“三高四新”視域下中職學(xué)校思政工作體系的構(gòu)建

周祥林

（湘潭技師學(xué)院，湖南湘潭 411201）

2020年9月，習(xí)近平總書記來湖南考察，為湖南擘畫出“三高四新”美好藍(lán)圖，勉勵(lì)湖南“著力打造國家重要先進(jìn)制造業(yè)、具有核心競爭力的科技創(chuàng)新、內(nèi)陸地區(qū)改革開放的高地”。湖南省委十一屆十二次全會(huì)提出實(shí)施“三高四新”戰(zhàn)略?！叭咚男隆睉?zhàn)略構(gòu)成了“十四五”時(shí)期湖南發(fā)展的指導(dǎo)思想和行動(dòng)綱領(lǐng)。中職學(xué)校既是學(xué)生養(yǎng)成良好道德品格與形成正確價(jià)值觀的場域，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的場所。中職學(xué)校將實(shí)施“三高四新”戰(zhàn)略融入思想政治工作，不僅有利于增進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，而且可以在貫徹“三高四新”戰(zhàn)略的過程中展示中職學(xué)校的智慧，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、政治引領(lǐng)，構(gòu)建價(jià)值引導(dǎo)的理論武裝體系

重視理論武裝工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢。在新的歷史條件下，理論武裝工作仍肩負(fù)著析事明理、凝聚力量的重要任務(wù)。在“三高四新”戰(zhàn)略下，中職學(xué)校必須立足新時(shí)代，把握新使命，提高政治站位，強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)。

（一）提高政治站位

中國處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯處，湖南正進(jìn)入新發(fā)展階段。中職學(xué)校的理論武裝工作必須服務(wù)于這一大局，務(wù)必做到三個(gè)推動(dòng)，加強(qiáng)政治引領(lǐng)。一是中職學(xué)校推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生大腦，不斷強(qiáng)化師生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的重大意義、豐富內(nèi)涵的理解，不斷加深師生對(duì)黨和國家需要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的話語權(quán)。二是中職學(xué)校推動(dòng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義，加強(qiáng)青少年理想信念教育的常態(tài)化。三是中職學(xué)校推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的意識(shí)教育，明確加強(qiáng)職責(zé)使命教育，將“四個(gè)自信”“使命擔(dān)當(dāng)”的種子播進(jìn)學(xué)生心中。

（二）緊扣“三高四新”

中職學(xué)校的思政工作應(yīng)高度契合“三高四新”戰(zhàn)略。一是中職學(xué)校講清楚“三高四新”與習(xí)近平總書記關(guān)于湖南工作系列重要講話指示精神一脈相承的關(guān)系。二是中職學(xué)校講清楚“三高四新”戰(zhàn)略實(shí)施與我國即將進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新發(fā)展階段的關(guān)系。三是中職學(xué)校講清楚“三高四新”戰(zhàn)略提出的背景、意義、科學(xué)內(nèi)涵及實(shí)施方略。四是中職學(xué)校講清楚人才培養(yǎng)與“三高四新”戰(zhàn)略實(shí)施中湖南重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接關(guān)系，使思政工作更好地滿足學(xué)生成長、時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的需求。在此基礎(chǔ)上，中職學(xué)校積極開展在“三高四新”戰(zhàn)略實(shí)施中作出突出貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、模范人物走進(jìn)校園的思政教育活動(dòng)。

（三）立足學(xué)以致用

中國共產(chǎn)黨自成立以來就要求理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揚(yáng)學(xué)以致用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。馬克思主義中國化實(shí)現(xiàn)了三次歷史性飛躍，由此形成的理論體系是我們黨學(xué)以致用的重要理論成果。中職教育以培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)、具有職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的高級(jí)技術(shù)人才為目的，是學(xué)以致用的教育。當(dāng)前，推動(dòng)學(xué)以致用最緊要的任務(wù)是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，悟透二十大確定的目標(biāo)任務(wù)，為實(shí)施“三高四新”戰(zhàn)略、建設(shè)新湖南而奮進(jìn)。中職教育要求學(xué)生學(xué)理論、悟原理，更要求學(xué)生在學(xué)深悟透上學(xué)以致用，把理論不斷轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作落實(shí)、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生要學(xué)以致用、學(xué)用相長，促進(jìn)理論與實(shí)踐的良性循環(huán)。

二、以德為先，構(gòu)建德技并修的學(xué)科教學(xué)體系

2019年2月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出：“落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程?！盵1]德技并修是國家職業(yè)教育的重要育人機(jī)制，而學(xué)科教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)育人機(jī)制的載體，是保障中職教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要素。在“三高四新”戰(zhàn)略下，中職學(xué)校為構(gòu)建新發(fā)展格局提供高素質(zhì)職業(yè)人才支撐，學(xué)科教學(xué)體系開發(fā)必不可少。

（一）統(tǒng)籌思政課程與課程思政建設(shè)相統(tǒng)一

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[2]。辦好新時(shí)代中職教育，中職學(xué)校就要理直氣壯開好、用好思政課，使學(xué)生自覺融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[3]中職學(xué)校除了重點(diǎn)建設(shè)一批“職業(yè)道德與法治”“中國特色社會(huì)主義”“中國近代史綱要”等思政課程外，理工類專業(yè)課程要堅(jiān)守專業(yè)定位，服務(wù)國家戰(zhàn)略和行業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)以及精益求精的大國工匠精神。醫(yī)學(xué)類專業(yè)的教師要增強(qiáng)敬畏意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)真理的追求精神，對(duì)病人的仁愛精神，培養(yǎng)醫(yī)者“以高尚情操，行仁愛之術(shù)”的素養(yǎng)和德術(shù)兼修的能力。農(nóng)林類專業(yè)課程的教師要注重生態(tài)文明理念的培育、區(qū)域農(nóng)耕文化傳承以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的使命感和責(zé)任感。

（二）統(tǒng)籌“三高四新”戰(zhàn)略與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化相統(tǒng)一

湖南省委、省政府將打造“三個(gè)高地”、踐行“四新”使命具體化、項(xiàng)目化，謀劃鋪排一批重大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，突出優(yōu)勢特色，推進(jìn)“八大工程”，重點(diǎn)發(fā)展工程機(jī)械、軌道交通、航空動(dòng)力、電子信息裝備等產(chǎn)業(yè)，持續(xù)做大做強(qiáng)先進(jìn)裝備制造業(yè)，圍繞新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源、新材料、航空航天、高端裝備、新能源汽車、綠色環(huán)保等謀劃實(shí)施一批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。湖南省委、省政府大力推進(jìn)人工智能、新型動(dòng)力、軍用電子、關(guān)鍵材料、海洋裝備、電磁能、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航等產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，大力發(fā)展高端先進(jìn)醫(yī)藥制造，實(shí)施一批創(chuàng)新藥、首仿藥、兒童藥、短缺藥開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，研發(fā)中藥新品種，發(fā)展具有自主技術(shù)的醫(yī)療器械，大力發(fā)展優(yōu)勢特色農(nóng)業(yè)和農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)，推進(jìn)一批種植業(yè)、食用油、茶葉、水產(chǎn)、水果、中藥材、竹木等產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目[4]。

中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合這一趨勢的動(dòng)態(tài)，構(gòu)建與“三高四新”戰(zhàn)略相適應(yīng)、相匹配的學(xué)科教學(xué)體系，重點(diǎn)規(guī)劃一批在“三高四新”戰(zhàn)略中支撐核心技術(shù)突破人才的學(xué)科專業(yè)，優(yōu)先設(shè)置一批服務(wù)戰(zhàn)略需求的前沿學(xué)科專業(yè)，打造一批圍繞“三高四新”戰(zhàn)略實(shí)施的課程實(shí)踐教學(xué)基地，并以“三高四新”為主題邀請(qǐng)專家舉辦文化講壇，開展辯論賽、演講賽以及實(shí)踐教學(xué)成果展等形式多樣的校園文化活動(dòng)。

（三）統(tǒng)籌企業(yè)要求與教學(xué)改革相統(tǒng)一

隨著“三高四新”戰(zhàn)略的實(shí)施，中職學(xué)生將以第二、三產(chǎn)業(yè)為主要就業(yè)方向。因此，中職學(xué)校要對(duì)標(biāo)第二、三產(chǎn)業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校育人與企業(yè)需求近距離接軌。在專業(yè)設(shè)置方面，中職學(xué)校做到“按需培養(yǎng)，按需開課”，及時(shí)調(diào)整或撤銷與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)，逐步增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)踐課程的比重，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。在教學(xué)模式方面，中職學(xué)校構(gòu)建起“以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)為宗旨、以市場需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群為依據(jù)開設(shè)專業(yè)，制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程”的教學(xué)模式[5]。在實(shí)訓(xùn)過程中，中職學(xué)校要按照“類企業(yè)管理制度標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生，創(chuàng)設(shè)符合企業(yè)實(shí)際要求的實(shí)訓(xùn)場景。例如，在實(shí)訓(xùn)前，中職學(xué)校聘請(qǐng)專家講解企業(yè)制度和崗位規(guī)范。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地后，應(yīng)按規(guī)定穿戴工作服、佩戴安全設(shè)備，遵守上班考勤制度，嚴(yán)格規(guī)范操作流程，認(rèn)識(shí)到“實(shí)訓(xùn)即上崗”的重要性。無論是專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式還是實(shí)訓(xùn)過程，都應(yīng)切實(shí)發(fā)揮其作用，成為“就業(yè)的前奏和序曲”，同時(shí)也發(fā)揮青年科技人才的突擊隊(duì)和生力軍的作用。

三、黨委負(fù)責(zé)，構(gòu)建協(xié)同育人的管理服務(wù)體系

2019年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》。學(xué)校黨組織要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以打造卓越中職教育為目標(biāo)，著力提升中職教育思政工作管理服務(wù)的科學(xué)化水平，提升育人效果[6]。

（一）黨委領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)責(zé)

中職學(xué)校思政工作的主體廣泛，“分管”就是“全管”。書記、校長作為思政課建設(shè)的第一責(zé)任人，是實(shí)現(xiàn)思政育人的根本保障。一方面，書記、校長應(yīng)當(dāng)深入研究思政工作理論，學(xué)習(xí)中職學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，帶頭推動(dòng)思想政治課建設(shè)，為學(xué)生上好思想政治課或形勢政策課做好準(zhǔn)備；另一方面，書記、校長對(duì)思政工作進(jìn)行集體領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)各思政工作主體的履職情況進(jìn)行評(píng)估，以高質(zhì)量黨建提升學(xué)校思政質(zhì)量。

（二）思政教研室主導(dǎo)，專家組指導(dǎo)

思政課程是思政工作開展的主陣地，思政教研室是承擔(dān)思政課程的責(zé)任主體。因此，思政教研室要充分發(fā)揮“引擎”作用：一是優(yōu)化思政教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、人格正的工作隊(duì)伍；二是提高思政教師的政治修養(yǎng)、理論素養(yǎng)和育人能力，提高教育質(zhì)量；三是提升思政教師管理水平，以德立教，以德育人；四是發(fā)揮專家組、學(xué)者團(tuán)的指導(dǎo)作用，探索新時(shí)代中職學(xué)校思政工作的特點(diǎn)，向書記、校長提供決策建議，對(duì)思政課教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高思政教育開展的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。

（三）班主任引導(dǎo)

班主任是學(xué)生在校成長的第一責(zé)任人，是做好學(xué)生思政教育的關(guān)鍵因素。中職學(xué)校要廣泛開展班主任業(yè)務(wù)能力提升活動(dòng)，大力提升班主任的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和育人能力。班主任要分享“信念故事”，鼓勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，不負(fù)韶華。班主任要成為“多余者”，走進(jìn)學(xué)生的日常生活，回答情感、就業(yè)等學(xué)生關(guān)心的問題。

（四）學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人

中職學(xué)校要聯(lián)合本地黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體，建立相互合作的社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境，利用校企共建實(shí)訓(xùn)基地，充分挖掘企業(yè)思政教育資源，并融入學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程。中職學(xué)?？梢云刚?qǐng)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手擔(dān)任思政工作兼職教師，利用家長委員會(huì)、家長接待日、家訪等形式，宣傳“嚴(yán)慈相濟(jì)、愛而有教”“知行結(jié)合、身體力行”等家風(fēng)思想，引導(dǎo)家長協(xié)同學(xué)校做好思政工作。

四、督導(dǎo)問責(zé)，構(gòu)建多元化的評(píng)估督導(dǎo)體系

中職學(xué)校思政工作體系的構(gòu)建重在實(shí)踐、貴在落實(shí)，督導(dǎo)評(píng)估是關(guān)鍵。正向的評(píng)估督導(dǎo)體系能激發(fā)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)臒崆?，形成人人?dān)當(dāng)?shù)牧己梅諊?。中職學(xué)校構(gòu)建更加多元的評(píng)價(jià)體系，從“一把尺子”到“多把尺子”分類評(píng)估督導(dǎo)。中職學(xué)校在構(gòu)建評(píng)估督導(dǎo)體系時(shí)，要以“立德樹人”為首要原則，將過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重“四性”評(píng)價(jià)。

（一）方向性

中職學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把德技并修、工學(xué)結(jié)合、德智體美勞全面發(fā)展貫穿于督導(dǎo)評(píng)價(jià)始終。

（二）時(shí)代性

“三高四新”戰(zhàn)略的實(shí)施，是以“湖南之答”回應(yīng)“時(shí)代之問”。中職學(xué)校應(yīng)把課程載體、實(shí)踐教學(xué)、校園文化建設(shè)與“三高四新”戰(zhàn)略實(shí)施的融入度、契合度納入督導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（三）多維性

中職學(xué)校加強(qiáng)思政育人的過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要對(duì)某一個(gè)單元或某一個(gè)學(xué)期教學(xué)結(jié)束后的最終效果進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)，也要對(duì)教材體系、課程體系、教學(xué)體系情況進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)。中職學(xué)校既要把領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部的述職評(píng)議納入督導(dǎo)評(píng)估，也要把學(xué)科專業(yè)質(zhì)量、人才流動(dòng)、教學(xué)科研成果納入督導(dǎo)評(píng)估。

（四）多元性

在專家督導(dǎo)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，中職學(xué)校要引入第三方、家長、企業(yè)等評(píng)價(jià)主體，形成多主體的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。

我國正經(jīng)歷世界百年未有之大變局，這對(duì)于“三高四新”戰(zhàn)略的實(shí)施既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。中職教育應(yīng)在“三高四新”戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)中找準(zhǔn)定位、放大格局，構(gòu)建“思政育人”的工作體系，與高質(zhì)量建設(shè)現(xiàn)代新湖南同頻共振。理論武裝、學(xué)科教學(xué)、管理服務(wù)、督導(dǎo)評(píng)估四大體系有機(jī)聯(lián)系、互為依存。中職學(xué)校以體系理念統(tǒng)率思政工作，以整體意識(shí)規(guī)范思政工作，以系統(tǒng)思維推進(jìn)思政工作，對(duì)培育服務(wù)湖南地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重大意義。