“三全育人”視域下“六航”協(xié)同育人路徑探索

劉紫微 謝其琪 楊鴻鋒

【摘要】本文分析高職院校育人過程普遍存在的問題，闡述“六航”協(xié)同育人的內(nèi)涵，以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出“三全育人”視域下通過起航工程、領(lǐng)航工程、導(dǎo)航工程、助航工程、續(xù)航工程、遠(yuǎn)航工程開展“六航”協(xié)同育人，以“人人皆可成才、人人盡展其才”為總體目標(biāo)，形成具有水電行業(yè)特色的育人體系和活動品牌，切實(shí)增強(qiáng)思政文化育人的針對性和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】“六航”協(xié)同育人 三全育人 高職院校

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）27-0100-05

為統(tǒng)籌做好學(xué)生思想政治教育工作，黨中央、國務(wù)院作出了重要部署，出臺了一系列重要文件加快高校思想政治工作建設(shè)。2017年12月，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，強(qiáng)調(diào)要一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系，形成全員、全過程、全方位育人格局。2018年5月，教育部發(fā)布《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》，提出了聚焦短板弱項(xiàng)，堅(jiān)持把破解高校思想政治工作不平衡、不充分問題作為目標(biāo)指向，從宏觀、中觀、微觀各個層面著力構(gòu)建“一體化育人體系”。在“三全育人”視域下，各高職院校如何構(gòu)建符合校情的個性化育人模式，將立德樹人體系融入學(xué)校建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面，做到以樹人為核心、以立德為根本顯得尤為重要。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（以下簡稱水電學(xué)院），探索“六航”協(xié)同育人路徑，為高職院校提高育人實(shí)效提供方法借鑒。

一、高職院校育人過程普遍存在的問題

近年來，高職院校各職能部門在“三全育人”和“協(xié)同育人”的工作中，普遍存在不平衡、不充分甚至盲區(qū)和斷點(diǎn)的問題。

（一）育人模式成果多點(diǎn)化、碎片化、單一化

目前的高職院校育人模式研究成果中，對學(xué)校特色德育建設(shè)案例的研究甚少，德育工作多是學(xué)校宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生工作部、團(tuán)委、創(chuàng)業(yè)中心、對外交流中心、馬克思主義學(xué)院等部門單線實(shí)施。雖然學(xué)校各部門都建立了較具個性化的教育教學(xué)模式，同時收集了豐富的育人案例，但多部門育人模式成果呈現(xiàn)多點(diǎn)化、碎片化、單一化特征，各部門未能統(tǒng)籌形成一體化育人模式。

（二）育人評價不夠科學(xué)

目前，部分高職院校學(xué)生綜合評價的組成內(nèi)容和細(xì)化項(xiàng)目設(shè)置不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致部分特長學(xué)生未能發(fā)揮自身優(yōu)勢、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生未能挖掘潛能，難以體現(xiàn)因材施教。如德育評價系統(tǒng)不夠完善，教師評價學(xué)生時，在意識上雖然主張“德技并修”，但是在行動上卻“重學(xué)業(yè)、輕德育”，弱化了德育導(dǎo)向作用，導(dǎo)致學(xué)生不重視德育評價結(jié)果。在其他育人領(lǐng)域中，體育評價多以課堂評價代替全面評價，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠客觀，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式；美育、勞動教育在人才培養(yǎng)過程中系統(tǒng)性不足，且美育、勞動教育評價缺失，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和勞動素養(yǎng)培育；學(xué)業(yè)評價以結(jié)果性評價為主，評價體系相對單一，且科學(xué)性、合理性不足，不能完全真實(shí)反映學(xué)生過程性、增值性評價。

（三）全員參與度不夠，未形成育人合力

當(dāng)前，高職院校中除了學(xué)工戰(zhàn)線的教師，其他行政人員、專業(yè)課教師、后勤管理服務(wù)人員、企業(yè)兼職教師等對育人的參與度和積極性不高，對學(xué)生的思想引領(lǐng)較少。專業(yè)課教師對課程中思政教育資源研究仍需繼續(xù)深入，行政人員、后勤服務(wù)人員的育人意識需要進(jìn)一步激發(fā)，企業(yè)兼職教師等育人主體自覺育人意識不強(qiáng)，這是大多數(shù)高職院校在全員育人過程中普遍遇到的難題。國內(nèi)對“協(xié)同育人”的研究起步較晚，雖然也獲得一定的成果，但對結(jié)合高職院校特色和實(shí)際情況開展的研究尚未形成體系。

二、“六航”協(xié)同育人的內(nèi)涵

在“三全育人”視域下，如何將分散在學(xué)校各職能部門的育人力量充分整合起來，構(gòu)建協(xié)同育人體系和長效機(jī)制是一個值得深入研究的課題。

水電學(xué)院牢牢把握思想政治工作生命線，以“三全育人”理念為統(tǒng)攬，整合全體教職人員力量，構(gòu)建多維度的“六航”協(xié)同育人路徑框架（見圖1）。該路徑框架中包含了以新生入學(xué)教育模塊化為內(nèi)容的起航工程、以推進(jìn)理想信念學(xué)習(xí)常態(tài)化為內(nèi)容的領(lǐng)航工程、以課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)專業(yè)化為內(nèi)容的導(dǎo)航工程、以資助育人和心理育人工作創(chuàng)新化為內(nèi)容的助航工程、以素質(zhì)技能培養(yǎng)科學(xué)化為內(nèi)容的續(xù)航工程、以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育多樣化為內(nèi)容的遠(yuǎn)航工程?！捌鸷?、領(lǐng)航、導(dǎo)航、助航、續(xù)航、遠(yuǎn)航”六大工程貫穿高職學(xué)生在校三年時間，以“人人皆可成才、人人盡展其才”為總體目標(biāo)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

“六航”協(xié)同育人路徑中的新生入學(xué)教育、理想信念學(xué)習(xí)、課程學(xué)業(yè)指導(dǎo)、資助和心理育人、素質(zhì)技能培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個互補(bǔ)遞進(jìn)的教育過程。其從新生入校的目標(biāo)設(shè)定到最后畢業(yè)的成長成才，全方位考慮了學(xué)生的思想成長、道德培養(yǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理健康、生活就業(yè)等方面的發(fā)展需求，將德育教育、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、扶心扶志、“二課”實(shí)踐內(nèi)容貫穿其中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在育人過程中，學(xué)生和學(xué)校不再是“唯分?jǐn)?shù)論者”，而是作為活躍的參與者、主動的體驗(yàn)者，深入開展“五育”領(lǐng)域的實(shí)踐探索。此外，結(jié)合“德育引領(lǐng)、五育共進(jìn)”評價理念，破除目前職業(yè)院校在學(xué)生評價上存在的“唯分?jǐn)?shù)、不科學(xué)”等弊端，建立德育、學(xué)業(yè)、體育、美育、勞動、綜合“六位一體”的評價指標(biāo)體系，采用人才分類、結(jié)果分檔和主體分級相結(jié)合的評價方式，實(shí)行“多周期”“多維度”“多人員”評價模式，強(qiáng)化過程考核與結(jié)果考核深度融合，實(shí)現(xiàn)以綜合評價促進(jìn)個人發(fā)展的目標(biāo)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)經(jīng)過三年的在校學(xué)習(xí)得到穩(wěn)步提高。

三、“三全育人”視域下水電學(xué)院實(shí)施“六航”協(xié)同育人的路徑

（一）起航工程——多措并舉推進(jìn)新生入學(xué)教育模塊化，努力引導(dǎo)大學(xué)生扣好大學(xué)生涯“第一?！笨圩?/p>

水電學(xué)院提前做好新生入學(xué)教育頂層設(shè)計(jì)，精心打造校園傳承、理想信念、專業(yè)認(rèn)知、大學(xué)適應(yīng)、人生規(guī)劃等八大課程模塊，貫穿整個新生學(xué)期。在新生入學(xué)前、入學(xué)后的關(guān)鍵時期加強(qiáng)家校溝通，舉辦線上家長會、溝通會。在新生入學(xué)教育期間，任課教師、輔導(dǎo)員組織新生參觀校史館、圖書館以及各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，深入了解校情、校史，體悟校訓(xùn)和大學(xué)精神；學(xué)校書記、校長采用線上直播與線下教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行理想信念教育，上好開學(xué)“第一課”；企業(yè)導(dǎo)師、勞模工匠、優(yōu)秀校友、警務(wù)人員、疾控機(jī)構(gòu)專家等社會人員，通過課堂講授、專題報告會、座談會、主題班會、團(tuán)體輔導(dǎo)等多種方式，開辟課堂內(nèi)外多種育人渠道，把思想政治教育、專業(yè)教育、法治教育、健康教育有效融入新生入學(xué)教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、樹牢奮斗精神、培育良好學(xué)風(fēng)。

（二）領(lǐng)航工程——拓寬載體推進(jìn)理想信念學(xué)習(xí)常態(tài)化，共同打造水電師生精神家園

水電學(xué)院堅(jiān)持用“學(xué)習(xí)黨的二十大精神”“中國夢”“社會主義核心價值觀”“榜樣力量”“水文化”“新時代水利精神”“青年大學(xué)習(xí)”等品牌活動引領(lǐng)學(xué)生開展理想信念教育和愛國主義教育，全學(xué)年貫穿開展“理想信念教育筑夢計(jì)劃、社會主義核心價值觀培育立德計(jì)劃、安全教育管理平安計(jì)劃、日常行為養(yǎng)成修身計(jì)劃”四大教育行動，引導(dǎo)學(xué)生向上向善。在校園內(nèi)堅(jiān)持用6個“1”的文化之力沁潤學(xué)生心田，即每周刊登1期校園“榜樣人物”專訪，每周播放1場愛國主義電影，每月開展1次全方位的愛國理想信念專題教育，每季度刊印1份“靜湖水電”?？故緦W(xué)生優(yōu)秀作品，每學(xué)期出版1期“校園榜樣”宣傳板報，每年組織1次校級評優(yōu)和“靜湖之星”十佳大學(xué)生先進(jìn)榜樣評選。在校園組織開展喜迎黨的二十大系列活動、建黨100周年文藝匯演活動、紅色家書誦讀活動、紅歌合唱比賽、紅色經(jīng)典誦讀大賽、“黨史進(jìn)班級”活動等，增強(qiáng)對學(xué)生的價值引領(lǐng)。搭建以思政課堂為主，校園活動、社會實(shí)踐、易班網(wǎng)絡(luò)協(xié)同的“一主三輔”素質(zhì)教育平臺，構(gòu)建水電文化、工匠文化、校友文化和傳統(tǒng)文化“四位一體”的文化育人格局，建設(shè)以新時代文明實(shí)踐所、靜湖大講堂、道德講堂、紅色文化教育場館為實(shí)踐載體的“水電德育講堂”，開展“課堂式大宣講”，講述水電故事、傳播水電好聲音，共建水電師生的精神家園。

（三）導(dǎo)航工程——多管齊下推進(jìn)課程學(xué)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化，建設(shè)學(xué)校德育及水電文化交流的第二課堂和實(shí)踐基地

水電學(xué)院通過邀請全國勞模、廣西工匠、優(yōu)秀校友“進(jìn)校園、進(jìn)課堂、認(rèn)職業(yè)”的方式，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，同時在全校范圍內(nèi)組織開展了“依標(biāo)準(zhǔn) 說職業(yè)”工作過程知識競賽，發(fā)揮專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員的帶動作用，促進(jìn)學(xué)生開展職業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，帶動學(xué)生研究職業(yè)、分析職業(yè)、剖析工作任務(wù)，讓職業(yè)性在校園活動中凸顯出來，大力推動職業(yè)教育改革發(fā)展；通過開展讀書競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系中的18個指標(biāo)為依據(jù)，對配套書目進(jìn)行廣泛閱讀，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在專業(yè)教學(xué)上完善學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，形成學(xué)校、家長、學(xué)生共同管理、共同協(xié)作的模式。學(xué)業(yè)預(yù)警工作的開展，有效督促了學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、努力學(xué)習(xí)，同時進(jìn)一步提高學(xué)生自我管理、自我約束的能力。此外，水電學(xué)院建設(shè)了“大禹書院”微課堂，開發(fā)“大禹書院”文化育人系列教材，打造了文化育人示范課；與廣西革命紀(jì)念館共建“新時代愛國主義教育實(shí)踐基地”，與靈渠博物院、廣西靈渠勝地文化旅游投資發(fā)展有限公司共建“‘水文化’教育實(shí)踐基地”，發(fā)掘世界灌溉工程遺產(chǎn)名錄的靈渠歷史文化、時代價值，拓展了學(xué)校德育及水電文化交流的第二課堂。

（四）助航工程——多點(diǎn)開花推進(jìn)資助和心理育人工作創(chuàng)新化，實(shí)施“智志雙扶·筑夢水電”資助育人計(jì)劃和“一體兩翼三引擎、四大平臺育五心”的心理育人工程

水電學(xué)院堅(jiān)持將“扶困”與“扶智”“扶志”相結(jié)合，搭建完善的資助體系，實(shí)施“智志雙扶·筑夢水電”資助育人工程，構(gòu)建了“扶困1+8”資助體系、“扶智1+4”幫扶體系、“扶志1+N”價值體系等三大體系?！胺隼?+8”資助體系指“1支‘資助隊(duì)伍’+8項(xiàng)‘獎助貸補(bǔ)勤儉免償’”政策?！胺鲋?+4”幫扶體系指“名師輔導(dǎo)站”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊”“星辰大海紅色訪學(xué)計(jì)劃”“就業(yè)幫幫團(tuán)”四項(xiàng)活動，以項(xiàng)目化形式推動資助育人工作創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建技能有功底、創(chuàng)業(yè)有底氣、做事有干勁、就業(yè)有信心的資助育人長效機(jī)制?！胺鲋?+N”價值體系以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建多位一體的價值引領(lǐng)體系，通過誠信教育、勵志教育、感恩教育等實(shí)踐活動，錘煉學(xué)生自強(qiáng)自立品格、培養(yǎng)學(xué)生陽光健康心理、引導(dǎo)學(xué)生回饋奉獻(xiàn)社會，由此提升實(shí)踐活動的實(shí)效性。實(shí)施“一體兩翼三引擎、四大平臺育五心”的心理育人工程，堅(jiān)持立德樹人，秉承積極心理學(xué)理念，建設(shè)發(fā)展性教育與存在性教育并重兩機(jī)制，啟動教師引領(lǐng)、朋輩互助、自我成長三通道，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位一體教學(xué)模式，挖掘思政元素，打造課程思政示范課程，培育學(xué)生的愛心、恒心、信心、匠心和忠心。助航工程將思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育等融入資助和心理健康教育工作各環(huán)節(jié)，凝聚育人合力、創(chuàng)新育人載體，推動受助學(xué)生全面發(fā)展，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)。

（五）續(xù)航工程——舉措有力推進(jìn)素質(zhì)技能培養(yǎng)科學(xué)化，積極組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動

水電學(xué)院圍繞“追尋紅色記憶”“聚力鄉(xiāng)村振興”“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”“踐行新時代水利精神”“關(guān)愛特殊群體”等主題，積極組織學(xué)生就地或利用假期返鄉(xiāng)開展社會實(shí)踐活動。近年來，水電學(xué)院組織“青馬”班成員、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生赴廣西東蘭、龍州、全州等地開展“追尋紅色印記 堅(jiān)定理想信念”黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動；在暑期“三下鄉(xiāng)”活動中組建院級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和社團(tuán)社會實(shí)踐小分隊(duì)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)或個人形式參與到黨史學(xué)習(xí)、國情觀察、鄉(xiāng)村振興等主題實(shí)踐活動中，成功打造“生命之源”基層水利實(shí)踐隊(duì)、“鄉(xiāng)村振興”實(shí)踐團(tuán)、“青水滴”社區(qū)教育實(shí)踐隊(duì)等一批區(qū)級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀行業(yè)教育實(shí)踐團(tuán)隊(duì)；結(jié)合民族團(tuán)結(jié)教育開展“三月三”民俗文化系列活動和“萬粽飄香，濃情端午”民俗傳統(tǒng)文化主題活動；結(jié)合文化育人開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等；組織動員學(xué)生結(jié)合專業(yè)所學(xué)參與環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛少年兒童、陽光助殘、鄰里守望、應(yīng)急救援、大型賽會等方面的志愿服務(wù)。水電學(xué)院還搭建了咨政建言平臺，充分發(fā)動院系和專業(yè)課教師的力量，指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與地區(qū)調(diào)研需求緊密對接，激發(fā)、強(qiáng)化青年學(xué)生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（六）遠(yuǎn)航工程——齊頭并進(jìn)推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育多樣化國際化，提升青年學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

水電學(xué)院邀請全國道德模范及水利行業(yè)的技術(shù)能手、大國工匠、技能大師、勞動模范、“全國人民滿意的公務(wù)員”等先進(jìn)典型到校開展“職業(yè)榜樣”或“杰出校友”專題報告會。水電學(xué)院與澳大利亞高登職業(yè)技術(shù)學(xué)院、德國柏林職業(yè)教育集團(tuán)、柬埔寨國立波雷烈農(nóng)業(yè)學(xué)院、柬埔寨西哈莫尼國王技術(shù)學(xué)校等學(xué)校在農(nóng)業(yè)水利節(jié)水灌溉技術(shù)、電力技術(shù)、職業(yè)教育等領(lǐng)域進(jìn)行了深入的交流與合作，在培養(yǎng)國際產(chǎn)能合作技能人才上走出了新路子，多名畢業(yè)生進(jìn)入東盟國家水利、電力公司工作，并成為骨干力量，進(jìn)一步擴(kuò)大了水電學(xué)院職業(yè)教育服務(wù)的國際影響力。水電學(xué)院建立以“創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”為主要內(nèi)容的“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式，鼓勵學(xué)生積極報名參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，并積極選育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)參加全國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；還注重從龍頭行業(yè)聘請企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在校級層面搭建行業(yè)實(shí)踐平臺，加強(qiáng)對熱門行業(yè)的探究及與水電企業(yè)的合作育人，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，資助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高其創(chuàng)業(yè)成功率。

四、“六航”協(xié)同育人的實(shí)施成效和未來優(yōu)化方向

（一）實(shí)施成效

水電學(xué)院精心打造了由輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、行政人員、后勤服務(wù)人員、政府企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組成的工作隊(duì)伍，實(shí)施“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合服務(wù)模式建設(shè)，打通育人工作的“最后一公里”。水電學(xué)院與500多家企事業(yè)單位長期穩(wěn)定合作，近三年的畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上。多名校友榮獲“全國人民滿意的公務(wù)員”“全國脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個人”“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型人物”“全國高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎”等稱號。學(xué)校團(tuán)委、團(tuán)總支分別獲“廣西五四紅旗團(tuán)委”“廣西五四紅旗團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號。暑期“三下鄉(xiāng)”志愿活動、“水文化”系列活動、“我們的節(jié)日”民俗文化活動等多姿多彩的校園活動也得到了中央媒體、廣西主流媒體的關(guān)注和聚焦，《光明日報》《南國早報》等紙媒以及人民網(wǎng)、中國科技網(wǎng)、廣西八桂職教網(wǎng)等主流網(wǎng)站對這些成果進(jìn)行了報道。“六航”協(xié)同育人路徑被納入水電學(xué)院事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃，其成果榮獲第二屆水利院校德育教育優(yōu)秀成果三等獎和廣西2021年高校思想政治工作優(yōu)秀案例三等獎，“智志雙扶·筑夢水電”案例入選廣西職業(yè)院?！叭恕钡湫蛯W(xué)校優(yōu)秀案例，“一體兩翼三引擎、四大平臺育五心”成果獲2021年廣西職業(yè)教育自治區(qū)級教學(xué)成果一等獎和廣西2022年高校思想政治工作優(yōu)秀案例一等獎，學(xué)校入選首批廣西高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)高校名單。總體而言，“六航”協(xié)同育人路徑為廣西區(qū)內(nèi)其他高校思想政治教育工作提供有益的借鑒與參考。

（二）未來優(yōu)化方向

首先，育人工作應(yīng)更加注重多方位內(nèi)容的拓展。從長遠(yuǎn)來看，育人工作的內(nèi)容只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，契合學(xué)生的情感需求，才能觸動學(xué)生心靈，對學(xué)生形成感召力和影響力。“三全育人”視域下的“六航”協(xié)同育人的六大工程要與時俱進(jìn)，挖掘當(dāng)前青年學(xué)生成長成才的需求點(diǎn)，用符合青年成長成才規(guī)律的方式方法教育、引導(dǎo)學(xué)生。為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須有高度、有廣度、有深度，還要用學(xué)生易接受、好消化的方式講理論，在講述中投入真情實(shí)感，這樣才能使學(xué)生認(rèn)同育人的價值觀，鼓勵廣大學(xué)生始終堅(jiān)持愛國、奮斗的價值追求。

其次，努力做到全員、全程、全過程育人。從校級領(lǐng)導(dǎo)到各位教師，體察校情、關(guān)愛師生、答疑解惑、解決問題，把工作重心放到學(xué)生成長上，使工作效果體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展上。這既是學(xué)校貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、全國職業(yè)教育大會會議精神的有效舉措，也是圍繞“上善若水、自強(qiáng)不息”校訓(xùn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動“三全育人”的積極探索?！傲健眳f(xié)同育人較好地發(fā)揮了學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新載體的優(yōu)勢，但在全員參與廣度和深度上、在各育人環(huán)節(jié)銜接上、在各層面協(xié)調(diào)溝通上還有提升的空間，需要繼續(xù)探索、研究和實(shí)踐，以進(jìn)一步提高綜合育人效果。

綜上所述，高職院校實(shí)施“六航”協(xié)同育人還需要學(xué)校、教師解放思想、打破常規(guī)，從機(jī)制體制方面進(jìn)行全方位的優(yōu)化細(xì)化，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持“為黨育人、為國育才”的初心使命，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，持續(xù)推動思想政治工作理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索，多方聯(lián)動、同向同行，將培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為一切行動的最終目標(biāo)，鼓勵青年學(xué)生將個人的奮斗融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的征程中，引導(dǎo)青年學(xué)生不斷錘煉道德品質(zhì)、勇?lián)鷷r代責(zé)任。

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