新工科背景下電子信息工程專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

任安虎，陳 紅

（西安工業(yè)大學(xué) 電子信息工程學(xué)院，陜西 西安 710021）

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是21世紀(jì)國家整體發(fā)展的主要推進(jìn)力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校需要完成的使命與責(zé)任，尤其現(xiàn)在信息時代對電子信息人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在社會各個方面起到了重要的作用，成為引領(lǐng)新的發(fā)展方向和主要動力。近年來，電子信息類人才需求不斷增加，要求能適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，掌握電子信息基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，具備實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有良好的綜合素質(zhì)。針對地方高校電子信息工程人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會經(jīng)濟及技術(shù)發(fā)展，基于新工科理念的電子信息工程人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究與探索。

一、研究的現(xiàn)狀與背景

2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，指出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要任務(wù)，這既是機遇，更是挑戰(zhàn)。當(dāng)今世界各國競爭異常激烈，尤其在技術(shù)方面的競爭更加激烈，技術(shù)的競爭核心是人才的競爭，高校是人才培養(yǎng)的主陣地，適應(yīng)發(fā)展，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才具有十分重要的意義。

西安工業(yè)大學(xué)十分重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)、以“理論教學(xué)體系+模擬實訓(xùn)體系+實戰(zhàn)綜合體系”為支撐的“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案。2016年我校電子信息工程學(xué)院入選陜西省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學(xué)院，以示范學(xué)院建設(shè)為契機，根據(jù)自身發(fā)展和定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向區(qū)域經(jīng)濟和國防工業(yè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)國家發(fā)展需求、發(fā)揮骨干作用、專業(yè)基礎(chǔ)實、綜合素質(zhì)高、實踐能力強，具有開拓視野、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神的高級專門人才。電子信息工程學(xué)院在電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方面已經(jīng)具有長期的實踐積累和優(yōu)良的學(xué)科基礎(chǔ)，在相關(guān)領(lǐng)域的實踐與探索獲得了初步的成果。電子信息工程專業(yè)依托“電工電子國家級實驗教學(xué)示范中心”“電子信息工程省級特色專業(yè)”“面向工程應(yīng)用的信息通信類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”和“電子信息工程專業(yè)教學(xué)團隊”省級教學(xué)團隊，具有較強的學(xué)科基礎(chǔ)和師資力量；專業(yè)通過了國際工程專業(yè)認(rèn)證，獲批為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。

二、研究內(nèi)容及目標(biāo)

針對地方高校電子信息工程專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，專業(yè)教育未能很好地體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)“三位一體”的育人體系，研究新工科背景下電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索人才培養(yǎng)的新機制等，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的電子信息工程專業(yè)人才。

（一）調(diào)研分析國內(nèi)外電子信息人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析等方法進(jìn)行調(diào)研。搜集、整理國內(nèi)外高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、課程設(shè)置、方法措施及成功的案例；調(diào)查了解社會對電子信息行業(yè)從業(yè)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力的需求，做到有的放矢、借鑒好的做法和成功的案例，為教育教學(xué)體系的構(gòu)建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供有價值的參考。

（二）基于新工科構(gòu)建電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)體系

人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，教育教學(xué)體系至關(guān)重要，在人才培養(yǎng)的過程中特別體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對人才的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的電子信息領(lǐng)域合格專業(yè)人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個專業(yè)教育過程。

（三）探索與實踐有效的電子信息人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法

以西安工業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)為例，探索多元化、多途徑有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的專業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要包括認(rèn)識能力和實踐能力兩個方面。

（四）研究電子信息工程專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合

電子信息專業(yè)教育使學(xué)生具備從事電子信息領(lǐng)域工作的知識、能力和素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前社會對從業(yè)人員的要求，兩者的本質(zhì)是一致的，專業(yè)教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于培養(yǎng)復(fù)合型高層次創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合，可以從人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、課程體系的設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面著手。

（五）探索電子信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新機制

新工科適應(yīng)未來變化，培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型卓越工程師，創(chuàng)新、融合、共享是新工科培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的方法，利用各個學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)的資源培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有其獨特的優(yōu)勢，賦予了新的發(fā)展空間和潛力。

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的電子信息領(lǐng)域合格的專業(yè)人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個專業(yè)教育全過程。以西安工業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)為例，探索有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟及技術(shù)的發(fā)展，表現(xiàn)良好的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

三、研究思路及方法

研究新工科背景下電子信息專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)新問題、構(gòu)建新體系、培養(yǎng)新能力、探索新模式和建立新機制五個方面。具體的思路見圖1。

圖1 電子信息專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要思路

（一）調(diào)研分析國內(nèi)外電子信息人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

高校在推動創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實行方面起著重要的作用［1］，對國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的過程和特點進(jìn)行研究，調(diào)研省屬地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并分析總結(jié)，從課程體系設(shè)置、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機制等方面完善優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建與新工科融合的電子信息專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須有合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃w系，并且這個教育體系要不斷升級、逐漸改進(jìn)，利用最新的技術(shù)手段提高教育體系的運行效率。樹立“以學(xué)生為中心”的理念，尊重學(xué)生個性化發(fā)展［2］，力求為學(xué)生自主選擇、學(xué)習(xí)和思考留出足夠的時間與空間；借鑒國內(nèi)外高水平大學(xué)先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗，汲取學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前沿成果；學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃了通識教育課程，統(tǒng)籌設(shè)置大類平臺課程，專業(yè)結(jié)合自身特色和需求，合理規(guī)劃專業(yè)課程體系和內(nèi)容；把握學(xué)科專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，注重學(xué)科專業(yè)的交叉融合，提高人才產(chǎn)出與社會發(fā)展新需求的適配度；強化實踐與創(chuàng)新，注重學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

（三）探索與實踐有效的電子信息人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

西安工業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)一直把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重點培養(yǎng)方向，在新工科的建設(shè)過程中，進(jìn)一步探索多元化、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法［3］，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和技能。

為了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中形成了系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，落實到課程中要求課程目標(biāo)以能力培養(yǎng)為主，任課教師的授課不能只簡單地傳授，要以學(xué)生為中心，基于社會需求的理論學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練為主，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。人才培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本保障和主陣地，探索新工科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，形成以信息為“基礎(chǔ)”，控制為“核心”，系統(tǒng)為“立足點”，基于工程項目為背景的項目實訓(xùn)主要方式的“基礎(chǔ)—設(shè)計—綜合”層次化的實踐教學(xué)體系［4］。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子信息工程專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)

以國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》為指導(dǎo)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教育，認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義及重要性，要求課程教學(xué)及實踐環(huán)節(jié)必須融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革研究，形成有效的專業(yè)教育、課程教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化的人才培養(yǎng)模式，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程［5］。

電子信息工程學(xué)院重視實踐與創(chuàng)新，注重學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，按照“因材施教、拓寬基礎(chǔ)、理工交融、全面發(fā)展以及精簡課內(nèi)、加強實踐、突出創(chuàng)新”的思路，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行充分的調(diào)研、分析、研討之后做了修訂，尤其注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成了合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，相同學(xué)科不同專業(yè)的學(xué)生一、二年級課程打通，三、四年級專業(yè)教育，有效強化了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。與企業(yè)合作建立校企實習(xí)基地，使學(xué)生能進(jìn)入相應(yīng)崗位、體驗工作，感受工作對知識的要求。在培養(yǎng)方案中加強學(xué)生實踐教學(xué)，增強學(xué)生的動手能力，設(shè)置專業(yè)技能學(xué)分，將學(xué)生參與學(xué)科及科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、發(fā)表論文、申請專利等予以量化并轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的學(xué)分，畢業(yè)對技能學(xué)分要求必須至少達(dá)到7學(xué)分，其中1個學(xué)分由參加競賽獲得。

（五）探索交叉融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的機制

交叉融合是新工科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，培養(yǎng)具有多學(xué)科知識背景、知識能力結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是現(xiàn)在對專業(yè)人才提出的新的要求。在電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中按照大類招生的指導(dǎo)思想，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃通識教育課程，統(tǒng)籌設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程；專業(yè)在選修中設(shè)置了跨學(xué)科的選修課，如設(shè)置了人工智能、大數(shù)據(jù)與云計算、工程倫理與安全、工程經(jīng)濟與項目管理、企業(yè)（軍工）管理、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的平臺，網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)質(zhì)的課程資源，學(xué)生可以根據(jù)需求靈活學(xué)習(xí)，專業(yè)只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以達(dá)到事半功倍的效果。通過第二課堂，學(xué)生基于項目需求在導(dǎo)師的指導(dǎo)下拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會的需求。

結(jié)語

基于新工科理念培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使電子信息人才適應(yīng)信息時代的發(fā)展。通過調(diào)查分析找準(zhǔn)問題，構(gòu)建與新工科融合的電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的電子信息工程專業(yè)人才具有多學(xué)科背景、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐動手能力強、綜合素質(zhì)高，能更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，對學(xué)生今后發(fā)展意義重大。