單親家庭與完整家庭高職學(xué)生親子依戀、自尊、人際敏感的比較研究

王海燕

（海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，海南文昌 571321）

一、研究背景

近年來(lái)，我國(guó)離婚率迅速上升。在離婚率上升和重大交通事故以及惡性腫瘤疾病等因素的影響下，單親家庭的學(xué)生人數(shù)在持續(xù)增加[1]。單親家庭較之完整家庭，在孩子的心理健康教育方面出現(xiàn)了更多的挑戰(zhàn)。已有的研究結(jié)果顯示，單親家庭的孩子會(huì)有內(nèi)向、退縮、情緒不穩(wěn)定、自私、不合群等特點(diǎn)，他們?cè)谌穗H交往中往往會(huì)有冷漠、內(nèi)向、自卑、不樂(lè)意向別人傾訴、我行我素等特點(diǎn)，很難與別人溝通，他們會(huì)認(rèn)為學(xué)校里的其他同學(xué)會(huì)嘲笑自己是單親家庭的孩子，覺(jué)得自己低人一等。單親家庭的孩子對(duì)人缺乏基本的信任，缺乏與人和睦相處、和諧溝通的基本技能[2]。陳會(huì)昌等人的論文《離異家庭子女社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)》顯示，完整家庭與單親家庭的子女在人際交往（如同伴關(guān)系、親子關(guān)系以及問(wèn)題行為等）方面存在顯著差異，單親家庭的子女存在學(xué)業(yè)成績(jī)較差、自卑、孤僻、退縮等問(wèn)題。

根據(jù)依戀理論之父Bowlby的說(shuō)法，我們與他人的關(guān)系最主要是由生命初期的關(guān)系塑造而成的，為了使健康發(fā)展成為可能，嬰兒和幼兒應(yīng)當(dāng)與其照顧者保持溫暖、親密且持續(xù)的關(guān)系。在這種關(guān)系中，嬰兒及其照顧者都能獲得滿(mǎn)足感和愉悅感。最初的關(guān)系可能有持久性影響，是因?yàn)樽钤缬筛改杆茉於傻膬和男袨?、溝通以及情感調(diào)節(jié)的原始模式，在兒童后來(lái)與其他人的關(guān)系中被維持和強(qiáng)化。依戀指的是個(gè)體在畢生發(fā)展過(guò)程中與其照顧者建立強(qiáng)烈、持久、同步互動(dòng)的情感聯(lián)系。對(duì)于成長(zhǎng)中的兒童來(lái)說(shuō)，他們的心理比較敏感、脆弱，還不具備自我調(diào)整的能力，也很少獲得外部的支持。家庭的破裂或結(jié)構(gòu)的不完整，不管是父母關(guān)系不和的離異家庭，還是父母一方去世的喪偶家庭，分離和喪失這樣的事實(shí)性現(xiàn)實(shí)對(duì)孩子有著不可否認(rèn)的災(zāi)難性影響。周敏娟、姚立旗通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了離異家庭子女的社交狀況及其影響因素，離異家庭子女的社交問(wèn)題總分、社交焦慮和社交回避得分均高于完整家庭的子女。父母關(guān)系解除這一重大的創(chuàng)傷應(yīng)激性事件使得離異家庭子女在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的情緒都會(huì)受到影響，他們會(huì)感到心情低落、難過(guò)，甚至自責(zé)絕望，變得封閉自我和懷疑自我，缺乏安全感[3]。在人際關(guān)系中，離異家庭的孩子會(huì)對(duì)他人有信任感危機(jī)，從而影響了他們的人際關(guān)系。李娜的研究結(jié)果顯示，父亡家庭的子女在社交回避及社交苦惱方面的得分顯著高于完整家庭[4]。母亡家庭的青少年在同伴關(guān)系的評(píng)價(jià)及人際關(guān)系未滿(mǎn)足程度上與完整家庭的青少年有顯著差異，母亡家庭的學(xué)生的孤獨(dú)感顯著高于完整家庭的學(xué)生。王挺通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)單親家庭大學(xué)生在日常生活中喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愛(ài)與別人說(shuō)話，表現(xiàn)得更為內(nèi)向，對(duì)身邊人缺乏信任感，與人交往時(shí)，不考慮別人的利益，處處小心翼翼，容易患得患失。有人認(rèn)為單親家庭的大學(xué)生比較內(nèi)向、孤僻、不易相處，可能會(huì)出現(xiàn)人際交往方面的問(wèn)題。高職生因高考成績(jī)不理想，學(xué)歷較低，有強(qiáng)烈的自卑感，行為方式偏激，影響了與他人的相處[6]。

筆者以親子依戀的理論為基礎(chǔ)，調(diào)查和比較了高職院校單親家庭與完整家庭的學(xué)生在親子依戀、人際敏感、自尊方面的差異，為高職院校單親家庭學(xué)生的研究提供理論參考依據(jù)，為高職院校單親家庭學(xué)生的身心健康教育與學(xué)校管理的實(shí)踐工作提供一定的指導(dǎo)。

二、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

筆者采取整群隨機(jī)抽樣法，從海南四所高職院校的輔導(dǎo)員中了解三種類(lèi)型的單親家庭學(xué)生名單，逐一發(fā)信息與他們聯(lián)系，并與他們進(jìn)行半小時(shí)的心理約談，之后再邀請(qǐng)他們填寫(xiě)問(wèn)卷。筆者共對(duì)248名單親家庭的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并將其作為研究組，抽取360名完整家庭的學(xué)生為對(duì)照組參加調(diào)查研究。其中，父母一方去世的學(xué)生有118名，離異家庭的學(xué)生有130名。被試的年齡為16～22歲，包含五年一貫制、高職三年制的學(xué)生。

（二）方法

1.評(píng)估工具

筆者使用親子依戀量表、人際敏感量表、自尊量表作為評(píng)估工具。

親子依戀量表是筆者根據(jù)Aimsden和Greenberg于1987年編制的父母同伴依戀問(wèn)卷（IPPA）中“父母依戀”部分的內(nèi)容制定出來(lái)的，主要測(cè)量青少年與父母之間的親子依戀。本研究選取其中的“父子依戀”和“母子依戀”兩個(gè)量表，每個(gè)分量表包括3個(gè)維度、25個(gè)項(xiàng)目。三個(gè)維度分別為信任、溝通和疏離。信任和溝通這兩個(gè)因素的得分越高，疏遠(yuǎn)因素的得分越低，表示被試與父母之間的依戀的安全性越高，反之依戀的安全性越低。親子依戀量表采用李克特五點(diǎn)量表的計(jì)分方式，“從未如此”記1分，“偶爾覺(jué)得如此”記2分，“有時(shí)覺(jué)得如此”記3分，“常常覺(jué)得如此”記4分，“總是覺(jué)得如此”記5分。筆者先把信任和溝通的原始分加起來(lái)，然后再減去疏離的分?jǐn)?shù)，最后得到總分，這個(gè)分?jǐn)?shù)用來(lái)評(píng)估被試在每個(gè)分量表上的依戀關(guān)系質(zhì)量?？偭勘淼腶lpha系數(shù)為0.817，各分量表的 alpha 系數(shù)在 0.74 ～0.86之間。

自尊量表（SES）用于評(píng)定個(gè)體關(guān)于自我價(jià)值和自我接納的總體感受，由10個(gè)條目組成。為了使測(cè)定更加方便，受試者直接報(bào)告這些描述是否符合他們自己。自尊量表分四級(jí)評(píng)分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合?？偡址秶?0～40分，分值越高，自尊程度越高。自尊量表的 alpha 系數(shù)為 0.776。

筆者采用 SCL-90 當(dāng)中的人際敏感因子來(lái)測(cè)量被試的人際敏感得分。其中，人際關(guān)系敏感包括的項(xiàng)目是6、21、34、36、37、41、61、69、73，共9項(xiàng)，主要指人際交往中脆弱敏感、感覺(jué)不自在、容易自卑、覺(jué)得不理解、感情易受傷害等。人際敏感量表的計(jì)分方法是將9個(gè)項(xiàng)目的得分進(jìn)行相加，9～18分為輕度敏感，18分以上為中度敏感，27分以上為重度敏感。中度敏感已經(jīng)影響了高職學(xué)生正常的人際交往活動(dòng)，進(jìn)而會(huì)使他們出現(xiàn)情緒與行為的異常，妨礙他們的健康成長(zhǎng)、成才。

2.研究程序

筆者將個(gè)人基本資料調(diào)查表和三個(gè)問(wèn)卷裝訂成冊(cè)，逐一聯(lián)系單親家庭的高職學(xué)生利用課下時(shí)間在同一場(chǎng)地進(jìn)行完成測(cè)試。主試為筆者本人。測(cè)試前，筆者宣讀統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)和注意事項(xiàng)，在確認(rèn)被試?yán)斫馐y(cè)要求及保密承諾后開(kāi)始施測(cè)。施測(cè)前，先由主試說(shuō)明本次調(diào)查的目的和意義，打消被試的顧慮。測(cè)試時(shí)間約為20～30分鐘，允許被試匿名作答，問(wèn)卷完成后由主試當(dāng)場(chǎng)收回。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

筆者采用SPSS 16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)、多因素方差分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

三、結(jié)果

（一）完整家庭與三種單親家庭高職學(xué)生親子依戀、自尊、人際敏感的整體狀況分析

首先，筆者對(duì)本研究的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，離異家庭高職學(xué)生父依戀和母依戀的得分最低。父亡單親、母亡單親、離異家庭、完整家庭高職學(xué)生的自尊得分在29分以上，屬于中等水平。四種家庭高職學(xué)生的人際敏感得分均在18分以上，敏感程度屬于中等。

（二）四種家庭高職學(xué)生在親子依戀、自尊、人際敏感中的差異比較

結(jié)果顯示，離異家庭高職學(xué)生的父依戀與母依戀水平都極其顯著地低于父亡單親家庭、母亡單親家庭和完整家庭的學(xué)生。喪偶家庭學(xué)生父依戀與母依戀的水平與完整家庭的學(xué)生沒(méi)有顯著差異。父亡單親、母亡單親、離異家庭、完整家庭這四種類(lèi)型的高職學(xué)生的人際敏感、自尊沒(méi)有顯著差異。

（三）單親家庭和完整家庭高職學(xué)生親子依戀6個(gè)維度分別與自尊、人際敏感的相關(guān)分析

筆者對(duì)單親家庭親子依戀6個(gè)維度和自尊、人際敏感進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)自尊與親子依戀中父溝通的皮爾遜相關(guān)為0.133，與父疏遠(yuǎn)的皮爾遜相關(guān)為-0.153，與父信任的皮爾遜相關(guān)為0.163，自尊與父依戀的三個(gè)維度的皮爾遜相關(guān)達(dá)到顯著水平，這表明父依戀對(duì)自尊起著重要的作用。疏遠(yuǎn)因素的得分越高，表示被試與父母之間的依戀的安全性越低，自尊水平越低，反之自尊水平越高。自尊與母依戀三個(gè)維度的皮爾遜相關(guān)沒(méi)有達(dá)到顯著水平。人際敏感與父疏遠(yuǎn)的皮爾遜相關(guān)為0.309，與母信任的皮爾遜相關(guān)為-0.282，人際敏感與這兩者呈極其顯著相關(guān)。這表明父疏遠(yuǎn)對(duì)高職學(xué)生人際敏感影響較顯著，母信任會(huì)對(duì)高職學(xué)生人際敏感起到緩解作用。自尊與人際敏感的皮爾遜相關(guān)為-0.351，達(dá)到顯著水平。自尊與親子依戀中父溝通、父疏遠(yuǎn)、母疏遠(yuǎn)、父信任、母信任五個(gè)維度的相關(guān)達(dá)到顯著水平。人際敏感與親子依戀中的六個(gè)維度都達(dá)到顯著相關(guān)。

四、討論

（一）單親家庭與完整家庭高職學(xué)生親子依戀比較的特點(diǎn)

筆者通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)離異家庭高職學(xué)生的父依戀得分與母依戀得分低于完整家庭和父亡或母亡家庭的高職學(xué)生，表明離異家庭高職學(xué)生對(duì)父母的依戀水平較低，對(duì)父母缺乏信任，與父母之間的交流溝通較少。筆者對(duì)單親家庭的子女進(jìn)行了個(gè)別訪談和問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在離異家庭中，在父母離異之前，父母會(huì)處于相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的矛盾沖突和無(wú)休止的爭(zhēng)吵中，有時(shí)還拿孩子出氣。在這樣的背景下，孩子內(nèi)化了父母的溝通相處模式，會(huì)對(duì)人與人之間的關(guān)系失去信心，在與人相處時(shí)，會(huì)認(rèn)為別人都是不可信任的，只會(huì)相互傷害[7-8]。因此，離異家庭的孩子可能做出更多回避或攻擊的行為。子女是父母關(guān)系破裂過(guò)程的見(jiàn)證者，也是父母破裂婚姻的直接受害者。父母的關(guān)系影響了孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，也影響了他們與他人相處的方式。這種矛盾沖突不斷升級(jí)，給成長(zhǎng)中的孩子的心靈帶來(lái)了巨大的創(chuàng)傷，負(fù)面消極的影響將持續(xù)到他們上大學(xué)，甚至畢業(yè)后。

（二）單親家庭高職學(xué)生親子依戀對(duì)人際敏感的影響

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)理論，父亡家庭（即子女僅僅與母親生活在一起）的子女往往感覺(jué)到會(huì)被身邊人欺負(fù)，缺乏安全感，在社交場(chǎng)合表現(xiàn)出不愿意跟陌生人交流，非常拘謹(jǐn)、害羞、緊張，顯得不善言辭等。在父母離異的過(guò)程中，家庭氛圍比較緊張、壓抑、沉重，會(huì)對(duì)子女的情緒產(chǎn)生消極影響。子女在家里小心翼翼，擔(dān)心引起父母的矛盾，會(huì)變得過(guò)分敏感、自卑、膽怯。單親家庭的孩子會(huì)擔(dān)心被同學(xué)嘲笑，在與同學(xué)交往的過(guò)程中也往往比較被動(dòng)，甚至寧愿一個(gè)人。單親家庭的孩子從內(nèi)心深處拒絕人際交往，導(dǎo)致與他人的關(guān)系比較冷漠、疏遠(yuǎn)。

依戀對(duì)個(gè)體的人際關(guān)系有著顯著相關(guān)，不安全型依戀水平的個(gè)體容易陷入被拋棄的恐懼之中。高職學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)業(yè)上的挫敗，自尊心受到重創(chuàng)，他們往往更多地關(guān)注別人對(duì)自身的消極評(píng)價(jià)，經(jīng)常因別人不滿(mǎn)意而自責(zé)，往往忽視積極信息。長(zhǎng)此以往，高職學(xué)生的自我價(jià)值感會(huì)降低。在人際交往初期，部分高職學(xué)生不能積極地表達(dá)自我，采取回避、遠(yuǎn)離等逃避的方式與人交往，導(dǎo)致他們被孤立，缺乏存在感。在人際交往的過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)人際沖突或矛盾時(shí)，單親家庭的高職學(xué)生又不敢正確地表達(dá)自己的感受和需要，從而累積了大量的負(fù)面情緒，最終導(dǎo)致人際關(guān)系的崩潰。

（三）如何對(duì)單親家庭的高職學(xué)生進(jìn)行教育

單親家庭的高職學(xué)生經(jīng)歷了更多的挫敗，更渴望得到父（母）的關(guān)愛(ài)和理解，來(lái)修復(fù)家庭破裂和學(xué)業(yè)挫敗給他們帶來(lái)的心理創(chuàng)傷。許多單親家庭的父母把孩子作為唯一的希望，要求孩子在學(xué)業(yè)上出人頭地，過(guò)高的期望給孩子造成過(guò)重的心理壓力，反而造成其產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的精神類(lèi)疾病，如抑郁癥、焦慮癥等。

已有研究表明，成長(zhǎng)中的孩子與父母擁有良好的關(guān)系比完整的家庭結(jié)構(gòu)更重要。與父母建立起支持性親子關(guān)系的子女，即使父母一方離開(kāi)了家庭，其仍能表現(xiàn)出較強(qiáng)的同伴交往能力，問(wèn)題行為較少。因此，筆者建議父母主動(dòng)與孩子進(jìn)行互動(dòng)，與孩子建立良好的親子關(guān)系，使父母始終成為孩子心理成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。