的儲備人才。

可見，思政課程按照國家課程計(jì)劃統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，是有目的、有計(jì)劃、有組織地對教育對象施加影響，屬于顯性思想政治教育。課程思政要求在各類課程中滲透思想政治教育內(nèi)容，內(nèi)容較為分散。旅游業(yè)覆蓋面廣、綜合性強(qiáng)、受眾群體多，本身就蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色教育、生態(tài)文明思想、“知行合一”思想等豐富的思政教育資源，思政課程與課程思政的同向發(fā)力，可以更好地發(fā)揮專業(yè)課程在旅游類專業(yè)學(xué)生思想政治教育中的滲透、融合、熔化作用[4]。

二、旅游職業(yè)教育思政課程與課程思政協(xié)同育人的重要性

1.堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的需要

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，把我們的特色和優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的能力?！彼颊n程是體現(xiàn)社會主義辦學(xué)方向的關(guān)鍵課程。課程思政是新時代高校加強(qiáng)思政工作的新舉措、新路徑，它秉持社會主義大學(xué)的育人方向，從課程系統(tǒng)的構(gòu)建入手，深度開發(fā)各類課程的價值意義，將教書育人融入實(shí)踐活動中，為社會主義大學(xué)培育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)提供保障。思政課程與課程思政的協(xié)同育人，可以深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，確保社會主義辦學(xué)方向。

2.培養(yǎng)德技并修旅游人才的需要

進(jìn)入新時代，我國社會的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化，具體表現(xiàn)為人民群眾日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。作為培養(yǎng)六大朝陽產(chǎn)業(yè)之首———旅游業(yè)人才的搖籃，旅游類高職院校更需把培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀放在首位。思政課程與課程思政的協(xié)同育人，在保證旅游專業(yè)知識傳授的同時，也合理兼顧了對學(xué)生價值觀念的塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一，為旅游業(yè)提供了有力的人才支撐。

3.掌握意識形態(tài)領(lǐng)域主動權(quán)的需要

在多元文化的大背景下，面對更加復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，處于價值觀重塑關(guān)鍵期的大學(xué)生有時容易受到不良文化的侵蝕，產(chǎn)生享樂主義、拜金主義和極端個人主義等錯誤思想觀念。同時，多元文化也在一定程度上給高職院校意識形態(tài)工作帶來較大的影響和沖擊。因此，要確保意識形態(tài)工作取得實(shí)效，僅靠思想政治理論課教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要其他各類課程教師積極參與進(jìn)來，多角度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.貫徹“三全育人”工作要求的需要

堅(jiān)持“三全育人”是中共中央、國務(wù)院提出的加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的五項(xiàng)基本原則之一，其要義是將思想價值引領(lǐng)貫穿高校改革發(fā)展、教學(xué)科研、學(xué)生管理等教育教學(xué)工作的全過程、各環(huán)節(jié)，將思想政治工作覆蓋學(xué)校、家庭、社會等各個方面，畫好立德樹人“同心圓”。育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課程思政與思政課程的耦合聯(lián)動可以更好地搭建育人共同體，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果最大化，產(chǎn)生一加一大于二的效應(yīng)。

1.思政課程與課程思政協(xié)同育人合力尚未形成

旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)，從業(yè)人員的基本素養(yǎng)和服務(wù)水平直接影響著人民群眾對美好生活的體驗(yàn)。旅游職業(yè)教育培養(yǎng)的是未來的旅游人才，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生品德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是目前，部分高職院校缺乏對“大思政課”工作結(jié)構(gòu)的全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在商討擬定政策的過程中，很難全方位覆蓋所考慮的問題，導(dǎo)致頂層設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不足，影響了協(xié)同育人的順利開展。此外，學(xué)校不同的部門如教務(wù)處、人事處、馬克思主義學(xué)院等，相互之間有時缺少溝通交流，使得思政課程與課程思政工作的開展有一定的困難和阻力。

2.思政課程教師與專業(yè)課程教師對協(xié)同育人存在誤解

在實(shí)際教學(xué)中，思政課程與課程思政協(xié)同育人存在著誤區(qū)。例如，部分教師認(rèn)為思政課程包含課程思政，思政課程進(jìn)一步發(fā)展就是課程思政。部分思政課教師在將思政教育與專業(yè)結(jié)合的過程中，淡化了思政課自身教學(xué)內(nèi)容的意識形態(tài)性。部分專業(yè)課教師認(rèn)為思政育人是思政課教師的事，消極應(yīng)付，授課時或簡單照搬照抄思政課內(nèi)容，或淡化專業(yè)教學(xué)，使得專業(yè)課程“思政化”。

3.思政課程與課程思政協(xié)同育人方式單一

目前，思政課程與課程思政協(xié)同育人多通過顯性教育方式來進(jìn)行，具體體現(xiàn)為以教師單方面講授為主，學(xué)生被動接受知識，育人效果一般。當(dāng)代大學(xué)生為“00后”，他們思維活躍、主體意識鮮明、接受新事物快，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已無法滿足他們對思政教育的需求。

4.思政課程與課程思政協(xié)同育人質(zhì)量不高

高職院校課程改革與本科院校相比起步較晚，且高職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較弱，生源結(jié)構(gòu)也多樣，因此，在思政課程與課程思政良性互動的過程中困難和挑戰(zhàn)也相對較多。并且高職院校公開發(fā)布的思政課程與課程思政協(xié)同育人典型案例偏少，可供旅游類高職院校參考借鑒的更是少之又少。

1.發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)作用，健全協(xié)同育人機(jī)制

“大思政課”是推進(jìn)高校思想政治教育改革發(fā)展、更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要理念，也是當(dāng)前培育時代新人工作在理論和實(shí)踐上的重大創(chuàng)新。旅游類高職院校要深化思想政治教育改革發(fā)展，推動思政課程與課程思政同向同行育人。但是單靠某個部門或某幾個部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要黨委充分發(fā)揮總攬全局、組織協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，站在學(xué)校未來發(fā)展的大局和高度，有效對接旅游行業(yè)企業(yè)需求，進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，周密部署，系統(tǒng)推進(jìn)，利用校內(nèi)一切可以利用的資源，調(diào)動校內(nèi)專任教師、行政人員、三產(chǎn)人員和校外企業(yè)導(dǎo)師等的積極性和主動性，依托校園文化載體，切實(shí)在其他課程中有效融入思政教育。旅游類高職院校要制定明確的政策文件，規(guī)范思政課程與課程思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面的要求，明確學(xué)校和教師的職責(zé)與義務(wù)。要重視思政課程與課程思政的教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師的思政素養(yǎng)和教學(xué)水平。要建立完善的評估機(jī)制，對思政課程與課程思政的開展情況進(jìn)行定期評估，收集學(xué)生和教師的反饋意見，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。要提供必要的教學(xué)資源支持，包括教材、教輔資料、多媒體設(shè)備等，為教師開展思政課程與課程思政提供有力支持。要對思政課程與課程思政的開展情況進(jìn)行定期檢查和督促，確保各項(xiàng)工作符合黨委的要求，推動協(xié)同育人機(jī)制的有效運(yùn)行。

2.轉(zhuǎn)變認(rèn)知誤區(qū)，強(qiáng)化課程聯(lián)動教學(xué)

思政課程是高校思想政治教育工作和意識形態(tài)工作的重要陣地，是顯性教育的具體課程。課程思政是通過知識承載，發(fā)揮隱性教育作用價值的課程[5]。旅游類高職院校要引導(dǎo)教師明晰二者的功能定位，思政課程重在立德與育人，課程思政重在樹人與育才。思政課程要通過傳播好黨的先進(jìn)科學(xué)理論，弘揚(yáng)好偉大建黨精神，實(shí)現(xiàn)思想理論鑄魂育人的要求，還要幫助其他課程找到課程本身與思政元素的契合點(diǎn)。其他課程要結(jié)合行業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)及實(shí)際需要，區(qū)分思政元素類別，將蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀文化、生態(tài)文明思想、大國工匠等旅游類思政元素和課程教學(xué)的知識與技能有機(jī)結(jié)合起來，把紅色資源、榜樣人物、感人事跡等思政教育資源變成鮮活教材，助推愛國情、強(qiáng)國志與報國行深度融合，使學(xué)生在潛移默化中受到影響。無論思政課程還是課程思政，都要做到顯隱結(jié)合，避免隱而不顯或者只顯不隱傾向[6]。在課程設(shè)計(jì)中，教師要充分整合思政元素，使其與課程內(nèi)容相輔相成。要通過課程資源的整合和創(chuàng)新，組織具有思政特色的教學(xué)活動，提高學(xué)生對思政理論的理解和應(yīng)用能力。要鼓勵學(xué)生從多個角度思考和分析問題，引導(dǎo)他們將思政課程中的觀點(diǎn)與其他課程的知識聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和跨專業(yè)思維能力。要建立有效的評估機(jī)制，對聯(lián)動教學(xué)效果進(jìn)行定期評估，并及時給予學(xué)生針對性的反饋。要通過評估結(jié)果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，提高思政課程與課程思政的聯(lián)動效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展協(xié)同育人思路

旅游職業(yè)教育思政課程和課程思政協(xié)同育人的形式不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，可以體現(xiàn)在多個方面。針對旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)，教師可以依托當(dāng)?shù)丶t色旅游資源，組織學(xué)生到紀(jì)念館、博物館等紅色教育基地和紅色文化景點(diǎn)開展現(xiàn)場教學(xué)、志愿服務(wù)活動，更好地傳承弘揚(yáng)紅色文化。針對中餐、西餐和冷菜專項(xiàng)等專業(yè)，教師除了在課程教學(xué)中適當(dāng)加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如飲食文化、茶文化等內(nèi)容外，還可在實(shí)操過程中對學(xué)生進(jìn)行工匠精神教育。在案例分析、角色扮演、實(shí)地考察等實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可將抽象的思想理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠親身參與并體驗(yàn)思政教育內(nèi)容。要設(shè)置小組項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)任務(wù)，鼓勵學(xué)生合作、交流和共享知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、溝通技巧和合作能力，促進(jìn)他們在實(shí)踐中思考思政問題。要構(gòu)建情境化的教學(xué)場景，讓學(xué)生在特定情境下進(jìn)行思考和決策，如模擬法庭辯論、社會事件討論等，使學(xué)生能夠運(yùn)用思政知識解決現(xiàn)實(shí)問題。

4.打造行走課堂，提升協(xié)同育人實(shí)效

如果說世界是詩和遠(yuǎn)方，那么旅行就是書和散步。旅游類高職院?？梢砸匝袑W(xué)課程為依托，深挖地域文化特色，幫助學(xué)生學(xué)會利用當(dāng)?shù)丶t色資源設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動內(nèi)容。要積極打造行走課堂，大力挖掘旅游資源、旅游活動、旅游文化中所蘊(yùn)含的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會，深入基層，走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村，通過旅游旅行、研學(xué)研修、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，實(shí)地感受紅色文化的力量，在社會實(shí)踐中上好“大思政課”。要依托旅游專業(yè)實(shí)踐舞臺，把專業(yè)教育和專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，安排學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)策劃活動、設(shè)計(jì)主題等。如導(dǎo)游專業(yè)可以編寫紅色旅游導(dǎo)游詞面向校內(nèi)外進(jìn)行講解，旅游英語專業(yè)可以進(jìn)行雙語朗誦，酒店管理專業(yè)可以設(shè)計(jì)一場時裝秀。這樣，能使思政教育形式更加鮮活，讓學(xué)生的感受更加立體、感悟更加深刻。例如，在考察環(huán)境保護(hù)問題時，教師可引入地理、生態(tài)學(xué)等專業(yè)知識，讓學(xué)生在實(shí)踐中全面了解并思考環(huán)境問題。教師還可引導(dǎo)學(xué)生在行走課堂中提出問題，并通過調(diào)查研究、采集資料等方式進(jìn)行探究和解答，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，加深他們對思政課程的理解。在行走課堂上，教師要給予學(xué)生更多的主動參與機(jī)會，如通過小組合作、角色扮演、討論等形式，促進(jìn)學(xué)生間的互動和思想碰撞，提高他們對課程內(nèi)容的思考和理解能力。

總之，旅游職業(yè)教育思政課程與課程思政的核心內(nèi)涵都是為文化強(qiáng)國和世界旅游強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的文旅技術(shù)技能人才。因此，旅游類高職院校要針對辦學(xué)特色，緊扣學(xué)生實(shí)際，統(tǒng)籌謀劃思政課程和課程思政協(xié)同育人工作，堅(jiān)持既立德又樹人、既育人又育才，做到“課程門門有思政、教師人人重育人”。

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Exploration of the Synergistic Education of Ideological and Political Courses and Courses in Tourism Vocational Education under the Background of "Great Ideological and Political Courses"

Liu Guangdong， Zhang Jun

（Nanjing Institute of Tourism and Hospitality， Jiangsu Province，Nanjing 211100， China）

Abstract： The article explores the connotation of the construction of ideological and political courses in tourism vocational education， the importance of collaborative education between ideological and political courses in tourism vocational education， the problems faced by collaborative education between ideological and political courses in tourism vocational education， and the path of collaborative education between ideological and political courses in tourism vocational education under the concept of "big ideological and political courses"， it is pointed out that vocational colleges should do four things well： give full play to the leadership role of the Party committee， and improve the collaborative education mechanism； transforming cognitive misconceptions and strengthening curriculum linkage teaching； innovate teaching methods and expand collaborative education ideas； create a walking classroom to enhance the effectiveness of collaborative education.

Key words： great ideological and political； tourism vocational education； curriculum ideological and political education； ideologicaland politicalcourses； collaborativeeducation