新時(shí)代青年群體使命感教育價(jià)值探索

張弘強(qiáng)

（陜西學(xué)前師范學(xué)院黨政辦，陜西西安 710100）

一、中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)青年群體使命感教育的價(jià)值探索

青年使命感教育是一個(gè)旨在幫助個(gè)體尋找并完善其自我屬性的教育體系，也是新時(shí)代全面發(fā)展青年教育的延伸系統(tǒng)和引領(lǐng)指南，具有十分重要的時(shí)代價(jià)值[1]。青年是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要群體。在新時(shí)代背景下，要想實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，我們必須對(duì)青年加強(qiáng)使命感教育，筑牢青年的精神根基。目前，學(xué)界圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于青年的重要論述，對(duì)這一教育的重要意義進(jìn)行了研究。相關(guān)學(xué)者的研究主要聚焦在動(dòng)力和價(jià)值創(chuàng)造方面，以探討使命感教育的時(shí)代價(jià)值。

（一）動(dòng)力價(jià)值

使命感教育為青年的自我發(fā)展和國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)注入了動(dòng)力。青年作為新時(shí)代發(fā)展的先鋒群體，是繼承者、傳播者、創(chuàng)新者，也是時(shí)代的引領(lǐng)者。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要代代青年接力，以確保持續(xù)的發(fā)展，在高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中不斷傳遞中國(guó)聲音。青年使命感教育是引導(dǎo)青年自覺承擔(dān)民族使命的精神指南。在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力下，學(xué)校必須科學(xué)有效地引導(dǎo)青年，并將他們的激情與行動(dòng)相結(jié)合，靠青年的時(shí)代地位推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)取得更好、更快的發(fā)展[2]。青年對(duì)新事物的執(zhí)著追求既是推動(dòng)國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的有效保障，又是青年群體意識(shí)易受影響的原因之一。使命感教育只有以教育為導(dǎo)向，以原則為指導(dǎo)，增強(qiáng)青年對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在認(rèn)同。青年應(yīng)堅(jiān)持一切行動(dòng)跟黨走，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠以擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神參與國(guó)家建設(shè)活動(dòng)，在世界百年未有之大變局中找準(zhǔn)前進(jìn)的方向[3]。因此，增強(qiáng)青年群體的使命感是強(qiáng)國(guó)固本之舉，激活青年的精神動(dòng)力有著深遠(yuǎn)的時(shí)代意義。青年要在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中明確自己的位置和角色，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，從而成長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量[4]。

使命感教育對(duì)于塑造個(gè)體內(nèi)在動(dòng)力價(jià)值以及對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程具有深遠(yuǎn)影響。青年使命感教育的發(fā)展標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)青年工作方面的內(nèi)在創(chuàng)新，明確了青年內(nèi)在動(dòng)力在國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程中的關(guān)鍵作用。此外，百年未有之大變局也強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在動(dòng)力對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、行為規(guī)范、思想道德等方面的促進(jìn)作用，為青年教育提供了新的教育資源和理論支持，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義青年具有指導(dǎo)作用。新時(shí)代的青年使命感教育體現(xiàn)了全方位、多角度的教育思考，為青年實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供了新的方向，擴(kuò)展了個(gè)體意識(shí)的深度，是推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)青年教育實(shí)踐的重要探索。青年個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展緊密相連，使命感教育將個(gè)人的人生理想融入國(guó)家和民族事業(yè)，激勵(lì)青年勇挑重?fù)?dān)、勇克難關(guān)，樹立遠(yuǎn)大志向，明大道德，成大才華，擔(dān)大責(zé)任，積極成長(zhǎng)為能肩負(fù)民族復(fù)興使命的時(shí)代新人。

使命感教育的動(dòng)力價(jià)值以習(xí)近平總書記關(guān)于青年思想建設(shè)的重要論述為基礎(chǔ)，對(duì)于推進(jìn)青年個(gè)體發(fā)展、加快青年思想建設(shè)具有重要意義。青年的思想意識(shí)將有助于推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)的繁榮發(fā)展，有助于繼承和鞏固現(xiàn)有的發(fā)展成果，還有助于實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)。因此，使命感教育具有深刻內(nèi)涵，是習(xí)近平總書記關(guān)于高校加強(qiáng)青年思想政治教育的重要論述的體現(xiàn)，也是“立德樹人”教育的重要內(nèi)容。使命感教育不僅回應(yīng)了新時(shí)代中國(guó)青年發(fā)展建設(shè)的價(jià)值，堅(jiān)持了青年教育的重要作用，而且以個(gè)體主觀意識(shí)為保障，以自發(fā)、自主、自愿的內(nèi)在動(dòng)力為推動(dòng)力，助推實(shí)踐發(fā)展取得成果。

（二）創(chuàng)造性價(jià)值

使命感教育不僅促進(jìn)了青年內(nèi)在動(dòng)力和價(jià)值的覺醒，而且在創(chuàng)造性價(jià)值的培養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。青年群體具備巨大的創(chuàng)造潛力。個(gè)體的創(chuàng)造力通常受智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、人格特質(zhì)以及環(huán)境等多方面因素的影響。其中，智力水平是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵條件之一。青年在參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等活動(dòng)的過(guò)程中，智力水平可以得到有效提升。這些活動(dòng)影響著青年在教育環(huán)境下的問題識(shí)別能力、信息處理能力、決策制定能力以及創(chuàng)新能力。在學(xué)校接受教育的時(shí)期是青少年的知識(shí)結(jié)構(gòu)逐漸深化的時(shí)期，有助于青少年積累創(chuàng)造性思維所需的信息。創(chuàng)造性思維的源泉包括好奇心和想象力，可簡(jiǎn)單表達(dá)為：青年的創(chuàng)造性思維=知識(shí)+好奇心+想象力。因此，青少年的知識(shí)儲(chǔ)備越豐富，創(chuàng)造力也越強(qiáng)。青年的知識(shí)結(jié)構(gòu)的充實(shí)對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起到了積極的作用。此外，學(xué)校教育在完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也喚醒了青年的自我屬性，這是使命感教育價(jià)值與青年創(chuàng)造性價(jià)值的多重體現(xiàn)。

青年的受教育過(guò)程對(duì)于培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和判斷能力具有重要意義。認(rèn)知能力有助于青年把握問題的本質(zhì)，促使創(chuàng)造性意識(shí)涌現(xiàn)。個(gè)體獨(dú)特的思維方式和看待問題的角度有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因此，獲取信息是創(chuàng)造的首要條件，對(duì)信息的評(píng)估、分析和思考是第二個(gè)條件。青年人格特征中的堅(jiān)持、忍耐、毅力等特質(zhì)也會(huì)對(duì)其創(chuàng)造力起到培養(yǎng)作用。教育環(huán)境對(duì)于青年創(chuàng)造價(jià)值的提升起到了積極作用。新時(shí)代青年使命感教育的價(jià)值更注重喚醒青年的創(chuàng)造潛能，使其創(chuàng)造力可以得到更充分的發(fā)展。隨著青年的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，創(chuàng)造意識(shí)也變得更加強(qiáng)烈和敏銳。因此，青年時(shí)期是小創(chuàng)新成就大夢(mèng)想的關(guān)鍵期，也是學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)局限、培養(yǎng)個(gè)人思維的重要階段。在這一階段，學(xué)校融入使命感教育對(duì)于青年認(rèn)識(shí)本我、突破自我和探索時(shí)代價(jià)值具有重要意義。

二、中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)開展青年群體使命感教育研究的啟示

筆者通過(guò)梳理馬克思主義中國(guó)化的理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)界關(guān)于對(duì)青年使命感教育的研究多以理論研究為主。這些研究成果不僅是我們正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基礎(chǔ)，而且是我們完善青年使命感教育理論的基礎(chǔ)，能為我們進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)界關(guān)于青年群體教育的研究提供借鑒和參考，為我們深入研究新時(shí)代青年使命感教育提供寶貴的啟示。然而，目前與青年使命感教育相關(guān)的研究還存在不足，存在研究理論構(gòu)建不豐富的問題，還有巨大的深入探究空間。

（一）打破當(dāng)下學(xué)科研究的界限，以科學(xué)理論指導(dǎo)使命感教育實(shí)踐

加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)邁向現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求，我們要把青年的使命感同國(guó)家的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，使青年擔(dān)負(fù)起推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、民族振興、社會(huì)進(jìn)步的歷史使命，并朝著富強(qiáng)美麗文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)奮進(jìn)。因此，我們不斷深化當(dāng)下青年教育工作研究，形成不同學(xué)科視域下的社會(huì)主義青年使命感教育，有助于加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，使青年成為社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)航者。首先，相關(guān)部門應(yīng)不斷營(yíng)造高素質(zhì)使命型創(chuàng)新人才教育環(huán)境，牢牢掌握素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的主導(dǎo)權(quán)。在未來(lái)，我們要培養(yǎng)具有強(qiáng)烈使命感的青年，打造能力與使命感兼?zhèn)涞娜瞬抨?duì)伍，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，提升教育者的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)校應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中融入使命意識(shí)教育，通過(guò)教育使青年的精神素養(yǎng)和綜合能力得到提升。從社會(huì)需求看，不同素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的青年群體為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技建設(shè)做出的貢獻(xiàn)也各不相同。建筑工作者與文藝工作者具備的素養(yǎng)是不同的，但在使命意識(shí)貫穿之下，青年創(chuàng)新型人才都是對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展具有重要意義的。最后，我們要科學(xué)預(yù)防使命意識(shí)在實(shí)踐工作中的退化風(fēng)險(xiǎn)。黨中央反腐倡廉工作在持續(xù)推進(jìn)，這反映出在實(shí)踐工作中部分群體放松了理論學(xué)習(xí)，造成理想、信念、使命意識(shí)的缺失。尤其是少數(shù)公職人員和青年黨員干部使命意識(shí)缺失，給國(guó)家和人民造成了巨大的財(cái)產(chǎn)流失，也形成了不良的社會(huì)風(fēng)氣?？梢?，青年只有使自己在理論學(xué)習(xí)中獲得強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命感，才能真正牢筑思想底線。為確保青年群體人才穩(wěn)定，學(xué)校還應(yīng)有預(yù)見性地強(qiáng)化在復(fù)雜領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐行為對(duì)使命意識(shí)的影響。

（二）強(qiáng)化青年精神文明素養(yǎng)培育的意識(shí)，形成對(duì)使命感教育的現(xiàn)狀把握

青年群體使命感教育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，不僅需要我們對(duì)其進(jìn)行科學(xué)闡釋和大眾化，而且需要我們把握與實(shí)踐相關(guān)的精神文明素養(yǎng)培育的研究，以期不斷豐富和完善新時(shí)代青年群體使命意識(shí)養(yǎng)成。首先，我們要提升青年的精神文明素養(yǎng)，激勵(lì)青年接續(xù)奮斗。引導(dǎo)青年積極參與社會(huì)主義精神文明建設(shè)、提高全社會(huì)青年的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)是培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)青年樹立遠(yuǎn)大理想、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、錘煉品德修為的關(guān)鍵所在，以此實(shí)現(xiàn)使命感教育的學(xué)理性與實(shí)踐性相統(tǒng)一。其次，我們要引導(dǎo)青年勇?lián)鷼v史重任。青年群體的道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌體現(xiàn)著一個(gè)民族的文明素養(yǎng)。學(xué)校要將加強(qiáng)青年群體個(gè)人道德素養(yǎng)培育與以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義精神文明建設(shè)同向同行。青年既是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要特定群體，又是社會(huì)主義建設(shè)最具活力的群體，更是推動(dòng)國(guó)家、民族未來(lái)發(fā)展的希望。再次，我們要引導(dǎo)青年練就過(guò)硬本領(lǐng)，成為中堅(jiān)力量。在政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科研、衛(wèi)生等發(fā)展中，我們必須注入青年群體的力量，推動(dòng)我國(guó)各行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。青年群體是各行業(yè)的接班人，他們對(duì)未知事物的不斷探索彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性。最后，增強(qiáng)青年的文化自信是開展社會(huì)主義精神文明建設(shè)和現(xiàn)代化發(fā)展的方向保障。改革開放以來(lái)，一代代青年人拼搏創(chuàng)新、克服困難，成為具有鮮明特征的“新青年”，在促進(jìn)改革開放的偉大進(jìn)程中也為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了良好的文明環(huán)境，為國(guó)家和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展增添了動(dòng)力。從實(shí)踐中可以看出，精神文明素養(yǎng)培育對(duì)青年群體的成長(zhǎng)成才有著重要作用。青年群體要擔(dān)當(dāng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，其具備良好的精神文明素養(yǎng)就顯得尤為重要。尤其在當(dāng)下百年未有之大變局的重要?dú)v史期，開展青年群體使命感教育是每個(gè)教育工作者的根本任務(wù)。

（三）加強(qiáng)對(duì)青年群體的榜樣傳播研究，豐富中國(guó)特色社會(huì)主義青年觀話語(yǔ)權(quán)

首先，我們應(yīng)增強(qiáng)青年的認(rèn)知體驗(yàn)。青年參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要通過(guò)身體力行及情感投入，因此，學(xué)校要通過(guò)多途徑傳播教育，讓廣大青年群體學(xué)習(xí)榜樣的先進(jìn)事跡，領(lǐng)悟榜樣的使命感所凸顯的品質(zhì)。教師要在教學(xué)中融入先進(jìn)青年的事跡、案例，著重突出榜樣在各種環(huán)境下做出的行為選擇。榜樣的品質(zhì)中承載著精神文化的深度，教師只有深入探索榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，為青年群體提供精神力量，才能讓青年學(xué)生牢記使命。

其次，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)青年的情感體驗(yàn)。感情是意識(shí)向行為實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，榜樣的情感體驗(yàn)和道德思維應(yīng)符合青年群體的興趣和訴求，與青年在情感上產(chǎn)生共鳴。教師要在無(wú)形中讓青年群體形成對(duì)先進(jìn)榜樣的敬佩感，將道德品質(zhì)內(nèi)化為個(gè)體的行為準(zhǔn)則，以達(dá)到知行合一。

最后，學(xué)校應(yīng)持續(xù)踐行中國(guó)特色社會(huì)主義青年觀，促進(jìn)各行業(yè)青年共同發(fā)展。廣大青年在認(rèn)知和情感的基礎(chǔ)上，有較多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。廣大青年與國(guó)家民族利益緊密相連。加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義青年建設(shè)，不僅有助于提升青年的話語(yǔ)權(quán)，而且能促使他們?yōu)槿娼ǔ缮鐣?huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)做出積極貢獻(xiàn)。