新時(shí)期關(guān)于鋼琴教學(xué)改革的探究
——以學(xué)前教育專業(yè)為例

李 瑞

（寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校 寧夏 銀川 750003）

一、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)鋼琴課程的意義分析

（一）符合當(dāng)今時(shí)代的需求

下一代教育是中國(guó)人格外重視的話題，隨著人們生活質(zhì)量不斷提升，經(jīng)?？梢钥吹健叭齻€(gè)”家庭養(yǎng)1-2個(gè)孩子，所謂“三個(gè)”家庭，即：孩子父母、孩子爺爺奶奶、孩子姥姥姥爺。多代人對(duì)孩子的關(guān)注不僅局限在身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的家庭已經(jīng)重視孩子對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是藝術(shù)教育。很多寶媽從胎教起就開始給孩子聽(tīng)鋼琴曲，孩子出生后經(jīng)常播放鋼琴輕音樂(lè)等。作為學(xué)前教育這個(gè)學(xué)科，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生主要為學(xué)齡前兒童服務(wù)，因此，對(duì)該專業(yè)開設(shè)鋼琴課程是符合當(dāng)今時(shí)代的需求的，也是符合家長(zhǎng)和孩子的需求的。

（二）能夠拓寬學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)視野

在學(xué)前教育專業(yè)中，通過(guò)開展鋼琴教學(xué)能夠使其掌握一定的演奏技巧，能夠讓學(xué)生們欣賞到一些優(yōu)秀的鋼琴作品。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不再局限于口琴、吉他等方面，拓展其音樂(lè)視野，提升審美情趣。另外，在鋼琴?gòu)椬嘀?，可以讓學(xué)生的肢體動(dòng)作變得更加的靈活，發(fā)展其動(dòng)作協(xié)調(diào)性，為他們?nèi)蘸髲氖掠捉绦袠I(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）能夠促進(jìn)兒童左右腦神經(jīng)發(fā)育

想要通過(guò)鋼琴教育讓兒童掌握不同的實(shí)用技能，就需要讓他們根據(jù)樂(lè)譜做出相應(yīng)的動(dòng)作。兒童在經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練后，可以形成良好的思維能力和運(yùn)動(dòng)能力。在剛開始進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，兒童需要練習(xí)自己的吊臂。兒童在訓(xùn)練吊臂時(shí)還需要有效協(xié)調(diào)自己的手腕和手臂，只有通過(guò)各個(gè)部位的相互協(xié)作才可以完成該動(dòng)作，所以兒童還需要放松自己的手指，并學(xué)習(xí)如何應(yīng)用各種手型。在彈奏鋼琴期間，兒童做出的各種動(dòng)作可以有效刺激自己的左右腦神經(jīng)，使大腦發(fā)展更加均衡，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其大腦潛能的深入挖掘，此外還可以不斷提高他們的動(dòng)作靈敏度。在訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴演奏能力的過(guò)程中，還需要提升他們的協(xié)調(diào)能力。在訓(xùn)練兒童的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等的同時(shí)，還可以幫助他們形成良好的形象思維。

（四）能夠培養(yǎng)兒童的藝術(shù)感知能力

音樂(lè)不僅可以刺激人體的聽(tīng)覺(jué)，還可以帶給人有別于其他方式的刺激，在傳遞音樂(lè)的過(guò)程中，人會(huì)獲得相應(yīng)的感受，這種感受主要取決于音樂(lè)中所蘊(yùn)藏的情感，作曲家將自己的情感隱藏在音樂(lè)中，通過(guò)優(yōu)美的旋律體現(xiàn)出其內(nèi)心世界。由于音樂(lè)屬于十分自由的藝術(shù)形式，所以演奏者在演奏音樂(lè)的過(guò)程中，具有充足的創(chuàng)造空間。在學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴演奏期間，兒童可以充分鍛煉自己的想象力和聯(lián)想力，藝術(shù)造型完全不會(huì)對(duì)其創(chuàng)作造成約束。同時(shí)在演奏鋼琴的同時(shí)，可以體會(huì)到流傳千年的藝術(shù)，并且這種傳遞方式不同于文字傳遞，人們需要保證感受和摸索的連續(xù)性。因此，兒童在學(xué)習(xí)鋼琴演奏期間，教師要做好引導(dǎo)，采用多種方式培養(yǎng)兒童的藝術(shù)感知能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）從教師角度來(lái)講，鋼琴教學(xué)不能完全結(jié)合幼兒受眾群體

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)與學(xué)校音樂(lè)學(xué)院鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)畢業(yè)后能在托兒所或者幼兒園從事教育和研究工作的教師。這就決定了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)需要考慮幼兒這個(gè)受眾。但是現(xiàn)實(shí)來(lái)講，許多教師缺乏對(duì)幼兒身心發(fā)育、發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中還是按照自身學(xué)習(xí)鋼琴經(jīng)歷來(lái)傳授知識(shí)，在教學(xué)設(shè)置上存在不到位的情況，一定程度上不能與學(xué)前教育鋼琴教學(xué)目標(biāo)充分匹配。

（二）從學(xué)生角度來(lái)講，大部分學(xué)生缺少專業(yè)系統(tǒng)的鋼琴知識(shí)

隨著國(guó)家“二孩”政策的實(shí)行，學(xué)前教育專業(yè)在近幾年得到飛速發(fā)展，招生規(guī)模逐漸增大。但是學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)卻參差不齊，存在許多半路出家的學(xué)生，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的鋼琴技能培訓(xùn)，只是略微了解鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，在應(yīng)試前通過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)了一些曲目的彈奏技巧，此類學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)并不達(dá)標(biāo)，他們基本功也不扎實(shí)，難以深刻地理解和掌握鋼琴藝術(shù)，作為教師的他們自然難以開展高質(zhì)量的鋼琴教學(xué)。

（三）從課堂實(shí)際情況來(lái)看，班容量較大，教學(xué)難以照顧到每一位學(xué)生

隨著人們對(duì)學(xué)期教育的重視，該學(xué)科同樣也發(fā)展迅速，無(wú)論本科院校還是職業(yè)院校，很多都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。鋼琴作為該學(xué)科的重點(diǎn)課程之一，眾所周知，想要取得良好的教學(xué)效果，采用一對(duì)一的教學(xué)方式更能事半功倍，但是由于學(xué)生眾多，教師不可能照顧到每一位學(xué)生，只能采用大課的方式進(jìn)行教學(xué)，這就使很多自制力差的學(xué)生或?qū)σ魳?lè)興趣不夠的學(xué)生開了小差，影響了整體教學(xué)效果。

（四）從教學(xué)效果來(lái)看，存在機(jī)械式演奏的狀態(tài)

音樂(lè)是人類在不斷追求美的過(guò)程中有感而發(fā)的產(chǎn)物。而當(dāng)下在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，大部分教師過(guò)于重視鋼琴指法練習(xí)教學(xué)，卻忽略了基礎(chǔ)理論知識(shí)與鋼琴學(xué)習(xí)目的的傳授，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只能夠機(jī)械化地學(xué)習(xí)，并未正確認(rèn)識(shí)到鋼琴的美以及音樂(lè)的發(fā)展內(nèi)涵。所以學(xué)生在鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)難以融入真情實(shí)感，也無(wú)法將鋼琴樂(lè)曲中的情感真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，在大部分練習(xí)過(guò)程中過(guò)于追求美好的音樂(lè)效果，卻忽略了鋼琴技術(shù)的有效提高。

（五）從藝術(shù)實(shí)踐角度來(lái)看，缺乏有效實(shí)踐練習(xí)

由于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生不會(huì)像純鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)多，同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)各門課程也比音樂(lè)學(xué)院純鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生課程多。而鋼琴訓(xùn)練需要占用大量的時(shí)間，藝術(shù)的學(xué)習(xí)主要是為了實(shí)踐，這一點(diǎn)在學(xué)前教育專業(yè)中略顯不足。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的對(duì)策

（一）提升教師素養(yǎng)水平，多渠道發(fā)揮人才作用

教育的發(fā)展離不開人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)教師也需要發(fā)揮主體作用。一方面，在核心素養(yǎng)理念下，學(xué)校可組織開展鋼琴教師培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)舉辦新課標(biāo)認(rèn)知培訓(xùn)、課程專題培訓(xùn)、音樂(lè)核心素養(yǎng)培訓(xùn)，對(duì)教師綜合教學(xué)能力進(jìn)行不斷提升與優(yōu)化，通過(guò)提高其素養(yǎng)水平加快學(xué)校鋼琴教學(xué)改革進(jìn)程。另一方面，完善鋼琴教師評(píng)價(jià)制度。立足核心素養(yǎng)理念，學(xué)?？芍鸩酵晟其撉俳處熃虒W(xué)評(píng)價(jià)制度，通過(guò)對(duì)審美感知、文化理解與藝術(shù)實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合評(píng)估，引導(dǎo)鋼琴教師積極進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，從而提高其綜合素養(yǎng)水平、深化教育教學(xué)改革。

（二）對(duì)鋼琴課程進(jìn)行規(guī)劃，豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行鋼琴授課時(shí)應(yīng)嘗試站在學(xué)生的角度（或站在學(xué)齡前兒童的角度）進(jìn)行考慮。很多教師在授課時(shí)會(huì)教授學(xué)生難度較大的曲目，這樣雖然可在一定程度上幫學(xué)生形成較好的審美情趣，但對(duì)其未來(lái)的幼兒教學(xué)并不能提供多大幫助。在學(xué)前教育中，教師最常為幼兒演奏的是一些兒歌和流行歌曲，還需結(jié)合游戲情境為幼兒進(jìn)行配樂(lè)。基于此，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師在授課時(shí)可從學(xué)生的需求出發(fā)，將自己當(dāng)成幼兒教師，將學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生看成幼兒，這樣可在很大程度上提升授課質(zhì)量。在進(jìn)行課程安排時(shí)，教師可教授學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊?，這對(duì)提升學(xué)生未來(lái)發(fā)展有很大幫助。此外，教師在進(jìn)行課程安排時(shí)不僅應(yīng)融入現(xiàn)代兒歌，還可在教學(xué)中插入一些民族樂(lè)曲，這樣可極大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來(lái)面對(duì)的都是幼兒，基于此，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)盡可能選擇一些歡快的歌曲，這樣有利于幼兒的身心發(fā)展。此外，教師應(yīng)重視所教授歌曲的感染力，這樣可在很大程度上提升演奏效果，對(duì)提升自身教學(xué)質(zhì)量有非常大的幫助。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新授課形式，提升教學(xué)質(zhì)量水平

鑒于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生較多，在鋼琴課上教師可嘗試小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。筆者在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，會(huì)將學(xué)生分為5 人左右的小組，并從中選出一名接受能力較快的學(xué)生為組長(zhǎng)。在完成鋼琴授課后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論。在組內(nèi)練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可及時(shí)互相幫助，還可將自己的心得分享給其他學(xué)生，這樣可在很大程度上提升授課效率。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)可以借助網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，將知識(shí)的講授、內(nèi)化由課中后轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前，如此可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效率的提升。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程每周并不多，由于缺乏充足的時(shí)間，因此在課堂上教師只重視知識(shí)的講授，卻沒(méi)有對(duì)知識(shí)的來(lái)源等加以介紹。信息技術(shù)在經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展后，已經(jīng)具有了各種軟硬件，學(xué)前教育專業(yè)教師可以充分利用抖音直播、騰訊會(huì)議、網(wǎng)上慕課等多種形式，利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生吸收知識(shí)，同時(shí)可以將知識(shí)傳授由課內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前。例如，教師在對(duì)新樂(lè)曲進(jìn)行講授時(shí)，設(shè)計(jì)模式可以采用如下形式：1.課前布置作業(yè)。在課前讓學(xué)生在網(wǎng)上查找與新樂(lè)曲有關(guān)的資料等；2.做好對(duì)學(xué)習(xí)視頻的創(chuàng)建。教師可以在課前采用視頻的形式，制作基本的鋼琴?gòu)椬喾?，音?lè)作品風(fēng)格等，并做好對(duì)動(dòng)畫、文字等的配備，然后在相應(yīng)的平臺(tái)中上傳做好的視頻，學(xué)生可以在任意時(shí)間和場(chǎng)地開展線上學(xué)習(xí)。將知識(shí)傳授由課內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前，還可以供學(xué)生反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）增強(qiáng)課堂互動(dòng)，創(chuàng)建多元課堂

在核心素養(yǎng)理念下，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師可從學(xué)生興趣愛(ài)好與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃視角出發(fā)，通過(guò)增設(shè)課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)、師生談心環(huán)節(jié)等互動(dòng)活動(dòng)，營(yíng)造平等、良性課堂交流氛圍，針對(duì)性設(shè)計(jì)個(gè)性化交互課堂，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)課堂互動(dòng)性。同時(shí)，也可以增強(qiáng)課外互動(dòng)性。學(xué)校鋼琴教師可以從舉辦課外文化競(jìng)賽、課前擴(kuò)展任務(wù)、課后總結(jié)會(huì)議等角度出發(fā)，引導(dǎo)師生雙向交流溝通，通過(guò)增強(qiáng)課外互動(dòng)性，積極參與鋼琴教學(xué)改革進(jìn)程。值得注意的是，以往的教學(xué)方式主要為“填鴨式”。現(xiàn)在，教師需要將能力和智力作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)。在鋼琴課堂教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教授不同內(nèi)容的過(guò)程中，需要在課堂中采用科學(xué)的方式開展教學(xué)工作。在實(shí)施鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師需要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在課堂上促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴魅力的充分理解。因此，學(xué)前教育專業(yè)教師需要對(duì)以往的課堂教學(xué)模式加以創(chuàng)新，在講授理論知識(shí)的同時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴練習(xí)。在教授不同的內(nèi)容和題材時(shí)，教師可以采用情景化教學(xué)的方式，組織好對(duì)各類教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。教師不僅需要合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，還需要做好對(duì)創(chuàng)新手法的靈活運(yùn)用，采用集體課、小組課、個(gè)別課等復(fù)合型教學(xué)模式，主要是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的突破，更加積極地參與鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探討和分析，幫助他們更好地理解鋼琴知識(shí)，掌握更強(qiáng)的鋼琴技能。

（五）加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐，全方位促進(jìn)教學(xué)成果

相比文化教育來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育具有顯著的區(qū)別。學(xué)前教育專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施鋼琴教學(xué)期間，需要以學(xué)生綜合鋼琴技巧的提升為目的，做好課堂設(shè)計(jì)。在教授理論知識(shí)的同時(shí)，需要組織學(xué)生開展即興彈唱等實(shí)踐活動(dòng)，如此除了可以加強(qiáng)學(xué)生兒對(duì)鋼琴設(shè)計(jì)的了解之外，還可以提升他們的鋼琴?gòu)椬嗨健Ｆ渲行Ч铒@著的就是即興環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生參與即興表演活動(dòng)。在課前沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，讓學(xué)生以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開展即興表演。鋼琴教師通過(guò)此類活動(dòng)可以從學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力方面，做到對(duì)學(xué)生充分了解，加強(qiáng)學(xué)生的膽量，幫助他們突破自我，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神。例如，在課堂中教師可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生演奏風(fēng)格不同的音樂(lè)，然后對(duì)最佳的演奏者進(jìn)行記錄，如此可以使教師日后的教學(xué)更具針對(duì)性，促進(jìn)因材施教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生完成演奏后，教師需要找到他們?cè)诩磁d表演中遇到的問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生加以糾正，并提出科學(xué)有效的建議，如此，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找到自己的缺點(diǎn)，第一時(shí)間改正，提升他們的演奏水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)鋼琴課程的意義、存在的問(wèn)題、改革的對(duì)策進(jìn)行深入分析，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程改革勢(shì)在必行，亟需每一位教育者關(guān)注。在教授學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴過(guò)程中，教師需要提升個(gè)人的素質(zhì)，對(duì)鋼琴課程進(jìn)行規(guī)劃，豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新授課形式，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的積極參與。